秋季高一新生入学分班测试语文试题2a790fe6edad432bb5e390c111057627.docx

秋季高一新生入学分班测试语文试题2a790fe6edad432bb5e390c111057627.docx

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秋季高一新生入学分班测试语文试题2a790fe6edad432bb5e390c111057627

绝密★启用前

2019年秋季高一新生入学分班测试语文试题

试卷副标题

考试范围：

xxx；考试时间：

100分钟；命题人：

xxx

题号

一

二

三

四

五

总分

得分

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

请点击修改第I卷的文字说明

第II卷（非选择题）

请点击修改第II卷的文字说明

评卷人

得分

一、现代文阅读

阅读下面的段落，然后完成下面小题.

“浩瀚的大漠戈壁、葱郁的原始森林、感悟大自然的杰作，与自然界各种生灵亲密接触……”这些以“生态旅游”做卖点的广告在“十一黄金周”前频频亮相，充满诱惑。

然而，一些关心环保的人士和专家谈起这渐成时尚的“生态游”时却不无担忧。

生态旅游作为一种旅游行为，其宗旨是培养旅行者强烈的环保意识和环境危机意识。

不仅要求生态旅游的对象是自然景物，而且要求游客行为要“环保”，生态旅游的对象不应受到损害。

有专家说，现在社会上关于生态旅游就是到人迹罕至的地方去的认识是片面的。

据《新科学家》杂志报道，生态旅游表面上看是喜欢那些珍稀动物，但游客们的行为其实害了它们。

人类频频接近野生动物，会造成动物心理紧张，压力增加。

北极熊、企鹅、海豚和澳大利亚野犬，甚至热带雨林里的鸟类，都受到愈来愈大的来自生态旅游方面的影响，它们体重减轻，有的甚至死亡。

生态旅游业者主打的卖点，都说既可以让人亲近大自然，又能达到环保的理想。

然而，生物学家指出，就算细心规划和监控的生态旅游，对动物也会有始料未及的影响，包括传播疾病、干扰动物日常作息，从而损害其健康。

一些专家还指出，不少旅游者素质较差。

乱抛废弃物品、乱折花草树木、惊吓野生动物、随意吸烟等不文明行为，也给优美的生态环境造成了污染和破坏。

而实际上，除了极少数例外，生态旅游计划都未经审核论证，举办的业者并无生态保护方面的资历，他们口口声声完全尽到了生态保护的责任，然而，由于缺少监督，真正做到既促进了旅游又保护了生态环境的业者少之又少。

业者和游客有能力做到的，大多只是最基本的要求，如不违反土地使用法规、不乱砍树木、不惊吓动物等等。

然而每逢节假日、偏远、生态多样的地区每每人山人海，这对动物们来说绝对不是什么好事，它们看到这么多的人涌到身边，特别容易紧张，症状包括心跳加速、繁殖率降低，以及荷尔蒙失调。

在拥有生态多样性的国家，生态旅游是不错的资源、但发展生态旅游之前，一定要做好研究工作，好好收集相关数据。

动物的权益应该是首要考虑的问题，因为没有了它们，也就没有了生态，还谈什么生态旅游。

专家指出，由于我国对开展生态旅游缺乏科学管理和监督，加之一些自然保护区偏重于旅游的经济效益，有关资料显示，目前我国已有22%的自然保护区由于开展生态旅游而造成保护对象的破坏，11%的自然保护区出现旅游资源退化。

1．下列对“生态旅游”这一概念的理解，最准确的一项是（）

A．指以大漠戈壁、原始森林为对象，感悟大自然的杰作，与自然界各种生灵亲密接触的旅游行为。

B．指以自然景物为对象，以培养旅行者强烈的环保意识和环境危机意识为宗旨的一种旅游行为。

C．指到人迹罕至的地方去，接近珍稀野生动物，培养旅行者强烈的环保意识和环境危机意识的旅游行为。

D．指既可以让人亲近大自然，又能达到环保的理想的一种旅游行为。

2．下列对“一些关心环保的人士和专家谈起这渐成时尚‘生态游’时却无不担忧”的原因，表述不正确的是（）

A．以“生态旅游”做卖点的旅游广告在“十一黄金周”前频频亮相，充满诱惑。

B．生态旅游表面上看是喜欢那些珍稀野生动物，但游客们的行为其实害了它们。

C．细心规划和监控的生态旅游，对动物也会有影响，而实际上大都未经审核论证。

D．举办的业者大都无生态保护方面的资历，而不少旅游者素质较差，行为不文明．

3．根据原文，下列对“动物的权益应该是首要考虑的问题”中“动物的权益”，表述不正确的是（）

A．不被疾病传播。

B．日常作息不被干扰。

C．生活环境不被污染和破坏。

D．受到人类关心和喜爱。

4．根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是（）

A．人类频频接近野生动物，会造成动物心理紧张，压力增加，体重减轻，有的甚至死亡，生态旅游应该赶快刹车。

B．生态旅游计划经审核论证，生态旅游经管理和监督，完全可以避免对动物的健康造成影响和损害。

C．随着生态旅游业在我国蓬勃兴起，保护生态环境．加强资源保护和管理，应引起全社会重视。

D．由于开展生态旅游，目前我国已有大量自然保护区保护对象遭破坏，旅游资源退化，说明我国不适宜发展生态旅游。

阅读文章，回答问题。

雨韵

从维熙

进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字，包容着人生四季。

按照化学的分子式来解读雨，是H2O的气体，在天空合成为水，然后返还到地面上来的物质。

它在不同季节，有着变形的本能；春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛的生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。

步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。

我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生四季中的各种音韵旋律；少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后的心若静水……在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界。

后者，因为缺少了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景；把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。

记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿----身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边。

那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后。

但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反----虽然老人为它打着雨伞，他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。

老人说“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！

”孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里也斜了一眼，但无动于衷。

孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了“一、二、三”之后，在雨中与那条小狗开始了赛跑。

老人出说的话，对这位老人说：

“孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了。

多好！

”果不其然，待那娃儿与狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一个欢喜的对天狂吠起来……那老人阴沉的脸，终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起。

多好！

这真是一幅难觅的雨中写意画面。

雨丝，从其造形上看去，象是连接了天和地之间的条条琴弦；每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符；天空和大地，是它演出的无边无垠的舞台；它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章。

5．根据文意，四季之雨分别象征了人生哪几个阶段？

为什么说“秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹”？

（4分）

6．解释下列两句话在文中的含意。

（4分）

（1）把记忆带到雨中来燃烧。

（2）他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。

7．文中“老人和娃儿”在雨天各有什么不同的意趣？

老人为什么“最后与孩子”笑在了一起？

（6分）

8．怎样理解“雨韵”的内涵？

文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？

评卷人

得分

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成各题

豫人张氏者，其先齐人。

明末齐大乱，妻为北兵掠去。

张常客豫，遂家焉。

娶于豫，生子讷。

无何，妻卒，又娶继室牛氏，生子诚。

牛氏悍甚，每嫉讷，奴畜之，啖以恶食。

且使之樵，日责柴一肩，无则挞楚诟诅，不可堪。

隐畜甘脆饵诚，使从塾师读。

诚渐长，性孝友，不忍兄劬

，阴劝母；母弗听。

一日，讷入山樵，未终，值大风雨，避身岩下，雨止而日已暮。

腹中大馁，遂负薪归。

母验之少，怒不与食。

饥火烧心，入室僵卧。

诚自塾中来，见讷嗒然，问：

“病乎？

”曰：

“饿耳。

”问其故，以情告。

诚愀然便去，移时，怀饼来食兄。

兄问其所自来，曰：

“余窃面倩邻妇为者，但食勿言也。

”讷食之，嘱曰：

“后勿复然，事发累弟。

且日一啖，饥当不死。

”诚曰：

“兄故弱，恶能多樵！

”次日食后，窃赴山，至兄樵处。

兄见之，惊问：

“将何作？

”答曰：

“将助采樵。

”问：

“谁之使？

”曰：

“我自来耳。

”兄曰：

“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。

”于是速归之。

诚不听，以手足断柴助兄。

且曰：

“明日当以斧来。

”兄近止之。

见其指已破，履已穿，悲曰：

“汝不速归，我即以斧自刭死！

”诚乃归。

兄送之半途，方回复樵。

既归，诣塾嘱其师曰：

“吾弟年幼，宜闲之。

山中虎狼恶。

”师曰：

“午前不知何往，业夏②楚之。

”归谓诚曰：

“不听吾言，遭师责矣！

”诚笑曰：

“无之。

”明日，怀斧又去。

兄骇曰：

“我固谓子勿来，何复尔？

”诚弗应，刈薪且急，汗交颐不少休。

约足一束，不辞而还。

师笞之，乃实告焉。

师叹其贤，遂不之禁。

兄屡止之，终不听。

一日，与数人樵山中，欻

有虎至，众惧而伏。

虎竟衔诚去。

虎负人行缓，为讷追及。

讷力斧之，中胯。

虎痛狂奔，莫可寻逐，痛哭而返。

众慰解之，哭益悲，曰：

“吾弟，非犹夫人之弟；况为我死，我何生焉！

”遂以斧自刎其项。

众急救之，入肉者已寸许，血溢如涌，眩瞀殒绝。

众骇，裂其衣而束之，群扶以归。

母哭骂曰：

“汝杀吾儿，欲劙

颈以塞责耶！

”讷呻云：

“母勿烦恼，弟死，我定不生！

”置榻上，创痛不能眠，惟昼夜倚壁而哭。

父恐其亦死，时就榻少哺之，牛辄诟责。

讷遂不食，三日而毙。

（节选自《聊斋志异·张诚》，有改动）

（注）

劬（qù）：

劳苦。

夏：

亦作“榎”，木名。

欻（xū）：

忽然。

劙（lí）：

割。

9．对下列句子中加下划线词语的解释，不正确的一项是（）

A．隐畜甘脆饵诚饵：

给……吃

B．值大风雨，避身岩下值：

遇到

C．兄故弱，恶能多樵恶：

不

D．汗交颐不少休颐：

脸颊

10．下列各组句子中，加下划线的词意义和用法相同的一组是

A．遂家焉乃实告焉

B．将何作何复尔

C．不辞而还裂其衣而束之

D．群扶以归欲劙颈以塞责耶

11．以下六句话分别编为四组，全都直接表现张讷、张诚兄弟情深的一组是（）

①诚渐长，性孝友②移时，怀饼来食兄

③汝不速归，我即以斧自刭死④师叹其贤，遂不之禁

⑤母勿烦恼，弟死，我定不生⑥置榻上，创痛不能眠

A．①③④B．①④⑥C．②⑤⑥D．②③⑤

12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．张氏的妻子被北方的兵士掠走后，他在豫又先后娶了两位妻子。

牛氏经常虐待张讷，对张诚却疼爱有加。

B．张讷由于大风雨没有砍下足够的柴，牛氏就不给他饭吃，张诚知道后从邻居家偷了面做成饼给张讷吃。

C．张诚偷偷上山帮张讷砍柴，遭到了私塾先生两次责罚，张讷也多次劝阻张诚，但张诚始终不听。

D．张诚被老虎叼走后，张讷自杀，被人救起，回家后受到继母责骂，加之心情悲痛，绝食三日而死。

13．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语

①兄曰：

“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。

”于是速归之。

②“吾弟，非犹夫人之弟；况为我死，我何生焉！

”遂以斧自刎其项。

14．用斜线（/）给下面的文言文断句。

虎负人行缓为讷追及讷力斧之中胯虎痛狂奔莫可寻逐痛哭而返

评卷人

得分

三、诗歌鉴赏

15．阅读下面一首元散曲，然后回答问题。

（8分）

〔正宫〕塞鸿秋·浔阳即景

周德清

长江万里白如练，淮山数点青如淀①；

江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。

晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

〔注〕①淀：

即蓝靛，蓝色染料。

（1）请各举一例说明这首散曲所运用的三种修辞手法。

（4分）

（2）这首散曲一句一景，合起来构成一幅色彩绚丽的浔阳山水图。

请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。

（4分）

评卷人

得分

四、语言表达

16．下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。

（4分）

这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。

俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。

俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰……

（1）将改为；

（2）将改为；

（3）将改为；（4）将改为。

18．准确提取下面文字里的信息，写出技术人员修复古画的实验步骤。

为了挽救博物馆的名画，技术人员想到了用性质非常活泼的单原子氧来清除油画上的清漆膜。

同时，为了对珍贵的古油画负责，也让博物馆管理人员放心，技术人员决定先用一张涂有清漆膜的普通油画来实验。

技术人员把制取的足够的单原子氧引入放有油画的真空馆做实验。

开始阶段，单原予氧撕开了清漆分子中的碳和氧之间的粘合，并生成二氧化碳和水蒸气，随着这些气体不断被真空泵抽出，古油画表面的清漆越来越薄，不久便旧貌换新颜，而且整幅油画毫发未损。

步骤一：

_________________________________________

步骤二：

_________________________________________

步骤三：

_________________________________________

评卷人

得分

五、材料作文

19．阅读下面材料，然后按要求写作文。

一个生物学家向人们讲述他观察到的蚂蚁驮稻草的情形。

一只蚂蚁驮着的稻草体积比它大100多倍，小小的蚂蚁竟能搬动这么大的东西!

生物学家饶有兴致地看着这只蚂蚁在地面上艰难爬行。

“然后，我看到这只蚂蚁前进的路上有一条裂缝。

这条缝太宽，蚂蚁爬不过去。

但不必为蚂蚁担心，它自有它的法子。

它慢慢地把那根笨重的稻草横在裂缝上，然后爬到稻草上轻轻松松跨过了这条‘鸿沟’。

之后，蚂蚁慢慢地把那根稻草从裂缝上拖走，继续驮着稻草赶它的路。

”“我以为它驮着的是妨碍它行走的负担，实际上那也是让蚂蚁能跨过‘鸿沟’的桥梁。

”

要求：

①看了这则材料之后，你有何感想？

请从一个侧面、一个角度构思作文。

写出不少于600字的文章，题目自拟，角度自选。

②文中不要出现真实的人名、校名、地名等。

③卷面整洁，书写工整。

参考答案

1．B

2．A

3．D

4．C

【解析】

1．试题分析：

这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，题干中问的是“对‘生态旅游’这一概念的理解，最准确的一项”；然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较；同时还要注意题干中的问题。

A项“以大漠戈壁、原始森林为对象”，应“以自然景物为对象”。

C项“到人迹罕至的地方去”不符合文意。

判断依据：

“有专家说，现在社会上对生态旅游就是到人迹罕至的地方去的认识是片面的。

”D项“既可以让人亲近大自然；又能达到环保的理想”是生态旅游业者主打的卖点，不符合文意，应“以培养旅行者强烈的环保意识和环境危机意识为宗旨”。

解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。

要辨明检索区间，确定对应语句。

联系上下文体会，要死抠字眼。

对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。

寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

考点：

理解文中重要概念的含义。

能力层级为理解B。

2．试题分析：

本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，题干问的是：

对“一些关心环保的人士和专家谈起这渐成时尚‘生态游’时却无不担忧”的原因，表述不正确。

A项表述的是“生态游”渐成时尚，与题干所问不一致。

解答此类题时首先要浏览选项，然后回归文本，找到与选项相关的语句，仔细比较、分析，以发现问题之所在。

该题内容难点不在“筛选”，而在“整合”，亦即难在通过思考对文中信息进行加工整理上。

高考命题的表述项一般不存在对文中基本信息的简单摘取，大都为对文中信息的综合加工，糅合进了命题人个人的理解。

因此，必须注重提高对文中信息进行加工整理的能力。

考点：

筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

3．试题分析：

本题考查学生对作者观点的辨析能力，题干问的是“对‘动物的权益应该是首要考虑的问题’中‘动物的权益’，表述不正确的是”。

此题会出现的干扰项有以下类型：

以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。

学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。

这是文意理解题。

D项有误，依据：

“据《新科学家》杂志报道，生态旅游表面上看是喜欢那些珍稀动物，但游客们的行为其实害了它们。

人类频频接近野生动物，会造成动物心理紧张，压力增加。

”解题时，应先整体感知全文内容，然后明确题干要求，根据题干或选项对照原文的相关信息，对文本内容进行正确的概括和判断。

解答时要注意：

①要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解；②要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

4．试题分析：

本题考查学生对作者观点的辨析能力，题干问的是“根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是”。

这是文意推断题。

A项判断依据：

“在拥有生态多样性的国家，生态旅游是不错的资源。

”作者只是强调生态旅游之前，一定要做好研究工作，好好收集相关数据。

并没有说要刹车。

B项判断依据：

“就算细心规划和监控的生态旅游，对动物也会有始料未及的影响。

”C项判断依据：

“有关资料显示，目前我国已有22%的自然保护区由于开展生态旅游而造成保护对象的破坏，11%的自然保护区出现旅游资源退化。

”D项判断依据：

“由于我国对开展生态旅游缺乏科学管理和监督，加之一些自然保护区偏重于旅游的经济效益……”。

解题时，应先整体感知全文内容，然后明确题干要求，根据题干或选项对照原文的相关信息，对文本内容进行正确的概括和判断。

解答时要注意：

①要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解；②要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。

考点：

分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

5．春雨象征人生的童年；夏雨象征人生的青年；秋雨象征人生的壮年；冬雨象征人生的晚年。

6．把记忆带到雨中来燃烧是指在雨中回眸人生，用雨打开记忆之门，同时也为记忆染上雨的色彩。

他仿佛仍然无法走入雨的梦幻中是指小男孩虽然在雨天出游，但是并没有感受到雨中的乐趣。

7．老人喜欢和娃儿打着伞赏雨，娃儿却喜欢和狗在雨中赛跑，把自己融入雨中。

老人先是受到了我的启发，又看见孩子在雨中奔跑后开心地笑，终于被感染，也笑了起来。

8．雨韵是人生四季的旋律；雨韵是增强生命记忆的媒介；雨韵是大自然的美丽诗意。

先议论，读四季之雨与人生四季；再叙事，讲了老人与小男孩在雨中的故事；最后抒情，表现了作者对雨的喜爱与赞美之情。

【解析】

5．第一问：

答对两点1分，答一点不得分，信息点出自第二段。

第二问：

答对一点一分，信息点在第二段结尾。

6．

（1）信息点在地三段结尾部分。

（2）第四段和雨中的狗对比，概括得出答案。

7．第一问：

3分

第二问：

3分，信息点在第四五两段。

8．第一问：

4分，意思答对即可。

第二问：

每答对一点给1分，答对三点给4分。

9．C

10．C

11．D

12．B

13．⑴哥哥说：

“且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。

”于是让张诚赶快回家。

⑵“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且（他）是为我死的，我怎么还能活着呢！

”（张讷）于是用斧子砍自己的脖子。

14．虎负人行缓/为讷追及/讷力斧之/中胯/虎痛狂奔/莫可寻逐/痛哭而返

【解析】

9．本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。

解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。

本题C项中的“恶”是疑问代词，“哪里”“怎么”。

从原句看，诚是反问，加强语气，表达对“讷”体弱却多樵的惊讶，而且“恶”没有“不”的意思；而A项中的“饵”在句中是名词作动词，结合语境可知准确；B项中“值”是“逢着”“遇到”的意思；D项中的“颐”的意思在成语“大快朵颐”中仍在，解释正确。

故选C。

10．本题考查理解常见文言虚语在文中的含义的能力。

实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中虚语的用法和含义时，要联系原句来理解。

本题要求选择“下面各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是”，逐项对比。

本题A项前一个“焉”是兼词，相当于“于之”。

后一个“焉”是代词，代这件事；B项中前一个“何”是“什么”，而后一个“何”是“为什么”；C项中的两个“而”都是表示承接关系的连词；D项中前一个“以”是连词，相当于“而”，表示修饰。

后一个“以”是目的连词，“用来”。

故选C。

11．本题考查学生对文本内容的理解和辨析能力。

解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。

本题要注意题目中的“全都直接表现”和“兄弟情深”的要求。

①句只表明“诚”的“孝友”。

④句是老师叹“诚”的贤。

⑥句说的是“讷”创痛不能眠，且不是直接表现的。

其余②③⑤句合乎要求。

故选D。

12．本题考查学生对文本内容的理解和辨析能力。

解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。

本题B项，“张诚知道后从邻居家偷了面做成饼给张讷吃”错，从原文看，“余窃面倩邻妇为者”指自己从家里偷来面然后让邻居妇人做成饼。

故选B。

13．本题考查理解并翻译文中句子的能力。

翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

本题第一句中，“无论”“樵”“纵”“犹”“归之”的翻译各1分；第二句中，“夫人”“何生”“遂”“刎”的翻译各1分，句意1分。

14．本题考查学生文言断句的能力。

解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

如本题中，“虎负人行缓”，是主谓结构，意思是“老虎嘴里叼着人，走起路来迟缓”；“为讷追及”意思是“被张讷追上了”；“讷力斧之”意思是“张讷举起斧头用力砍去”；“中胯”意思是“砍中了老虎的胯部”；“虎痛狂奔”意思是“老虎受伤以后狂奔起来”；“莫可寻逐”是“张讷怎么也追不上”；“痛哭而返”是说“只好痛哭着返回来”。

根据文意断句即可。

【点睛】

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。

文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。

对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则