阅读中人物描写的作用教学课件.pptx

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记叙文阅读中人物描写的作用,目录,一、新课导入二、知识梳理三、典例精讲四、当堂演练五、当堂总结六、课后作业,一、新课导入,“那只羚羊哪儿去啦?

”妈妈突然问我。

妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。

.妈妈好像看出我在撒谎。

因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。

“你现在就去把它要回来!

”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?

要不我和你一起去!

”“不!

”我哭着喊了起来。

爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说.摘自羚羊木雕,让我们一起回忆课文中的选段，共同来认识人物描写的作用吧！

一、新课导入,思考上文运用了哪些人物描写的方法？

并找出相关语句分别说说有什么作用？

一、新课导入,人物描写的基本方法主要分为四种，肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。

二、知识梳理,1、肖像描写（外貌描写、神态描写）外貌描写：

指把人的容貌（脸型、五官）神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等某一方面的一部分或某几个部分，用生动具体的语言描述出来，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。

神态描写：

专指脸部表情。

描写时要用专指表示表情、神态的词语。

通过神态描写，揭示人物的内心情感。

例如：

哭丧着脸，专注的神情等。

神态描写：

脸上的表情。

二、知识梳理,思考：

先生身穿一件灰扑扑的长袍。

头发直竖着,胡须好像浓墨写的隶体一字。

脸黄里带白,极为瘦削,然而,他轻轻的一笑,眼神却是那么的慈祥。

从中可以看出鲁迅先生是个什么样的人？

二、知识梳理,2、语言描写：

语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写总是鲜明的展示人物性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反应人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻地印象。

二、知识梳理,思考：

阅读下面水浒传的三处语言描写，分别是柴进、李逵、鲁智深、三人先后见到宋江说的话。

三人的话分别显示出各自怎样的性格特点？

（1）口称道：

“端的想杀柴进，天幸今日甚风吹得到此，大慰平生渴仰之念，多幸，多幸！

”

（2）问戴宗道：

“这黒汉子是谁？

”（3）鲁智深道：

“久闻阿哥大名，无缘不曾拜会，今日且喜认得阿哥。

”,二、知识梳理,3、动作描写：

是指对人物举止、动作、行为的描写。

动作描写同样要为表现人物的性格服务。

思考：

（1）孔乙己便排出九文大钱。

（2）他从破衣裳袋里摸出四文大钱。

一处用“排”，一处用“摸”，意味有什么不同？

二、知识梳理,4、心理描写：

就是对人物内心的思想情感活动进行描写。

描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。

通过对人物心理的描写，能够直接深入人物的心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

二、知识梳理,思考：

我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。

于是一阵恐惧袭上心头。

我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。

黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。

我的心又是一阵紧缩：

我犯了什么错吗？

这段文字可以看出当时的我是怎样的心情？

二、知识梳理,人物描写的作用：

1、写出人物的身份地位及所处的社会地位；2、展示人物的精神面貌，揭示人物的心理世界；3、反应人物的性格特征；4、结合文章主旨，必要时可以考虑结构上的作用。

三、典例精讲,上海长宁区2011年中考语文一模试题厂长略一沉思，问道：

“还能告诉我一些题外的细节吗？

”“关于他俩？

”科长疑惑了。

他理了理额前的乱发，突然想了起来：

“哦，这两位都是象棋高手，大黄连续三年蝉联全厂冠军；小李呢，虽没有大黄稳定，但去年也得了第三名”厂长颇感兴趣地站起身来：

“好哇，我找他俩赛几盘！

”原来厂长也是个棋迷。

为了知己知彼，厂长亲自找不少工人了解情况，最后正式下了战表。

昨晚与大黄下了三局棋。

大黄一向出手稳健，素有“以柔克刚，后发制人”的美誉，但昨天他下得不很顺手，接连三局都握手言和。

厂长拱拱手，说：

“真太过意不去，让你连让三局。

”.小李不服气地说：

“不行！

刚才漏了一着，不补回来睡不着。

”厂长朗声大笑：

“你睡着睡不着我不管，反正今天我可以睡个好觉了。

”选自落棋有声,三、典例精讲,上海长宁区2011年中考语文一模试题落棋有声本文对人物的描写颇为成功，请根据文章完成下表。

（例子只举一个，摘录原文语句）,三、典例精讲,记叙文中人物描写的作用,答题思路：

抓住技巧选取角度明确效果具体分析表述形式：

表达技巧+表达效果+具体分析描写方法结构作用+生动形象地（传神地、巧妙地.）写出了.肖像描写过渡语言描写照应（突出地）表现了.性格特征或感情动作描写铺垫心理描写伏笔,四、当堂演练,节选自最好的圣诞礼物突然，埃里克大声地尖叫起来：

“看，那边!

”他那胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手，眼睛兴奋地瞪得大大的。

我环视四周，发现了埃里克兴奋的来源。

那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾露出了鞋外。

我们由于离他太远而没有闻到他身上的臭味，但我敢肯他自己一定能闻到。

他正在招手，然后拍起了巴掌。

“嘿，过来，宝贝，到这边来。

我看到你了，伙计。

”老人对埃里克喊到。

埃里克温顺地靠在老人那穿着破烂衣服的肩膀上。

他把他对人的完全信任以及他的爱付诸了行动。

老人闭起了眼睛，泪水沾满了他的睫毛，然后滑下脸颊，他那苍老的手布满了污垢、伤痕以及老茧，他轻轻抱着孩子，温柔地抚摸着孩子的背。

我明白了：

那一刻，孩子看到的只是一个喜欢他的老人，而母亲看到的却只是一件衣服。

四、当堂演练,节选自最好的圣诞礼物1.阅读全文，说说“我”对“老人”的情感态度发生了怎样的变化?

（3分）2.第段中对老人进行外貌描写有何作用?

（3分）,四、当堂演练,节选自最好的圣诞礼物1.阅读全文，说说“我”对“老人”的情感态度发生了怎样的变化?

（3分）2.第段中对老人进行外貌描写有何作用?

（3分）答案：

细腻生动地表现了老人的贫困、落魄之状，反衬老人的善良、慈爱，同时为下文“我”对老人产生讨厌之情以及“我”用世俗的眼光去评判老人做铺垫。

五、当堂总结,人物描写的作用：

1、写出人物的身份地位及所处的社会地位；2、展示人物的精神面貌，揭示人物的心理世界；3、反应人物的性格特征；4、结合文章主旨，必要时可以考虑结构上的作用。

六、课后作业,阅读我说、你听这篇文章回答下列题目。

（1）文中老师语言描写中，有两个“好”，你可以看出老师是怎样的老师？

答案：

第一个：

表现老师是一个善于鼓励学生的老师。

第二个：

表现老师是一个热爱本职工作的老师。

谢谢,