提升古诗文读记效率的有效措施实践研究.docx
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提升古诗文读记效率的有效措施实践研究
提升古诗文读记效率的有效措施实践研究
内容摘要：
我国的传统文化——诗词文的传承从小学阶段就已经开始了。
但紧靠教材每学期二、三篇，根本就是杯水车薪解决不了问题。
本研究就是想弥补教材之不足，从内容的选择、教学的方式、奖励制度等方面进行研究，使古文化在现代小学生的生活中生根、发芽、开花、结果。
关键词：
传承内容方式奖励
周杰伦的御用词作家方文山曾经在采访中说过，小学的时候背诵了很多的诗词，那时背得蛮痛苦，也不理解。
后来在自己的作词生涯里，那些一直藏在心灵深处的诗词突然复活了跑出来了，在动人的旋律中表现人间的悲欢离合来。
我们耳熟能详的《菊花台》、《青花瓷》，这些方文山填的词里，散发的就是浓浓的古意啊！
古老的诗、词、文是中华文化的奇伟瑰宝。
随着时间的滚滚浪潮，它截取的内容、选用的语言、建构的篇章、抒发的感情，和我们现在的文学作品都相去甚远。
为了继承和弘扬祖国的传统文化，使古文化依然保持活力流传下去，继续为当今的生活、生存发挥作用，学生必须从小接触这些宝贵的遗产。
但是在小学阶段，这些古文化所占的含量很小。
很多有责任心的老师自己选取内容，在这方面可谓呕心沥血，努力让孩子亲密接触古文化，使用一些方法学习和理解这些艺术瑰宝，并要求达到读以成诵的目标。
实际剖析看，这些方法偏重于机械朗读，基本采用程式化理解，死记硬背，首与首间，教学策略没有太大的变化。
这与小学生形象思维占主导、喜欢变化运动的事物、倾向奇幻想象的特点背道而驰，导致学生对所学没有大而持续的热情，古诗文的读和背增加了其心理痛苦，严重的甚至还影响了其他正常的学习。
一、研究的意义和价值。
现在的孩子物质生活空前的富裕，精神生活相对贫乏。
电影电视电脑利用生动形象的手段控制了孩子很多的用脑时间，现代的高科技玩具也霸占了很大的一部分。
如何把孩子从那些机器里解放出来，恢复孩子自然、本真的生存态势，开拓出绿色、多元、脑力体力兼容的生活时空来？
提升古诗文读记效率的有效措施实践研究的课题，就是在上述情况的思考积淀下来的一个问题，以古诗文为一个切口，摘取古诗文读记这一小小的分枝进行研究，把单一的点演化成多元的立体空间，把古诗文的朗读、理解、背诵、积累放在一个运动变化的氛围里来进行。
在这个氛围里使孩子们自然生成出愉悦的心情，生生不息的短暂冲动冶炼出持久不断的毅力，欢欢喜喜读，从从容容解，开开心心动，自自然然记，让休眠在书上的千古种子苏醒过来，在现代孩子稚嫩的生活里生根、发芽、开花、结果。
二、关于同类课题研究综述：
语文课程标准规定，小学阶段要会背诵古诗词80首。
很多老师在实际的教学中让孩子背诵得更多。
很多老师在实践中研究让孩子背得多又背得轻松地办法，目前看，丁慈矿老师的研究很有成效。
他的背古诗游景点、跟着诗人的脚步走遍祖国的学习诗词的方法深受孩子们的欢迎。
丁老师自身的古文学养深厚，做起来得心应手。
朱文君老师近几年致力研究小学生的古文教学，已取得相当的实践经验，正迈开推广的步伐。
我们太多的老师没有丁慈矿老师和朱文君老师那样的浓厚兴趣和持久研究的能耐，本身对古诗文没有很深的造诣，对相关联的地理、历史又知之甚少，即使有丁老师和朱老师现成的操作方法，用不好且收效甚微。
三、课题的理论依据。
已经快百年历史的华德福教育，小学一、二年级不单独设立体育课。
这并不意味着华德福学校不重视体育，恰恰相反，他们安排体育课的方式与我们中国的学校不一样，他们把大量的身体活动穿插在其他教学内容中去。
比如英语课背诵26个字母，诵26个字母，如果被绳子绊倒则换另一个孩子来进行。
每天的晨圈两个老师甩绳子，孩子跳进来，边跳边按顺序背活动中，拼音、阅读和算术的基本技能时结合简单的拍手游戏和身体活动。
华德福老师特林·芬森《学校是一段旅程》一书中写道：
在这些活动中，孩子们的意志和朝气蓬勃的活力，使他们的四肢和感官得到充分地舒展，带动了每个孩子的整个器官，而不仅仅是头脑，孩子整个身体和所学的知识深刻地联系起来，有助于长期的记忆。
我发现用短暂的记忆方式“强迫灌输”孩子，远不如晨圈时间的活动更经济、更有效，孩子们记忆的夜更多，因为他们主动地参与了学习的过程。
华德福学校的知识掌握、学习能力培养和体育锻炼相结合的实践，为我们此项研究提供了理论和实践的依据。
我们没有丁老师那样的古文学养，我们也不想让孩子如方文山小时候枯燥乏味地死记死背，我们就学学华德福的教育，把多种元素糅合到古诗文中去。
四、研究的目标。
1、通过研究，提高教师自身的古诗文修养。
2、在古诗文的大家族里选取出适合孩子们学习的具体内容，认识古人，了解其作品，欢喜就熟读能诵。
3、在教室这方特殊地理环境里，把小空间拓展成古今融合的大空间，创造出新异的现代生活。
4、提炼出有效的方式方法，孩子们的心田里自然萌发喜欢的种子，生成学习的动力，养成持久的毅力和品质。
五、我们这样研究：
学生方块：
（一）、有效的方式：
横卧在纸上的古诗文，就像进入冬眠的小动物，要使它们一个个活泼地跃入孩子们的视野，进入孩子们的生活，需要各种不同的接触方式，有时是一个方式，有时是几个方式结合起来共同作用。
下述方式是经过实践检验有效的方式：
1、花样读。
读——语文学习亘古未变的一个重要手段。
读，对于古代的作者来说还是一个重要的创作手段。
这于过往来说，它一直以很严肃的面貌存在。
如今，我们赋予“读”新的形式和内容，只要它们能让孩子喜欢上古诗文，它就是“会捉老鼠的好猫”。
①一本正经法。
这是一直惯用的方法，每个老师都会。
②小和尚念经法。
一班人都认得作品里的每一个字，连续几天或一周或更长几天，每天异口同声、随心同声地念作品一或二遍，间隔一段时间，再念些时日，巩固嘴边的感觉。
③唱念戏曲法。
如果是戏曲爱好的老师，会发现戏曲中，很多的唱词和念白就是诗就是词，所以顺势发挥爱好戏曲的特长，把诗和词可以戏曲化起来，唱唱，念念，也可以和现代的流行歌曲联合起来，如流行歌后王菲，就有流行歌曲版的苏轼词《水调歌头·明月几时有》。
这正是古和古能联姻，古与今也融洽。
④手舞足蹈法。
古诗文的读，不能仅止于口，还得联合眉、目、手、足等，借这些可以演绎出内容、感情、观点、思想，将抽象的内涵外显为形象的表达。
曹植的《七步诗》：
煮豆燃豆萁（做一个火焰升腾的动作），豆在釜中泣。
（双手擦泪状）。
本是同根生（双手合抱胸前），相煎何太急。
（摇头亦摇手）每句一个动作或表情，这些体态语言就传达出对诗简易的理解，还帮助记忆。
⑤半土半洋搞笑法。
《水调歌头·盟鸥》中，辛弃疾在带湖闲赋之余，童心大发，和水边的鸥鹭开起玩笑：
凡我同盟鸥鹭，今日既盟之后，往来莫相猜。
白鹤在何处？
尝试与谐来……窥鱼笑汝痴计，不解举吾杯……此词，语言浅切，明白如话，用方言演绎，稍加增减，更是妙趣横生。
用方言来演绎诗词，就像一股新鲜空气吹进只用普通话朗读的现代教学。
普通话的推广仅是新中国后的事，古人作诗作文，肯定是带着浓重的地方口音和乡土特色的，至今有些地方还保存着古音，如“筷子”的说法，有些就是保留着古代的说法：
箸。
⑥四处巡演法。
光是在老师和同学间读听，范围狭窄，日久易闷。
开辟表演的空间，就能保持热情的高涨。
在家长面前装扮古人摇头晃脑吟诵，组织诗人团进行国际访问演出（到其他班级吟诵），在学校的舞台上走几遭……
这些读已突破了传统的一般读法，是教师根据现代生活，依据学生心理特点，结合作品新创的一些有趣的方法。
方法当然不仅仅只有这些，随时随地随文都可以有新的产生。
只要老师有心，就会有收获。
2、和历史。
文史不分家。
我国的传统文学紧密联系着五千年的历史，诸子散文，汉魏六朝诗，唐诗，宋词，明清小说，哪一个都是时代的产物，哪一个都散发着浓浓的时代气息。
仅仅接触古诗文，而把历史抛诸脑后，这是不明智的。
相反，把历史和进文学作品来，可以迅速催发文学作品的美，还能从小培养学生健康良好的史观。
苏轼、苏辙两兄弟小时候在南轩读书，主要就是历史书，“闭门书史丛，开口治乱根。
”苏洵就从小培养他们的历史观。
《喜闻官军收河南河北》，是杜甫脍炙人口的快诗，为什么他这样一直生活得不怎么理想的人也会有如此冲天的喜悦，那种狂喜如长江水冲决而出，浩浩荡荡下襄阳向洛阳，如果讲述诗背后的社会状况、朝廷近况的历史，疑问就迎刃而解。
李白“仰天大笑出门，我辈岂是蓬蒿人。
”说一说古代人求仙学道的历史，就不会对古代诗人喜欢庄子、喜欢求仙炼丹感到奇怪了。
少年版的《上下五千年》引进来，作为课外阅读的必读书目，读一读一件件的历史事件，评一评一个个的历史人物，论一论一面面的历史真相，独立阅读，也时不时渗进文学作品里，文史互携而进。
3、讲故事。
古代的文学作品毕竟离现代太远了。
拉近距离，从诗人入手最为巧妙。
把仅仅是一个名字的古人放到他的生活里去，讲述他的故事：
他的人生，他的朋友，他的喜好，他的双亲，他的喜怒哀乐，他的悲欢离合，那个能引起孩子的兴趣就可让孩子搜索那个，或讲述那个。
孩子们喜欢这些：
诗人号、别称的故事；诗人小时候有趣的故事；诗人奇闻异事的故事；诗人春风得意的故事；诗人落魄无助的故事；诗人坚强不屈的故事；甚至诗人悲惨结局的故事。
欧阳修为什么称自己为“六一居士”，又号称“醉翁”，辛弃疾壮岁率领几百壮士怎样夜闯敌营活捉叛徒，阮籍酒醉六十日为那般等等，这一个个故事能深深地吸引学生，使他们喜欢诗人也喜欢他们的作品，爱屋及乌。
4、读古典小说。
《新经典日日诵》第十册，有一组选自《世说新语》的古文：
《徐孺子》、《钟毓钟会》《孔融二子》、《孔文举》、《未若柳絮因风起》。
这些文章主要记叙汉末至东晋的士族阶层小时候聪颖机智的遗闻轶事。
。
读这些小古文，还可结合原著《三国演义》来阅读。
像《孔文举》一文的故事，在《三国演义》的第11回，几乎就是一模一样的叙述。
孩子正在读《三国演义》，读到这一回的时候就倍感兴奋，很高兴地互相转告，有的孩子跑来告诉我：
《三国演义》里居然有《世说新语》的文章。
这种欣喜增进他们对书的激情，也进一步鼓涨他们的满足感
我国的四大古典名著，里面诗、词、文各体皆备，古人当白话，现代人像古文。
四年级第二学期和暑假，我们一起读了原著《三国演义》，常常评头论足，每个人还写了厚厚一本读后感。
暑假的时候，一部分女孩子还自发读完了原著《西游记》。
计划他们六年级毕业时，把四部古典原著全读遍。
5、写“我”之文。
古代的一些诗歌、小古文、词等相对于现代文来看，篇幅短小精悍，语言精炼。
很多作品需要我们展开联想、扩充资料才能读得明白。
这些古代作品，我们可以培养小朋友把它们改写成现代的记叙文、诗歌、寓言等，或改写，或扩写，或续写，或评写，变古人之题材寓我之思考的现代语言的文章。
钟毓钟会
［南北朝］刘义庆
钟毓钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：
“可令二子来！
”于是敕（chì）见。
毓面有汗，帝曰：
“卿面何以汗？
”毓对曰：
“战战惶惶，汗出如浆。
”复问会：
“卿何以不汗？
”对曰：
“战战栗栗，汗不敢出。
钟毓钟会巧答文帝
傅添翼
钟毓钟会两兄弟，三国时候魏国两大能臣，其中钟毓为车骑将军，钟会更有作为，官拜司徒，和郑艾协同灭署，后来因为与姜维商议独占蜀地，失败被杀。
话说两兄弟十三岁时，这美好的声誉已传入魏文帝曹丕的耳中。
小小年纪，光荣事迹已传入“国家总统”的耳朵，那是怎生了得的事！
一天，在曹丕的御花园的小凉亭中，魏文帝身着龙袍，神情轻松中透着几分威严，侍从林立两遍。
不一会，一对相貌清秀的兄弟在一个太监的带领下径直往小凉亭而来。
这来的正是钟毓钟会兄弟。
原来魏文帝听说了他们之后，一直很好奇，想亲自见见他们。
于是便对他的大臣钟繇：
“听说爱卿有一对聪明的儿子，能否带他们来见朕？
”
皇帝要见，做大臣哪敢不答应呢？
钟繇连声说：
“诺！
臣遵命！
”于是，两兄弟便来到了皇宫。
这哥哥钟毓生性老实，走进来时目不敢斜视，跟在太监后面，心扑通扑通跳个不停，汗都悄悄流了出来。
他的弟弟钟会则东张西望，对一路看到的景色惊奇不已。
两人来到魏文帝面前，对天子行了跪拜礼。
魏文帝站起来，笑容满面地走到他们跟前，亲自扶他们起来。
他仔细地打量了兄弟俩，发现两个孩子都长得眉清目秀，一表人才。
只是钟毓略现紧张，脸上冒出了一粒粒的汗珠；而钟会则神清气闲，双目闪闪发亮。
于是，就心生一计，决定试上一试。
魏文帝握起钟毓的小手，笑眯眯地问：
“卿面何以汗？
”钟毓面对皇帝，虽然万分紧张，不过还是对答如流：
“战战惶惶，汗出如浆。
”魏文帝一听：
答得真实，但出语文雅大方，叠词和比喻用得恰到好处。
要知道，魏文帝不光打仗厉害，治理国家厉害，本身还是个文学家呢？
他心里不免暗暗喜欢钟毓。
他转过身，又亲切地问钟会：
“卿何以不汗？
”那钟会是何等机智之人，知道皇帝在试探他们两兄弟，他想：
“哥哥紧张是因为害怕皇帝，我虽然不害怕，但绝不能冒犯他，同时也得给哥哥一个面子。
”打定主意，钟会不慌不忙地回答：
“战战栗栗，汗不敢出。
”
魏文帝一听，不禁龙心大悦，暗自赞叹：
“好一个聪慧的钟会。
”
独坐敬亭山
郦雨昕
今天，我学了李白的《独坐敬亭山》，这是他在宣城的时候写的，那时，李白已经被贬十年了。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，唯有敬亭山。
整首诗给人的就是一种感觉——孤独。
山林孤独，云朵孤独，连敬亭山也显得非常孤独。
其实，物是没有情感，何来的孤独呢？
说白了，是李白在孤独，他把自己的孤独强加给了山、云及周围的事物，他大家一起和他受罪——品尝孤独。
李白的孤独是有来头的，他想为国家干点事，结果人家皇帝不要他干什么大事，就这样一身好的学识和修养被白白浪费掉了，不仅皇帝这样，其他的皇宫大臣也一样，那怪李白彻底感到孤独。
再读一读诗，我又觉得李白战胜了孤独。
为什么啊？
你看啊？
相看两不厌，唯有敬亭山。
李白找到知音了——敬亭山。
敬亭山静静的，依然美美的，坐在天地之间，在孤独中散发着自己的美丽。
李白看懂了敬亭山，他觉得和它是同病相怜，越看越似，最总竟至“不厌”来。
在这些文章，小朋友融入了自己的理解和想象，运用自己的创造力和写作能力，古代作品换变成现代作品。
5、搞活动。
孩子们读了很多经典的古诗、词、古文，大都上口就能背诵。
但我从没要求他们去背诵，肆意地增加他们的负担。
除上述各种方法接触之外，活动的展开也是非常重要的措施。
我们举办过这些活动：
1、苏轼和辛弃疾词诵会。
2、《古文观之》经典片段朗读赛。
3、聪慧的古人比拼。
4、菊花诵。
5、给爸爸妈妈朗诵一篇最喜欢的古文。
6、诗词接龙游戏。
7、古文加分活动。
8、根据季节诵花诗花词……
我们很隆重地举办“菊花诵”活动。
菊花颂（主题作文）开展
（14周：
11.28.--12.2）
一、准备：
1、各位小朋友带好一盆盛开的菊花；每人收集诗词、菊花的介绍等资料作好宣传小牌子，完成见闻的第一层次的文化熏陶。
周四完成菊花展的实物准备。
2、中午班干部在黑板上布置好主题。
3、老师完成简单的课件制作：
主题菊花诵
◎三首诗：
《饮酒》晋·陶渊明
•结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
唐·黄巢《咏菊》
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
•菊花
唐·李商隐
暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。
陶令篱边色，罗含宅里香。
几时禁重露，实是怯残阳。
愿泛金鹦鹉，升君白玉堂。
◎收集好周杰伦的《菊花台》
二、开展的活动过程：
（周四）
◎朗诵菊花诗词。
◎分散仔细观赏菊花。
◎一齐唱周杰伦的《菊花台》。
◎文字来颂菊花。
（菊花文）
指导要点：
写自己的感觉；写花的色、形、香。
三、批改作文，朗读表扬好的记录（作文）。
（周五）
反思：
小作文改好了，中意18本吧。
本意：
以菊花为主角，写出它的形、色、香。
花多，能有选择地写。
22个孩子以活动为主，把目光落在了整个活动的过程上，所以写的内容不合我意，没落实写好菊花之目的。
活动只是为了引起兴趣去仔细观察，我把活动安排地太眩目是一个原因，22个学生自己不听清楚要求也是一个很大的原因。
四、把这次活动写成一封信告诉爸爸妈妈。
（大作文）（周五）
小朋友是八仙过海，各显神通，有很多小朋友搜索诗词用诗词来制作自己的作品。
教室里简直成了花的海洋，不仅自己班的小朋友流连驻足，还吸引其他班级的小朋友和老师慕名前来观赏。
同时，又展开了关于菊花的诗词朗诵活动。
一边看花，一边吟诵诗词，小朋友不亦乐乎，纷纷用文章谢谢表达自己的欣喜，现学现用，把刚吟诵的诗句用到自己的文章里。
菊
我一听到可以自由观赏这些争奇斗艳的菊花，就迫不及待地向它们奔去。
我第一眼看见的便是雏菊了。
它们三个一伙，五个一群，竞相开放。
里面的花瓣弯着腰，泛起一股淡淡的绿色，然后一层一层的浅下来。
最外面的则都往外延伸，色彩由原来的浅绿色褪成了纯白色。
它们一个个亭亭玉立，散发着清爽的香味，犹如一个个清纯、含羞的少女。
与雏菊相比，彩菊也毫不逊色。
它们互帮互助，脸贴脸，脚并脚。
“暗暗淡淡紫，融融洽洽黄。
”唐代大诗人李商隐说得一点没错。
的确，彩菊的花蕊是金黄的，花瓣有些是淡紫的，有些是纯白的，还有的集两者于一身。
凑近闻一闻，一阵浓郁的香味直入心肺，使人神清气爽。
与雏菊不同的是，彩菊只有一层花瓣，如向日葵花瓣铺展成圆朵，每一朵花都如此小巧、如此可爱。
教室的菊花还有很多，有墨菊，有蟹爪菊；有单瓣的，有重瓣的；有富丽如牡丹的，有铺成一地黄金的……
我看看这株，美；看看那朵，也美。
我的眼睛都忙不过来了。
（二）、时间、内容的安排：
有老师精心的指引，有有趣的方法进行，孩子对古诗文的读记有着浓厚的兴趣和不懈的动力。
三、四年级：
古代经典的阅读和背诵
一、词
晏殊词
浣溪纱2首
欧阳修
采桑子3首
破阵子1首
玉楼春2首
踏莎行1首
柳永
雨铃霖1首
清平乐1首
八声甘州1首
秦观
好事近1首
凤栖梧1首
溪溪纱1首
望海潮1首
苏轼
水调歌头·明月几时有1首
辛弃疾
西江月·夜行黄沙道中1首
永遇乐·明月如霜1首
清平乐·村居1首
八声甘州·寄参廖子1首
菩萨蛮•书江西造口1首
次韵章质夫·杨花词1首
丑奴儿书博山道中壁1首
念奴娇·赤壁怀古1首
青玉案·元夕1首
西江月1首
水调歌头·盟鸥1首
木兰花令·次欧公西湖韵1首
沁园春·叠嶂西驰1首
水调歌头·落日绣帘卷1首
水龙吟·过南剑双溪楼1首
二、背诵积累古诗经典名句：
200句以上（校本教材《知识大全》）
三、声律启蒙少者25篇以上，多者36篇
四、读《古文观止》
1、郑伯克段于鄢
9、冯谖客孟尝君
2、臧僖伯谏观鱼
10、归去来辞
3、曹刿论战
11、桃花源记
4、宫之奇谏假道
12、五柳先生传
5、子鱼论战
13、滕王阁序
6、介子推不言禄
14、陋室铭
7、烛之武退秦师
15、醉翁亭记
8、公子重耳对秦客
16、秋声赋
五、《论语》：
30条
六、《孟子》：
19条
七、民国小古文2册
八、读了原著《三国演义》60章
九、《成语字典从头》到尾读了1遍。
这些内容，分散在晨诵、午读、回家作业、班队活动、铃响时分，见缝插针，几近天天进行旧的复习，新的渗透，日积月累，积少成多，孩子们的古学涵养在坚持中丰厚起来，精神在习学中坚韧起来。
（三）、奖励的措施：
有奖励就有动力。
促进自觉性的养成，必须物质和精神鼓励双管齐下。
上学时，奖励制度主要是积分制。
自主背诵、欢喜阅读、认真倾听、精致改编等各有自己的分值，累计积分：
积分50分奖励15元以内的小点心一份
积分100分奖励买书券30元
积分150分奖励诸暨市内旅游一次
达到一个奖励积分，颁发老师亲笔署名的证明文件一份。
孩子们高高兴兴地拿着证明资料向爸爸妈妈汇报劳动果实，家长开开心心地掏腰包奖励。
胜利的果实又激励孩子向下一个目标进发。
孩子们的积极性在鼓励中不断壮大。
在校期间，老师带领着学，随时可奖励。
暑假就靠学生自己学了，奖励的力度就大一些。
三年级暑假，评选“十大暑假牛人”，评选小组认真计算每个人在暑假期间所得的积分，评选出“八大牛人”，比预想中少选了两人，老师自掏腰包给的奖励也是很丰厚的——每人五泄旅游门票一张。
四年级暑假“实行美丽A计划”，奖励奖学金银行卡，一分一元，积分越高奖学金越多，当然这钱不能乱花。
这是假期前发的广告：
２０１１暑假，我最“牛” ！
孩子们，长长的暑假开始了。
你想做个“牛气冲天”的孩子吗？
你想让日子过得和林清玄一样有意义吗？
请和时间赛跑吧！
谁将成为我们的暑假“牛人”呢？
到时，将有“意想不到奖”在等着你来领取呢！
斗“记”篇：
成语（100 ）个：
不怕困难成语（10）个 写作有关成语（20）个
（多一个+1分）人物品质成语（20）个 孔子有关成语（20）个
体育活动成语（10）个 历史有关成语（20）个
歇后语（30）条多+1分笠翁对韵（5）篇多+2分
古诗（10）首（没接触过的，多+2分）
斗“读”篇：
再读《鲁滨孙漂流记》（书上点、圈、划、写结合）
《》、《 》、《》（多一本+20分）
斗“文”篇：
◎读后感（）篇（多一篇高质量的+10分）
◎暑假风采（）篇（打印好开学参加暑假作文比赛）（多+10分）
斗“能”篇：
◎从暑头到暑尾坚持干好一样家务活，有父母或劳动照片证明
◎培养自己一样特长。
◎助人为乐事例：
这样的奖励也许不是太合理，但实实在在在起着作用。
教师方块：
俗话说，要让学生有一杯水，首先老师得有一桶水。
这话道出一个理：
老师有深厚的功底，才能在教学时更得心应手。
教师扎扎实实做这些事：
1、阅读古学书籍：
《汉魏六朝诗》、《北宋名家词选讲》、《南宋名家词选讲》《李白诗评选》、《杜甫诗评选》、《顾随诗词讲记》、《宋词十七讲》、《叶嘉莹说杜甫诗》、《陶渊明传》、《杜甫传》、《苏轼诗评选》……
2、和专家近距离接触：
聆听听朱文君的《小学生古文100课》的教学和经验讲座，聆听丁慈矿的对课和古学讲座，阅读《小学语文教师》、《小学语文教学》中各种课例。
3、设计教案，撰写案例和论文，组织系列活动，保存各种思考和实践积淀下资料来。
4、记录平时教学的点滴，记下古学教学日记，不断反思，然后调整内容、方法、速度等。
六、研究引发的思考：
俗话说，伯乐能识千里马。
问题是，伯乐不常有，但有千里马潜质的马常有。
老师过去没有很扎实的古学涵养，就连喜欢也谈不上，要搞这个研究有没有关系呢？
答案肯定，没有关系。
教师可以在研究中一边自我学习，一边教学，边学边教，自学和教学，都能精进古学。
有一定“童子功”当然更好，教学更得心应手，游刃有余。
传承古学，不是一朝一夕的事。
这个研究，最好从一年级开始到六年级结束，可分两个阶段，一到三年级为一个阶段，四到六年级一个阶段。
第一段阶段，以有趣朗读、背诵积累为主，激发兴趣，爱上古学；第二阶段继续阅读背诵，但开发更多的空间出来，让古学在现代学习生活中发挥出效用来。
学校对研究这个课题的老师要给予充分的时间，以便其通过长时间的探索，形成一套方法，也可以亲见学生在研究中到底能走多远。
本课题成立进行研究，虽然仅仅是四年级，但实际研究已从三年级开始。
在两年中，孩子们对古学的热情日益增长，所有的孩子喜欢古学，爱读爱诵爱写。
一年级只能考到十几分的遥遥同学，接收时读课文都有难度，听写常常是三、四个对，课堂作业不催不做，催了做了也是一塌糊涂，对不上两三个。
就是这样的他，也喜欢上了古学课，能抑扬顿挫、摇头晃脑地背诵《采桑子》、《水调歌头·明月几时有》、《水调歌头·盟鸥》、《清贫乐》等诗词，喜欢和大家一起阅
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