五年级上第六单元备课.docx
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五年级上第六单元备课
Unit 6 InaNaturePark单元教学
一.单元教学目标：
1.能力目标
（1） 能够简单描述自然公园和村庄。
（2） 能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。
（3） 能够听懂、会唱歌曲。
2. 知识目标
（1） 能够听说读写四会单词和四会句子。
（2） 能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。
（3） 能够听说认读三会单词及句子。
（4） 能够了解StorytimeGoodtoknowTasktime等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
（1） 情感态度:
培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护
意识。
（2） 文化目标:
了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
二.教学重难点:
教学重点:
AB两部分四会单词和四会句子的认读和书写,therebe结构的一般疑问句询问和应答.
教学难点:
B部分Readandwrite的理解以及四会句子的书写.
三.教学准备
1.本单元相关的单词卡片和图片.
2.相关的课件和光盘.
3.限时作业.
4.录音机和相关磁带.
四.教学措施:
情景教学法,直观教学法,小组合作学习法,任务型教学法,游戏教学法.
五.单元课时安排：
第一课时：
MainsceneLet’sstartALet’slearnLet’sfindoutCLet’ssing
第二课时：
ALet’stryLet’stalkPairworkCPronunciation
第三课时：
AReadandwriteGroupworkCStorytime
第四课时：
BLet’slearnPairworkCGoodtoknow
第五课时：
BLet’stryLet’stalkLet’splayCLet’scheck
第六课时：
BReadandwritePairworkCTasktime
第一课时总（）课时
课型：
单词教学
预习内容：
PartALet’slearn
预习要求:
1.听磁带,预习下列单词:
flower,grass,river,lake,forest,path明确读音和单词的意思.
2.根据所学内容设计一幅风景图,运用句子Thereis介绍图片.
一.教学目标：
1.能够听说读写本课的单词：
flower,grass,river,lake,forest,path。
2.能够听说认读单词:
sky,cloud,mountain
3.能够完成Let’sfindout中找图片的区别任务．
4.学唱歌曲＂Thepanda＂。
二.教学重、难点：
1.教学重点:
本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：
flower,grass,river,lake,forest,mountain,sky,cloud,path.能够熟练运用Therebe句型说出某处有某物。
2.教学难点:
熟练运用Therebe句型表达存在句式。
本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
三.教具准备：
挂图，单词卡，录音机和录音带。
四.教学过程:
Step1:
Warmup:
1.LearntosinganEnglishsong“Thepanda”
2.口语练习:
T:
Thereisapictureofaroom.Nowlookatit.What’sintheroom?
S:
…
T:
What’snearthecloset?
What’sbehindthedoor?
What’soverthebed?
（根据学生的回答，直接引入图片）
Step2:
检查预习:
教师出示Let’sstart部分的第一幅图，说：
“Look!
Thisisthesky.Whatcolorisit?
”引导学生做出回答。
然后教师手指下面一幅图的天空说：
Lookatpicture2.Thisisthesky.Whatcolorisit?
引导学生做出回答，教师继续问：
”Whatcanyouseeinpicture1/2?
指导学生分别作答:
Thereis…教师问：
Whichpicturedoyoulike?
引导学生回答并进入本课的教学。
教师注意适时进行环境保护教育。
教师接着说：
“那我们今天就来学习Naturepark,我们来看一看Naturepark里面都有什么，是不是很美呢？
Step3:
Presentation
1.教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky,cloud,flower,river,grass,lake,forest,mountain,path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。
在这些画面全播完后最后组成了美丽的Naturepark.
2.教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。
帮助学生正确理解、认读。
在教学的同时注意mountain,cloud,flower等词的发音。
3.教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
4.教师继续展示前面的课件。
提问：
”What’sinthenaturepark”?
课件中的sky,cloud,flower,river,grass,lake,forest,mountain,path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：
Thereisalake/mountain/forest/river/grass/flower/pathinthenaturepark.
5.试着写单词。
教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
Step4:
Practice
1.画一画
请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。
如：
Lookatmypicture/Lookatthisnaturepark.Thereisariverinthenaturepark.Thewaterisclean.It’ssobeautiful.
2.找一找
教师出示Let’sfindout中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：
Thereisamountain/forest/river/grassinthenaturepark.然后以同样的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。
最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来．
3.限时作业：
同步练习40页,Finishthesentences.
The_______isgreen.The________isblue.The______isclean
The_____isnew.The_______isblows.The_________isplay.
The_______isflows.Beautifulday,beautifulday.
air,day,wind,grass,sky,river,clouds
Step5:
Homework:
1.抄写四会单词
2.描述自己的花园.
Step6:
BD
UNIT 6 InaNaturePark
Thereisa_________inthenaturepark.
skygrassforest
cloudrivermountain
flowerlakepath
第二课时总（）课时
课型：
对话教学
预习内容：
Let’stalk
预习要求:
1、听录音,理解对话的意思.
2、熟悉句型Istherea…?
以及肯定和否定回答:
Yes,thereis.\No,thereisn’t.
一.教学目标:
1.能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。
2.了解字母组合的发音规律及例词的读音。
二.教学重、难点：
1.重点是掌握句型。
2.难点是字母组合的发音规律
三.课前准备：
录音机,录音带,图片,课件及单词卡片。
四.教学过程：
Step1:
Warm--up（热身）
⑴ 唱一唱
教师播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。
激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。
⑵ 口语练习
教师出示准备好的不同Naturepark的图片，请同学用上节课学过的“Therebe”句型描述看到的图画内容。
Thereisaforestinthenaturepark.让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。
也可让同学自由发言，如：
Thereisablackboardinourclassroom.Thereareforty-onedesksinourclassroom.……
Step2:
检查预习:
出示不同的风景图片,根据图片进行问答:
Istherea…?
提示学生回答:
Yes,thereis.\No,thereisn’t.
Step3:
Presentation
⑴ Let’stry（试一试）
①教师出示Let’stry部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。
教师问学生“Isthereariverinthepicture/naturepark?
”这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出“Yes”或“No”.
②教师播放制作好的课件，课件的内容为Therebe句型的句型转换。
（或在黑板上给出两句型）出现句型：
Thereisalakeinthenaturepark.Istherealakeinthenaturepark?
教师请同学读句型，并进行翻译.
通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。
而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：
Yes,thereis.No,thereisn’t.通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。
在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。
下面的内容为学生的练习内容：
Thereisamountaininthepark.Therearetwowindowsinthebedroom.通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。
使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。
③教师这时可继续进行步骤①的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。
④教师出示Let’stry部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listenandcircle部分的题目。
⑵Let’stalk（说一说）
①教师说：
Iliveinacity.教师呈现北京、上海等一些城市的照片。
并介绍说Lookatthepicture.ThiscityisBeijing.ThiscityisShanghai.Whatisacity?
Doyouliveinacity?
教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。
教师说：
ZhangPengandJohnaretalkingaboutacity.What’sthecitylike?
Listen.
②教师放Let’stalk部分的录音，学生听录音阅读。
再放一遍录音，学生跟读。
教师问：
Isthereanatureparkinthecity?
引导学生回答：
Yes,thereis.教师继续问：
Isthereariverinthepark?
Isthereafarm?
让学生回答。
③教师指导学生做替换练习。
④教师拿出一张风景照，问：
Isthereariver/lake/mountain/path?
请学生回答：
Yes,thereis./No,thereisn’t.教师替换其他的风景照片继续操练。
⑤教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。
⑶Pronunciation（语音）
①教师出示词卡teacher river ruler dinner
doctor actor visitor
who whose whom
when what white
②教师最好能将这些词卡中的字母组合er,or,wh用红色笔标出，也可出示Pronunciation部分的挂图，请学生读出这些单词，教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er,or,wh的发音规律。
教师及时总结。
③教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。
再放一遍录音，学生试着跟读。
④教师提供一些包含字母组合er,or,wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
含有本课字母组合的常见单词：
er teacher farmer singer dinner dancer ruler driver computer runner river
or minor doctor visitor actor author
wh who whose whom why where what when white wheel whale
wheat
Step4:
Practice
（1）找一找:
做“找照片”游戏：
教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。
其他学生用句型“Istherea……?
”猜一猜哪一张是这名学生的照片。
第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
（2）限时作业:
同步练习43页Trytoanswer:
1.Isthereaforestinthenaturepark?
_________________________
2.Isthereariverinthepark?
____________________.
3.Isthereafarm?
______________________.
（3）让学生听Let’stalk部分的录音，之后两人一组做对话练习。
Step5:
Homework:
Listenandreadthedialogue.
Step6:
BD
Istherea……inthenaturepark?
Yes,thereis.
No,thereisn’t.
第三课时总（）课时
课型：
读写教学
预习内容：
Readandwrite
预习要求:
1.听音阅读对话,理解对话的大体意思.
2.试着书写四会句子.
3.运用四会句子进行问答练习.
一.教学目标:
1.能够听说读写句型。
2.能用重点句型谈论假日照片。
3.能够理解故事内容。
二.教学重、难点：
重点是使学生掌握重点句型,难点是运用对话的能力。
三.课前准备：
词卡、照片、录音带、录音机
四、教学过程
1．Warm—up（热身）
⑴ 口语练习
What’sthis?
What’sinthenaturepark?
Istherea……?
⑵检查预习:
①做“拼单词”游戏：
教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
②请几组学生表演Let’stalk的会话,以此引入四会句子的练习,试着让学生抄写四会句子.
2．Presentation（新课呈现）
⑴Readandwrite
①教师手拿一张风景照片问学生：
What’sthis?
引导学生回答：
It’sapicture.教师继续说：
Yes.It’smyholidaypicture.领读holidaypicture,学生跟读。
②教师把照片翻过来，背面朝学生，问：
What’sinthepicture?
引导学生用“Istherea……?
句型猜，教师则用“Yes,thereis./No,thereisn’t.”回答。
这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
③教师向学生展示Readandwrite部分的挂图，说：
Look!
ThisisaholidaypictureofWuYifan.What’sinthepicture?
Listen.教师放Readandwrite部分的录音，学生边听边阅读。
④学生就不懂的地方提问，教师解答。
⑤教师再放一遍录音，边听边阅读。
⑥学生完成“Finishthesentences”的练习，然后教师对学生完成情况讲评。
⑦教师指导学生书写四会句子。
3．Let’splay（趣味练习）
把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。
教师指图问：
What’sintheholidaypicture/naturepark?
面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：
Istherea……?
全体学生判断：
Yes,thereis./No,thereisn’t.在规定时间内猜对最多的小组获胜。
4．Consolidationandextension（巩固与扩展）
⑴Storytime
教师播放C部分Storytime的录音或VCD,帮助学生理解故事内容。
学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。
⑵限时作业:
Readandcopy:
Isthereaforestinthepark?
Yes,thereis.
_____________________________________________________.
Isthereariver?
No,thereisn’t.
______________________________________________________.
5．板书
Istherea……inthenaturepark?
Yes,thereis.
No,thereisn’t.
Isthereaforestinthepark?
Yes,thereis.
Isthereariver?
No,thereisn’t.
第四课时总（）课时
课型：
单词教学
预习内容：
PartALet’slearn
预习要求:
1.听录音,预习下列单词的发音:
bridge,village,house,road,city,building,tree.
2.查单词表明确以上单词的意思.
3.预习句子Thereare…,并理解意思及用法.
一.教学目标：
1.能够听说读写单词bridge,house,road,building,tree。
2.能够听说认读单词village,city.
3.能够运用句型描述城市、乡村的景物。
4.了解熊猫的生活习性。
二.教学重难点:
本课时的教学重点是掌握B部分Let’slearn中的七个有关自然景物的单词bridge,house,road,building,tree,village,city，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
在情景中理解单词的同时掌握句型Thereis/are…，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物Thereare…inthecity/village.，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：
教室、校园等，从而进一步运用句型。
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。
三、课前准备
1．教师准备本课时的单词卡片和图片。
2．教师准备Let’slearn部分的课件。
3．教师准备录音机和录音带。
4．教师课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词（如bridge等）的图片。
四、教学过程
1．Warn-up（热身）
（1）日常会话
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
如：
Canyoudrawsomepictures?
What’sinyourpicture?
What’sinthepark?
Istherea…?
（2）做“我看见”游戏：
教师和学生先一起描述教室，Thereisablackboardinthe/ourclassroom.Therearemanydesksandchairs.…随后，教师想好一个单词（如：
trashbin），把该单词开头的字母告诉学生：
Ispellawordbeginningwith“t”.让学生猜教师想的单词。
注意：
这个单词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物。
根据时间，猜3--4个单词.
2.检查预习:
课件展示一系列本课时的图片,让学生说一说看到了什么.Whatcanyousee?
Icansee…
3．Presentation（新课呈现）
（1）游戏导入
a.教师播放教学课件。
内容为：
一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。
b.教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。
此次的单词为图片中的内容。
Let’sgoonthegame.Thistime,allthewordsareinthepicture.教师表述英语时应注意手势的配合。
Isayawordbeginningwith“g”.让学生猜教师想的单词，也可以让学生来主持游戏。
c.教师引导学生复习sky,cloud,grass,flower（s）
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