最新苏教版数学一年级上册第9单元《认识1120各数》全单元学案.docx

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最新苏教版数学一年级上册第9单元《认识1120各数》全单元学案

第九单元认识11—20各数

第一课时认识11—20各数

主备人：

刘建娃互审：

李新芳审核：

李新芳学生姓名：

教学目标:

1.正确数出11—20之间物体的个数及个数的组成。

2.在数数，读数过程中认识计数单位“个”“十”理解10个一是1个“十”，掌握20以内数的顺序和大小。

3.培养动手能力，体会生活中处处有数字。

重点难点：

在数数、读数活动中认识计数单位一“个”“十”初步理解“10个一是一个十”。

一、疑：

谁能说一说你认识的数？

你是怎么认识这些数的？

在我们学过的数中最大的一个是几？

（）个一是1个十？

二、探【展】

1.认识10个一是“十”：

小组讨论，用自己的小棒从1数到10，并把10根捆成一捆。

10根小棒可以看成多少个一？

1捆小棒是多少根也就是几个十？

同学们在小组内互相说说。

活动交流：

（）个一是1个十。

2.认识12：

同学们在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚的看出是12根，请在课桌上摆一摆？

自己是怎样白的在小组交流自己摆的过程。

交流：

我们来数一数是不是12根，1捆是10根，再加上2根是12根，这种摆法看得清楚吗？

学生活动：

用左边摆一捆，右边摆2根的方法再摆一摆，感知到12是由1个（十）和2个

（一）和起来就是（12）.

3.认识11—20各数：

指导学生数出82页每幅图中格有多少根小棒？

你是怎样很快数出来的？

学生小组交流，让学生初步感知十几是由1个（）和几个（）组成的。

你会照样子在用小棒摆一摆吗？

老师说小棒的根数，学生摆好后同桌检查。

14根.16根.18根。

分别交流是怎样摆的。

提问：

你再添几根使18根小棒变成20跟吗？

学生动手操作。

学生把摆好的小棒展示给大家看。

三、展【探】

1.用小棒摆出下面的数.

1115161820

2.在下面的括号里添一添.

..........

12（）14（）（）（）18（）（）

4.先圈出10个.再数一数一共有多少.

□□□□□○○○○○

□□□□□○○○○○

□□□□○○○○○

○○

5.完成83页1—6题。

四、评:

通过这节课的学习你有什么收获？

还有哪些疑问？

提出来我们共同分享。

第二课时11—20的书写和数的组成

主备人：

刘建娃互审：

李新芳审核：

李新芳学生姓名：

教学目标：

1.使学生会一个一个地数数，能熟练地数出数量在20以内的物体个数。

2.初步认识和掌握11—20各数的组成，培养初步的抽象和概括能力。

3.使学生初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“各位”，知道十位上的1表示1个十，十位上的2表示2个十。

个位上的几表示几个一。

重点难点：

使学生能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。

初步了解数的十进制，认识“十位”和“个位”。

1、复习

1.练习数数：

让学生从1数到20，从20数到1。

2.摆小棒：

让学生用小棒摆出15、17、20。

3.师：

我们能数和读11—20各数，知道一个十和几个一合起来是十几，对于这些数，你还想知道什么？

二、探【展】

1.学习11的组成，认数位。

老师拿出11根小棒，11里面有几个十和几个一？

同桌交流后回答：

（）个十和（）个一。

师：

这1捆表示什么？

（）个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做（）位。

这2根代表什么？

（）个一，它对着的位置也起个名字叫什么？

叫做（）位。

2.认识计数器。

11这个数，我们还可以用计数器来表示。

出示计数器，同桌相互交流：

从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。

个位上的一个珠子表示（），十位上的一个珠子表示（）。

3.拨计数器：

请学生上讲台拿好计数器试一试，你是怎样拨珠子的？

给同学们说一说：

一个十，在十位上拨一颗珠子，表示一个十。

一个一，在十位上拨一个珠子，表示1个一。

4.11的写法和组成。

怎样写“11”？

师生交流，十位上有一个珠子，就在（）位下面写（）。

个位上也有一个珠子，就在（）位下面写（）。

师：

十位上的这个珠子表示什么？

个位上的这个珠子表示什么？

那么，一个十和1个一合起来表示什么？

师生交流后板书（1个十和1个一合起来是11）

5.学习16、18等数的组成。

学生动手操作，老师巡视。

学生汇报过程。

师：

通过操作和观察，你发现了什么？

学生讨论得出：

十几的数都是由1个十和几个一组成的，写的时候就要在十位上写1，个位上是几就写几。

6.教写20的组成。

师：

出示1个十，这是多少？

该放在什么位上？

怎样用珠子表示它？

又添上1个十，现在是多少？

（2个十）怎样拨珠子？

学生操作后汇报。

出示计数器：

十位上为什么拨2？

个位上为什么没有珠子呢？

怎样写20？

个位为什么写0？

20是怎样组成的？

3、练【展】

1.用数字卡片摆出下面各数。

1315161820

2．填空。

14里面有（）个十和（）个一。

19里面有（）一和（）个一。

1个十和5个一合起来是（）。

1个十和7个一合起来是（）。

3．完成84页想想做做1—8题。

四、评：

今天这节课你有哪些收货？

学习了什么？

有哪些地方表现不够好？

还有什么不明白的请讲出来？

第三课时10加几和相应的减法

主备人：

刘建娃互审：

李新芳审核：

李新芳学生姓名：

教学目标：

使学生加深对11到20各数的认识，初步渗透加减法的关系。

通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。

重点难点：

正确计算10加几的加法和相应的减法。

复习巩固：

1.说一说

1个十和6个一组成的数是多少？

3个一和1个十组成的数是多少？

14是由几个十和几个一组成的？

19里面有几个十和几个一？

2.导入新课

今天我们继续学习10加几和相应的减法。

一、疑

看到课题你想提出什么问题？

问题1:

问题2：

2、探【展】

引导学生看86页例3情景图。

从图上你知道了什么？

师生交流：

盒子里面有10个苹果，外面有5个苹果。

通过观察，你会列出哪几个算式？

小组讨论交流后得出：

10+5=15-5=5+10=15-10=

以上算式你会计算吗？

小组讨论交流理解算法，引导学生借助小棒摆一摆、算一算。

有哪个小朋友摆的是10加5的？

请你说说，你是怎么摆的?

学生通过小棒演示算出10加5等于15.

师生交流后，说明：

因为1个十和5个一合在一起是15，所以10加5等于15.你能回答出5加10等于多少吗？

（因为加号两边的数交换位置得数不变）

那么15-5等于多少呢？

同桌相互交流用小棒摆一摆，交流后得出：

1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。

小结：

十几减几就等于十。

小组讨论15-10等于多少，为什么？

通过交流得出：

十几减十就等于几。

3、练【展】

1.请你先摆一摆，再列出算式。

▲▲▲▲▲▲▲▲●●●●●●●●

▲▲▲▲▲▲▲▲●●●●●●●●

□+□=□□-□=□□○□=□□○□=□

□+□=□□-□=□□○□=□□○□=□

2.在下面□里填上合适的数。

①14171081010

╱╲╱╲╲╱╲╱

10□□10□□

②10+5=□，想：

□个十和□个一组成□。

13-3=□，想：

□个十和□个一去掉□个□，还剩□个十，即□。

3.计算下面各题。

10+2=5+10=10+7=8+10=

16-6=19-9=15-5=20-20=

4.列式计算。

比10多6的数是多少？

被减数是18，减数是8，差是多少？

5.完成：

想想做做1—4题。

四、评：

今天的学习，你学会了什么？

你在哪方面表现很好，在哪方面表现不够好?

还有什么没有学会请说出来，大家共同来解决。

第四课时综合练

主备人：

刘建娃互审：

李新芳审核：

李新芳学生姓名：

练习目标：

通过练习，使学生进一步巩固11—20各数的数数、读书、写数，进一步熟悉数的组成。

能快速正确计算10加几的加法和相应的减法，培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。

1、复习：

1.口算：

10+2=9+10=10+6=1+10=5+10=

11-1=18-10=13-10=10-7=19-9=

2.排一排：

15-56+517-109+63+9

>>>>

2、疑：

今天我们继续学“11—20数的认识”（板书课题）

看到课题你想了解些什么?

或者你有哪些疑问？

问题1：

？

问题2：

？

3、合作探究：

1.用10、11、6和16中的三个数写出两道加法算式和两道减法算式。

□+□=□□-□=□□+□=□□+□=□

小组讨论交流，写出算式。

提问：

说一说你是怎样想的？

2.计算：

（分小组讨论，说一说计算方法）

7+5+4=17-7-5=10-5+3=6+4-7=

4、展（先四人演板，其他看谁先把题做完）

12-4-2=7+3+6=16-5+8=8+6-10=

5、练：

1.18里面有几个十和几个一。

2.16是由（）个一和（）个十组成。

3.比13多1的数是（），比20少1的数是（）。

4.17相邻数是（）和（）。

5.比一比：

13○1916○1413○13

6.计算下列各题：

5+8=9+6=9+8=

17-5=19-9=20-20=

6、评：

本节课的练习，你学了什么知识？

你感到最困难而又没掌握好的知识是什么？

你还有什么问题想提出来?