高中信息技术《程序的循环结构1》优质课教学设计教案.docx
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高中信息技术《程序的循环结构1》优质课教学设计教案
程序的循环结构教学设计
一、教材分析
本节课是广东教育出版社出版《算法与程序设计（选修）》中第二章《程序设计基础》中的第四节《程序的循环结构》内容。
信息技术课程标准中对应要求是：
“会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。
初步掌握调试、运行程序的方法。
教材通过“超级水稻种植试验的统计分析”、“陈婷植树”、“乘法表”等典型例题，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程。
通过分析程序,介绍了VB语言的FOR循环语句和Do循环
语句的格式、功能和执行过程。
二、设计思想
⒈教学设计指导思想
设计以学生为中心，以解决问题为主线，引领学生经历“分析问题——设计算法——编写程序——调试程序”等用计算机解决问题的过程，体验程序设计的一般方法，展示问题求解的思维过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
强调教师对问题情境的创造性设置，突出学生主动思考、分析、对比和实践探究的过程。
三、教学目标
知识与技能：
掌握循环语句的基本格式，理解循环语句的功能和执行过程。
过程与方法：
学会使用循环语句解决简单实际问题，初步掌握根据条件选择恰当的循环语句来解决简单问题的方法。
情感态度价值观：
通过对不同循环语句解决问题的过程进行比较，体会
到解决问题时要具体问题具体分析。
四、教学重点、难点
教学重点：
循环语句的基本格式和执行过程.
教学难点：
利用循环结构程序解决生活中的实际问题.
五、教学方法
讲授法、讨论法、任务驱动、探究法等。
六、教学准备
⒈教学用具：
多媒体网络教室及教学系统、VB6.0、课件。
时间
（分）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习提问：
复习：
1.FOR循环语句格式：
For循环控制变量=初值To终值Step步长循环体
Next循环控制变量
2.FOR循环语句的执行过程
组织
就座
准备
3
提问
阅读
创设情境并为新知识作铺垫
分析
思考
回答
1
引导
思考
明确学习内容
3
七、教学过程
2.DO循环语句的基本格式和执行过程
DO循环执行过程
板书
观察
引导
思考
分析
理解
3
讲
思考
学会
教授新课：
二、循环结构应用举例
例1：
S=1-1/2^2+1/3^2-1/4^2+……+1/99^2
试编写程序求S的值
分析问题：
此问题是一个有限数列求和问题。
此问题的求解要首先写出通项公式。
循环次数已知，应使用FOR循环完成。
设计算法：
①I=1
②S=S+（-1）^（I+1）*1/（I*I）
③I=I+1
④若I值小于99，返回第②步
⑥输出S的值
⑦结束
6左右
2
3
9
编写程序
For循环部分Fori=1To99
S=S+（-1）^（i+1）*1/（i*i）
Nexti
完整程序
PrivateSubCommand1_Click（）DimiAsInteger,nAsInteger
n=InputBox（"请输入"）Fori=1Ton
IfiMod2<>0Thensum1=sum1+1/（i*i）Elsesum2=sum2+（-1）*1/（i*i）
Nexti
Sum=sum1+sum2PrintSum
EndSub
调试运行
例2：
π/4=1-1/3+1/5-1/7+……
利用以上公式求π的近似值，直到发现某一项的绝对值小于10-6为止。
（该项不累加）
分析问题：
此问题本质上是一个有限数列求和问题。
循环控制条件到某一项的绝对值小于10-6为止。
循环次数不定，应使用DO循环完成。
演示
分析指导
引导
师生协作小结
分析讲解
理解
思考上机实践
探究
归纳
思考学会
通过流程图加深理解，突破难点
通过实例突出重点
分层教学
加深理解
知识目标学习
通过实践加深理解
分层教学
程序设计
PrivateSubCommand1_Click（）
DimiAsLong,piAsSingle,sAsSingle,nAsDouble
i=1Do
n=（-1）^（i+1）*1/（2*i-1）s=s+n
pi=4*si=i+1
LoopUntilAbs（n）<10^（-6）Printpi
EndSub
调试运行：
案例3：
小球弹跳问题
小球从10米高处自由下落，每次弹起的高度是下落高度的一半，当小球弹起的高度不足原高度的千分之一时,小球会停止跳动。
（1）计算小球在整个弹跳过程中所经历的总路程。
（2）计算第10次小球落地时经历的总路程。
分析问题：
此问题本质上累加求和问题。
（1）循环控制条当小球弹起的高度不足原高度的千分之一时,小球会停止跳动。
循环次数不定，应使用DO循
分析指导
布置
思考实践
探究
环完成。
（2）循环次数已知，应使用FOR循环完成。
程序设计
PrivateSubCommand1_Click（）
DimDAsSingle,UAsSingle,SAsSingleS=10
D=10
Do
D=D*0.5S=S+D*2
LoopUntilD<10/1000
Print"小球移动的总路程是：
";S;"米"
EndSub
调试运行：
例4：
编写程序：
输出2～10000以内的完全数。
完全数：
因子（不算自身）之和等于它本身的数称为完全数。
如
28的因子是1,2,4,7,14,且1+2+4+7+14=28，则28是完全数。
分析问题：
应先设计出判断一个数是否是完全数的程序
再使用嵌套循环完成出输2～10000以内的完全数。
程序设计
PrivateSubCommand1_Click（）
DimmAsInteger,iAsInteger,SumAsIntegerForm=2To10000
，
i=0:
Sum=0
Do
i=i+1
IfmModi=0ThenSum=Sum+iLoopUntili=m-1
Ifm=SumThenPrintm;"是完全数"Nextm
EndSub
调试运行
3
三、不同循环语句的比较
⒈For循环语句和Do循环语句的比较
For循环语句：
适合于描述预先知道重复次数的循环，是一种计数循环。
Do循环语句：
适合于描述难以预先确定重复的次数的循环。
四、总结归纳：
如果一个算法涉及到循环结构，一定要分析以下几点：
⒈分析循环次数：
已知或未知
⒉分析进入和退出循环体条件。
⒊分析循环体内容：
①需要重复的内容
②改变循环变量值的方法。
不同问题，用同一种循环语句解决；同一个问题，
可以用不同循环语句解决，具体问题具体分析。
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