一至四单元已修改.docx

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一至四单元已修改

 本册教学目标

1． 学习习惯

（1） 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2） 培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2． 汉语拼音

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

（2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

3． 识字写字

（1） 准确认读475个生字。

（2） 掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字288个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

4． 口语交际

（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。

能听懂老师提问和同学的回答。

（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

5． 阅读

（1） 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

能正确读出长句子中的停顿。

（3） 朗读、背诵指定的课文。

会分角色朗读对话。

（4） 正确地复述课文，语句连贯。

（5） 能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

培养良好的学习习惯

（2）第一课时（定稿一）

教学目标：

指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。

教学过程：

一、 指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言

1．观察第1页的三幅图。

问：

图上是谁，在什么地方，干什么？

第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。

2．这时我们小朋友应该怎样？

（板书：

专心倾听，勇于发言）

告诉学生：

竖排版的字应先读右边，再读左边。

二、 指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言

1．看第2、3幅图。

问：

上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？

（1）观察学生神情。

弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。

（3）有不懂的地方要敢于提问。

（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。

2．播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。

3．让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

三、 训练举手发言

1．上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。

请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。

2． 在讨论中，老师相机点拨：

（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。

（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。

3．一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？

学生回答后，老师小结：

一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。

听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法意见。

四、 总结本节课的学习情况

五、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。

第二课时（定稿一）

教学目标：

指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。

教学过程

一、 看图，导入新课

1．出示第2、3页的通版图。

让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

2．讨论交流，弄清图意。

3．这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。

（板书：

认真写铅笔字）

二、 训练正确的写字姿势

1．出示《写字姿势歌》：

学写字，要记牢：

头正腰直腿放好。

五指执笔笔杆正，

一尺一拳一寸高。

2．看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。

（1） 出示第3页上面六角形框内的一幅图。

A． 请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？

B． 看图讨论：

怎样握笔是正确的呢？

C． 我们握笔还要做到什么？

请小朋友们仔细看图。

D． 训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。

（2） 出示第2页左下的一幅图。

过渡：

我们还要做到什么？

请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。

讨论中老师相机点拨教学：

A． 眼离书本要一尺。

B． 胸离桌子约一拳。

C． 头正腰直腿放好。

（3） 写字时，左手该怎样放？

书本和文具该怎样放？

（4） 训练写字姿势。

3．评析错误写字姿势。

老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里

三、 找出相通处，训练读书姿势

1．出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：

读书和写字姿势有什么相同的地方？

2．指名说。

3．小结：

读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方。

4．复习《读书姿势歌》，小黑板出示，齐读。

5．请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。

四、 举行读写仪式，再次训练读写姿势

五、 总结

第三课时（定稿一）

教学目标：

知道正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

教学过程：

一、导入新课：

上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。

指导学生看图，说说老师是怎样写字的：

1．看第2页上面的一幅图。

说说图上有谁，在干什么?

老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？

指名说。

2．老师黑板上的字写得怎么样？

二、指导学生写好字

1．过渡：

老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。

小朋友们想不想写一手好字？

2．看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的

三、背《写字姿势歌》

小结：

要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小养成良好的写字习惯。

3．小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。

说说图上小朋友写的字怎么样。

（1） 指名说。

（2） 小结：

我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。

4．小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？

请你说说自己写的字怎么样。

（1）指名说。

（2）教师评价总结。

四、练写铅笔

1．总结仿影要求做到：

一看，二想，三写。

写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。

2.课堂作业，让学生描红、仿影、临写

识字1

第四课时（定稿一）

教学目标：

按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

朗读词串，积累词汇。

了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：

朗读、理解词串

教学过程：

一、创设情境，出示课文中词语。

1．创设情境。

春天到了，郊外的景色可美丽了，老师带小朋友们到郊外去看一看，一起去寻找春天好吗？

2．看图，你从哪儿找到了春天？

说一说。

3．根据学生回答，相机出示词语。

春风  春雨  嫩芽 布谷  梨花杏花桃花 

 图上的三棵树分别是什么树？

你怎样辨认它们的？

二、借助拼音，读准字音。

三、朗读课文，整体感受美景。

1．范读。

2．学生自读课文。

3．以小组形式交流汇报读课文情况。

四、写字指导。

1．认读字词，读准字音，明确学习生字“春、部、谷”。

2．学习新偏旁。

“日”

3．看笔顺，记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4．学生描红生字，写习字册。

第五课时（定稿一）

教学目标：

学会本课生字8个，绿线内的3个生字只识不写，认识3个偏旁。

教学重难点：

学习生字

教学过程：

检查复习，巩固旧知。

1．认读生字、词语卡片。

2．朗读、背诵课文。

写字指导。

1．出示田字格里的生字：

草、芽、树、梨、杏。

2．学习新偏旁。

3．学生看笔顺记忆生字笔顺。

4．重点反馈“芽、树、梨”的笔顺。

5．学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6．教师重点点拨并范写“芽、树、梨”的笔顺。

语文实践活动。

课外让学生采用多种途径，搜集描写春天的词语或诗句，进行交流。

识字2

第六课时（定稿一）

教学目标：

1、借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

2、认读：

“足、走、竞、饼、登”

教学重难点：

朗读、理解词串

教学过程：

一、导入

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。

板书课题：

识字2

二、指导看图

1． 你知道哪些体育运动？

你最喜欢什么运动项目？

2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？

老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文

1．学生自读韵文。

（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

出示12个词语：

请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2． 小黑板出示词语

这个词谁会读？

相机正音：

“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

3．做个找朋友的游戏。

老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

5． 指导读韵文。

（1）一横行一横行读，你们会读吗？

生自读。

（2）师范读。

听了老师的朗读你有什么感觉？

（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？

指名读

（4）齐读。

四、 巩固生字词

1． 出示去拼音的词语。

（1） 同桌互读。

（2） 开火车读。

（3） 齐读。

2． 出示生字，认读。

五、 指导书写

指导书写“足、竞、走”

1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师范写生字。

4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。

“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

第七课时（定稿一）

教学目标：

学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

认识新偏旁。

教学重难点：

学习生字

教学过程：

一、 复习旧知

1．抽读生字词卡片。

2．按“足、竞、走”的笔顺书空。

3．出示：

竞走  铁饼  铅球  标枪

认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？

谁来说说看？

二、指导写字

指导书写：

跳、高、远、枪、泳、击。

1、认读生字。

2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。

3．认识3个新的偏旁。

4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

5．教师范写生字。

6．说说写这些字时要注意哪些笔画。

7．学生描红、临写，教师巡视指导。

8．反馈纠正。

9．学生在练习本上再写一个。

三、作业

1．完成《习字册》上的作业。

2．在括号里填上合适的词。

（    ）篮球     （    ）足球     （    ）排球

（    ）铁饼     （    ）铅球     （    ）标枪

课后反思：

识字3

第八课时（定稿一）

教学目标：

认读本课生字，初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重难点：

激发学习兴趣，理解儿歌

教学过程：

一、板画激趣，在情境中感知

过渡：

在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。

二、看图想象，在情境中认知

1．学习词语。

认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。

指导看图，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。

（指名读，师领读，齐读）

2.学习儿歌。

过渡：

画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！

你们想读吗？

3.读好儿歌。

师范读儿歌。

老师读得怎样？

为什么老师读得好呢？

（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？

请同学们在小组中练读，不足之处。

三、总结延伸，在创作中巩固

1．创作儿歌。

你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？

识字4

第九课时（定稿一）

教学目标：

认读课文生字，学写生字“马、大、土”。

初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

教学重难点：

诵读谜语，理解谜语

教学过程：

一、创设情境，观察字盘

1、师板书“也”。

小朋友，你们认识这个字吗？

今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。

（出示字盘）

2.师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。

3.板书“他、地、池、驰”。

二、读准字音，学习词语

1.生借助拼音，自由读生字新词。

要求：

读准字音，词儿连读

2.四人一组交流：

哪些字的读音容易读错，在书上用“。

”做记号，多读几遍。

3.检查指导。

（1）指名读生字及词语。

（2）相机指导：

“池”“驰”是整体认读音节。

“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。

“塘”的韵母是后鼻音。

（3）齐读生字及词语。

（4）理解。

看图理解“田地”、“池塘”师生对话表演，用上“你我他”。

让学生感知“你我他”的用法。

联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固

请一名学生当小老师，转动字盘，其他学生用字盘辩字，口头组词。

四、学习字谜歌

1． 借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2． 出示卡片，开火车检查字音。

3． 指名读字谜歌

4． 四人一组讨论：

这首字谜的谜底是什么？

5． 全班交流。

师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。

并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。

6． 指导朗读。

7． 课外延伸。

小朋友，猜字谜有趣吗？

课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1． 析记字形。

（1） 认读生字“奔驰、池塘”。

（2） 教学新部首：

“马、大、土”。

（3） 交流记字方法。

教师及时小结学生的记字方法。

2． 指导书写。

第十课时（定稿一）

教学目标：

学写生字“行、千、庄”，两条绿线内的字只识不写。

教学重难点：

学习生字

教学过程：

一、复习导入

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1． 析记字形。

（1）认读生字：

行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2． 指导书写。

（1）小组交流：

怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1． 加偏旁组词。

也------（   ）------（   ） -----（   ）-------（ ）

2． 扩词。

行（    ） （    ） （    ）

奔（    ） （    ） （    ）

3.选字填空。

池          驰

（1）鱼儿在（     ）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（     ）。

练习1

教学目标：

1、按笔顺写字。

2、学用字词句：

认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

3．读读背背：

读背成语，读背古诗。

4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

5．口语交际：

说说我的家

教学重点、难点：

1． 学用字词句：

认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

2．读读背背：

读背成语，读背古诗。

教学时间：

三课时

第十一课时（定稿一）

教学目标：

按笔顺写字。

写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

教学过程：

一、 教学“认清笔顺”

1． 审题。

（1） 引导学生看题目要求，听老师范读。

学生齐读一遍。

（2）老师小结，明确要求：

读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

2． 学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

（1） 各自轻读，书空笔顺。

（2） 同桌交流说笔顺。

3． 指导。

（1） 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）质疑：

哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。

相机出示生字（视学生的具体情况而定）

（3） 强化记忆板书下来的生字的笔顺。

（4） 同桌互相抽查笔顺容易错的字。

（5） 教师小结。

二、 教学“写好铅笔字”

1． 审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2． 弄清笔顺，练习描红。

（1）认读生字。

（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

（3）强调描红要求与写字姿势。

（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

3．点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

（2）学生仿影体会。

4．指导临写。

第十二课时（定稿一）

教学目标：

学用字词句：

认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

教学过程：

一、教学第一题

1、审题：

指名读题明确要求。

2．学生分组练说本班的课程名称。

3．学生借助拼音认读词语。

4．检查认读，相机正音。

教师师范描红生字的笔顺。

5．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

二、学第二题。

1．指名读题，明确要求。

2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

3、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

三、 教学第三题。

1． 审题。

（1） 指名读题目。

（2） 说说题目有几个要求。

（加标点；分角色朗读）

2．复习学过的标点，讨论如何试用。

3．学生各自试加标点，练习朗读。

4．集体讨论，相机点拨。

（1） 出示第一句话：

你们明天上午有什么课

（2） 指名读句子，并说出所加标点。

（3） 评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。

（5） 教师小结。

5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

6．反馈。

 指名两位学生分角色读。

引导学生评议

7． 多种形式练习，分角色朗读。

四、 整体回顾，教师总结

第十三课时（定稿一）

教学目标：

读读背背：

读背成语，读背古诗。

口语交际：

说说我的家。

教学过程：

教学“读读背背”。

一、读背成语

1．师谈话激趣

2、学生借助拼音试读4条成语。

3．教师范读。

4．学生再以多种形式练读。

5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

6．学生练读练背成语。

二、读背古诗《村居》

1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一吗？

2． 引导学生观察背景图，弄清图意。

3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：

读准字音，读通句子。

4．． 提名读，相机正音，教师示范读。

5． 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

（1）诗歌主要写春天的什么景色？

（田野风光；儿童放风筝）

（2） 田野的风光美在哪儿？

（3） 儿童是怎样放风筝的？

6． 选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

教学口语交际：

说说我的家。

一、 观赏图片揭示话题

1．出示挂图，引导观察。

2．弄清图意，板书话题：

说说我的家

二、教师示范说话，明确要求

1．学生看图听老师说话。

“我叫王小明。

我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。

爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。

我很喜欢自己的家。

”

2． 思考问题，明确说话要求。

（1）提问：

听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

（2）根据学生回答，相机板书：

住址、家人、工作、感情。

（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

（4）借助板书内容，教师提示说话要求。

三、 练习

1．指名学生一个问题一个问题练说。

2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

3．提名说，对照要求评议。

4．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。

教学反思：

1、春笋

第十四课时（定稿一）

教学目标：

能正确、流利地朗读课文。

认读本课生字。

教学重点、难点：

熟读课文

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1..知道春笋长什么样吗？

想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？

2.板书课题，齐读课题。

（指导读准平、翘舌音）

二、 初读课文，感知大意

1.初读课文。

（1）.同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

（2）.学生自由读课文，要求读准字音。

2.检查初读。

（1）.出示词语。

学生认读。

A.自由读。

B.指名认读，相机正音。

C.小老师领读。

3.再读课文，逐句读通。

（1）.再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

（2）.把你喜欢的一段读给大家听。

（3）.请读得好的学生介绍方法。

（4）.学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。

（5）.齐读课文。

第十五课时（定稿一）

教学目标：

有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。

绿线内的8个字只识不写。

教学重点：

学会本课9个生字，认识4个偏旁；

难点：

体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

教学过程：

一、 精读课文，入境入情

1.细读第一自然段。

（1）.学生自由读。

（2）.学生观察，教师述说：

“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。

瞧！

笋娃娃醒来了！

覆盖在身上的泥土多厚啊，春笋把它们冲破了！

呀在身上的石块多重啊，春笋把它们掀翻了！

春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！

（3）.小组合作，再读课文。

（4）.春雷公公是怎样唤醒小春笋的？

如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？

（知道学生用各种拟声词演一演）

（5）.小春笋是怎样钻出来的？

指导学生演一演春笋破土而出的动作。

小春笋睁开眼睛一看，呀！

它看到了什么？

会说些什么？

（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）

（6）.指导朗读。

A.教师范读。

B.学生表演诵读。

2.细读第二自然段。

（1）.学生自由读。

（2）笋娃娃多可爱呀！

（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生”）

（3）指导朗读：

如果让你抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？

（4）看着图，你感受到了什么？

（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）

（5）指导朗读第二、三句。

A.学生自由读。

B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。

C.配乐齐读。

3.回归整体，指导诵读。

（1）.你能用自己的话来夸夸小春笋吗？

（2）..指导背诵。

A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背

B.同桌互相演诵。

C.指名试背。

D.配乐齐背。

二、 分析字形，指导写字

1．抽读生字卡片。

2．口头组词、扩词。

3．识记字形，认识新偏旁：

冲、破：

采用熟字加偏旁的方法识记。

声、笑：

采用比较的方法识记。

4．按笔顺描红。

板书设计：

1．春笋

又                                                     再

一                冲破    掀翻    冒                   向

节                迎着     笑      长                  上

2、雨点

第十六课时（定稿一）

教学目标：

认读本课生字理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣