作文备课.docx
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作文备课
2011至2012学年度第一学期
备课
年级三
（1）
学科作文
教师高学英
教时
邳州市四户中心小学
课题
习作3
课时数
3
第1课时
总课时数
教
学
目
标
1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
教学重、
难点
想象作画，并把想象的内容描写出来。
有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
教学准备
1．课本插图的黑板画。
2．准备几篇描写小动物的片段。
教学程序
师生活动
教学手记
一．导入
二． 观察插图练说
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
1．说说图上都有些什么。
（学生自由练说）
（1）指名说。
（2）评议：
我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？
你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静 得有点寂寞。
小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话。
（1）学生自由朗读例文。
有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后
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教学程序
师生活动
教学手记
写了他画在河里小鱼。
他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生小声读例文。
读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
小组讨论。
指名大组交流。
（1）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
说给同桌听。
指名说。
（4）师生评议。
4．给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。
是不是仅写一下小动物就够了呢？
我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。
不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！
师生自由填色。
（2）展示填好色的画。
（3）学生自由练说。
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课题
习作3
课时数
3
第2课时
总课时数
教
学
目
标
1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
教学重、
难点
想象作画，并把想象的内容描写出来。
有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
教学准备
1．课本插图的黑板画。
2．准备几篇描写小动物的片段。
教学程序
师生活动
教学手记
一品读优美句段
1．出示好词语，好句子。
天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
2．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
（1）自由说。
（2）小组交流说。
（3）指名大组交流。
（4）师生评议。
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教学程序
师生活动
教学手记
二． 练习写作
1． 讨论讨论怎样写。
2． 学生写草稿。
3． 交流草稿，评议、修改。
4． 学生认真誊写。
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课题
习作3讲评
课时数
3
第3课时
总课时数
教
学
目
标
1、进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
2、学会修改习作中不合适的地方。
教学重、
难点
拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
教学准备
课件
教学程序
师生活动
教学手记
一、赏一赏
1.同学们都完成了自己的创作，现在，就让我们一起到你们自己建造的美妙世界里游一游吧。
首先，我们来欣赏一下精彩题目。
课件出示：
学生作文题目，学生读，看看小作者是谁。
表扬精彩的新颖的有趣的作文题目。
2.（课件出示精彩内容欣赏）我们请两位同学上台来读读他们的佳作，请大家认真听，再说说听后的感受。
3.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！
听了同学们的意见，你们有什么感想？
板书学生习作优点
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教学程序
师生活动
教学手记
二、品一品
三、改一改
1.小组赏读，请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的部分，然后推荐出其中最优秀的一篇，让全班同学互相欣赏一下。
2.集体交流。
请同学们谈谈听后的感受。
师生共同评价，感悟习作方法。
1.同学们，在刚才的一番交流评赏中，你得到什么启发了吗？
2.教师小结：
同学们，看来你们的收获可真不少！
要写好一个地方的美景，我们要大胆想象，要把看到的景色写清楚、写具体。
可以用上自己平时积累的语言材料。
那下一步我们就来修改自己的作文片段，使它更具体、更有趣。
3.（投影一篇习作片段），教师引导学生进行修改。
4.（出示课件，改一改，修改要求）同学们先同桌互提建议，再自读自改。
开始！
5.延伸：
同学们，通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。
希望你们能把它们运用到以后的学习中去。
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课题
习作4
课时数
3
第1课时
总课时数
教
学
目
标
1. 要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。
知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。
在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。
教学重、
难点
主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
教学准备
课本插图投影片
教学程序
师生活动
教学手记
一.导入
二.读懂例文
三.再读例文，讨论写法
小朋友，在这个凉爽宜人`天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？
今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
学生自读，思考：
例文中写了什么？
用“___”画出来。
交流以上问题。
播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。
（山坡上草的图景）
学生边听边观察，思考：
作者从哪几个方面写草的？
讨论交流草——高矮颜色（板书）
播放例文中写花部分的录音，同时投影幻灯片。
（山破上花的图景）
学生边听边观察，思考：
写花又是从哪些方面写的？
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教学程序
师生活动
教学手记
讨论交流：
花——颜色 名字（板书）
小结：
以上这些景物都是静的，作者是从颜色`高矮等方面写的。
过读：
文中除了写这些静的景物，还写了什么？
怎样写的？
播放例文最后一部分录音，同时出现“我”`蝴蝶`蚂蚱的投影。
学生边听边思考上述问题。
讨论交流：
蚂蚱`蝴蝶（板书）
小结：
这些属于动的景物。
再次演示投影，揭示观察顺序。
作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。
读读习作指要，总结写法：
抓住主要景物。
写出景物的主要特点。
（如形状`颜色`动静变化等）
按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。
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课题
习作4
课时数
3
第2课时
总课时数
教
学
目
标
引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。
教学重、
难点
观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。
指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。
教学准备
例文录音
教学程序
师生活动
教学手记
四.迁移仿作明确写作要求。
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。
习作指导：
交流学生所画的图和拍摄的照片。
选择具有代表性的照片和图画予以展示。
创作的同学介绍作画的意图`顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。
学生评议，说意图。
指导学生写稻田。
<1>幻灯投影稻田图片。
小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？
（颜色`稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。
<2>学生自由练说。
<3>指名从不同的角度说。
<4>出示好词语篮和好句子筐。
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教学程序
师生活动
教学手记
一望无际 颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观!
（写好图上其他的景物，丰富习作。
）
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飞来飞去的又是谁呢？
它们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？
他们表情如何？
那轰隆隆响着的该是收割机吧！
我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？
学生练说习作，要求把景物练起来说。
指名说。
评议。
学生写草稿。
师生评议。
学生誊写习作
自主展示绘画`摄影作品和习作。
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课题
习作4讲评
课时数
3
第3课时
总课时数
教
学
目
标
1、使学生通过作文讲评，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对自己的作文进行正确的修改。
教学重、
难点
学习作文修改的方法。
学习围绕要求进行作文修改。
教学准备
教学程序
师生活动
教学手记
一、导入：
二、回顾习作要求
三、典型共评：
今天这节课，让我们一起来评析本次作文。
1、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。
想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？
学生自由交流，
2、回顾作文的要求。
找2篇有代表性的文章。
参照写作建议，共同评议几个同学的习作。
1、同学们，请看，这是老师提供给大家的修改方法：
谁来读？
出示6个方面。
（读、调、察、分、悟、品。
）
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教学程序
师生活动
教学手记
四、自由修改
2、今天我们先来修改一下他的作文。
让我们掌声有请某某同学为大家朗读他的习作。
3、大家可要仔细听啊！
在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？
。
（相机板书）把好的句子还有不好。
4、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？
5、请听老师的总评：
发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，景色的描述欠缺必要的准确的语言，还有的作文内容过于简单，个别同学存在大量的错别字。
1、请你放声的读读你的文章，看看自己用词是否准确，句子是否通顺，把不满意的地方加以修改。
2、说说自己哪里写得最满意。
3、仿造老师的方法，再自行修改习作。
5、展示修改后的习作，充分肯定学生作品。
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课题
习作5
课时数
3
第课时
总课时数
教
学
目
标
1引导、启发学生自觉观察生活中的小动物，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；2让学生自主写作，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，3有效地激发学生的写作兴趣和写作动机
教学重、
难点
小动物的外形动作描写
教学准备
小动物图片视频资料
教学程序
师生活动
教学手记
（一）猜谜导入，激情引趣
1．同学们，你们喜欢猜谜吗？
我们一起来猜几个谜语，好吗？
（用幻灯出示谜面）
（1）身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
（2）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
（3）脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。
白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。
（4）小货郎，不挑担。
背着针，满地窜。
运送果子针上穿，遇到危险缩一团。
（5）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。
2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
3．交流汇报。
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教学程序
师生活动
教学手记
（二）创设情境，诱发动机
（三）自主阅读，自主设计
最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。
怎么样，有意思吧？
愿意帮这个忙吗?
好的，老师首先代表他谢谢你们。
那么，你最想为哪种动物设计名片呢？
为什么?
这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”（板书：
动物名片设计大赛），替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?
其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。
请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
引导讨论：
薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
小结：
给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
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课题
习作5
课时数
3
第2课时
总课时数
教
学
目
标
1引导、启发学生自觉观察生活中的小动物，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；2让学生自主写作，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，3有效地激发学生的写作兴趣和写作动机
教学重、
难点
小动物的外形动作描写
教学准备
小动物图片视频资料
教学程序
师生活动
教学手记
修改设计，展示设计
1现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。
希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。
课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。
2学生根据自己确定的内容设计名片。
在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
3自己修改。
请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
4相互修改。
自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。
乐。
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教学程序
师生活动
教学手记
品评习作
互相修改
5展示设计。
请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
6学生自评。
让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
师生评价。
7教师与学生一道参与评价，引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐
8让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流
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课题
讲评
课时数
3
第3课时
总课时数
教
学
目
标
1、使学生通过作文讲评，明确观察小动物习作训练的要领，能有顺序地、比较细致地观察动物的外形，并用准确的语言加以描述。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
教学重、
难点
学习作文点评的方法。
学习围绕要求进行作文点评。
教学准备
学生习作
教学程序
师生活动
教学手记
一、导入：
二、回顾习作要求
今天这节课，让我们一起来评析本次作文。
1、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。
想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？
学生自由交流，
2、（出示小黑板）作文要求：
A.能借助观察图画读懂例文，感知小作者的所见所思所想。
B.能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。
C.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。
提问：
这次作文向我们提了三点要求，那一点最重要？
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教学程序
师生活动
教学手记
三、典型共评：
3找2篇有代表性的文章。
（1）、同学们，请看，这是老师提供给大家的修改方法：
谁来读？
出示6个方面。
（读、调、察、分、悟、品。
）
（2）、今天我们先来修改一下他的作文。
让我们掌声有请某某同学为大家朗读他的习作。
（3）、大家可要仔细听啊！
在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？
。
（相机板书）把好的句子还有不好。
（4）、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？
（5）、请听老师的总评：
发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，对动物的外形动作习性的描写不够准确还有的作文内容过于简单，个别同学存在大量的错别字。
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课题
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课题
课时数
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教师备课用纸（四）第页年月日
课题
课时数
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