人教版二年级语文上册坐井观天教案.docx
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人教版二年级语文上册坐井观天教案
人教版二年级语文上册坐井观天教案
13《坐井观天》教学设计
一、揭题引题就题质疑
谈话导入：
孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60（师板书课题），我们来齐读课题。
1、观：
谁知道题目中观的意思？
（看）坐井观天：
那坐井观天呢？
（就是坐在井里看天）
2、读完课题你有什么想问的么？
（1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样）
3、师范读：
带着你们的疑问来听听老师朗读课文。
4、生自由读：
多么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来）注意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。
5、（课件2）学习生字：
同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点？
写的时候应该注意些什么？
（说：
左右结构的字，“左窄右宽”。
沿：
右上方和几不同；际：
双耳旁是两笔完成；信：
三横长短不一）你认为哪个生字比较难读呢？
（信：
前鼻音）剩下的两个谁来读？
大家都想读，让我们一起来读读。
（声音非常响亮）
二、自主识字，通读课文
1、（课件3出示：
带拼音的生字）这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字（提醒注音：
错平舌音）
2、（课件出示4：
没有拼音的生子）谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢？
3、（讲解板书上会写的生字）怎么记住？
你有什么好方法跟大家一起分享的吗？
谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方容易出错（抬错蛙VS洼地：
左窄右宽）小结：
同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，让我们坐上小火车也来和它们打打招呼把！
火车火车往哪儿开，火车开到这组来（生字卡片）
3、大家已经认识了这些生字宝宝，现在老师又给这些生字宝宝找了些词语朋友（生字卡片组词）齐读（真棒，让我们鼓掌表扬一下自己）（提醒生将组词抄在书上）
4、这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？
大家快去读读课文吧，我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的（学生自由朗读课文），如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师
思考：
故事里都有谁，它们在什么地方，争论什么事情？
第二课时
一、复习导入
过度：
今天我们继续来学习13课这个有趣的故事，齐读课题。
观：
谁知道题目中观的意思？
坐井观天：
那坐井观天呢？
1、上一节课我们学习了课文，知道这篇课文讲的是谁和谁发生的一件什么事？
（课件12:
青蛙与小鸟争论天的大小，真棒，说的很清楚说明你有认真的听课）
2、在她们眼里的天到底有多大呢？
青蛙的看法是什么?
小鸟又是怎么认为的呢？
她们
到底谁说得对呢？
听老师读读课文，边听边找找有没有你想要的答案。
（配乐朗读13）
3、多么有趣的故事，赶快拿起你的课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来，注意读书姿势）注意老师的要求，读准字音，边读边思考她们是在什么地方争论的？
二、学习第一自然段
1、师：
你已经有答案了，请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢？
请你给大家念一念（课件段1）
2、生字教学：
（课件沿）是我们这节课要学习的生字，前鼻音你读的真到位，同学们，请你们伸出手和老师一起来写一写这个字。
大家看这是一个什么结构的字，它的部首是？
除去部首有几画？
沿的右上方是“几”吗，第二笔是横折弯红色笔区分，生写师
巡视。
（评：
老师看看你们写得怎么样，真棒，咱们写字啊就应该这样一笔一划的写）
3、贴图：
你们看，老师这里就有一口井，老师还把这只可爱的小青蛙和这只美丽的小鸟邀请到我们的教室来，根据课文讲的，你能帮助老师找到她们的座位把她们贴到黑板上去吗。
青蛙应该贴在哪儿呢？
那小鸟呢？
（你不够高老师帮你，是这儿吗？
是这儿吗？
）大家同意吗？
都同意，
4、齐读：
所以课文段1告诉我们她们在哪儿争论的呢？
（齐读：
第一自然段）
5、井沿：
嗯，小鸟落在井沿上，刚才你们都同意XX同学把小鸟贴在这里是吗？
所以井沿是什么意思呢？
（板书：
井沿）（请学生上台贴图）沿：
边。
（1）井口的边沿叫
做井沿，指着讲台桌的边，那么讲台桌的边沿就叫做？
…桌沿
（2）凳子的边就叫做凳沿（3）我的手表示一个杯子，杯沿（4）窗户的边就叫做床沿。
三、学习课件第一次对话
过度：
我们知道，青蛙坐在…小鸟飞来，落在..（课件展示图画）看，青蛙和小鸟见面了，于是他们聊了起来
1、（课件段二青蛙说的话）谁能学学小青蛙的样子向小鸟打个招呼，我听出来了，你把青蛙问的语气读出来了，让我们学着他的语气一起来问问小鸟吧
2、小鸟快回答它吧，谁愿意当这只小鸟（课件段三小鸟说的话）嗯~小鸟原来你飞了100多里，飞了这么远你累吗渴吗，应该怎么读呢？
请你再试试，100多里说明小鸟飞了很远，读的时候要重点体现出来。
谁还想试试看？
四、学习第二次对话
过度：
飞了一百多里，小鸟可能经过哪些地方？
（学生想象）让我们也插上小鸟的翅膀，学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。
看着提示说：
飞啊飞，飞到东，飞到西，飞过雄伟的（），飞过宽阔的（），飞过美丽的（草原），飞过无垠的（沙漠）。
1、无边无际：
小鸟飞过这么多的地方它看到天的边了吗？
还是没有，所以小鸟她认为天有多大？
（板：
天无边无际）你知道“无边无际”的意思吗？
（课件显示天无边无际的画面）你看见的天空是怎样的？
（预设：
是呀，天很大很大，看也看不到边，这么大的天就可以说是无边无际。
课件：
无边无际的天空）
2、个别读1：
（课件段5）谁能学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。
要是能加上动作就更好了。
（可以用什么动作来表示大？
）
你用感叹的语气读出了天的大。
读2：
嗯，我好像看到了一眼望不到边的天空。
（谁还想来试一试）
读3：
天真的是大得望也望不到头啊！
（也请你来读一读）
齐读：
让我们一起告诉青蛙吧。
（齐读第5自然段）
过度：
小鸟说她飞了一百多里，你们觉得青蛙相信小鸟说的话了吗？
（不相信）
3、大话：
青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？
（吹牛，空话，撒谎不是真话）为什么会认为小鸟在说假话呢？
青蛙觉得天有多大呢？
（板书：
天：
井口大）青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。
所以青蛙不相信小鸟说的话，认为他在说大话。
4、个别读1：
（课件段4）那么谁有信心读好青蛙说的话呢？
你能不能也加上动作（嗯，读的非常出色，大家掌声表扬一下）
读2谁也能加上动作，读一读，读出不相信的语气。
我听到青蛙自信的同时，还带点骄傲的语气呢。
5、同桌练一练：
（课件第二次对话）就这样，青蛙和小鸟开始争论起来了，现在老师想请同桌一个当青蛙，一个当小鸟，也来争论一下读一读这两句对话。
同桌之间先读一读，等会老师邀请一个同桌念给大家听，老师发现大家读的都很认真，哪个同桌愿意加上我们刚刚的动作来演演。
谁来当青蛙？
你来当..读段4
6、男女生分角色朗读：
老师想请我们班的男生来当青蛙，女生来当小鸟，老师来读旁白。
准备好了吗？
（虽然咱们班的男生比较多，但是女生的表现也很出色）_人教版二年级语文上册坐井观天教案。
五、学习第三次对话
过度：
孩子们，学到这儿，我们知道（指着板书）小鸟和青蛙在争论..小鸟认为？
青蛙认为？
同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？
1、分组读：
组1、2读段6；组3、4读段7.开始吧
过度：
青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，这是为什么呢？
2、体验：
让我们一起做个小实验，请同学们拿出你们的练习本，像老师这样，把练习本卷成圆筒，卷好了吗？
假如我们现在头顶上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛从圆筒里面看天。
你发现了什么？
（你真会观察。
大家都看到了，我们从圆筒里看天都只有圆筒的孔这么大）这是为什么呢？
从圆筒里面看为什么看不到其他地方？
我们的视线被什么给挡住了？
（圆筒的墙壁）
现在你知道为什么青蛙看到的天只有井口这么大？
（因为四周的井壁挡住了青蛙的视线，所以…）（评：
你真聪明）
3、齐读：
（课件段7）正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：
“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
”
分组读：
多么自信的青蛙啊，让我们一组一组的读，第一组先来，准备好了吗？
——青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说
4、说话练习：
青蛙一抬头就看见天，你们也能用“一…就…”说话吗？
（课件）你的脑筋动的可真快
5、所以无论小鸟怎么说，小青蛙还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？
让我们来帮小鸟一起劝劝青蛙吧！
齐读“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”
5、分角色朗读：
让我们来扮一扮青蛙和小鸟读一读这个对话。
愿意扮演青蛙的同学就坐着读青蛙说的话，愿意扮演小鸟的同学就站起来读读小鸟说的话，老师来读旁白。
准备好了吗？
6、讨论：
这时，青蛙和小鸟都笑了，她们在笑什么？
交流：
青蛙笑小鸟错了，认为自己是对的。
笑小鸟说大话。
青蛙认为自己天天坐在井里，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟竟然和他争论，实在可笑。
小鸟笑小青蛙错了，还自以为是。
笑青蛙过于自信，听不见别人的正确意见。
（看来同学们对青蛙和小鸟的笑理解的非常深刻）
7、谁对谁错：
青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了，还自以为是。
到底谁错了，错在哪儿呢？
（青蛙错在不该坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整体。
）青蛙要怎么做才不会弄错呢？
（你也建议青蛙跳出来）所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些）
六、揭示寓意悟出道理
揭示道理：
坐井观天这个故事让我们明白（齐读）：
看问题，认识事物，站得要高，看得要远，不要像青蛙那样犯了错误，还自以为是。
师：
这个成语用来比喻眼光短浅自以为是。
像这样的人，我们常叫做“井底之蛙”。
师：
读了这个故事，你喜欢谁？
为什么？
（是啊，青蛙能帮助我们捉害虫，是我们的朋友，我们也应该喜欢青蛙，不过，大家可不要做课文里的这只坐在井里的青蛙。
老师希望小朋友们在以后的学习生活中要积极参与各种活动，要多到外面的世界走一走看一看听一听，要多听取别人的意见，这样你将会成为一个见多识广的人。
七、拓展延伸
过度：
假如青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，大家看（PLASH动画）小鸟带着青蛙飞过了…，飞过了..这下子小青蛙惊呆了。
展开你们的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么？
又会说些什么？
想好了可以跟你的同桌说一说。
你可以按照这样的句式来说（课件）
青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（）的天空，飘着（）的云朵，（）田野种着（）。
青蛙害羞地说：
“（）。
”
《坐井观天》教学反思
明德小学唐雪
《坐井观天》是一则有趣的故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？
以下是我的几点反思。
（一）从重点词语入手。
在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。
首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了图片，让学生直观的感受到：
什么是无边无际？
通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，从而理解无边无际的内涵。
指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。
指出说大话是指：
说夸张，不切实际的话。
但是在具体教学时，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。
这两个例子，一个是：
我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。
学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。
我发现学生在学的时候，兴趣很浓。
第三个关键词“笑”，在文章的第三次对话。
笑在文章中一共出现两次，青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？
一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。
另一个笑折射出了小鸟的真诚，善良的规劝。
通过对“笑”的揣摩，学生知道了：
不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。
这在为学生最终了解文章作铺垫。
（二）关于寓意达成的反思
语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。
所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：
不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。
让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。
通过小鸟带着青蛙去外面的世界旅行的过程，它们飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，让青蛙看到精彩的外界，也让学生感受到外面天空的广阔，学生自然而然的就感受到：
外面的世界缤纷多彩，这样潜移默化让学生在学
中有所收获。
我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，实现本文寓意的理解。
主要抓以下几个方面。
1、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。
2、角色体验，动手操作让学生能身临其境，体会到身处环境的不同，所得出的结论就不同。
动手让孩子们体验青蛙，理解小青蛙，青蛙其实也是无辜的，我们应该理解它。
3、分角色朗读课文，同桌互读扮演小青蛙；师生共读研读课文，男生演青蛙，女生演小鸟，老师读旁白。
带动作表演读课文，达到熟读成诵。
通过朗读课文抓住三次对话，理解文意。
进一步加深对课文的理解。
训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。
学生在具体情境中朗读，不光学生潜在的朗读才能得到开发，还能使学生读中更透彻的理解文章的寓意。
多种方式的朗读，充分调动学生的积极性。
培养学生的语感，激发了学习语文的兴趣。
（三）关于课堂不足的反思
本课的教学过程中学生能够积极地配合和思考，教学目标得以实现，但是课堂的教学中也存在着一些不足。
要注意学生的自主合作探究能力的培养。
在课堂的最后，我设计了这样一个问题：
如果青蛙跳出井口，会看到什么？
让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。
但是由于时间的关系__让学生充分的去想象，让孩子自己回答的时间太少，应该让更多的孩子参与进来。
所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。
在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，对于引导学生感悟寓意环节过于繁琐，应该适当的简洁些，系统些，对于孩子们会的内容不宜重复过多。
教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性。
对于板书应适当的在黑板上点名寓意更有利于突破难点，我定会再接再厉做好语文教学工作。
《坐井观天》教学设计方案
任国秀
教学反思
《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。
文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：
看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。
“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：
坐在井里看天。
可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。
在教学过程中，我充分相信：
教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。
也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。
于是，我在这一课的教学中，特别设置了
13、坐井观天教学设计
教学目标：
1．认识3个生字；
2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3．发挥想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：
懂得“坐井观天”寓意。
教学准备：
课件
教学流程：
一．谈话导入（出示PPT1）
同学们，有两个好朋友来了，他们是小青蛙和小鸟，_人教版二年级语文上册坐井观天教案。
他们为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看到底谁说的对，好不好？
今天我们就一起来学习13、坐井观天（板书课题）
谁说一下题目的意思：
坐在井里看天。
二、初读课文（出示PPT2）
1、数一数课文有几个自然段，标出自然段序号。
2、读准字音，认识下面的生字并组词。
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内容仅供参考
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