教育资料六年级上语文导学案17少年闰土8人教新课标学习精品.docx

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教育资料六年级上语文导学案17少年闰土8人教新课标学习精品

杨浦区高三英语一模答案2018《少年闰土》导学案

学习目标：

1.会写7个生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第一自然段。

3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

学习重点：

抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。

学法提示：

本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得十分成功。

认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作、的描写，体会闰土这个人物的特点。

课前预习：

知识链接：

关于小说《故乡》的写作背景短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。

1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。

这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。

章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。

后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象

1.阅读资料袋，了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容，为学习文章做好准备。

2.用自己喜欢的方法读书，至少读三遍。

将生字和新词勾画出来，借助工具书理解字词，并在课本上做上批注，难读难懂的地方多读几遍。

并用自己的喜欢的方法识记“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语

3.我能根据上下文理解难理解的词语：

比如“便是、没有知道、期间只知道、无端地觉得、素不知道、如许 先前单知道向来不知道”

我能查字典或资料理解：

“值年、祭祀、五行、闰月”等词。

4.我会给加点字选择正确的读音打“√”。

畜生（chùxū）五行（xínɡhánɡ）少年（shàoshǎo）空间（kōnɡ kònɡ）还有一些词语需要注意读准确如（   、       、       ）。

5.将文章的自然段落标出来，我用几句话概括文章主要内容（

                                 ）。

6.我有几点疑问想与同学交流，写在课本上。

武术期末考试试卷

教学质量综合测评数学文化答案第一课时

课时目标：

1.学会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。

正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2.朗读课文，整体感知课文内容。

3.通过对闰土的外貌描写，初步体会闰土这个人物的特点，背诵课文第一自然段

一、交流作者的相关资料

1.读单元导读。

2.交流课外查阅的有关鲁迅的资料                                                   

二、检查预习情况

1.读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。

（小组互查）

kuà         chú            wei       chù            cuàn

（  ）下    （  ）房    刺（  ）   （  ）生    逃（   ）

2.这篇课文中的多音字很多，我能为加点字标出正确读音。

正在厨房里（  ） 仿佛（  ）五行（  ） 供品（  ） 畜 生（  ）正月（  ） 神佛（  ）银行（  ） 提供（  ） 畜牧业（  ）

3.课文中有一些比较难理解的词，我查资料懂得了它的意思，并能正确连线。

其间                    无缘无故

无端                    稀奇

素不知道                 如此

如许                    向来不知道

希奇                    其中

4.检查课文朗读情况。

5.读了课文，我知道这篇课文的主要内容是：

6.小组交流

三、初识闰土

1.通过读文，我知道课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。

重点写了闰土给“我”讲了（           ）、           （                      ）、（                   ）、（

             ）四件事。

最后写（           ），我体会到（                                              ）。

2.作者与闰土的初次见面，闰给我们留下了深刻的印象，通过读课文我能画出描写他模样的词语和句子，并读给大家听。

这些属于（    ）描写，我看出了闰土是个（                    ）的少年。

3.闰土和我短暂相处就讲了许多新鲜有趣的事情，你对那件事情感兴趣，就找出相关段落练习把它读好。

四、小组交流，然后选派代表将学习的结果汇报展示

展示一：

我感兴趣的段落我朗读

展示二：

我勾画的描写闰土的摸样的词语

展示……

五、梳理疑问，归纳出值得探究的问题。

六、作业：

课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵。

极昼的知识第二课时

课堂学习目标：

１.联系上下文理解含义深刻的句子。

推进一带一路建设既要

昆虫记片段阅读题及答案拾贝壳阅读答案２.体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

故乡红叶阅读题及答案

新课改的教师观３.能有感情地朗读有关句段。

【教学重点】品味词句，体会闰土的个性特点。

【教学难点】联系上下文，理解含义深刻的句子。

教学过程

一、复习导入

通过上一节课的学习，我们知道了课文通过“我”的回忆，重点写了闰土给“我”讲了他的四件事，哪四件事呢

二、合作探究

1.默读课文，把文中描写闰土的外貌、语言、动作的词句勾画出来，想一想闰土给我留下了怎样的印象，作好批注。

以便更准确地概括出闰土的特点。

（1）如：

“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

”体会到闰土                                  特点。

（                                              ）

（2）课文中类似的句段还有很多，我要找出来体会一下。

2.找出含义深刻的句子理解

3.小组交流

三、班内展示与点评：

描写闰土的词语和概括的人物特征写在前面板书

让大家看看后来的闰土吧：

四、拓展延伸

再见闰土

       鲁迅

　　一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。

我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。

　　这来的便是闰土。

虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

　　我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

　　“阿！

闰土哥，——你来了？

……”

　　我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：

角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

　　他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

　　“老爷！

……”

　　我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话。

　　他回过头去说，“水生，给老爷磕头。

”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。

“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”

　　母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。

　　“老太太。

信是早收到了。

我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。

　　“阿，你怎的这样客气起来。

你们先前不是哥弟称呼么？

还是照旧：

迅哥儿。

”母亲高兴的说。

　　“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。

那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

　　“他就是水生？

第五个？

都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。

”母亲说。

　　宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。

母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：

　　“冬天没有什么东西了。

这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”

　　我问问他的景况。

他只是摇头。

　　“非常难。

第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。

种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”

　　他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

　　母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。

他出去了；母亲和我都叹息他的景况：

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

1.在文章中画出描写中年闰土外貌的句子，想一想，中年闰土给你留下了怎样的印象？

2.“我”看到闰土变成这样时，心情怎样？

3.闰土为什么会发生这么大的变化呢？

四、课外作业：

学习方法，尝试运用。

  课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色，运用本文写法，抓住身边人物的特点进行描写，让别人很快猜出他（她）是谁。