人教PEP版英语四年级上册16单元全册教学反思.docx
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人教PEP版英语四年级上册16单元全册教学反思
人教版四年级英语上册新
PEPUnit1MyclassroomPartALet’stalk
教学反思
前段时间，我参加了教研室举办的课堂达标课的比赛，经过一段时间的忙碌，事情终于告一段落。
总觉得要把此次参与录课的教学加以总结和反思，一课一得，才能不断提高和成长。
优点：
1.教学设计利用学生已有的知识经验，在学生已学知识的基础上进一步提出问题，通过本节课的学习解决了问题。
做好了知识的衔接。
2.教学环节设计合理。
从新知的导入、呈现、练习到能力的产出与生成，教学环节环环相扣，结构紧凑严谨。
3.本节是一节对话课，教学中创设了多种形式的句型练习活动，把教学重点放在了语言的运用上。
4.学生课堂表现积极活跃，参与度高，乐享其中，保持了对英语学习的兴趣。
缺点及改进措施：
1.学生对全英的教学指令不够熟悉。
在今后的教学中要尽可能多的给学生创造全英的教学环境，提高学生对英语教学指令的熟悉度和对全英教学的理解力。
2.在讲“really”一词的意思是，仍有部分学生不理解。
说明老师创设的语用情景不够典型，不够特色，应加以改进。
3.教师对学生课堂表现的评价语言不够丰富，不够具体，有待进一步提高。
PEP小学英语四年级上册
Unit1Myclassroom教学反思
本单元的教学任务是在“教室（classroom）”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
现将本课的反思总结如下：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。
不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。
在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。
ALet’sspell
课后反思:
本节课的教学目标是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
在新授是采用PPT展示含有字母i-e的单词可以降低学生学习的难度，并且学生很容易参与到课堂中来，由于本节课前面新授时占用时间较多，所以听了一篇材料就没有时间了，导致后面的综合说没有时间进行，下次要多注意。
教学反思
本节课上完之后，学生对该节课的知识内容掌握情况因人而异，基础好的学僧掌握很快，基础差点的学生学起来有一定的难度。
但整体上出现以下的一些情况：
1.单词记不牢，学了就忘；2.单词书写情况不是很标准，有个别字母容易写错，如字母i和字母l分不清楚；3.不会结合学过的单词来运用于新句型中，不会用Ihave...来创造更多的句子；4.怕出错，不敢说英语，也不会用英语表达；5.听音辩词的能力不强。
针对这些问题，我采取了鼓励激发、创造情境、肢体语言的运用以及变换语调等方式来激发学生学习英语的热情，鼓励学生多说英语，多表扬，少批评。
教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。
在课堂上，我多以游戏的形式来教学和亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。
但是听了听课老师的评价，我发觉自己在教学中还是存在许多不足之处，比如：
教学方法不够灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。
Unit3PartA
教学反思：
一、勤反复重积累，训练学生活用语言
英语是一门语言实践性很强的课程。
小学生识记快、忘的也快。
因此，在英语教学中必须遵循“勤反复重积累”的原则。
本课句型教学时，我设计了以旧带新的环节，巧妙结合以前积累的词汇和句型，自然引出新的内容。
既复习旧知，又教学新知，从而培养学生实际运用语言的能力，两全其美。
二、联系生活实际，引导学生语言表达
教育源于生活，更要用于生活。
为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言进行合理的、创造性的运用，正镇体现语言的交际功能，在教学本课时紧密联系了学生们的日常生活，在不知不觉中使学生学之自然，用之自如。
Unit3第四课时
本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：
music,science,computergame,sports,painting，其中science，sports的发音稍有难度，学生容易发成/sais/,/sp?
:
ts/,,要注意及时纠正；He/She/Myfriendlikes….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’sdo部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。
Unit4MyhomeALet’slearn教学反思
本节课是一节词汇课，授课对象是四年级小学生，由于四年级学生学习英语已有一年时间，有了一些语音基础，所以我设计运用拼读法来教授单词。
讲课之后，我有以下感受。
1.词汇教学离不开语音教学，在导课环节我设计使用《Lettersong》来帮助学生重现26个字母在单词中的发音，一方面提起学生上课的兴趣，同时也为之后的教学做铺垫。
2.依据四年级学生的语音基础，我尝试用拼读法来教授学生单词，同时也希望学生能学会用拼读法记忆单词，提高单词记忆效率，使学生不再感到枯燥。
在本课呈现的单词中，th发音是一个重点，也是难点，很多学生羞于开口，我鼓励学生和我一样大张嘴，做夸张表情，打开嘴之后，开始对口型，然后让学生尝试发音，并且使用onebyone的形式确保每个学生有开口的机会，增强学生自信心。
学生打开嘴巴，就相当于打开学习英语的大门，敢于说，就能说的更多，说得更好。
学生对于onebyone的态度从一开始不好意思到最后争先恐后，学生从被动学习变为主动学习。
3.在练习巩固环节，学生跟着歌谣一起有节奏地动起来，听说做一体，全身动起来，课堂气氛热烈，无形中记住了今天的内容。
虽然课堂气氛不错，但是我感觉在游戏环节设置较单一，应当设置针对性较强的游戏，更加具体。
经过听课老师的提点，我认为从英语单词记忆方面来讲，单词的听，说，读，写要样样俱到，在写的方面，和辨认词形方面，要设置一些稍微有难度的练习，比如补全单词，这样可以使学生在课堂上将单词真正全面记忆。
在之后的教学中，我觉得要和同事多交流，探讨自己在教学方面的见解，扩大视野，这样学生才会对教师的教学保持新鲜感。
Unit4教学反思
ALet’slearn
在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。
实验结果表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性，肢体语言也能起到同样的作用。
新课程下的小学英语教材中Letsdo的形式，就是让学生通过听觉、视觉和动作来学习英语。
ALet’stalk
本课中把新授的单词融入到学生已经学习的句子中。
学习单词的目的是灵活应用到句子中去，表达更加完整的意思，同时在句子中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。
例如在在教授单词bathroom时，让学生说：
Whatcanyouwashinthebathroom?
诸如此类的问句，使学生的学习不仅仅局限于单词。
再如，教师通过自己的示范让学生运用已学的知识模仿着介绍房间，然后拓展思路，布置任务介绍自己的房间，让学生学会如何用英语来解决问题。
同时，以游戏为载体，让学生的思维达到一定的深度和广度。
Unit5Dinner’sready教学反思
本课是一节单词课，要学习的单词是：
beef，chicken，noodles，soup，vegetable。
教材通过餐馆菜单的情景图呈现了单词的词形和意义。
首先总结一下本课的成功之处：
1.这节课我采用自由交谈的方式引导学生复习前面学习过的食物，很自然的引入这节课的新词，符合学生的认知规律，受到了良好的学习效果。
2.部分学生能主动的根据词义分类，归纳总结到位。
3.利用文本图片操练对话，学生替换的非常自然，并能添加自己喜欢的一些食物。
4.注重了语音教学，大部分学生能接受。
不足：
1.让学生在实际情景中运用对话不到位。
2.个别学生soup发音不到位。
建议：
1.在以后的教学中，要注意理论联系实际，让学生结合自己的喜好来做对话，充分尊重学生的个性。
2.soup的发音还需要进一步强化。
Unit5Dinner’sready教学反思
本单元的主题是用餐。
本部分主要学习的是beef,chicken,noodles,soup,vegetable这几个食物单词，以及Whatwouldyoulike?
I’dlikesome…这两个征询和表达用餐意愿的句型。
食物单词在三年级时孩子们就已经接触过，并且在第一课时也对征询和表达用餐意愿的句子有了初步的感知，本节课主要是加强对生词的音形义的理解，以及对句型的理解和灵活运用。
四年级的孩子活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。
另外，四年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。
所以在教学过程中，注意小组的有效评价，来激励孩子们进行更为有效的学习。
根据本节课教材内容的特点及本阶段孩子的性格特征，我在设计这节课的时候，从孩子们的日常生活饮食入手，让孩子们很容易的进入到自己所熟悉的语言环境，这样使孩子们更容易理解和接受本课的新授内容。
在整节课的教授过程中，我始终是以孩子们所熟悉的老师为主要人物，对本课内容进行引入和练习，这样，既激发了孩子们的兴趣，又让他们能够了解句型的语用环境。
通过前期的语言输入，为学生的语言输出打下良好的基础，到最后拓展练习中，孩子们能够自由的运用本节课的主要句型进行简单的交际，顺利完成本节课的目标教学。
PEP小学英语四年级上册
Unit6Meetmyfamily教学反思
本课时主要学习有关家庭成员的单词parentsuncleauntbabybrother及句型Howmany......arethere。
我注重在情境中呈现词汇，如：
教师通过播放以前所学的歌曲《Fatherandmother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。
出示课件的同时运用familytree来进行单词的教学，化难为易。
由复习家庭成员的单词导入句型Howmany...arethere的教学，学生容易理解和接受。
由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。
巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。
让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。
单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。
Writeandsay部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。
而在学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型时。
我通过谈论家庭引出家庭成员的职业。
然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型What'ssomebody引入新课的形式较好。
教师在单词教学中，注意引导学生自己说，而不是简单的灌输，有助于加深孩子对单词的印象。
教师把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。
但学生在学习教学新句型时我没有运用好学生带来的家庭照片，所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了，降低了学生的积极性。
没有充分发挥学生在学习中的主体地位。
在小组活动和游戏开展的各种竞赛中，没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。
Unit6Meetmyfamily教学反思
第一课时
教后反思：
认真钻研教材的重要性。
搞戏剧的人有句行话，叫做“剧本，剧本，一剧之本”，英语教学同样以教材为本，备课开始，就需要反复深入研究文本。
基于英语文本少而精的特点，我设计的教学环节主要是在学生掌握重点单词的基础上适当向课外拓展，实现对教材的超越，体现变“教教材”为“用教材教”的课改理念，留给学生更宽更广的空间，教学关注的焦点不仅仅停留在单纯的教材中和课堂上，更关注了学生的现实生活，承认学生是社会人，生活人和发展人。
第二课时
教后反思：
丰富多彩的导入和操练活动是成功的充要条件。
如何向学生展示英语学习的趣味，引起他们学习英语的兴趣，激发他们对英语的热爱十分重要，它是一系列良性循环的起点。
本节课在调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣上下了功夫，并取得了一定的成效。
比如在句型的引出导入部分，我用猜物直接导入，加上教师形象夸张的语言，使得学生兴趣盎然。
在句型的操练过程中，我设置了给信息猜物和小游戏，避免了单一性和枯燥性，学生积极参与，课堂气氛十分融洽。
设计导入和操练活动环环相扣，层层递进，过渡自然，充分做到及时滚动复习。
第三课时
教后反思：
教师丰富的教态，简洁的板书设计，美观的多媒体课件为本节课锦上添花。
一堂标准完整完美的英语课离不开教师丰富的语音语调，适当丰富的教态，创新的板书以及现代化的多媒体课件辅助，教师基本功的扎实与否直接影响到课堂的精彩程度。
同时，认识板书的重要性，有效地把板书和CAI结合也成为本节课教学的一大亮点。
第四课时
教后反思：
由于借班上课，“备学生”这一环节有所忽视，造成某些设计的活动过难，课堂出现暂时性的冷场；设计的游戏部分由于示范没有特别到位，部分学生没有真正投入其中；时间安排不当，导致最后的教学环节匆匆收尾，学生对于故事的输出有点困难；层次分明，但是某些内容梯度设置过大，以至于学生的生成参差不齐。
四年级英语上册知识汇总
一、单词分类记忆
1.教室里的物品:
classroom教室window窗户blackboard黑板light电灯picture图画door门teacher’sdesk讲台computer计算机fan电扇wall墙壁floor地板TV电视
2.书包里的东西schoolbag书包mathsbook数学书Englishbook英语书Chinesebook语文书storybook故事书candy糖果notebook笔记本toy玩具key钥匙
3.形容人的词汇：
strong强壮的friendly友好的quiet安静的cute可爱的hair头发shoe鞋glasses眼镜hat（常指带檐的）帽子
4.家里的摆设：
bedroom卧室livingroom起居室;客厅study书房kitchen厨房bathroom浴室;洗手间bed床phone电话sofa长沙发fridge冰箱table桌子
5.食物及餐具：
beef牛肉chicken鸡肉noodles面条soup汤vegetable蔬菜chopsticks筷子bowl碗fork餐叉knife刀spoon勺
6.家庭称呼及职业：
parents父母cousin同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹uncle舅父；叔父；姨夫；姑父；伯父aunt阿姨；姑母；姨母babybrother婴儿小弟弟doctor医生cook厨师driver司机farmer农民nurse护footballplayer足球运动员basketballplayer篮球运动员
其他词汇：
really真的near距离近clean打扫help帮助wow哇，呀lost丢失find找到somuch非常地his他的her女她的or或者right正确的，对的them他（她、它）们dinner（正午或晚上吃的正餐）breakfast早餐lunch中餐ready准备好helpyourself（为自己）取用pass给；递try试；尝试（Letmetry）people人们but但是little小的puppy小狗job工作
二、句型
1.描述教室Wehaveanewclassroom.我们有间新教室
Let’sgoandsee！
让我们去看看吧！
Whereisit?
它在哪儿？
It‘snearthewindow.就在窗户旁边。
Let’scleantheclassroom.我们打扫教室吧！
Letmecleanthewindows.我来擦窗户。
2.描述书包：
What’sinyourschoolbag?
你书包里有什么？
AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand一本英语书，一本数学书，三本故事和。
。
。
。
Whatcolourisit?
什么颜色的？
It’sblueandwhite.是蓝白色的。
3.描述人物：
What’shisname?
他的名字是什么？
HisnameisZhangPeng.他叫张鹏Heistallandstrong他又高又壮。
Whoishe？
他是谁？
Hehasglassesandhisshoesareblue.他戴眼镜，穿蓝色裤子
4.询问家里情况：
Issheinthelivingroom?
她在客厅里吗？
No,sheisn’t.不，她不在。
Wherearethekeys?
钥匙在哪儿？
Aretheyonthetable?
它们在桌子上吗？
No,theyaren’t.They’reinthedoor.
不，不在。
它们在门上。
5.关于询问用餐（食物）：
What’sfordinner?
晚餐吃什么？
Whatwouldyoulike?
你想吃什么？
I’dlikesomesoupandbread,please.（I’dlike=Iwouldlike）我想要汤和面包。
Helpyourself.随便吃吧。
Wouldyoulikeaknifeandfork?
你想要刀叉吗？
No,thanks.不了，谢谢。
Icanusechopsticks.我会用筷子。
6.关于家庭成员的询问：
Howmanypeoplearethereinyourfamily,Chenjie?
你家有几口人，陈杰？
Three.三口人。
Myfamilyhassixpeople.我家有六口人。
IsthisyourUncle?
这是你叔叔吗？
Yes,itis,He’safootballplayer.是的，他是位足球运动员。
What’syouraunt’sjob?
你婶婶做什么工作？
She’sanurse.她是位护士。
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