蓝色的家园 海洋教育篇 四年级下册.docx
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蓝色的家园海洋教育篇四年级下册
课时教学案
学校：
青岛惠水路小学
姓名
学科
蓝色海洋
年级班
4
课题
星罗棋布的海岛
课时
2
课时
教学
目标
1、通过资料的搜集和整理，获得探究活动中所需要的信息：
2、能用语言、图画等方式描述海岛的形态特征：
3、能利用自己确定的标准给海岛分类。
教
学
重点
通过资料的搜集和整理，获得探究活动中所需要的信息：
难点
通过资料的搜集和整理，获得探究活动中所需要的信息：
方法
交流讨论为主，教师讲解辅导为辅
手段
挂图、班班通
板书
星罗棋布的海岛
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
二、探究活动，了解琅琊
三、共同的使命
四、韵味无穷
学生认真看并回答问题
以小组为单位自主汇报交流。
以小组为单位，学生进行探究、交流和展示。
全班汇报，共同交流。
小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。
（展示图片或者介绍相关的文字资料等）
B、小组成员补充。
C、其他小组的同学交流自己对琅琊历史的了解。
、“灿烂文化”小组交流本组的探究成果。
自由朗读
回答问题
学生讲故事
思考问题并回答
写感受
学生补充世界各大海岛的资料
一、创设情境，导入新课
1、出示视频——《海岛》
（1）欣赏了视频后，你有什么感受？
（2）你知道视频中出现的景点是什么地方吗？
2、谈话导入：
海岛，现代汉语指被海水环绕的小片陆地。
地质学定义，中国国家标准《海洋学术语海洋地质学GB/T18190-2000》，海岛指散布于海洋中面积不小于500平方米的小块陆地。
但是，海岛的法学定义一直以来在国际上存在争议，历经多次修改，现在通常是引用1982年《联合国海洋法公约》第121条的明确规定：
“岛屿是四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域”。
根据不同属性，海岛有多种分类方法，可分为大陆岛、列岛、群岛、陆连岛、特大岛等。
中国有500平方米以上的海岛6500个以上，总面积6600多平方公里，其中455个海岛人口470多万。
二、探究活动，了解琅琊
1、以小组为单位自主汇报交流。
（2）以小组为单位，学生进行探究、交流和展示，教师巡视指导。
2、全班汇报，共同交流。
A、1小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。
（展示图片或者介绍相关的文字资料等）
B、小组成员补充。
海岛根据不同方面的属性有多种分类方法，主要有：
按海岛成因，可分为大陆岛、海洋岛和冲积岛；
海岛风光
（1）（20张）
按形态分，可分为群岛、列岛和岛；
按物质组成，可分为基岩岛、沙泥岛和珊瑚岛；
按离岸距离，可分为陆连岛、沿岸岛、近岸岛和远岸岛；
按面积大小，可分为特大岛、大岛、中岛和小岛；
按所处位置，可分为河口岛、湾内岛、海内岛和海外岛；
另外还可以按有无居民和有无淡水分。
中国海岛有94%系无居民海岛，它们大多面积狭小，地域结构简单，环境相对封闭，生态系统构成也较为单一，而且生物多样性指数小，稳定性差，随着全球气候异常。
气温上升，海平面上升，极端动力作用加强，自然灾害频繁对自然环境和生态系统造成更大的威胁。
另外，人地关系异常紧张，资源特别是淡水资源贫乏，采砂、炸岛取石、无序捕捞与养殖、肆意开发等现象突出，加大了海岛的压力，也导致部分岛屿水荒日趋严重。
总体来看，中国海岛的生态系统与陆地相比较为脆弱，极易受到破坏。
它们像羸弱的幼鸟，孤悬海上，其生死似乎都是微茫之事。
其中，某些消失的岛屿命运，真有点荒诞的意味。
四面环水，自成陆地的岛屿，天生就是一个有戏的地方。
水与陆地特殊的地缘关系，造就出来的气质，大抵是坚硬、孤独、粗粝的。
在古时，人口稀薄，很多无人居住的岛屿，是流放、囚禁、屠杀的天然监狱。
比如，我们通过读史知道圣赫勒拿岛成了安放拿破仑的眠床，海南岛是一代名士苏轼谪居三年之地，俄罗斯第一流放地萨哈林岛则曾记录下作家契诃夫的足迹，崇明岛则是北宋时期著名的盐场，无数造盐工人均为朝廷的重刑犯。
而在今天，在现代商品经济冲击之下，过去人类发泄暴力、遮蔽阴暗面的岛屿，则转变为被人类过剩欲望追逐的宝地了。
岛上一草一木，一沙一鸟都是可利用资源。
譬如，海南省的大洲岛。
大洲岛，又称“燕窝岛”。
顾名思义，它是中国唯一纯正的燕窝产地，岛内的金丝燕是中国唯一可以营造白色可食燕窝的珍稀鸟类。
大洲岛位于海南省东部沿海万宁市（古称万州），为海南省最大的无居民海岛，是中国首批五个国家级海洋自然保护区之一。
最初，岛内有南罗、暗岩和大架三个燕洞，每年采摘的燕窝也较多，可惜随年代的变迁，现仅有南罗一处燕洞残存至今。
南罗燕洞高出海面30多米，洞顶危岩耸立，无任何通道可达，海水不时从外面涌入，波涛澎湃。
金丝燕生性胆小，喜黑暗、潮湿、安静，这或许是它选择危险洞岩居住的缘故。
因此，采摘燕窝极其危险，必须从水中潜入岩洞里，再攀援岩洞，从前渔民只能在陡壁间架设鱼骨状云梯而上掏取。
每年3、4月间，金丝燕钻进南罗洞，吐出胶状的唾液，将唾液粘于绝壁上，筑成巢，这就是“燕窝”。
巢窝像人的耳朵，呈半月形，直径约六七厘米，重约20克。
金丝燕一年结巢三次，第一次结巢厚而洁白，由于经过冬季的休养生息，体内储存了足够的养分，唾液质素较优，所以巢较优较厚，是燕窝中之极品。
目前市面上估价1克卖到1000多元，显然这比黄金价格高好几倍。
从明末清初起，万州燕窝就作为“贡品”进贡给皇帝享用。
达标检测
必做题
学习本课写感受。
选做题
以“我爱海岛”为主题，制作一张海岛名片。
课时教学案
学校：
青岛惠水路小学
姓名
学科
蓝色海洋
年级班
4
课题
海峡和海湾
课时
2
课时
教学
目标
1、主动参与、乐于探究，能与小伙伴交流自己的看法，分享收获的喜悦。
2、通过参与交流，了解海峡和海湾，激发学生热爱家乡的情感。
3、能感受美、欣赏美、创造美，提高审美能力，丰富自己的生活。
教
学
重点
初步了解海峡和海湾的历史，感受其丰厚的历史文化底蕴，激发学生热爱家乡的情感和保护宝贵文物的意识。
难点
初步了解海峡和海湾的历史，感受其丰厚的历史文化底蕴，激发学生热爱家乡的情感和保护宝贵文物的意识。
方法
交流讨论为主，教师讲解辅导为辅
手段
挂图、班班通
板书
琅琊古韵
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
谈感受
这就是我海峡和海湾
二、探究活动，了解琅琊
1、以小组为单位自主汇报交流。
（1）根据学生课前搜集资料的情况，分成3个小组。
（2）以小组为单位，学生进行探究、交流和展示，教师巡视指导。
2、全班汇报，共同交流。
（1）领略海峡和海湾
A、1小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。
（展示图片或者介绍相关的文字资料等）
B、小组成员补充。
C、其他小组的同学交流自己对琅琊历史的了解。
师小结：
琅琊具有悠久的历史，历代君王都把它视为“圣地”，也是省级文物保护单位。
（2）感受文化
A、“灿烂文化”小组交流本组的探究成果。
你还知道哪些描写琅琊的诗文？
师小结：
（
三、共同的使命
1
我们汇报交流了这么多关于海峡和海湾的知识，相信它给你留下了深刻的印象，请大家把你的感受写下来。
课后以“海峡和海湾”为主题，制作一张海峡和海湾名片。
一、创设情境，导入新课
1、出示视频——《海峡和海湾》
（1）欣赏了视频后，你有什么感受？
（2）你知道视频中出现的景点是什么地方吗？
（3）你知道海峡和海湾在我国的什么地方吗?
2、谈话导入：
这就是我海峡和海湾
二、探究活动，了解琅琊
1、以小组为单位自主汇报交流。
（1）根据学生课前搜集资料的情况，分成3个小组。
（2）以小组为单位，学生进行探究、交流和展示，教师巡视指导。
2、全班汇报，共同交流。
（1）领略海峡和海湾
A、“历史古韵”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。
（展示图片或者介绍相关的文字资料等）
B、小组成员补充。
C、其他小组的同学交流自己对琅琊历史的了解。
师小结：
琅琊具有悠久的历史，历代君王都把它视为“圣地”，也是省级文物保护单位。
（2）感受文化
A、“灿烂文化”小组交流本组的探究成果。
你还知道哪些描写琅琊的诗文？
师小结：
（
三、共同的使命
四、韵味无穷
我们汇报交流了这么多关于海峡和海湾的知识，相信它给你留下了深刻的印象，请大家把你的感受写下来。
课后以“海峡和海湾”为主题，制作一张海峡和海湾名片。
达标检测
必做题
学习本课写感受。
选做题
以“我爱海峡和海湾”为主题，制作一张海峡和海湾名片。
课时教学案
学校：
青岛惠水路小学
姓名
学科
蓝色海洋
年级班
4
课题
潮水与淤泥间的天堂
课时
2
课时
教学
目标
1．了解红树林这一生物群落的生态环境。
2．知道这一环境中各种生物之间的关系，感知不同环境下生物的多样性。
3．引发学生对其他环境中生物特点的探究兴趣。
教
学
重点
了解红树林等生态环境中各种生物之间的关系，感知不同环境下生物的多样性。
难点
了解红树林等生态环境中各种生物之间的关系，感知不同环境下生物的多样性。
方法
交流讨论为主，教师讲解辅导为辅
手段
挂图、班班通
板书
潮水与淤泥间的天堂
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
学生交流欣赏图片之后的感受。
二、神奇的海上森林
2、学生在小组内交流自己搜集的资料，并进行整理分析。
3、各组代表展示交流成果，教师随机展示涨潮落潮时红树林的优美风光、红树林中的不同树种等图片、视频资料。
三、奇特的生物群落
学生探究红树林这一生态环境中生物的特点。
A.一反常态的植物
（1）课件播放故事《小海鸥旅行记》，学生欣赏后交流：
从故事中认识了几种红树林中的植物，分别有什么特点？
（2）小组交流搜集的红树林中其他的植物名称及特点。
（3）学生根据搜集交流的资料制作红树林植物卡片。
B.潮间带的精灵
（1）学生分小组根据自己搜集的红树林中动物的资料编排小品，要求体现出动物的不同生活习性。
（2）全班进行小品表演。
（3）师生评价并谈收获：
通过观看小品，认识了红树林中哪些动物，分别有哪些生活习性？
四、红树林里的聚会
1、找一找，红树林中都有哪些动物和植物？
2、教师播放视频《生命的天堂——红树林》。
3、学生交流自己的感受。
一一、创设情境，导入新课。
课件出示红树林优美的风光图片。
学生交流欣赏图片之后的感受。
3、教师小结：
在热带与亚热带地区，海岸的潮间带滩涂上生长的树丛被称为“红树林”。
红树林是热带海岸的重要标志之一，让我们走进这潮水与淤泥间的天堂，去探寻红树林这一特殊的生物群落吧。
二、神奇的海上森林
1、教师引导：
红树林的特殊性究竟体现在哪些方面呢？
课前同学们都搜集了很多资料，请大家根据自己搜集的资料先在小组进行交流、整理，并选出中心发言人，在全班交流。
2、学生在小组内交流自己搜集的资料，并进行整理分析。
3、各组代表展示交流成果，教师随机展示涨潮落潮时红树林的优美风光、红树林中的不同树种等图片、视频资料。
预设：
教师主要从以下方面对学生的交流进行引导
A．红树林中丰富的树种
B．红树林的特点和作用
C．红树林的分布地区
4、教师小结：
红树林是陆地向海洋过度的特殊生态系统。
我国的红树林主要分布在广西、广东、台湾、海南、福建和浙江南部沿岸。
红树林植物对盐土的适应能力比任何陆生植物都强，全世界约有55种红树林树种。
红树林能够防风消浪、促淤保滩、固岸护堤、净化海水和空气，宛如一道道海上绿色长城，因此红树林又被称为“海岸卫士”。
三、奇特的生物群落
教师引导：
红树林中蕴育着哪些奇特的生物呢？
我们一起去探究一下吧！
学生探究红树林这一生态环境中生物的特点。
A.一反常态的植物
（1）课件播放故事《小海鸥旅行记》，学生欣赏后交流：
从故事中认识了几种红树林中的植物，分别有什么特点？
（2）小组交流搜集的红树林中其他的植物名称及特点。
（3）学生根据搜集交流的资料制作红树林植物卡片。
B.潮间带的精灵
（1）学生分小组根据自己搜集的红树林中动物的资料编排小品，要求体现出动物的不同生活习性。
（2）全班进行小品表演。
（3）师生评价并谈收获：
通过观看小品，认识了红树林中哪些动物，分别有哪些生活习性？
教师小结：
由于环境条件的特殊性，使得红树林植物具有胎生现象、特殊根系、泌盐现象等一系列奇妙的生态特征。
而这些植物又以凋落物的方式，为海洋动物提供了良好的生长发育环境。
调查研究表明，红树林是至今世界上少数几个物种最多样化的生态系统之一，生物资源量非常丰富，如我国广西山口红树林区就有111种大型底栖动物，104种鸟类、133种昆虫。
四、红树林里的聚会
1、找一找，红树林中都有哪些动物和植物？
2、教师播放视频《生命的天堂——红树林》。
3、学生交流自己的感受。
4、教师总结：
红树林中多样的植物和动物构成了这一特殊的生物群落，它不仅是海洋动物栖息的天堂、植物的王国，也是人们踏青、赏鸟、观海、体验自然风情的好去处。
除了红树林，在我们的地球村里，还有许多生物群落，他们就像一个个小家庭和谐共存，其中的成员各具特色，让我们继续探究自己感兴趣的生物群落吧。
（设计意图：
生活在北方沿海地区的学生对红树林是陌生的，本环节利用多媒体课件使学生直观地认识红树林，并结合欣赏图片，让学生初步感受到红树林这一生态环境的特殊性，激发起对红树林的探究欲望。
）
（设计意图：
本环节通过引导学生交流、分析、整理资料，用真实的数据、直观的照片、生动的视频等资料使学生感悟到红树林的神奇之处以及给人类带来的生态效益，同时培养学生整理、分析信息的能力。
）
（设计意图：
本环节组织学生开展欣赏故事，小品表演等活动，旨在引导学生通过对资料的交流、整理和分析，探究红树林中各种生物的生活习性及各种生物之间的关系。
）
（设计意图：
本环节通过找一找的活动和欣赏视频，进一步引导学生感知红树林中生物的多样性以及各种生物之间相互依存的关系，并且激发学生对其他生物群落探究的兴趣。
）
达标检测
必做题
学习本课写感受。
选做题
以“我爱海峡和海湾”为主题，制作一张海峡和海湾名片。
课时教学案
学校：
青岛惠水路小学
姓名
学科
蓝色海洋
年级班
4
课题
潮水与淤泥间的天堂
课时
2
课时
教学
目标
1．了解红树林这一生物群落的生态环境。
2．知道这一环境中各种生物之间的关系，感知不同环境下生物的多样性。
3．引发学生对其他环境中生物特点的探究兴趣。
教
学
重点
了解红树林等生态环境中各种生物之间的关系，感知不同环境下生物的多样性。
难点
了解红树林等生态环境中各种生物之间的关系，感知不同环境下生物的多样性。
方法
交流讨论为主，教师讲解辅导为辅
手段
挂图、班班通
板书
潮水与淤泥间的天堂
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
学生交流欣赏图片之后的感受。
二、神奇的海上森林
2、学生在小组内交流自己搜集的资料，并进行整理分析。
3、各组代表展示交流成果，教师随机展示涨潮落潮时红树林的优美风光、红树林中的不同树种等图片、视频资料。
三、奇特的生物群落
学生探究红树林这一生态环境中生物的特点。
A.一反常态的植物
（1）课件播放故事《小海鸥旅行记》，学生欣赏后交流：
从故事中认识了几种红树林中的植物，分别有什么特点？
（2）小组交流搜集的红树林中其他的植物名称及特点。
（3）学生根据搜集交流的资料制作红树林植物卡片。
B.潮间带的精灵
（1）学生分小组根据自己搜集的红树林中动物的资料编排小品，要求体现出动物的不同生活习性。
（2）全班进行小品表演。
（3）师生评价并谈收获：
通过观看小品，认识了红树林中哪些动物，分别有哪些生活习性？
四、红树林里的聚会
1、找一找，红树林中都有哪些动物和植物？
2、教师播放视频《生命的天堂——红树林》。
3、学生交流自己的感受。
一一、创设情境，导入新课。
课件出示红树林优美的风光图片。
学生交流欣赏图片之后的感受。
3、教师小结：
在热带与亚热带地区，海岸的潮间带滩涂上生长的树丛被称为“红树林”。
红树林是热带海岸的重要标志之一，让我们走进这潮水与淤泥间的天堂，去探寻红树林这一特殊的生物群落吧。
二、神奇的海上森林
1、教师引导：
红树林的特殊性究竟体现在哪些方面呢？
课前同学们都搜集了很多资料，请大家根据自己搜集的资料先在小组进行交流、整理，并选出中心发言人，在全班交流。
2、学生在小组内交流自己搜集的资料，并进行整理分析。
3、各组代表展示交流成果，教师随机展示涨潮落潮时红树林的优美风光、红树林中的不同树种等图片、视频资料。
预设：
教师主要从以下方面对学生的交流进行引导
A．红树林中丰富的树种
B．红树林的特点和作用
C．红树林的分布地区
4、教师小结：
红树林是陆地向海洋过度的特殊生态系统。
我国的红树林主要分布在广西、广东、台湾、海南、福建和浙江南部沿岸。
红树林植物对盐土的适应能力比任何陆生植物都强，全世界约有55种红树林树种。
红树林能够防风消浪、促淤保滩、固岸护堤、净化海水和空气，宛如一道道海上绿色长城，因此红树林又被称为“海岸卫士”。
三、奇特的生物群落
教师引导：
红树林中蕴育着哪些奇特的生物呢？
我们一起去探究一下吧！
学生探究红树林这一生态环境中生物的特点。
A.一反常态的植物
（1）课件播放故事《小海鸥旅行记》，学生欣赏后交流：
从故事中认识了几种红树林中的植物，分别有什么特点？
（2）小组交流搜集的红树林中其他的植物名称及特点。
（3）学生根据搜集交流的资料制作红树林植物卡片。
B.潮间带的精灵
（1）学生分小组根据自己搜集的红树林中动物的资料编排小品，要求体现出动物的不同生活习性。
（2）全班进行小品表演。
（3）师生评价并谈收获：
通过观看小品，认识了红树林中哪些动物，分别有哪些生活习性？
教师小结：
由于环境条件的特殊性，使得红树林植物具有胎生现象、特殊根系、泌盐现象等一系列奇妙的生态特征。
而这些植物又以凋落物的方式，为海洋动物提供了良好的生长发育环境。
调查研究表明，红树林是至今世界上少数几个物种最多样化的生态系统之一，生物资源量非常丰富，如我国广西山口红树林区就有111种大型底栖动物，104种鸟类、133种昆虫。
四、红树林里的聚会
1、找一找，红树林中都有哪些动物和植物？
2、教师播放视频《生命的天堂——红树林》。
3、学生交流自己的感受。
4、教师总结：
红树林中多样的植物和动物构成了这一特殊的生物群落，它不仅是海洋动物栖息的天堂、植物的王国，也是人们踏青、赏鸟、观海、体验自然风情的好去处。
除了红树林，在我们的地球村里，还有许多生物群落，他们就像一个个小家庭和谐共存，其中的成员各具特色，让我们继续探究自己感兴趣的生物群落吧。
（设计意图：
生活在北方沿海地区的学生对红树林是陌生的，本环节利用多媒体课件使学生直观地认识红树林，并结合欣赏图片，让学生初步感受到红树林这一生态环境的特殊性，激发起对红树林的探究欲望。
）
（设计意图：
本环节通过引导学生交流、分析、整理资料，用真实的数据、直观的照片、生动的视频等资料使学生感悟到红树林的神奇之处以及给人类带来的生态效益，同时培养学生整理、分析信息的能力。
）
（设计意图：
本环节组织学生开展欣赏故事，小品表演等活动，旨在引导学生通过对资料的交流、整理和分析，探究红树林中各种生物的生活习性及各种生物之间的关系。
）
（设计意图：
本环节通过找一找的活动和欣赏视频，进一步引导学生感知红树林中生物的多样性以及各种生物之间相互依存的关系，并且激发学生对其他生物群落探究的兴趣。
）
达标检测
必做题
学习本课写感受。
选做题
以“我爱红树林”为主题，制作一张名片。
课时教学案
学校：
青岛惠水路小学
姓名
学科
蓝色海洋
年级班
4
课题
海上救助
课时
2
课时
教学
目标
指导学生了解中国及国际海上救助队的工作及作用。
查阅资料，了解海上救助队伍的发展。
关注海上救助的发展。
教
学
重点
指导学生了解中国及国际海上救助队的工作及作用。
难点
指导学生了解中国及国际海上救助队的工作及作用。
方法
交流讨论为主，教师讲解辅导为辅
手段
挂图、班班通
板书
海上救助
中国海上救助队伍
国际海上人命救助联盟
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
2、交流体会。
二、新课。
1、认识海上救助队伍。
（1）海上救助队员
（2）中国海上救助船“南海救101”
（3）中国海上救助系统效果图
（4）中国海上救助直升机
2、救助行动进行时。
3、国际合作海上救助。
学生阅读课本资料，交流：
（1）国际海上人命救助联盟（IMRF）是一个什么样的组织？
（2）国际海上人命救助联盟是什么时候在哪儿成立的？
一、导入新课。
1、课件展示：
（1）案例传真：
青岛起飞！
急救落水渔民。
（2）触目惊心的数字。
2、交流体会。
二、新课。
1、认识海上救助队伍。
（1）海上救助队员
（2）中国海上救助船“南海救101”
（3）中国海上救助系统效果图
（4）中国海上救助直升机
2、救助行动进行时。
课件展示：
海上渔船突然起火是的救助情景。
（海、陆、空多种人员和设备参与了海上救援行动；还有许多志愿者和志愿船只也参加了海上救助。
）
3、国际合作海上救助。
学生阅读课本资料，交流：
（1）国际海上人命救助联盟（IMRF）是一个什么样的组织？
（2）国际海上人命救助联盟是什么时候在哪儿成立的？
三、拓展活动。
课下继续搜集有关海上救助的资料。
关注海上救助的发展。
课让学生交流自己生活中遇到过这样的情景吗？
还可让学生交流还有那些专业救助设备？
课让学生交流一下：
2009年，中美举行的海上联合搜救演练活动情况
达标检测
必做题
学习本课写感受。
选做题
办手抄报
课时教学案
学校：
青岛惠水路小学
姓名
学科
蓝色海洋
年级班
4
课题
海上自救自护.
课时
2
课时
教学
目标
指导学生了解并学会一些简单的使用的海上自护自救的方法。
自护自救实践。
教育学生珍爱生命，快了成长。
教
学
重点
指导学生了解并学会一些简单的使用的海上自护自救的方法。
难点
指导学生了解并学会一些简单的使用的海上自护自救的方法。
方法
交流讨论为主，教师讲解辅导为辅
手段
挂图、班班通
板书
海上自救自护
遇险自救宝典：
1、2、
3、
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计
升级会员 