作文备课.docx
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作文备课
课题
习作一：
假期的回忆
课时
第一教时
教学目标
1.通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。
2.鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感。
教学重点
领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。
教学难点
领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。
教具准备
小黑板插图
教学过程
二次备课
一、教师激情导入。
同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意把我们带入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀乐吗？
下面请大家欣赏用同学们假期中的照片作成的课件，让美妙的音乐伴随我们回到暑假的回忆中去。
二、畅谈假期难的忘的经历。
看了书上的插图，同学们一定有很多话想对你的好朋友说吧，请你们下坐位找你的朋友，可以畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。
三、师生交流假期收获。
1.师：
看到照片上同学们一张张可爱的笑脸，你们的快乐感染了我们在座的每一个人，我真想听一听照片背后的故事呢！
（生汇报：
学生上台找到自己的照片，并讲述关于照片的故事。
）
选三名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）
2.师：
同学们的收获真不少，看来这个暑假大家过得都很精彩。
这个暑假对于我来说也非常有意义，我们知道，生活不会只有一种味道，在过去的假期生活中，有没有一些给你生活带来不同于快乐的事，但同样更让你怀念的事情呢?
（生汇报一到两名学生）
师小结：
无论是我们是快乐还是难过、寂寞等等都是我们生活的体验。
积累每一次体验、每一次感受，那便是人生的巨大财富。
如果再把这宝贵的财富与好朋友分享，那真是最幸福的事了。
师：
今天，我们就来做一件幸福的事。
四、习作要求。
（出示小黑板上的习作要求）
齐读习作要求
师：
刚才，我们一起回忆了暑假的生活经历，当然，你也可以写以前假期里发生的事情。
五、老师总结
假期里的回忆真是说也说不完，拿起你手中的笔，真实地记录下所有生活让你感兴趣、感动，或有所感触的事!
写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!
我相信，你们每个人都会有一段精彩的回忆呈现在老师面前的。
六、生撰写作文
板
书
设
计
课题
习作二
课时
第一教时
教学目标
1、回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈认真地表达你的爱。
2、表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他看。
3、按事情发展的顺序，把整个过程写下来。
要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。
4.要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。
教学重点
按事情发展的顺序，把整个过程写下来。
要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。
教学难点
按事情发展的顺序，把整个过程写下来。
要求内容具体，写好人物的表情、动作、心理活动。
教具准备
小黑板
教学过程
二次备课
一、诗歌导入：
1.老师有感地配乐朗读儿童诗《雪人》。
2.把心中的爱表达出来吧！
爱——就是要大胆地说出口。
（板书：
表达我的爱。
）
3.学生齐读儿童诗《雪人》。
二、回忆过程
大家还记得那次你对爸爸妈妈表达自己爱的经过吗？
有的人是亲口告诉爸爸妈妈的，有的人是纸上写的，把你们的纸带来了吗？
1.引导口述事情的经过。
2.交流，互评。
3.老师适时点拨：
自己的动作描述要细腻，还应说出爸爸妈妈的反应，及“我”当时的心理活动。
三、再忆起因、结果。
1.谁来说清楚事情的起因？
2.小结：
语句要简洁，交代要清楚。
3.能把你的感受和大家分享吗？
4.请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
5小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
四、学生习作
板
书
设
计
课题
习作三
课时
第一教时
教学目标
1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。
2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。
3、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
教学重点
写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
教学难点
写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
教具准备
小黑板
教学过程
二次备课
一、图片导入
出示小黑板：
你看见了什么？
能给大家介绍一下吗？
二、创设情景，介绍美味
1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。
介绍：
指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。
2、讨论：
听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？
谁来评一平，他介绍得怎么样？
3、模拟在饭店吃饭的场景。
4、这道菜不错！
我也想做一做可以吗？
口头练习说
5、小组讨论
（1）代表发言
（2）集体评议
你品尝之后有什么感受？
三、现场采访，表达感受
1、你是怎么品尝这道美味的？
有没有听过关于他的传说？
只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。
2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！
把你与这道菜的故事讲给大家听好吗？
3、学生交流
四、学生习作
板
书
设
计
课题
习作四
课时
第一教时
教学目标
1.仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。
2.展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。
3.要求内容具体，叙事祥略得当。
题目自拟。
教学重点
展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。
要求内容具体，叙事祥略得当。
题目自拟。
要求内容具体，叙事祥略得当。
教学难点
展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。
要求内容具体，叙事祥略得当。
题目自拟。
要求内容具体，叙事祥略得当。
教具准备
教学过程
二次备课
一、导入
1.回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。
二、看图练习说话
1.仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。
2.叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。
3.连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。
三、放飞想象
1.张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2.小组讨论，把事情的前后经过说清楚。
3.各自展开丰富的想象。
把事情连起来完整的说一说。
四、展开联想
看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？
集体交流。
五、构思布局，酝酿写作
1.请同学们把自己编写的故事完整地写下来。
2.教师巡视指导。
板
书
设
计
课题
习作5介绍家乡的一种产品
课时
第一教时
教学目标
1、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面来写银杏的。
让学生懂得全面了解某一事物，光*看还不行，还要学会问、学会查找资料。
2、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查找有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力的良好的习惯。
3、借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
教学重点
1、学习例文获取作文材料的方法。
2、训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
教学难点
1、学习例文获取作文材料的方法。
2、训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
教具准备
插图组织学生实地参观，引导学生像沈平平那样自己支观察、搜集作文材料。
教学过程
二次备课
一、指导观察，激发兴趣
1、出示挂图，让学生说说图上画了什么。
2、谈话：
刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。
沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。
二、初读例文，感知内容
1、学生自由轻读例文，思考：
这篇例文先写了什么，后写了什么？
用“—”画出来。
2、讨论交流。
3、小结：
这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。
三、再读例文，讨论写法
1、学生自读，思考：
沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。
2、交流讨论。
小结：
⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。
⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。
⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。
⑵讨论本次写作的要点和重点。
⑶小结：
这是一篇状物类的习作训练
四、读写迁移，运用写法
1、确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？
⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。
⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。
⑷通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。
2、组织学生交流、评议。
3、教师指点：
介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。
4、学生起草慰习作，教师巡视指导。
板书
设计
课题
习作6
课时
第一教时
教学目标
1、指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。
2、训练学生根据习作要求修改作文的能力。
教学重点
选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。
教学难点
选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。
教具准备
教学过程
二次备课
一、激活表象联系，明确习作指向
（一）明确习作内容与要求
1．指导学生阅读《习作6》，并通过问题启发：
读了《习作6》，你了解到哪些内容?
各行各业的杰出代表：
体育奥运冠军张军陈艳青吴静钰
文人苏童范小青陆文夫
工艺绣娘
2．引导学生发表对这次习作内容和要求的看法，着重谈谈自己对名人的理解，自己心目中的"名人"有哪些？
强调以今人为主，了解一下古人即可。
3、交流课前利用各种途径，作前组织好材料，个人确定一位拟描写的家乡名人。
（二）讨论交流，确定写作对象
1．导语提示，激活学生头脑中的表象联系：
前一段时间，同学们利用课余时间，通过多种途径，走访了家乡的一些"名人"，并制作了"名人档案卡"，有的还拍摄了有价值的影像资料。
据了解，大家做得都很出色。
现在大家可以相互欣赏"名人档案卡"，分享劳动成果，然后各自根据"档案卡"资料，简要介绍自己心目中的"名人"。
（介绍要求：
①介绍清楚"名人"的职业及突出成就；②介绍不拘形式，可用图片（录像）展示，也可绘声绘色模拟演示；③选取一个访谈片段，但内容必须简要且最令人感动或你最想让别人了解的。
）
2．小组内交流和介绍。
①先相互传阅"档案卡"，再依次作简要介绍。
②每组推选1人，准备在班内展示介绍。
3．班内交流和介绍。
（各组代表依次向全班同学展示和介绍，教师相机引导评议介绍情况，并作适当提示和小结，让学生在互动对话中初步领悟描述人物的基本要领。
对访谈式介绍，注意引导对言语神情的评议；对资料影像展示介绍，注意引导对内容的评议……）
二、寓导于练，强化习得
（一）由练说导向练写
1．引导学生将介绍的内容写下来。
（要求：
要进一步把"名人"的事例介绍具体，尽量能够再现交际中经历的情境，让人感到真实鲜活，印象深刻。
）
2．练习前引导学生结合范文，进一步领悟细致刻画人物的要领，使学生求其法而不拘其格。
（特别提示：
①注意对人物的神情、语气、语调、动作的描述；②通过人物举止行为进行想象和联想。
）
（二）学生按要求以自己喜欢的方式进行习作，教师巡视指导。
（三）展示作品，修改完善
1．引导自改。
启发学生对照习作要求，把自己练写的片段认真读几遍，把文章改得更完善些。
学生自改时，除进行错别字和病句的常规修改外，注意引导学生就是否抓住"选取自己印象深刻的材料反映人物的品质或特点"这一要求进行重点修改与补充。
2．自由组合，互阅习作，互相提出进一步修改的意见或建议。
3．展示评改。
①鼓励学生自荐或互荐习作，再依次展示评改。
②展示学生习作。
先让作者朗读自己的作品，再让全班学生边读边思考该篇习作的精彩之处和需要改进的地方。
（可从事例选择、语言描述、介绍方法等方面进行评议。
）
③全班互动，展开评价或建议。
④教师根据习作要求，选取有代表性的习作片段，通过投影展示，全班评改。
引导学生加强体验，增强习作技能，训练学生修改习作的能力。
三、提升素养，构思完篇
1．引导学生梳理练习心得。
懂得如何通过具体事例细致刻画人物，给人留下深刻印象。
2．按《习作6》要求，起草成文。
可以选一件事写出来，还可以选几件事，运用详略得当的方法写出来。
板书
设计
课题
习作7写写语文书的故事
课时
第一教时
教学目标
1、引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。
2、鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。
3、鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。
教学重点
鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。
教学难点
鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。
教具准备
小黑板
教学过程
二次备课
一、谈话导入，激情激趣。
1.同学们，我们到今天为止，已经读了几本语文书了？
2.翻开我们的语文书除了一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书的的故事呢？
知道这些故事都藏在哪儿吗？
（成语中，课文里……）
二、创设游戏，寻找故事。
同学们，今天，我们就在这一册（六年级上册）书中寻找故事，以自由组合的小组为单位，在规定的时间内，看哪一小组从教材中找到的故事总数最多，裁定为冠军组。
1.分组活动。
2.小组代表统计数字，并用一句话说出故事的梗概。
3.评选出数目最多的小组。
4.学生从众多的选题中选择自己最感兴趣、最有内容可写的故事来进行写作。
三、阅读链接，充实内容。
刚才有的同学从课文中找到了可写的故事，比如说从《鞋匠的儿子》中得到启发，想写写林肯总统的其他趣闻轶事，但是只记得一些大致内容，怎么办呢？
就需要我们去寻找相关的资料再来阅读。
1.给学生充分的时间，寻找自己所需要的资料。
2.交流搜集的资料，资源共享。
四、学生练笔
1.学生练写草稿。
2.交流、修改。
3.学生誊写习作。
五、故事沙龙，展示习作。
开展班级故事会，交流习作
板
书
设
计
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