第二单元《20以内的退位减法》.docx
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第二单元《20以内的退位减法》
课题
十几减9的减法
教
学
目
标
1．让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2．让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。
教学重难点
掌握十几减九的算法。
课型
新授
课时
1
第一课时
教学过程
二次备课
一、创设有利于学生自主学习的教学情境
1．师：
（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？
今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。
下面，我们先来做个凑十的拍手游戏。
2．复习十几的组成。
师：
我们再来比一比看谁抢答得最快。
17可以分成10和几？
12可以分成10和几？
19可以分成10和几？
3．创设情境。
师：
皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。
大家快来看看，游园会上有什么好玩的？
你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？
二、设难置疑，让学生主动探究新知
1．引出课题。
a．课件演示新年游园会的活动。
你能提一个数学问题吗？
你会解答吗？
（教师根据学生回答板书：
16-9＝7 15-9＝6 14-9＝5）
b．师：
观察这几道算式，你能发现什么？
今天我们就一起来研究十几减9。
（板书课题。
）
2．十几减9计算方法的探索。
a．分组探究。
师：
这三道算式你们是怎么算出来的？
请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。
b．汇报探索成果。
师：
有不同的方法吗？
3．强化算法。
a．师：
十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？
（学生边说教师边板书）
b．师：
你会算吗？
用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。
三、自主练习，巩固方法，体验成功
1．计算精灵算式。
a．师：
皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。
b．皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗？
2．走迷宫。
a．师：
比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。
b．□+9＝□还有不同的填法吗？
把你想到的填法跟你的同桌说一说。
四、今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗？
板书
设计
教学
后记
课题
练习课
教
学
目
标
1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
教学重难点
能够用不同的方法来进行计算
课前准备
课型
练习
课时
1
第一课时
教学过程
二次备课
一、基本练习
1、听算 （视算）
13－9 17－9 12－9 15－9 18－9 14－9（全班齐听）
1）、集体订正
2）、评讲：
谁能说一说：
18－9＝？
你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？
用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎（指名板演，全班齐练）
3、算一算
第14页的第5题
要求：
先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
1、比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数
二、出示课件（第14页的第6题和第8题）
要求：
1）先让学生看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
三、练习
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
板书
设计
作业设
计
教学
后记
课题
十几减几
教
学
目
标
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重难点
掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
课前准备
课型
新授
课时
1
第一课时
教学过程
二次备课
一、创设情境，提出问题
星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。
cat说：
“瞧，我钓的鱼多！
”菲菲抢着说：
“不！
是我钓的鱼多！
”它俩越争越厉害，cat哥哥说：
“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？
看看吧！
”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。
它无奈的说：
“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！
”
二、探索算法
1．独立算法，合作探索。
根据学生的回答板书算式13-8＝5（条）。
你是怎么计算出13-8的？
能给菲菲讲一讲吗？
2．交流汇报算法。
3．尝试运用，多种择优。
菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。
它灵机一动，决定考考cat哥哥：
“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？
”谁知cat哥哥马上计算出13-5＝8。
同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！
全班交流。
除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：
8+5＝13 13-5＝8 13-8＝5（教师补充板书。
）
4．小结
同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。
三、练习巩固，解决问题
1．看图列式，说算法。
练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。
2．动脑筋计算。
“你发现什么了吗？
”
a.6+5＝ 7+8＝ 4+8＝
11-5＝ 15-7＝ 12-4＝
b.8+□＝11 8+□＝16 6+□＝15
11-3＝□ 16-8＝□ 15-6＝□
3．用数学知识解决问题（学习三的第2题。
）
4．计算练习（练习三的第3题）
先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。
板书
设计
教学
后记
课题
练习课
教
学
目
标
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
教学重难点
掌握多种计算的方法，正确熟练地计算，提高计算的正确率。
课型
练习
课时
1
第一课时
教学过程
二次备课
一、基础练习
1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13－6
14－5 11－2 15－7 17－8 15－9
说一说：
11－2 15－7等于几你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式。
（书中第16页的第3题）
二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想也他们找个家呢？
请你们想个办法给它找个家。
（学生活动）
2、找朋友（书中第17页的第8题）
三、解决问题
1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：
11）
你从图中看到了什么？
点击电脑出现：
P18：
11的画面。
你又看到了什么？
通过你所看到的，你能提出什么数学问题？
（教师根据学生回答进行板书）
板书：
12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？
问：
如何列式？
你是怎样想的？
等于几？
你是怎样想的？
还有不同的算法吗？
2、小猴图。
电脑出示P18：
13
让学生认真观察：
你从图中看到了什么？
你能够根据这幅图提出什么数学问题？
如何列式？
还有不同的列式吗？
请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？
（教师根据学生回答进行板书）
5＋8＝13 7＋6＝13
13－5＝8 13－7＝6
13－8＝5 13－6＝7
四、全课总结
板书
设计
教学
后记
课题
用数学
教
学
目
标
1．初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。
培养学生应用数学的意识。
2．注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。
教学重难点
根据图意提出合理的数学问题。
课型
新授
课时
1
第一课时
教学过程
二次备课
一、创设情境 学习新知
1．（出示课件：
学生活动图）你都看到了什么？
2．教师：
这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！
你能根据他们的活动提出数学问题吗？
（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。
）
3．你们能不能用数学知识解决这些问题呢？
4．分组解决问题，把算式写在小黑板上。
5．小组汇报。
a．我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是；13-6＝7
问：
你为什么用减法？
算式中的13、6和7分别代表什么？
其他组同上。
二、巩固反馈 深化新知
1．看到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗？
（课件出示：
第20页的小动物图）
2．都有哪些小动物呀？
看着这幅画面，你能提出什么数学问题？
3．小组汇报。
教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。
a．树上还有几只小鸟？
b．草地上还有几只小鹿？
c．还有几条小鱼？
……
4．你能又对又快地解决这些问题吗？
试做。
集体订正，同学互评。
三、知识应用 体验成功
在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多数学问题，你能发现吗？
和同桌说一说（教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。
）
四、小结
通过今天这节课的学习，你们都有什么收获？
数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。
五、提出课后建议 将课堂所学知识进行延伸
教师：
留一个课下作业，请同学们回家后，观察家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，并想办法解决它，好吗？
板书
设计
作业设
计
教学
后记
课题
整理复习
教
学
目
标
通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
教学重难点
计算方法和解决实际问题的能力。
课前准备
课型
新授
课时
1
第一课时
教学过程
二次备课
一、揭示课题
说明本节课的学习内容：
20以内退位减法的整理和复习。
板书
二、20以内退位减法的整理
1．找规律，填表。
出示下表。
要求：
仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
（自由发言，想填哪格，就填哪格。
）
2．说说为什么这样填，你是怎么想的？
3．讨论（出示已填完整的减法表）。
a．竖着看，第一列的得数有什么规律？
算式有什么规律？
b．你还能发现什么有规律的排列？
4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。
（见课本第23页。
）
（提供每组一套20以内的退位减法算式。
）
小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。
三、利用退位减法表复习
1．把差是6……的算式一组一组地说出来。
（课本第24页的第1题。
）
a．差是6的减法算式有哪几道？
想不出的可以看减法表。
学生可能说出：
6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：
其中哪些是上学期已经学过的？
哪些是新学的20以内的退位减法？
哪些是以后要学的？
b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？
c．你还能说出一组差是几的退位减法？
四、课堂独立练习
1．看图列两道加法算式和一道减法算式。
（第24页的第2题。
）
2．口算，比比谁算得又对又快。
（第24页的第3题）
板书
设计
教学
后记
课题
练习课
教
学
目
标
巩固本单元所学20以内退位减法。
教学重难点
巩固本单元所学20以内退位减法。
课前准备
课型
练习
课时
1
第一课时
教学过程
二次备课
一、揭题：
小朋友们，今天我们一起来做练习。
二、练习：
1、第1题：
把差是6……地算式一组一组地说出来。
小组合作完成。
2、第2、3、4、5题：
（1）看图，明确题意：
一图四式。
（2）学生独立完成。
（3）订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。
3、第6题：
小松鼠采松果。
有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：
“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。
今天，你们就去森林里采些松果来吧！
”小松鼠愉快地答应了。
过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。
一个劲儿夸奖他们，说：
“你们真能干，一共采了12个松果。
”松鼠弟弟说：
“哥哥猜得多，我只采了5个。
”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？
”
（2）让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。
（3）口头列算式解答。
4、第7题：
旅游公司汽车出租情况。
（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？
（2）学生根据题意自己解答。
（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。
5、第8、9题：
（1）明确要求：
看谁算得又对又快。
（2）订正答案。
6、第10题：
比一比。
（1）明确要求，看谁先夺得红旗。
（2）各小组派代表参加比赛。
（3）再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。
7、第11题：
这是一道用数学的题。
（1）看图，说图意，提出数学问题。
（2）列算式解答，指名板演订正。
说一说为什么用加法计算？
8、思考题：
小组讨论完成。
一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。
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