新课标人教版小学语文五年级上册单元备课主讲稿 全册doc.docx

新课标人教版小学语文五年级上册单元备课主讲稿 全册doc.docx

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新课标人教版小学语文五年级上册单元备课主讲稿全册doc

新课标人教版小学语文五年级上册单元备课主讲稿　全册

五年级一单元主备人宋永红参与人

单元内容分析

　本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，由两篇精读课文《窃读记》《走遍天下书为侣》，两篇略读课文《小苗与大树的对话》《我的“长生果”》，《口语交际·习作一》及《回顾·拓展一》组成，选编内容都紧紧围绕阅读，内容丰富，形式多样。

《窃读记》以“窃读”为线索，写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，生动、细致地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

《小苗与大树的对话》是小女孩和北大著名学者季老的访谈录，是一老一少对阅读的交流，使读者得到了读书的有益见解。

《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。

然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。

教学目标

　1．认识26个生字，会写23个生字。

正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．感受作者对阅读的热爱，开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

教学重难点

1、引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。

2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。

更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

3、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

突破重难点预案

1、《窃独记》给你留下怎样的印象？

并重点体会“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的味”。

2、《小苗与大树的对话》在弄清苗苗同季老交流了阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题后，在小组内就感兴趣的某一话题展开讨论。

3、《走遍天下书为侣》交流出主要内容及作者走遍天下书为侣的理由和方法，然后再交流印象深刻的地方。

4、《我的长生果》先自读自悟把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的几件事及悟出道理，然后交流感受深的地方。

你的建议

课堂生成教学问题

解决问题的措施

长安七小2010上语文“单元预案·问题教研”主讲稿

五年级二单元主备人庞君秋参与人

单元内容分析

本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。

本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。

《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。

教学目标

1．认识20个生字，会写18个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学重难点

1.让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。

2.通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。

3.通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

突破重难点预案

1.《古诗词三首》学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法感知诗词大意。

2.《梅花魂》围绕“从课文的这里的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，讨论交流。

3.《桂花雨》体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义。

4.《小桥流水人家》在交流中让学生思考：

是哪些美好的印象？

你的建议

课堂生成教学问题

解决问题的措施

长安七小2010上语文“单元预案.问题教案”主讲稿

五年级四单元主备人:

宋长英参与人:

单元内容分析

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

《钓鱼的启示》这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事，那个令人难忘的夜晚，是“我”获得的是终身受益的启示——那是一份无法用金钱换取的人生财富。

《落花生》是一篇叙事散文，真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要坐直讲题面对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。

文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境的成功的事实，让人从中感悟到：

成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。

顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难后，通往广场的路就又多了一条。

《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。

课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。

课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。

我们从中感悟到：

无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。

信赖，是创造美好境界的基础。

教学目标

1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写得好处。

教学重难点

1.抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

2.引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4.理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

领会信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

突破重难点预案

1、想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？

2、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对？

3、说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体会。

4、“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？

你的建议

课堂生成教学问题

解决问题的措施

备注：

主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。

长安七小2010下语文“单元预案·问题教研”主讲稿

五年级第五单元主备人:

孟祥萍参与人

单

元

内

容

分

析

第五单元安排的是综合性学习：

遨游汉字王国。

本单元在编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。

首先，在导语中提出学习任务──围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

接着提出结合活动建议，制订活动计划的要求。

而后分成两大板块，按两个阶段开展综合性学习。

第一板块引导学生搜集相关资料，感受汉字的有趣、神奇；第二板块引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱，并为纯洁祖国的语言文字出力。

教材在这两大板块中，分别提供若干必读材料，提出一些阅读要求，体现“下要保底”的编写思想；分别提出活动建议，供师生选用或参考。

最后，建议用办展览、办手抄报、开成果汇报会等形式，展示这次综合性学习的成果，并建议有兴趣的学生继续深入开展探究活动。

其中，除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。

其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文的综合运用能力，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。

教学

目标

　1.开展有趣的汉字”的综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2.通过综合性学习，学习制定活动，培养探究和合作意识。

3.开展“我爱你，汉字”的综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱并为纯洁祖国语言文字做实事。

教学

重难

点

1.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究和合作意识。

2.通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

突破

重难

点预

案

1、充分发挥学生的主体性。

“遨游汉字王国”采用的是任务驱动型的编排方式，即在导语中提出要探究的问题，然后让学生围绕这个任务拟订活动计划、确定活动方式、商量查找资料的途径。

学生在活动中有很大的自主权，教材中的“活动建议”只供师生参考，“阅读材料”也是给学生一些例子，方便他们寻找相关的材料。

在活动中更多是起组织、调控、辅导、检查等作用，对活动的方式、方法则可以更放手。

2．合理安排课内外的活动时间。

“遨游汉字王国”单元有一些活动必须在课外完成，例如“调查社会用字”的情况。

要安排好时间，主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。

只有合理安排活动时间和内容，才能避免无事可做、只好把阅读材料当成课文来教的情况。

你的建议

课堂生成教学问题

解决问题的措施

长安七小2010上语文“单元预案·问题教研”主讲稿

五年级六单元主备人:

刘中玉参与人

单元内容分析

本组教材以“父母之爱”这专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。

《地震中的父与子》讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出了儿子的传奇故事。

《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。

《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。

这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。

语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。

教学

目标

1.认识本单元生字词，正确书写本单元的词语。

积累文中的有关细节描写的佳句。

2.有感情地朗读课文。

3.从人物的具体描述中感受人物的思想品质。

4.领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

5.背诵自己喜欢的段落。

教学

重难

点

1.引导学生抓住重点人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

2.口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。

3.习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源泉于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

 突破

重难

点预

案

1.课前让学生搜集与课文主旨有关的资料。

2.初读课文，要求学生读准字音，读通课文，借助工具书特别是联系上下文理解词语的意思。

3.品读感悟时，要抓住牵一发而动全身的关键句引导学生理解课文内容。

4.加强朗读训练，披文入情，以读促思，在读中感悟。

5.要抓住课文中有特色的语言，在阅读中学习表达。

你的建议

课堂生成教学问题

解决问题的措施

单元内容分析

本单元以勿忘国耻为专题，展现的是中国近代史上中华民族受尽屈辱，中华儿女奋力抗争的一幕《圆明园的毁灭》课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。

《狼牙山五壮士》课文顺序清楚、条理分明、重点突出、详略得当，字里行间包含着对五壮士的崇敬之情，颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和献身精神。

《难忘的一课》课文线索清晰叙事生动、感情充沛。

“我是中国人，我爱中国。

”这句话贯穿全文。

既是文章的线索又是情感的主线，集中体现了台湾人民的爱国热情。

〈〈最后的一分钟〉〉语言凝练，富有感染力，抒发了香港回归祖国华夏儿女无比喜悦与自豪之情。

在阅读课文的进程中引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情。

通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，还要从课文中领悟写作方法提高表达能力。

教学目标

1.认识本单元的生字、词语，能够正确读写。

2.正确流利有感情的朗读本单元的课文，深入体会文中的思想感情。

3.在阅读课文过程中，引导学生抓住语言文字。

体会文中的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。

4.引导学生在了解内容的基础上，结合文中语句体会思想感情。

激发学生对侵略者的痛恨和对祖国的热爱之情。

5.通过阅读领悟写人记事的方法，提高表情达意的能力，领悟文章的表达特点。

教学重

难点

1.在阅读课文过程中，引导学生抓住语言文字。

体会文中的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。

2.通过阅读领悟写人记事的方法，提高表情达意的能力。

3.抓住重点词句，透过内容体会文章思想感情。

以悟促读，提高朗读能力。

以悟促诵，积累语言。

激发热爱祖国文化仇恨侵略者的情感。

教学中渗透进现代史教育和爱国主义教育。

4.引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

长安七小学2010上语文”集体备课.问题教研”主讲稿

五年级七单元主备人:

马秀菊参与人

突破重难点预案

1.引导学生把阅读想象感悟结合起来，把搜集与整理运用资料结合起来。

再现圆明园昔日的辉煌。

让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感。

2.在学生感悟理解课文的过程中抓住重点语句、段落引导学生多种方式有感情的朗读课文。

从语言文字中领悟思想与情感，在思想上受到教育。

你的建议

课堂生成教学问题

解决问题的措施

长安七小学2010上语文“单元预案·问题教研”主讲稿

五年级八单元主备人：

吕学自参与人：

单元内

容分析

本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。

《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂。

《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典的盛况的描写，展现了人民领袖和一代伟人的风貌。

《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻的表现出毛泽东是伟人，也是人民群众。

总之，这四篇课文从不同的角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。

读后，让人深深地感到毛泽东——他是杰出的诗人，伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通群众在一起。

教学目标

1.能真确读写单元生字和词语。

2.正确和流利有感情地朗读本单元课文，准确把握课文的思想内涵。

3.结合相关资料，抓住重点字句进行有价值的课文朗读，在读中感悟人物情感，培养想象能力。

4.走进毛泽东的内心世界，让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀。

5.体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

教学重

难点

1.结合相关资料，抓住重点词句进行有价值的课文朗读，在读中感悟人物情感，从多个侧面了解和感受伟人毛泽东，激发学生对毛泽东的敬仰之情。

2.抓细节领悟作者进行场面描写和人物描写的基本方法，并尝试在习作中学习运用。

突破重难

点预案

1.认识毛泽东，学习场面描写和人物描写的方法是本组教学的重点，通过前面四篇课文的学习，在这里应该进行小结。

教学时，首先要鼓励学生大胆的发言，了解多少就谈多少，认识什么程度就谈到什么程度。

再学生充分发表的基础上，教师要进行必要的梳理和归纳，特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导，以帮助学生形成真确的认识。

2.感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，要注重以有语文能力的综合运用。

教学时，一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的资料，以帮住学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用以获得的知识和方法自渎课文；三是注意把握理解要求，不要盲目求深求透，如，对《长征》一诗的理解，学生有所感悟和大体读懂即可。

你的建议

课堂生成教学问题

解决问题的措施

备注：

主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。