《四季歌》教学设计.docx

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《四季歌》教学设计

《四季歌》教学设计

《四季歌》教学设计1

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

学习“春、夏、秋、冬”

4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：

欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。

激发情感：

小朋友，刚才的那首歌好听吗?

想不想知道那首歌的名称呢?

那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。

我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?

指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

出示：

“春、夏、秋、冬”四个生字师：

在这四个字中，你已经认识了哪个字?

能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?

学生交流自学的生字。

2、叫号游戏。

夏天过去了，什么来到了?

秋天过去了，什么来到了?

冬天过去了，又是第二年的春天来到了。

就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

师：

小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：

儿歌里讲了四季中的哪几样景物?

你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

师：

儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?

根据生答板书：

花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

读准字音

1.跟录音读课文。

师：

小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。

小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。

师：

读得真不错。

3.比赛读。

理解儿歌：

1、师：

小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。

你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。

师：

笑的反义词是什么?

“花儿笑”是什么意思呢?

3、夏天蝉儿叫。

师：

蝉儿的叫声是怎样的呢?

我们来听一听。

蝉儿还有一个名字叫“知了”。

听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。

师：

红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。

师：

“飘”字写出了雪花的轻盈。

冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。

师：

一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?

这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：

小朋友学得真好。

下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

一年四季，你最喜欢什么季节?

为什么?

可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

读一读，想一想，什么季节开什么花?

想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：

小朋友真棒。

老师奖励大家一首儿歌。

这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。

你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

3、师：

一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?

可以说图上的，也可以说图上没有的。

但是要求学着课文的样子说，你行吗?

4、请你读一读：

5、游戏：

拍手歌

五、总结：

师：

小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。

我们的大自然可真奇妙。

希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。

那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。

回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

《四季歌》教学设计2教学目标

1.认识17个生字,会写10个字。

2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。

教学重难点

1.认识生字会写生字。

2.正确流利的朗读课文。

第一课时

教学目标

1.认识17个生字,会写10个字。

2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。

教学重难点

1.认识生字会写生字。

教学过程

一、解题入境。

1.读课题,理解课题中词语的意思。

2.你怎么记住“季”字?

说说你用什么方法记?

3.再读题目,想一想告诉了我们什么?

二、初读诗歌,认读17个生字。

1.听教师范读课文,听准会认字的字音。

2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。

3.读本课的词语卡片

麦苗桑叶肥胖夏季春蚕

稻谷辛苦初中冬季棉衣

4.读17个会认字,在口头组词。

三、学习诗歌,朗读感悟。

1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。

学生自由读一读。

2.每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听。

3.大家评议。

4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。

5.找出描写农民心情的词语。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?

6.齐读诗歌。

板书设计

识字4田家四季歌

春喜洋洋

夏忙

秋

冬笑盈盈

第二课时

教学目标

1.认识17个生字,会写10个字。

2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。

教学重难点

1.认识生字会写生字。

2.正确流利的朗读课文。

教学过程

一、检查朗读。

指名读,齐读。

教师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。

二、巩固会认字

读识字卡片,学生口头组词。

三、学习本课要求会写的字。

1.读词语卡片。

2.你能想办法记住这几个字吗?

学生间讨论记字方法。

3.指导书写。

请同学们仔细观察生字,先整体观察每个字的结构特点,再观察重点笔画,然后告诉大家应该注意什么。

教师重点指导“季”“吹”“肥”的写法。

其余六个字,学生先描红,再写。

师生评议。

《四季歌》教学设计3

教学过程：

一·导入

师：

同学们，你们知道有哪些歌曲是跟季节有关系的吗？

生：

《春天在哪里》……等等。

师：

今天啊，老师带来了4首有关于季节的歌曲，同学们来猜一下每首歌的

歌名，看谁猜得又快又准确。

好，准备好拉，我们来听第一首。

师：

第一首听完了，有哪位同学听出来拉？

生：

…………、老师带唱一遍谱，然后跟电子琴唱一遍谱。

、老师加上歌词带唱第一段，。

、学生边击拍边朗诵歌词，老师伴奏。

、分组比赛，每组唱一段，老师伴奏。

3,分析歌曲。

、作者荒木丰尚

、节拍：

4/4拍子

、旋律流畅，深刻感人。

、音乐结构；ab两个分句。

４、表现

、老师示范日本基本舞蹈动作。

、学生模仿老师学舞蹈动作。

、请学生代表出来表演，其他学生伴唱，老师伴奏。

5、拓展

师：

同学们，大家知道日本的国花是什么花吗？

生：

樱花。

师：

我们的中国有万里长城，那日本最有名的地方是哪里呢？

生：

富士山。

师：

没错，日本的国花是樱花，日本最有代表性的地方就是富士山了。

日本有很多值得我们学习的地方，比如说尊敬长辈等等。

我们作为一名新时代的中国公民，就需要学习其他国家一些好的东西，就像其他国家要学习我们中国的优良的传统美德一样。

小结：

这节课我们不仅学会唱这首《四季歌》，更重要的是在这首歌里学会怎么去做人。

希望同学们从现在开始，学会去尊重你的父母，你的老师，你的朋友，包括你身边的每一个人。

只有这样我们才会得到别人尊重。

《四季歌》教学设计4

教学目标：

1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。

2.培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。

3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。

教材分析：

“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青与红，色彩流溢，春天的美景历历在目；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里眼中的夏天，碧绿的莲叶，茂盛而广袤，阳光映照下的荷花显得特别的红艳；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充满生气，充分展现了秋季的美丽；“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，卢梅坡眼中的冬天，则因为有了梅雪争春而更显活力，色彩鲜明。

那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？

本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。

教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。

为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。

那么，怎样让学生结合自己的生活，加强生活感悟呢？

让学生游览、观察，感悟“读万卷书，行万里路”的道理，这样,学生的创作才会更有生机，教师的教学也更显得有本有源。

重点、难点：

重点：

画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。

难点：

画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。

第一课时

课前准备：

课前分组：

4--6人为一组。

要求：

①根据学生不同年龄、知识水平、家庭环境等情况分组；

②选好组长，明确小组成员间的分工和责任；

③各组做好主题描述、过程分析、总结工作；

④发挥组长的作用，培养团结协作精神。

收集有关四季的材料

对四季景色的描述

课件、各种四季的图片资料、范画

教学过程：

1.课前汇报。

学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料：

四季的特点及其景物的变化。

教师总结。

2.观看录像。

播放有关四季景物的录像：

说说你学到了什么知识，有什么感受？

学生回答后，教师小结。

3.欣赏范作。

出示范作：

让学生说说范作的创作工具、技法和画种。

进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题上的技巧区别。

4.布置作业。

主题：

我喜欢春天或者夏天、秋天、冬天，四季都画也可以。

学生说一说创作计划。

建议：

选择适合自己的工具进行创作；注意色彩要体现出该季节的特点；用心创作，让作品表达自己的情感；创作完成后可配简要的文字说明。

学生创作，教师指导。

5.作业讲评。

学生展示、介绍作品，集体评价作品。

教师小结。

课外作业：

收集一些诗画互配的艺术作品。

第二课时

课前准备：

课前分组：

4--6人为一组。

收集有关四季的材料

课件、各种四季的图片资料、范画

教学过程：

1.继续创作。

学生继续创作。

教师分集体和个别进行指导。

2.欣赏范画。

课件出示诗画结合的名家作品，学生思考：

最喜欢哪幅画，诗与画存在怎样的联系？

教师小结。

3.尝试配诗。

学生介绍自己作品的特点：

①主体事物特点；②环境特点；③色彩特点；④意境特点。

学生尝试为自己的作品配一句话或一首诗。

教师巡回指导。

4.尝试配画。

教师出示有关四季的古诗或现代诗句，让学生根据诗意配画。

5.交流作品。

学生展示作品，大家互相交流各自的诗画创意。

集体分析作品的创意和情感表达。

教师总结评价。

放入档案袋。

6.拓展作业。

收集触动你的情感或有象征意义的诗，进行配画；观察自然界不同的季节特点。

第三课时

课前准备：

收集有关四季的材料

课件、各种四季的图片资料、范画

教学过程：

1.作品分析。

根据上节课所展示的学生作品，结合四季特点，师生共同分析色彩的象征意义。

2.了解色彩。

教师让学生根据色彩来联系事物及感受。

如：

红色，使人想到火光、太阳等，让人感到炎热。

学生选择一种色彩进行讲述。

教师小结，讲述色彩的象征知识。

3.学生创作。

主题：

温暖的春天。

建议：

注意色彩对季节的表现，突出每个季节的色彩特点。

学生创作，教师指导。

4.作业讲评。

学生互评，师生共评。

展览作品。

5.课后作业。

进一步探索一年四季的变化的规律，比如四季的天气变化、树木的变化和其他景物的变化等。

《四季歌》教学设计5

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。

2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。

3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

一、认读字词，初识四季。

1、认识四季，认读“季”字。

、谁能说说一年有几个季节？

你最喜欢哪个？

为什么？

引出“四季”这个词。

、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。

2、自由朗读，圈画生字。

学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。

2、分类识字，集中认读。

、熟字巩固：

哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。

、归类识字：

你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？

小组交流识字方法。

可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。

、偏旁巧记：

回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。

、图文识字：

采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。

4、积累词语。

喜洋洋、笑盈盈

二、朗读儿歌、嘤嘤成韵。

1、读好“儿”的本音。

出示句子：

“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。

引导学生思考：

这里的“儿”读本音好还是儿化好？

教师领读，学生跟读，直至正确熟练。

2、出示句子：

“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：

两个“了”分别该读什么音？

3、范读引领，注意朗读节奏。

4、自由朗读，感受语言魅力。

、试读：

像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。

、合作读：

请四位同学分小节读。

、展示读：

谁愿意将整首儿歌读给大家听？

、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。

三、多种方式，熟读成诵。

1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？

2、按春夏秋冬的顺序分节背诵。

3、自由背诵，连段成篇。

四、自由表达，积累语言。

1、想象补白。

观察插图，说一说：

春季里，有哪些景物悄悄发生了变化？

请你接着说一说：

“春季里，——————”

2、创编儿歌。

用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。

1、咬文嚼字。

2、“归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面？

、你能换成别的字吗？

比如：

“披”。

、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的快乐。

4、拓展积累。

读读课后词语，熟悉四季农事。

、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？

根据经验说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍介绍。

五、分类指导，学写汉字。

1、观察，将生字分分家。

会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。

2、范写，注意关键笔画。

可引导学生观察后说说每组字的关键笔画和书写时要提醒大家的地方，再有针对性的范写。

3、练写，及时讲评辅导。

六、布置作业，课后延伸。

同学们，一首短短的时序歌不仅让我们欣赏了田园风光美，还让我们感受了农家乐事多。

在中国古代诗歌里，还有很多对田家农事的描写，希望你们课后自己去读读，相信你们能认识更多的字，感受更多的快乐。

《四季歌》教学设计6［教学目标］

知识与技能

1.会认本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。

情感态度与价值观

体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。

［教学重难点］

1.识字写字，背诵课文。

2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。

［教学课时］

2课时

第一课时

一、解题入境

1.读课题,理解课题中词语的意思。

2.你怎么记住“季”这个字?

说说你用什么方法记的。

3.再读题目,想一想题目告诉了我们什么。

二、初读诗歌,学习17个会认字

1.听教师范读课文,听准会认字的字音。

2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。

3.自主识字，交流识字方法。

后鼻音的字：

桑、农、场。

其中“桑”读ｓｎ，平舌音；“农”的声母是“n”。

多音字：

“了”在文中读“ｌｉｏ”，意思是完毕，结束。

4.读本课的词语卡片，积累词语。

四季蝴蝶麦苗肥胖农事蚕桑归来

谷粒黄金上场虽然辛苦喜洋洋农事了

三、学习诗歌,朗读感悟

1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。

2.每人选一个最喜欢的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。

3.大家评议。

4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。

5.找出描写农民心情的词语。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?

6.全班齐读诗歌。

第二课时

识字4田家四季歌

［教学目标］

知识与技能

1.会认本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。

情感态度与价值观

体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。

［教学重难点］

1.识字写字，背诵课文。

2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。

［教学课时］

2课时

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们学习了《田家四季歌》，现在我们来“唱一唱”，背一背。

2.背诵诗歌。

3.开火车读生字。

二、精读课文，感悟体验

1.老师范读诗歌。

2.学生选自己最喜欢的一个小节读，想一想：

你读的这个季节有什么特点？

你为什么喜欢它？

第一节：

春季

第二节：

夏季

第三节：

秋季

第四节：

冬季

3.怎样读才能读出每个季节的特点？

才能表达你的心情？

第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。

第二节可以读出忙碌、踏实的`感觉。

第三节可以读出喜洋洋的感觉。

第四节可以读出温暖、幸福的感觉。

4.赛一赛。

小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。

5.找一找。

你从哪儿看出农民劳动很辛苦？

找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。

思考：

他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？

三、学写本课的生字

1.拼读会写字。

2.自主记字，交流方法。

3.指导书写。

季、吹、农：

注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。

忙：

注意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。

辛：

注意笔画中的三横，中间一横最长。

年：

笔顺是“”。

4.练习书写。

教师巡视。

5.讲评学生书写。

四、拓展运用

1.读一读，记一记下列词语。

播种插秧耕田采桑除草割麦打谷积肥

这些词语都和农事有关。

2.练习用生字组词造句。

3.用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。

4.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。

例如：

春季里，鸟儿催我上学早。

夏季里，六一节里编舞蹈。

秋季里，同学们忙着扫落叶。

冬季里，滑冰堆雪人真快乐。

《四季歌》教学设计7

教学目标：

1．认识本课的6个生字，读准音，记住形。

2．能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。

教学重点难点：

1．认识本课的6个生字，读准音，记住形。

2．能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。

教具学具准备：

自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片

教学过程：

一、欣赏音乐，激发情感

1、小朋友，廖老师这里有一首非常好听的歌，请大家一起来欣赏一下。

2、这首歌真好听，名字叫《四季歌》。

真巧！

今天我们将要学的一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》。

3、《30、四季歌》

二、学习字词，诵读儿歌

1、学习生字“春夏秋冬”

一年有四季，你们知道分别是哪四个季节吗？

春夏秋冬

在这四个字中，你已经认识了哪个字？

能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？

教学生用各种方法认识生字。

2、一年有四季，每个季节都有它各自的特点，现在就让我们一起来学习课文，感受一下其中的美吧。

学生听课文录音。

要求：

听清每个季节都有怎样的特点？

学生交流：

你听到了什么呢？

3、这么美的儿歌，老师也想读一读。

要求：

仔细听清每一个字的字音。

4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝，我们来跟它们打个招呼。

叶：

给大家猜个字谜，想想是哪个字？

你还有什么好办法记住这个字？

谁来给“叶”找朋友？

雪：

读准音

你们看到过雪吗？

雪花什么样？

5、感情朗读儿歌

四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢那一个季节？

说说你的理由。

学生交流，体会感悟，朗读这句话

请同学一起感悟朗读

师生合作朗读

配乐读儿歌

三、复习儿歌

1、小朋友，你们知道现在是什么季节？

2、秋风习习，树叶飘落，邮递员们给大家送来了许多树叶信！

看，他们来了。

四、学编儿歌

1、通过做送信的游戏，我们知道了秋天到了，树叶落了。

你们观察到，秋天我们周围还有哪些变化呢？

2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢？

逐图来讲

四个季节连起来讲一讲

配乐朗诵自己的儿歌

五、总结

板书设计：

30、四季歌

春夏秋冬

《四季歌》教学设计8

一．文本教学解读

《田家四季歌》是部编教材二年级上册的一篇识字课文。

儿歌按照春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了不同季节的景色及农事活动。

儿歌内容轻松活泼、语言凝练、朗朗上口，课文配有相应的四幅插图，形象地展示了四季变化。

识字课的主要任务就是用不同方法识字写字，归纳识字方法、激发识字兴趣、有主动识字的愿望，正确、流畅地朗读儿歌。

本课教学任务，主要有以下几项：

1.识字写字。

本课要求识记的生字17个，要求会写的