读后感写作的范例_2篇（共5页）2900字.docx

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读后感写作的范例

　　作者：

航例

　　去年，我为初三学生上了一堂读后感写作指导课——《〈精神手杖〉——读后感写作的范例》，受到了师生们的一致好评。

　　一上课，我与学生通过回答形式温习了关于读后感写作的一些基础知识。

　　师：

什么是读后感？

　　生：

读后感是读书笔记的一种形式，人们读了一篇文章或一本书后，把自己的感想和体会写成文章，就是读后感。

　　师：

回答完全正确。

请问，读后感的写作要求有哪几个方面？

　　生：

理解原文，抓住要点，谈最深的感受。

　　生：

尽量概括地简要地叙述原文，重点要放在谈感想上。

　　生：

要联系实际，要有感而发。

　　生：

　　要适当应用引证法、例证法、对比等方法来论述中心论点。

　　师：

同学们关于读后感写作的基本知识可以说是掌握得比较全面了，那么写读后感的基本模式是怎样的呢？

　　第一步是引（多为一段），这部分要概述材料，引出观点；

　　第二步是析（多为一段或两、三段），这是重头戏，这部分要分析、说理，论证观点；

　　第三步是结（这部分是一段），这部分主要是得出结论，重申观点，照应开头。

　　那么，怎样写好读后感呢？

我们一起来阅读《精神手杖》这篇课文，看看这篇范文怎样体现了读后感的写作要求，它的基本思路是什么样的？

　　随即我布置了以下几道题，要求同学们阅读文章后加以分析讨论。

（投影）

　　1．文章论述了什么问题？

（或者说张居正的故事对我们有什么启发？

）从张居正的故事中悟出的道理是什么？

　　2．挫折为什么不可避免？

　　3．挫折是好事还是坏事？

怎样看待挫折？

　　4．挫折的积极作用表现在哪里？

　　5．怎样理解有挫折的人生才是有力度的人生？

　　6．这篇文章运用的事实论据是什么？

各有什么作用呢？

　　7．这篇文章的第二部分为什么详写呢？

　　8．结尾一句中提到：

精神手杖在文章中含义是什么？

在全文起了什么作用？

　　9．文章哪些地方运用了对比的方法？

这对论述中的论点有什么作用？

　　10．学完这篇文章我们从中捂出了读后感写作的哪些技巧？

　　十分钟后，我宣布：

就上述十个思考题，全班同学分成八个小组展开讨论，这时，课堂气氛顿时活跃起来，同学们纷纷运用读后感写作的知识来衡量和分析《精神手杖》。

通过讨论，大家一致认为，这篇文章立意深,构思新，这是一篇典型的读后感写作的范例。

　　《精神手杖》引用张居正的故事，指出这个故事给人们的重要启示（引论）。

一个人应该正确对待挫折，然后联系实际生活，从正、反两方面证明：

人为什么要正确对待挫折（联系实际加以论证）。

最后，进一步指出：

战胜挫折，变有害为有利，关键在于顽强的精神和大无畏的勇气，也就是需要一支精神手杖。

　　我随即提出：

请同学们用最简洁的语言总结一下，读后感到底应该怎样写？

　　生：

从《精神手杖》这篇范文来看，我认为写好读后感，首先要精读原文，在准确把握和深刻理解原文的基础上，阐述自己的感受和体会。

　　生：

写读后感，应仅仅扣住原文的中心思想内容发表感想。

　　生：

要联系实际来写，联系实际要具体、恰当，要有针对性，要有说服力和感染力。

　　生：

写读后感重点是写好感想部分，要用实际生活中的理论论据和事实论据来证明中心论点的正确性。

　　生：

我觉得反复学习和琢磨《精神手杖》一文，从中可以悟出：

读后感写作的要领。

有借鉴才有创造，借鉴是创造的前提，创造是借鉴的发展。

　　师：

同学们刚才畅所欲言的谈了学习《精神手杖》后，对写作读后感的体会，讲得很好。

　　下面我们就借鉴这篇范文分别为以下几则材料审题、立意、构思。

（出示投影）

　　材料1.美国阿拉斯加的一个**区，原来是鹿与狼共存的，为了维护鹿不被狼吃掉，人们赶跑了所有的狼，不料在和平安宁的环境中的鹿，悠哉，悠哉，不再狂奔快跑，体质明显下降。

不久，便有许多鹿病死。

人们只得再把狼请回。

不久，鹿又生机焕发，充满活力了。

　　师点拨：

这则材料表面上谈的是生态平衡的问题，实际上涉及的是：

为什么没有狼，鹿要病死；有了狼，鹿就又充满活力，有了发展。

可从这个角度命题：

生于忧患，死于安乐。

　　材料2.禁烟会：

作为@@省市第一个地方政府禁烟规章，《##市公共场所禁止吸烟暂行规定》，从一九九四年十二月一日起正式实施。

　　师点拨：

1．这是##市精神文明的一项重要措施。

　　2．联系一八四0年的鸦片战争和当前的中国有吸烟者4亿多人这一史实,侧重谈其危害.既危害人的身体健康,又带来巨大的经济损失。

　　材料3.《爱国学生顾炎武》一书的主要内容：

顾炎武的母亲是一位不平凡的女性。

顾炎武六岁时，他就亲自教他《大学》，以后便时常以刘基、方孝孺、于谦等人的事迹教育他，要他做一个忠于国家、忠于民族的人。

清兵围攻昆山时，他母亲绝食自杀，临死嘱咐他，不要作异国臣子。

　　师点拨：

顾炎武能成为坚强的爱国主义者和伟大成就的学者，是与他母亲的教育分不开的。

启发学生真正的母爱是无私的。

　　材料4《海伦·凯勒》的真实故事：

美国盲聋女作家、女教育家海伦·凯勒，一岁半丧失了视觉和听力，这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。

然而海伦并没有向命运屈服。

在老师的教育、帮助下，她战胜了病残，学会了讲话，用手指听话,并掌握了五种文字。

二十四岁，她以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学，此后她把毕生精力投入到为世界盲人、聋哑人谋利益的事业中，曾受到许多国家政府、人民及高等院校的赞扬和嘉奖。

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　　师点拨：

这篇文章立意构思的要点是：

概述原作—分析原作—联系原作—归纳、总结。

用笔的重点落在写感想。

海伦的一生是不平凡的,身残志不残，能给予人更大的鼓舞，联想到现实生活，深深地思索:

人的一生应该怎样度过？

　　可联系《钢铁是怎样炼成》中的主人公保尔·柯察金伟大而辉煌的人生。

　　材料5：

开窗门与安窗纱的启示。

　　夏日来临,暑热难当。

打开门窗，丝丝凉风，吹进屋内，使人顿觉清爽异常。

但是，蚊子、苍蝇等乘机而入，嘤嘤嗡嗡，又叮又咬。

若安上窗纱，既能保持室内空气流通，又防止了蚊蝇之害，实在是两全齐美的措施~~~~

　　师点拨：

在开窗门的同时很有必要安窗纱，吸收一切有益的先进的营养，竭力杜绝腐朽与丑恶。

可以联系改革开放的实际阐述。

　　材料6：

努力请从今日始

　　----读《今日》诗有感

　　今日复明日，今日和其少！

今日又不为，此事何时了？

人生百年几今日，今日不为真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

为君聊赋《今日》诗，努力请从今日始。

　　师点拨：

立意上突出一点，人的一生固然短暂，但只要珍惜每一个：

今日，每日努力，每日进步，又何患明日无成呢？

　　：

毛遂自荐的启示

　　师点拨：

自告奋勇，自我推荐，勇做千里马。

　　师归纳总结：

上述材料或文章，可以生发感想的角度很多。

在审题上可以抓住一点，或选取一个侧面写出自己的感受。

　　在立意方面，上述每一侧材料值得我们深思的内容很多，要从中选出有感的角度，写出有教育意义的读后感。

　　在构思方面，开端可以从原文着手，从某一感点出发，选择要点阐述，并提出文章的观点来。

中间部分可就概括的观点作一番议论，再生发开去，联系实际深入讨论。

这是文章的关键部分，要详写。

　　结论最好能发人深思的，以引起读者的思索。

　　这次作文课始终未出现作文的字眼，但学生又实实在在是在经历作文这一过程。

　　事后听老师们反映说：

用《精神手杖》这篇文章去指导读后感的写作，富有耐人寻味的启迪作用。