皇帝的新装讲解.docx
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皇帝的新装讲解
皇帝的新装
今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗?
（喜欢）
喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀?
读过安徒生的什么童话呢?
（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》。
。
。
）
大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗?
有谁给老师谈谈安徒生的?
（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
他的一生写了160余篇童话。
刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。
他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）
好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽?
（《皇帝的新装》） 设计意图：
以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。
二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络
（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。
我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢?
现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶）
1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。
① 旁白：
如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。
② 皇帝：
微胖、富态，语调傲慢，神情自负。
③ 骗子：
油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。
④ 老大臣：
年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。
⑤ 诚实的官员：
对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。
故作姿态，语调低沉。
⑥ 骑士们：
庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。
⑦ 典礼官：
讨好皇帝，语调温柔。
⑧ 百姓们：
不敢说真话，心里却明白。
⑨ 小孩子：
无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。
⑩ 小孩的父亲：
想借孩子的话，指出真相。
说话坦然，但声音较低。
大家都朗读得很好。
特别是小A能够把人物的性格把握得很好。
2、角色朗读完毕，现在我们请一个同学来简单概括一下这篇文章讲了一个什么故事?
（皇帝爱新装;骗子“做”新装;大臣、随员、皇帝看新装;皇帝穿新装、展新装;小孩揭穿新装。
）
3、本文的核心的“新装”。
现在，请同学们围绕着“新装”，按照时间的顺序把本故事分为五大部分。
一
（1）皇帝爱新装[故事的引子]
二（2-4）骗子“做”新装[故事的开端]
三（5-22）君臣看新装[故事的发展]
四（23-32）游行穿新装[故事的高潮]
五（33-36）揭穿假新装[故事的结局]
一
（1）皇帝爱新装[故事的引子]
问题1:
爱到什么积度?
从文中找出相应的词语。
（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。
）
问题2:
生活中爱一种东西真能达到这种程度吗?
（不能。
）
问题3:
这里用了什么修辞手法?
（夸张。
）
问题4:
皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝?
（昏庸、荒唐、不称职等。
）
总结：
这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。
问题5:
本段在结构上的作用?
（故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。
）
设计意图：
递给学生整体把握故事内容，使学生对故事有一个整体而又深刻的印象，并学会梳理文章线索。
三、课后思考题
1、故事中的“新装”存在麽?
2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。
面对根本不存在的“新装”，谁在说假话?
（在原文找出句子）
3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢?
4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人?
5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀?
6、为什么小孩能说出真话?
第二课时
一、问题探讨
前面我们已经理清了故事的脉络，现在我们围绕“新装”，分小组来探讨几个问题。
1、故事中的新装存在麽?
2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。
面对根本不存在的新装，谁在说假话?
（在原文找出句子）
⑴ 老大臣说假话：
“哎呀，美极了!
真是美极了!
”“多么美的花纹!
多么美的色彩!
是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”
⑵ 一位诚实的官员说假话：
“是的，那真是太美了!
”
⑶ 两位诚实的官员一起说假话：
“陛下请看：
多么美的花纹!
多么美的色彩!
”⑷ 皇帝说假话：
“哎呀，真是美极了!
”“我十分满意!
”⑸ 皇帝的全体随员说假话：
“哎呀，真是美极了!
”“这布是华丽的!
精致的!
无双的!
”⑹ 皇帝的所有骑士说假话：
“一点也不错。
”⑺ 皇帝身边的所有人说假话：
“上帝，这衣服多么合身啊!
裁得多么好看啊!
”“多么美的花纹!
多么美的色彩!
这真是贵重的衣服。
”⑻ 在街上和窗子里的人说假话：
“乖乖!
皇上的新装真是漂亮!
他上衣下面的后裙是多么美丽!
这件衣服真合他的身材!
”3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢?
⑴ 皇帝说假话：
是为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治。
⑵ 老大臣、诚实的官员、骑士们说假话：
是为了保住他们的地位和职务。
⑶ 市民中的成年人说假话：
是怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。
4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人?
皇帝：
愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。
大臣：
虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。
百姓：
胆小怕事，人云亦云。
5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀?
一个天真无邪的小孩子：
“可是他什么衣服也没穿呀!
”6、为什么小孩能说出真话?
如果你当时也在场，会怎样做?
答：
因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的，如果改成成人来说，反倒不真实。
其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以至大家都重复着“他实在没有穿什么衣服呀”这句话。
7、后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。
作者这样写，你是怎样理解的?
答：
“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。
如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
二、主题总结
《皇帝的新装》是一场闹剧，以骗开始，又以骗结束。
通过学习这篇童话，我们从中懂得一个什么道理?
真话实话随时有，最重要的是有敢说的人。
作为一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。
如果现实生活中每一个人都多一份真诚，多一份诚实，那么世界会变得更加美好!
三、作者简介：
（一）安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
安
徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，
1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的
小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
（二）介绍“童话”
体裁介绍：
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸
张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节
的曲折离奇，往往采用拟人的手法。
四、检查预习：
五、整体感知
（一）速读课文，并思考下面的问题：
1．课文以什么为线索？
新装
2．梳理文章脉络
引子：
皇帝爱新装
开端：
骗子织新装
发展：
君臣看新装
高潮：
皇帝穿新装
结局：
小孩揭新装
3．皇帝的“新装”有什么特异的功能？
（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）
（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）
（二）整体感知
1．复述课文（采取接龙复述的形式）
2、思考;这篇课文写了哪些人物？
（抢答）
课文情节是围绕哪个字展开的？
文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？
（出示幻灯）
六、精细研读
一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要大
胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。
1．品味精彩片段
（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。
也不喜欢乘着马车去游公园
－除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套
衣服，人们提到他，总是说：
“皇上在更衣室里。
”
第一句强调的重点是什么？
每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸
张，它有什么表达效果？
朗读时应读出什么语气、语调）。
用一句话概
括这段话内容。
（第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝
爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用
概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。
）
（2）“这是怎么一回事呢？
”皇帝心里想，“我什么也没看见！
这可骇人听
闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？
难道我不够资格当皇帝吗？
这可是
可怕的事情。
”“哎呀，真是美极了！
”皇帝说：
“我十分满意！
”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
朗读时
怎样读。
（一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇
帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。
他虽然什么
也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰
语。
心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。
朗读时应
读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负）。
（3）“可是他什么衣服也没穿呀！
”一个小孩最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声！
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私
下里低声传播开来。
小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。
“爸爸”为什么称孩子的是声
音为“天真”的声音。
（小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维
护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，
无私无畏。
朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是
为了对孩子不懂世事做掩饰。
语速要缓慢，语音要低）。
2．小组交流：
（分四个人一小组，进行交流分析，然后提问）根据文中人物
的语言，动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩，
分别是什么样的人？
3．教师归纳总结：
皇帝：
昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人
大臣：
昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人
骗子：
狡猾、贪婪、善于设骗
孩子：
诚实、天真、无私无畏
6 皇帝的新装 初中语文 人教2001课标版
1教学目标
１、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法；
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
３、培养感悟文章主旨的能力。
2学情分析
1、大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。
2、情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。
3、学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。
3重点难点
1、把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量
2、理解童话想象和夸张的艺术特点
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】
同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，给我们爱的力量、美的享受。
今天老师给大家带来两首小诗，这是我国一位著名的朦胧诗派的代表人物----顾城，他写的《献给安徒生童话的诗》，第一首：
（师读）“为了像人那样站立生活，你忍受着地狱般可怕的折磨。
为了别人永远地幸福、相爱，你又甘愿化为黎明前的泡沫。
”“有没有同学知道顾城写的是安徒生笔下的哪个童话人物？
这边有同学举手，你来说！
”
生：
“我觉得应该是那个美人鱼。
”
师：
“美人鱼，出自于童话故事《海的女儿》，我们一起来读第二首小诗，看看写的又是谁。
”
生读：
“你披着鸭子鄙俗的羽毛，却有一颗天鹅的心。
当你的灵体得到了统一，也没忘记最初的外形。
”
师：
这写的是——
生：
丑小鸭
师：
对，看来我们不少同学都读过这个故事。
《海的女儿》《丑小鸭》这些故事都出自于19世纪丹麦著名的童话大师安徒生（PPT展示）笔下，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
今天我们将再一次走近安徒生童话，重温其中的经典之一《皇帝的新装》。
来，看看大家预习的情况，老师来考考大家对字词的把握，这一竖组，一人一个轮下去，大声告诉老师幻灯片上字词的读音，特别注意红体字部分。
师：
在童话的浸润中长大的我们，小时候大多都看过这个故事吧，留给你的印象是什么？
今天我们再读，会不会有更深刻的认识理解呢？
活动2【讲授】深入研讨
大家预习了课文，在这篇童话中出现了哪些人物？
生：
皇帝、骗子、群臣、百姓、小孩子
师：
一篇童话中出现了这么多人物，这篇童话整个情节都围绕一个“骗”字展开。
文中的人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？
如果说皇帝受骗，那么其他人呢？
下面我们走进文本，再次默读全文，请大家思考、归纳这些人是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。
生：
小孩儿揭骗 骗子谋骗 皇帝受骗 百姓帮骗 大臣助骗 百姓传骗 皇帝挨骗 骗子行骗
师：
很好！
就是这样，现在我们总的看一下。
（边说边板书）骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗。
小孩揭骗。
这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字，所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。
师：
童话的基本思想是通过人物形象和故事情节表达出来的。
对故事情节有了一定认识，我们还要深入探讨一下作品中的人物形象。
人物形象是整个作品的核心，没有栩栩如生的人物形象，就无法把作品的基本思想生动有力地传达给读者。
我们一起来分析第一段，老师读，你们听，想想这是一个怎样的皇帝。
你从哪些句子或词语体会到的（师生动演绎）
师：
通过皇帝爱新装成癖这个情节，我们发现这个皇帝啊穷奢极欲、爱慕虚荣，我们可以借助故事情节分析人物形象，当然要分析人物形象方法还很多，我们最常见的还是抓人物正面的描写，人物描写的方法有哪些呢？
外貌、语言、动作、心理、细节、神态……接下来的任务交给大家。
小组内，深入研读，选择你喜欢的文中对人物描写的句子，有感情的朗读并分析其作用
师：
《皇帝的新装》这个骗局，在外人看来并不算高明，可是这么多人居然都被骗了。
这是一个喜剧，更是一个悲剧而这个悲剧的背后让我们看到了很多人性的弱点，如果皇帝的内心很强大，他就不会被骗，如果大臣不把名利看得那么重，他就不会被骗，如果百姓不随潮流，他们就不会被骗……最后，谎言是谁揭穿了啊？
”
生：
“小孩。
”
师：
孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。
皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗？
生：
没有！
看来要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等不合理的事情，我们还有很长很长的路要走。
庆幸的是我们还有天真的孩子，试想如果你当时也在场，会怎样做？
试结合生活经验，讨论有关说真话的问题？
只有孩子说出了真话,“天真的声音”给我们什么启示？
教师指出安徒生童话创作意图：
歌颂真与美，批判假与丑）
安徒生是一位用童心写童话的作家，他的168篇童话直抵人心温暖孩童和孩子们父母的心灵世界。
安徒生时时想到儿童，处处描写儿童，使人们在她童话的镜子里看到了真实的儿童世界。
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
让真、善、美充满人间。
保守童心，感受美好的纯真
活动3【练习】拓展延伸
重温经典，不知同学们的内心又起了什么样的情感涟漪。
顾城写了《献给安徒生童话的诗》。
现在，请你用饱含深情的笔，为我们可爱的安徒生的《皇帝的新装》写一段推荐语
26 皇帝的新装
课时设计课堂实录
26 皇帝的新装
1第一学时 教学活动 活动1【导入】
同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，给我们爱的力量、美的享受。
今天老师给大家带来两首小诗，这是我国一位著名的朦胧诗派的代表人物----顾城，他写的《献给安徒生童话的诗》，第一首：
（师读）“为了像人那样站立生活，你忍受着地狱般可怕的折磨。
为了别人永远地幸福、相爱，你又甘愿化为黎明前的泡沫。
”“有没有同学知道顾城写的是安徒生笔下的哪个童话人物？
这边有同学举手，你来说！
”
生：
“我觉得应该是那个美人鱼。
”
师：
“美人鱼，出自于童话故事《海的女儿》，我们一起来读第二首小诗，看看写的又是谁。
”
生读：
“你披着鸭子鄙俗的羽毛，却有一颗天鹅的心。
当你的灵体得到了统一，也没忘记最初的外形。
”
师：
这写的是——
生：
丑小鸭
师：
对，看来我们不少同学都读过这个故事。
《海的女儿》《丑小鸭》这些故事都出自于19世纪丹麦著名的童话大师安徒生（PPT展示）笔下，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
今天我们将再一次走近安徒生童话，重温其中的经典之一《皇帝的新装》。
来，看看大家预习的情况，老师来考考大家对字词的把握，这一竖组，一人一个轮下去，大声告诉老师幻灯片上字词的读音，特别注意红体字部分。
师：
在童话的浸润中长大的我们，小时候大多都看过这个故事吧，留给你的印象是什么？
今天我们再读，会不会有更深刻的认识理解呢？
活动2【讲授】深入研讨
大家预习了课文，在这篇童话中出现了哪些人物？
生：
皇帝、骗子、群臣、百姓、小孩子
师：
一篇童话中出现了这么多人物，这篇童话整个情节都围绕一个“骗”字展开。
文中的人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？
如果说皇帝受骗，那么其他人呢？
下面我们走进文本，再次默读全文，请大家思考、归纳这些人是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。
生：
小孩儿揭骗 骗子谋骗 皇帝受骗 百姓帮骗 大臣助骗 百姓传骗 皇帝挨骗 骗子行骗
师：
很好！
就是这样，现在我们总的看一下。
（边说边板书）骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗。
小孩揭骗。
这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字，所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。
师：
童话的基本思想是通过人物形象和故事情节表达出来的。
对故事情节有了一定认识，我们还要深入探讨一下作品中的人物形象。
人物形象是整个作品的核心，没有栩栩如生的人物形象，就无法把作品的基本思想生动有力地传达给读者。
我们一起来分析第一段，老师读，你们听，想想这是一个怎样的皇帝。
你从哪些句子或词语体会到的（师生动演绎）
师：
通过皇帝爱新装成癖这个情节，我们发现这个皇帝啊穷奢极欲、爱慕虚荣，我们可以借助故事情节分析人物形象，当然要分析人物形象方法还很多，我们最常见的还是抓人物正面的描写，人物描写的方法有哪些呢？
外貌、语言、动作、心理、细节、神态……接下来的任务交给大家。
小组内，深入研读，选择你喜欢的文中对人物描写的句子，有感情的朗读并分析其作用
师：
《皇帝的新装》这个骗局，在外人看来并不算高明，可是这么多人居然都被骗了。
这是一个喜剧，更是一个悲剧而这个悲剧的背后让我们看到了很多人性的弱点，如果皇帝的内心很强大，他就不会被骗，如果大臣不把名利看得那么重，他就不会被骗，如果百姓不随潮流，他们就不会被骗……最后，谎言是谁揭穿了啊？
”
生：
“小孩。
”
师：
孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。
皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗？
生：
没有！
看来要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等不合理的事情，我们还有很长很长的路要走。
庆幸的是我们还有天真的孩子，试想如果你当时也在场，会怎样做？
试结合生活经验，讨论有关说真话的问题？
只有孩子说出了真话,“天真的声音”给我们什么启示？
教师指出安徒生童话创作意图：
歌颂真与美，批判假与丑）
安徒生是一位用童心写童话的作家，他的168篇童话直抵人心温暖孩童和孩子们父母的心灵世界。
安徒生时时想到儿童，处处描写儿童，使人们在她童话的镜子里看到了真实的儿童世界。
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
让真、善、美充满人间。
保守童心，感受美好的纯真
活动3【练习】拓展延伸
重温经典，不知同学们的内心又起了什么样的情感涟漪。
顾城写了《献给安徒生童话的诗》。
现在，请你用饱含深情的笔，为我们可爱的安徒生的《皇帝的新装》写一段推荐语
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