人教版高一英语必修Unit5 Neslson Mandelaa modern hero全单元教案Word文件下载.docx

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tthink....Iprefer....Inmyopinion....I'

mafraid....

2．评论（Makingcomments）

Goodidea!

That'

sanexcellentidea．

语法（Grammar）：

定语从句（II）（由where,when,why,介词+which,介词+whom引导的定语从句）

TheschoolwhereIstudiedonlytwoyearswasthreekilometresaway．

ThiswasatimewhenyouhadgottohaveapassbooktoliveinJohannesburg

ThereasonwhyIgotajobwasbecauseofmyhardwork．

…wewereputinapositioninwhichwehadeithertoacceptwewerelessimportant,orfighttheGovernment．

ThepersontowhomyoushouldbegratefulforapeacefulSouthAfricaisNelsonMandela.

扩展词汇：

negative（消极的）,heroine（女主角，女主人公）,unwilling（不情愿的）,nation（国家，民族）,sacrifice（牺牲），realize（认识到）,giveup（放弃）,riches（财富）,Bible（圣经）,revolution（革命）,career（职业）,equality（平等）,fairness（公平）,conflict（冲突）,biography（自传）,beliefs（信仰）,Christianity（基督教）,religion（宗教）,priests（牧师）,version（翻译）,readable（易读的）,adventure（冒险）,scholar（学者）,sympathy（同情）,,campaign（从事活动）,communist（共产主义者）,injustice（不公平）,oppose（反对）,pilot（飞行员）,boycott（联合抵制）。

2.语言技能（Skills）

听：

在本单元的课文及练习册听力教学中，能听懂人物和事件以及它们的关系，能抓住所听语段中的关键词，正确理解话语间的逻辑关系。

说：

在本单元的课文及练习讨论时，能恰当使用Ithink/Idon’tthink/inmyopinion/That’sanexcellentidea等对英雄、伟人的品质恰当地发表意见，进行讨论。

读：

能在阅读中使用不同的阅读策略，迅速地从阅读材料中获取主要信息，根据上下文线索预测故事发展，根据上下文猜测词义并通过不同渠道如报刊、音像、网络等了解更多伟人的情况。

写：

能用恰当的语言简单地描述人物，并简单地表达自己的意见。

3.学习策略（Strategy）：

1．在听和读的训练中，学会借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意，借助图表等非语言信息进行理解和表达。

2．主动制定本单元学习计划，客观评价自己的学习效果，在课内外活动中积极用英语交流，有效地使用词典、图书馆、网络等媒体资源来获得更多的有关伟人的英语信息。

4.情感态度和价值观（AffectandValues）

了解NelsonMandela的生平事迹，认识伟人所应具备的优秀品质，并向他们学习，以提高自身素质，树立正确的人生观，学习他们在艰苦的环境下为人类做贡献、不追求享乐的高尚精神。

同时也学会一分为二的态度客观看待事物。

二、教材内容分析（Analysisoftheteachingmaterials）

本单元的中心话题是当代英雄纳尔逊·

曼德拉。

故事的主题内容分成三个部分，由穷苦的黑人工人伊莱亚斯叙述他眼中的曼德拉。

这样的写法虽然只能反映出曼德拉的一个侧面，但读起来却更为客观可信，使学生对曼德拉有初步的了解。

第一篇阅读短文伊莱亚斯向我们介绍1952-1963年期间的曼德拉。

第二篇听力短文伊莱亚斯讲述了他为了争取与白人有平等的权利而参加了曼德拉的非洲国民大会青年联盟。

第三篇阅读短文伊莱亚斯说到他在罗本岛监狱得到了曼德拉的帮助，非国大（ANC）掌权后，伊莱亚斯又回到罗本岛监狱担任导游。

这有别于惯常采用的直叙手法，尽可能剔除作者的主观看法，留给学生更多的思考空间，启发学生自己去思考，主动地表述对自己心目中英雄人物的看法。

为了让学生完成写作任务，教科书又提供了曼德拉的生平履历表，让学生对曼德拉有了一个更完整的认识。

“热身”（WarmingUp）部分要求小组讨论伟人应具有的品质，并通过一组问题让学生了解彼此的特点与看法。

“读前”（Pre-reading）部分提供了一些重要的历史人物，要求学生读懂每个人的基本情况，并判断他们中谁能称得上是伟大的人。

“语言学习”（LearningaboutLanguage）部分突出了词汇和语法的学习与训练。

本单元的语法是when,where,why,介词+which，介词+whom引导的定语从句。

“语言运用”（UsingLanguage）部分中包括了听、读、写三个部分的内容，是本单元主要阅读篇章故事的延续。

学生可从中了解南非黑人当时的生活状况以及他们不平等的社会地位，发现曼德拉的伟大之处。

该部分提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和人文精神。

其中“写作”（Writing）部分是训练学生选取和组织材料，写出具有说服力的书信。

练习册的写作要求学生学写有关伟人或名人的生平。

“学习建议”（LearningTip）指导学生收集、选择和分析有关名人的材料，了解人们对这些名人的评论，以学会正确地评价人物。

Reading

Step1.Lead-in

T:

Doyoustillremembersomedetailsaboutwhatwelearnedyesterday?

Nowletmehaveacheck.

Step2.Reviewtworeadings

1.（TorF）

1.EliasmetNelsonMandelaatschool.（F）

2.NelsonMandelawasablacklawyer.（T）

3.NelsonMandelabelievedthatblackpeoplewerebeingtreatedaswellaswhitepeopleinSouthAfrica.（F）

4.NelsonMandelathoughtviolencewasagoodwaytohelpblackpeople.（F）

5.NelsonMandelahelpedEliaskeephisjob.（T）

6.ThegovernmentwerehappywithNelsonMandelaandtheANC.（F）

2.Listeningandlearningaboutlanguagepoints

（Discoverusefulwordsandexpressions,andthencompletethepassagewithsomeofthewordsabove）

（goon,sometime,feelhopeless,loseone’sjob,braveman,infact,bereadyto,agreetotake,goagainstalaw,quietandcalm,betakentoprison,tellsomebodywhattodo,whatpeopledoinawar,alwaysdoingnewthings,havesomedifficultproblems,moneypaidforgoingtoschool,ayellowmetalformakingaring,groupofpeopleorganizedforaspecialpurpose）

Let’slistentothewholestory.Wouldyoupleasefindoutthesimilarexpressionsinthetexttotheonesonthescreen?

Thencompletethepassagewithsomeofthewords.

WhenEliaslosthisjobandwas__________,hiswifewasveryunhappy.Sheknewthismeanthewas_________whenallshewantedwasa_______lifewithenoughmoneyeverymonth.Shetriedto______himnottofightthegovernmentasshethoughtitwasbetterto_______thatinSouthAfricablackpeoplewerenotasimportantaswhitepeople.Buthewaswillingto________thefightandhelpNelsonMandelawinequalrightsforblackpeople.Fora______oftimeshefelthelplessand_________,butEliasencouragedherwithstoriesofhowgoodlifewouldbewhenwhiteandblackpeopleworkedandplayedtogether.

Step3.Listening

Weknow,atthattime,Eliaswasinadifficultsituationandthebackgroundwasverydifferentfromtoday’s.Withwhatyouhaveknown,canyoupredictsome?

◆Whatisapassbook?

◆Isitimportant?

◆IsiteasytogetforElias?

◆WhatjobdidEliaswanttodo?

◆Whoworkedunderground?

◆Whoworkedonthesurface?

◆WheredidEliaslive?

Willyouranswersbeallright?

NowlistentoonestatementofElias.

1Whatisapassbook?

（B）

A.AbooktohelpyoupassexamsB.Abooktoshowyouridentity

C.AbooktotellyouwheretoliveD.Abooktotellyouhowtolive

2.Whyisitimportant?

（C）

A.FortravelingoutsideSouthAfricaB.Forshowingwhereyouwereborn

C.FortravelinginsideSouthAfricaD.Forgettingajob

3.WhatjobdidEliaswanttodo?

（D）

A.ToworkwithotherblackworkersB.Toworkasacleaner

C.ToteachinaprimaryschoolD.Toworkinthemines

4.Whoworkedunderground?

（C）

AThewhiteworkersB.Theblackandwhiteworkers

C.TheblackworkersD.Foreignworkers

5.Whoworkedonthesurface?

A.TheblackworkersB.Theblackandwhiteworkers

C.ThewhiteworkersD.Foreignworkers

6.WheredidEliaslive?

A.InaclassroomB.Inahomeofhisown

C.InalargeroomwithbedsD.Withhisfamily

Q:

WhydidEliasjointheANCYouthLeague?

（Hewantedtobethesameandequaltothewhitepeopleintheirownland.）

Whydidhesupportviolencewhenhedidnotagreewithit?

（Becauseitwasonlywithviolencethattheycouldgettheequalright.）

Languagepoints:

1.Doyouaskforhelpwhenyouthinkitnecessary?

askfor要求得到

Everytimehegetshome,heasksformoney.

askforsb.找某人，要求见某人

AMr.SimpsonformSydneyisaskingforthemanager.

2.Areyouwillingtodopublicserviceworkwithoutpay?

bewillingto愿意做某事

willingadj.乐意的，自愿的

I’mwillingtohelpyou.

I’mquitewillingforyourbrothertojoinus.

3.Doyoueasilyloseheartwhenyouareintrouble?

loseheart灰心，丧失信心

Pleasedon’tloseheart;

youstillhavemorechances.

loseone’sheart爱上，喜欢上

Shelostherhearttohimassoonasshesawthehandsomesoldier.

introuble有麻烦，处于不幸中

Henevercameexceptwhenhewasintrouble.

4.HediedforhisideasbuthisworkwaslaterusedintheBible.他为了自己的思想而献身，但他的成果后来应用于《圣经》。

diefor为……而死

Theydiedforthepeople.TheirdeathisweightierthanMountTaishan.

Iamdyingforacupofwater.

diefor也意为“渴望，切望”（只用于进行时态）

5.HefoughtagainsttheGermanNazisandJapaneseinvadersduringWorldWarII.二战时期他抵抗德国纳粹和日本侵略者。

fight（fought,fought）

fightfor为……而战

fightagainst与……作斗争

Wewillhavetofightagainstdifficulties.

Theytoldtheworkerstofightfortheirrights.

6.HefoundedthefirstRepublicinChinain1911aftermanyyears’fighting.经过多年斗争他于1911在中国创建了第一个共和国。

found（founded,founded）建立，创建

find（found,found）

Thehospitalwasfoundedin1920.

Haveyoufoundyourmissingpen?

7.Hestronglybelievedinthethreeprinciples:

nationalism;

people’srights;

people’slivelihood.他坚信三条原则：

民族，民权，民生。

believein信任，信仰

DoyoubelieveinGod?

Webelieveinourgovernment.

believesb.=believewhatsb.says相信某人的话

believeinsb.信任某人

IbelievewhathesaidbecauseIbelieveinhim.

8.HegaveuparichlifeforhisideasandfoughtforhiscountrytobefreefromtheUKinapeacefulway.他为了他的思想而放弃了富裕生活，并且用和平方式为他的国家摆脱英国而进行了战斗。

giveup表示主动放弃或屈服

Hehasdecidedtogiveupsmoking.

givein表示被动屈服或认输，后面不带宾语

Youcan’twinthegame,soyoumayaswellgivein.

freefrom摆脱（不好的东西）的，无……的

Keepthechildrenfreefromharm.

Youshouldtrytowritesentencesfreefrommistakes.

9.Hefoughtfortheblackpeopleandwasinprisonforthirtyyears.他为黑人而战且坐过三十年监狱。

beinprison在狱中，被监禁

Hehasbeeninprisonforfiveyears.

put…inprison=send…toprison=throw…intoprison把……投入监狱

Thecarthieveshavebeenputinprison.

Hewassenttoprisonfortenyears

10.ThetimewhenIfirstmetNelsonMandelawasaverydifficultperiodofmylife.

period期间，时期，学校的一节课，周期

Let’sfinishthisperiodandhaveabreak.

aperiodofrotation自转周期

thetimewhen其中when引起定语从句

ThiswasatimewhenyouhadgottohaveapassbooktoliveinJohannesburg.

Doyoustillrememberthetimewhenwefirstmet?

thetime可用于引起时间状语从句，这时一般不加when。

IrecognizedhimthetimeIsawhim.

11.Itwasin1952andhehadopenedablacklawfirmtoadvisepoorblackpeopleontheirproblems.

1）adviseab.onsth.就……给某人出主意

Ihaveadvisedyouonthatsubject.

2）advisesb.todosth.建议某人干……