部编版二年级上册语文《坐井观天》教案.docx

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部编版二年级上册语文《坐井观天》教案

部编版二年级上册语文《坐井观天》教案

语文《坐进观天》教案一

教学目标：

1.认识3个生字;

2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

3.发挥想象力，初步理解寓意;

4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：

1.生字卡片;

2.小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程及意图：

一.谈话导入

同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。

）

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?

二.初读课文，了解大意。

1.不认识的字可以问同桌或老师;

2.边读边标出自然段。

三.学习课文，理解内容

1.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

2.那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。

）

小结：

现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?

从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?

（教师范读，生倾听）

3.青蛙的观点是什么?

它眼中的天是什么样?

它为什么说天只有井口那么大呢?

4.小鸟的观点是什么?

它眼中的天是什么样?

“无边无际”是什么意思?

（步步设疑，培养学生思考能力。

）

5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?

小组讨论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。

）

小结：

大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?

它眼中的天为什么只有井口那么大呢?

请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。

）

6.这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?

说些什么呢?

（扩展思维，培养学生想像能力。

）

7.下面，我们看本文题目

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗?

是谁坐在井里看天呢?

同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀!

（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。

）

四.指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话?

教师指导。

五.分角色朗读课文。

六.带头饰表演。

语文《坐进观天》教案二

教学内容：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

教学目标：

1、知识目标：

理解葡萄沟美在哪里。

2、交际目标：

利用对话和人热情相处。

3、能力目标：

自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

教学重、难点：

重点:

知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

难点：

理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

教具：

音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

教法：

启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式

教学过程：

一、导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师：

我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。

你可以拍手也可以随音乐做动作。

（播放音乐，学生自由地做动作。

）

2、师：

这是什么地方的歌曲?

（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。

谁来说说这雅克西是什么意思?

（好）能不能做做这个动作?

（学生自己做动作）

3、师：

让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西?

（雅克西）

4、出示课题：

《葡萄沟》

师：

让我们来齐读一次吧!

（生齐读）

师：

同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。

（出示葡萄）忍不住想吃上一口。

（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是?

（是）那我们就开始写吧!

看谁写得又快又好。

（生写，师巡视）

师：

写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。

（播放录音）

师：

谁来说说这句话是什么?

（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。

（生读）

二、新课。

（一）、教学第一段。

1、师：

葡萄沟真是个好地方!

我想知道它好在什么地方吗?

（想）下面我请一个同学来读第一段。

（抽生读）

2、师：

读得真不错!

下面由老师领着小朋友读：

葡萄沟在什么地方?

葡萄沟出产什么?

出产些什么水果?

（如读得不好，可再读一遍）

最喜爱的是什么?

（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情?

（抽学生巩固读一、两次）

3、师：

读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?

（生自由地说，师相机板书）

让我们带着这样的感受再来读一读吧!

（生齐读本段）

4、师：

让我们来夸一夸葡萄沟吧!

（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

（二）、教学第二段。

1、师：

请同学们自由读第二自然段。

（生读）

2、师：

读得真认真!

从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?

请同桌互相说说。

——根据说的内容边读边讲解。

（抽小组共同来回答。

）

如：

生说：

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。

（允许同桌互相补充）师：

说得可真好，能不能把这句读给大家听一听?

（生读）“一个个”表示葡萄怎么样?

（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?

（生读）

步骤：

先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

3、师：

葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

师：

现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。

）

4、师：

哇!

这么多颜色，真美!

书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来?

（五光十色）

我们来读一读这个词语。

葡萄这么美，我们再把这句话读一读。

（生读）

5、师：

葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。

（抽学生读）

大家一起来读，好不好?

6、师：

读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说?

看看课文的插图，闭上眼睛想一想。

（想时播放轻音乐）

生回答，师给予鼓励。

7、师：

维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧!

（三）、教学第三段。

1、师：

葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?

（葡萄干）师出示葡萄干。

大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道?

（甜）我们把它说完整，好吗?

（葡萄干的味道可真甜呀!

）

想不想知道葡萄干是怎样制成的?

2、师：

下面我们一起来读一读吧!

（生读）

3、师：

读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的?

4、师：

现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。

（先互相说，再抽同桌起来说）

5、师：

说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?

（鲜、甜）

我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?

（抽学生读，再齐读）

6、师：

读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗?

7、师：

让我们再夸一夸葡萄沟吧!

（葡萄沟真是个好地方）

五、小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!

最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同!

（生齐读）

六、抄写：

师：

读得真好，葡萄沟美不美?

好不好?

想不想去?

那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。

这一课有许多优美的句子，想不想记住它们?

（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。

语文《坐进观天》教案三

学习目标

1认识3个生字。

会写8个字。

2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3发挥想象，初步理解寓意。

教学目标：

1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。

初步学习把反问句改成肯定句。

教学重点：

研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

教学难点：

理解青蛙为什么说：

“天只有井口那么小”。

教学准备：

板画水井贴图词卡

教学过程：

一.复习导入

1集体背诵《识字四》。

2导入新课《坐井观天》。

二、初读课文

1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。

2二读同桌互读课文，互相纠正读音。

3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容?

三、研读三次对话，随文识字

（一）反馈：

《坐井观天》主要讲了什么内容?

1.（）和（）争论（）

2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。

3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.

用自己的话说一说：

青蛙的观点是（），

小鸟的观点是（）。

（二）思考：

青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?

学习课文第一自然段。

自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

2理解“井沿”，识字“沿”

小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是--井边，“沿”在这里的意思就是--“边”。

（教师手指桌沿）那么这是?

----桌沿

学生给“沿”组词。

3.理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词。

想想为什么课文没有用“停”等词呢?

（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

（四）研读第二次对

话，争论的要点

1.理解小鸟的观点

1）理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词?

（无边无际）

天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际?

2）天如此无边无际，怪不得…….

教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。

教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。

评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

2.理解青蛙的观点。

1）理解“大话”：

“大话”是什么话?

青蛙认为小鸟说了什么大话?

2）青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远?

”它其实想说的的是：

（天不过井口那么大，不用飞那么远）。

3）出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!

”和“?

”的变化。

天不过井口那么大，还用飞那么远?

天不过井口那么大，不用飞那么远!

4）听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。

（预设：

青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?

）

5）探究青蛙的观点的形成原因

问得好。

同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢（教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。

或者自己引导

A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板?

你又看到了什么?

）

B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。

6）指名读第四自然段青蛙的话，读好“!

”和“?

”

3.分角色朗读第一、二次对话。