九年级语文阶段性评估试题.docx
《九年级语文阶段性评估试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文阶段性评估试题.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
九年级语文阶段性评估试题
九年级语文阶段性评估试题
（时间：
90分钟分值：
120分）
题号
积累与运用
阅读理解
写作
总分
一
二
三
四
得分
一、积累运用。
（22分）
1、为下面加点的字注音，根据拼音写汉字。
（4分）
当田圃（）冷冻了一冬禁gù（）着种子/牧场枯黄失去牛羊的踪迹/当鱼塘寒浅留zhì（）着游鱼/小溪渐渐喑（）哑歌不成调子/雨说，我来了，我来探访四月的大地。
2、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）
①图书馆担负着科学文化、推动精神文明建设的神圣使命。
②有些航天器进入太空轨道后，便能自动工作，可以到来自各方面的信息。
③汽车在高速公路上奔驰，两旁景色优美，令人。
A.传播搜集应接不暇B.传播收集目不暇接
C.传承收集应接不暇D.传承搜集目不暇接
3、下列句子没有语病的一句是（）（2分）
A.初春的黄山，是人们欣赏美景的好季节。
B.教育工作者要善于引导学生用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。
C.我们要及时发现并解决学习中存在问题的原因。
D.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。
4、理解性默写（6分）
⑴毛泽东的《沁园春雪》中，运用比喻和对偶的修辞方法描写北国雪景的句子是：
，。
⑵范仲淹在《渔家傲秋思》中以，写出了戍边征夫思乡与报国的矛盾心理。
⑶苏轼的《江城子密州出猎》中，表现词人豪放气概的句子是：
，
，。
⑷“愁”虽然是一种负面的心理情绪，但中国古诗词中却不乏以各种方式写愁的名篇佳作，且形成了富有特色的“愁文化”。
请写出连续完整的诗句：
，。
⑸辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》一词中描写激烈战斗场面的词句是：
，。
⑹《隆中对》中，诸葛亮为刘备设计的宏伟政治蓝图是，
。
5、名著导读（4分）
（1）鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺______________（行为），在野猪林义救。
⑵小明从小就受到《论语》、《孟子》、《红楼梦》等文学名著的熏陶，积累了深厚的文化底蕴。
你也一定阅读了大量的中外文学名著，请选择你熟悉的任意一部，结合作品内容或你的感悟，补全下联。
（2分）
上联：
读论语，懂不耻下问
下联：
___________________________
6、阅读下面材料，回答问题。
（4分）
某学者就“初中生语文学习方式与学习效率之关系”对三个平行班（每班50人）进行了调查，以下是调查的数据统计。
学习方式
掌握80％以上
掌握50％一80％
掌握50％以下
一班：
听老师分析讲解
12人
28人
10人
二班：
自己看书做题
11人
30人
9人
三班：
以上两种方式结合
40人
9人
1人
（1）由上表可得出结论：
（2）结合自己学习语文的体会，简要分析产生这一结论的原因。
二、阅读理解。
（一）古诗词赏析。
（4分）
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
7．诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些？
（2分）
8．请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。
（2分）
（二）文言文阅读（16分）
[甲]吴广素爱人，士卒多为用者，将尉醉，广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起夺而杀尉，陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：
“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
籍弟令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳。
王侯将相宁有种乎！
”徒属皆曰：
“敬受命。
”乃诈称受子扶苏，项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉，攻大泽乡，收而攻蕲。
乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之,行收兵。
比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
（节选自《陈涉世家》）
[乙]秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。
其九月，会稽守①通谓梁②曰：
“江西皆反，此亦天亡秦之时也。
吾闻先即制人，后则为人所制。
吾欲发兵，使公及桓楚将”。
是时桓楚亡在泽中。
梁曰：
“桓楚亡，人莫知其处，独籍③知之耳。
”梁乃出，诫籍持剑居外待。
梁复入，与守坐，曰：
“请如籍，使受命召桓楚。
”守曰：
“诺。
”须臾，梁睨④籍曰：
“可行矣！
”于是籍遂拔剑斩守头。
项梁持守头，佩其印授。
门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。
一府中皆慑伏，莫敢起。
……于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。
（节选自《史记·项羽本纪》）
[注释]①会稽守：
会稽郡的郡守。
②梁：
项梁，是项羽的叔父。
③籍：
项籍。
项籍字羽，所以又称项羽。
④睨：
斜眼看。
9、试解释下列加点词字的意思。
（2分）
①吴广素爱人素：
②比至陈比：
③使公即桓楚将将：
④恒楚亡在泽中亡：
10、读下面各组句子，指出加点词意思相同的两组：
（①②）（2分）
A．为坛而盟／山盟海誓
B．死即举大名耳／名之者谁？
太守自谓也
C．吴广为都尉／是以众议举宠为督
D．从民欲也／且欲与常马等不可得
11、用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（4分）
①广故数言欲亡，愤恚尉，令辱之，以激怒其众。
译：
②吾闻先即制人，后则为人所制。
译：
12、请用自己的话分别概括甲乙两段文字的主要内容。
（4分）
答：
13、从甲乙两文所叙的事件中，可看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？
（4分）
答：
（三）课内现代文阅读（13分）
1954年10月2日
聪，亲爱的孩子。
收到9月22日晚发的第六信，很高兴。
我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。
我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。
我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？
孩子不向父母诉苦向谁诉呢？
我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？
人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。
你也不是栽了筋斗爬不起来的人。
我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。
这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。
克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？
他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？
慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：
就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
我以前在信中和你提过感情的ruin〔创伤，覆灭〕，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
14、从全文看，这封信的写作目的是什么？
（2分）
15、傅雷从哪几个方面具体告诉儿子怎样面对消极苦闷的？
（2分）
16、作者提到克里斯多夫的目的是什么？
（3分）
17、在“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？
（2分）
18、从这封信可以看出，傅雷是一个怎样的父亲？
傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
（4分）
（四）课外阅读（15分）
母亲的心
①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。
那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：
在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!
④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。
我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。
可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。
春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!
因为那是一只
母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……
⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。
在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!
在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。
母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。
可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。
放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下!
⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。
坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。
母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。
⑾窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。
⑿那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢!
（选文略有改动）
19、文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。
请依据提示，在方框中补全①～⑨段的主要情节。
（3分）
20、阅读文章①～④段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些?
（3分）
21、第⑧段画线句子中一系列动作描写有什么作用?
（3分）
22、阅读第⑨段，联系上下文，回答下面两个问题。
（4分）
（1）“母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。
甚至已经带出了十几步路。
”母亲为什么“咬咬牙”?
又为什么“闭起双眼”?
（2）“可是竹篓里那不停的‘沙沙沙’的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。
”母亲为什么“再一次跑回到溪边”?
23、文章题目“母亲的心”有哪两层含义?
（2分）
五、作文（50分）
生命的成长犹如行走。
成长路上，气象万千。
笔直开阔时，你可饱览路旁郡一道道风景；蜿蜒回环时，你须走过途中那一个个拐角。
拐角，也许是我们生命行进中的一道道坎，也许是我们生命成长中的一个个结点。
正如台湾作家龙应台所言：
“一件事的毕业，永远是另一件事情的开启。
”走过一个个拐角，犹如经历一次次修炼。
修炼中我们获得生活的智慧，获得生命的升华。
请以“走过那一个拐角”为题作文。
要求：
（1）要有真情实感；
（2）自定立意，自选文体（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）不得抄袭、套作；（5）不得出现真实的人名、校名和地名。
语文参考答案
一、积累运用
1、pǔ锢滞yīn
2、A
3、B
4、⑴山舞银蛇，原驰蜡象⑵浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
⑶会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
⑷只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
⑸马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
⑹霸业可成，汉室可兴。
5、
（1）倒拔垂杨柳林冲
⑵略
6、
（1）①采取单一的学习方式，学习效率低。
②采取两种学习方式棚结合的形式，学习效率高。
（言之成理即可）
（2）①被动接受，缺乏自主实践，缺乏指导，走弯路。
②既有正确指导，又有自主实践。
（由结论分析合理即可）
二、阅读理解
（一）
7、春风、柳条、藤蔓、黄莺（至少三个，2分）。
8、这两句运用了拟人的手法，移情于物（1分），表达了诗人依依惜别之情。
（1分）
（二）
9、①素：
向来②比：
等到③将：
统帅，率领④亡：
逃亡（2分，每解释对一个得0.5分）
10、①A；②C（对一个可得1分，共2分）
11、①吴广故意多次说要逃跑，使军官恼怒，让他们责辱他，（借此）来激怒士卒。
②我听说先动手可以制服对方，后动手就被对方所制。
（4分。
每句2分，不要求文字一致，翻译正确，无语病即可）
12、甲文中记叙了陈胜、吴广发动起义的过程。
乙文写项梁夺取郡守之位的兵变过程。
（4分，各2分）
13、陈胜是一个富有谋略，机智果敢，并有一定组织和领导才能的人。
项梁是一个沉着老练（或老谋深算、阴险狡诈等）做事迅速果断，善于随机应变的人。
（4分，各2分）
（三）
14、安慰精神消沉的儿子，告诉儿子正确面对失败。
15、从两个方面写怎样面对情绪上的跌宕的：
一是应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
二是冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引以为戒。
16、是为了鼓励儿子像克里斯多夫一样坚强、乐观，宠辱不惊，能用客观的立场分析所面对的一切。
17、不要高潮时使自己过分紧张，低潮时使自己过分颓废，要学会用平常心态去对待生活工作中的成功和失败，保持心理平衡，才不至于受到伤害。
18、傅雷：
知识渊博、情感丰富、考虑周全
傅聪：
乐观、坚强，敢于正视错误的人。
（四）
19、
（1）母亲翻找螃蟹
（2）母亲发现螃蟹（3）母亲放下螃蟹（3分）
20、久病初愈的“
我”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母
亲爱子心切。
（3分，每点1分）
21、表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。
（3分）
22、
（1）“咬牙”是因为母亲做出带走螃蟹的决定非常艰难；“闭眼”是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景。
（2分）
（2）母蟹挣扎的“沙沙沙”的声音，加重了母亲心中的负罪感，使她后悔带走了母蟹，于是急于送回。
（2分）
23、一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。
（2分）
升级会员 