人教版小学音乐三年级下册第四单元教案分析.docx

人教版小学音乐三年级下册第四单元教案分析.docx

《人教版小学音乐三年级下册第四单元教案分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学音乐三年级下册第四单元教案分析.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版小学音乐三年级下册第四单元教案分析

人教版小学音乐三年级下册第四单元教案分析

　　第四单元小小音乐剧

　　教学目标

　　通过音乐剧的创编与表演，使学生进一步理解歌曲《蜗牛黄鹂鸟》的内容，并更好地表现。

　　通过音乐剧的创编与表演，培养学生的团队精神和与他人合作的精神。

教学重、难点

　　音乐剧的创编。

　　集体表演如何有效组织，做到活泼而有序。

　　教材分析

　　小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》

　　《音乐课程标准》指出：

创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。

对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。

小小音乐剧的编写设计正是以此为出发点。

　　课本中的六幅图画和相应的文字，是帮助教师指导学生参与创编的参考提示。

由六个小场景及相关情节串成一个完整的小故事，从而构成小小的音乐剧。

当然，这里说的“音乐剧”与实际的音乐剧是有严格区别的，鉴于现阶段绝大多数学生的实际，他们目前可选择和创编的音乐必然会非常有局限。

但重要的是这种简易创编不仅是调动全体学生参与实践活动的有效途径，它还是发挥学生想象力和思维潜能的有效启蒙手段。

它的意义不应忽视。

　　教学过程

　　一、导入新

　　师：

同学们，上节课我们学习了歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，我们先来复习歌曲。

　　老师播放《蜗牛与黄鹂鸟》伴奏，学生演唱歌曲。

　　二、创编音乐剧

　　过渡语：

我们今天要进行音乐剧的表演，先来创编剧本。

　　创编音乐剧情节。

　　师：

书中提供给我们六个场景，请同学们分成六个小组，选择其中一个场景进行创编。

完成情节、对话、表演、动作、音乐等内容的设计。

　　学生分成小组，进行讨论。

　　选择适当的表现形式。

　　讨论结果：

　　幅图。

　　表现安静的气氛，选择《森林与小鸟》中描写森林的一段音乐。

　　第二幅图。

　　设计对话

　　猴子说：

“再过几天葡萄就要成熟了，到时候我一定爬上去吃个够。

”

　　长颈鹿说：

“等到葡萄成熟的时候，我一抬头就能吃到。

”

　　第三幅图。

　　表现蜗牛很慢的爬树，选择速度较慢的音乐。

　　第四幅图、第五幅图。

　　表现黄鹂鸟对蜗牛的嘲笑，学生演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　第六幅图。

　　表现动物们都在嘲笑小蜗牛。

选择用打击乐器模仿热闹的场面。

　　分段练习。

　　学生可用不同形式分组进行练习。

三、完整表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》播放《森林与小鸟》开头音乐。

　　音乐方案对话设计：

　　猴子说：

“再过几天葡萄就要成熟了，到时候我一定爬上去吃个够。

”

　　长颈鹿说：

“太好了，等到葡萄成熟的时候，我一抬头就能吃到葡萄了。

”

　　黄鹂鸟说；“哈哈，你们看，葡萄还没成熟呢，蜗牛这么早就已经往葡萄架上爬了，哈哈，太可笑了！

等过几天葡萄成熟了，我一定要飞到藤上吃个够。

”

　　小蜗牛说：

“我也很想吃葡萄，但是我爬得很慢，不过没有关系，我早早地就开始往树上爬，相信葡萄成熟的时候我一定能和你们一样吃到甜甜的葡萄。

播放《龟兔赛跑》中乌龟音乐。

　　学生演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　注：

当唱到“葡萄成熟还早得很，现在上去干什么”这一句后，同学们可模仿笑声，打击乐声等。

声音结束后唱最后一句“阿黄阿黄鹂你不要笑，等我爬上它就成熟了”。

　　加打击乐器伴奏，笑声……

　　四、课堂小结

　　通过这节课地表演，希望同学们像小蜗牛那样有坚定的信心和坚持不懈的精神。

　　第五单元七彩的生活

　　课时

　　课题：

《白鸽》

　　学习目标：

　　能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏；在教师的指导下会看合唱谱。

　　能够有感情的表现这首二声部歌曲

　　重点难点：

能够有感情的表现这首二声部歌曲

　　课前准备：

音乐磁带、录音机

　　教学过程：

　　一、导入教师播放歌曲《白鸽》，以此为背景出示，引导学生回答图片中的是哪种动物的形象？

　　二、学习歌曲

　　播放歌曲，感受歌曲的音乐情绪

　　分句、分声部教唱旋律，先学唱高声部的旋律，熟悉之后在学唱低声部旋律。

　　高声部旋律

　　配上歌曲伴奏，有节奏的读歌词。

　　完整演唱歌曲声部

　　三、学唱二声部

　　播放歌曲录音，看合唱谱，听二声部的和声效果。

　　学唱第二声部的旋律

　　分声部练习，进行合唱。

四、创编

　　分组在音乐的伴奏下来用形体表现白鸽的形象。

　　教后反思:

　　第二课时

　　课题：

欣赏《哦，十分钟》

　　学习目标：

　　进一步学习演唱二声部歌曲《白鸽》，完整表现歌曲。

　　欣赏歌曲《哦，十分钟》，体验音乐带给人们的欢快情绪。

　　重点难点：

欣赏歌曲《哦，十分钟》，体验音乐带给人们的欢快情绪。

课前准备：

音乐磁带、录音机各种打击乐器教学过程：

一、复习导入

　　引导学生齐唱歌曲，注意要表现出这首歌曲的欢快情绪。

　　分小组进行二声部的轮唱。

　　引导学生根据自己的想法来设计不同的演唱形式。

　　二、欣赏

　　讨论

　　同学们，你们的课间十分钟是怎么度过的？

　　初听

　　提问：

歌曲描述了什么内容？

它的音乐情绪是怎样的？

　　复听

　　教师出示歌词，引导学生小声的哼唱歌曲。

　　引导学生用自己喜欢的方式在歌曲的伴奏下，来跟更好的表达歌曲情绪

　　三、小组竞赛

　　每个小组设计一种最好的表演方式来表现歌曲的情绪，看那个小组表现的最好。

教后反思:

　　第三课时

　　课题：

欣赏《小松树》

　　学习目标：

　　通过欣赏，培养学生正确聆听音乐的习惯

　　能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。

重点难点：

能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。

　　课前准备：

音乐磁带、录音机各种打击乐器教学过程：

　　一、导

　　师：

今天我们一起来认识一位大自然中的朋友，你们来听他是谁？

教师播放音乐，引导学生认真聆听。

　　学生听完后，回答这首歌曲表述的什么？

教师导入课题

　　二、欣赏

　　初听音乐

　　教师提示：

这首歌曲的音乐情绪是什么？

　　再次聆听

　　师：

这首歌曲是用哪种乐器演奏的？

　　介绍乐器：

木琴

　　教师出示木琴的图片，播放用木琴演奏的乐曲片断。

　　引导学生进一步了解木琴的相关知识及音色。

　　分段欣赏

　　欣赏引子

　　教师提示：

这段音乐表述了怎样的情景？

引导学生用色彩将其表现出来。

　　欣赏主题

　　教师出示主题旋律的谱例引导学生跟着老师弹奏的来进行演唱

　　提示：

主题一共出现了几次，每一次出现的速度都是一样的吗？

　　引导学生用线条来表示表示变奏的速度

　　完整聆听全曲，注意乐曲速度、情绪的把握。

　　三、学唱歌曲

　　与学生一起学习这首歌曲，并引导学生用打击乐器来为歌曲伴奏。

　　教后反思:

　　第四课时

　　课题：

欣赏《蓝天白云跟我来》

　　学习目标：

　　通过欣赏能够感受乐曲带给我们的欢快情绪。

　　通过设计健美操比赛来发展学生的协调能力，培养学生的创造力，提高学生的审美情趣。

重点难点：

通过设计健美操比赛来发展学生的协调能力，培养学生的创造力，提高学生的审美情趣。

　　课前准备：

音乐磁带、录音机

　　教学过程：

　　一、导课播放歌曲《哦，十分钟》引导学生说一说自己的校园生活。

　　二、欣赏

　　初次聆听

　　引导学生听一听这首歌曲所唱的内容是什么？

最喜欢哪一句？

　　再次聆听

　　引导学生自选一种方式来表现歌曲的欢快情绪

　　教师弹奏歌曲的主旋律，学生跟唱。

　　教师出示歌词，引导学生小声的哼唱歌曲。

　　三、创编

　　引导学生以小组为单位，根据歌曲创编韵律操的动作进行小组比赛。

教后反思:

　　第六单元五十六朵花

　　导入

　　师生共同了解柯尔克孜民族的风谷习惯及音乐特点。

　　教师提问：

谁了解柯尔克孜这个民族呀？

教师介绍：

柯尔克孜族居民以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。

新中国成立前柯尔克孜族人的游牧生活还保留着氏族部落的组织形式，每个部落下有若干个家庭，是其基层生产组织。

那时生产粗放、管理原始、生产力低下。

如今，他们已经取得了很大的成绩，柯尔克孜草原出了兴旺景象。

同学们说一说牧民们过上了幸福的生活他们唱歌跳舞时是什么样的心情？

我们就来学唱柯尔孜族民歌《幸福花儿开心上》。

　　发声练习。

　　学习歌曲《幸福花儿开心上》。

　　听范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪。

　　进行齐唱部分的歌曲教学，解决后十六分节奏难点及唱准八分休止符。

　　解决合唱难点：

教师直接将和声出示，先分声部练习，再进行和声练习。

　　完整演唱歌曲段。

　　完整演唱歌曲第二段。

　　歌表演。

　　教学评价

　　学生表现歌曲时的参与率及喜爱程度。

　　能否正确掌握歌曲的节奏及旋律。

　　能否准确地演唱合唱部分。

　　第二课时

　　教学内容

　　学唱朝鲜歌曲《嗯嗨呀》

　　教学目标为上一节以声乐教学为主的综合课。

在正确掌握歌曲的旋律、节奏，唱熟歌曲的情况下，启发学生设计。

领唱及齐唱的演唱方式，并在教师的指导下通过律动表现歌曲。

了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受鲜明的朝鲜族民歌的特点。

　　教学过程

　　导入。

　　师生共同介绍有关朝鲜族的各种知识。

　　简介朝鲜族人民勤劳、乐观的特点。

　　听《嗯嗨呀》范唱，请同学们说一说歌曲表现了什么样的场景。

　　学唱歌曲。

　　学习歌曲衬词部分。

　　学生练习衬词部分，教师演唱齐唱部分。

　　完整学唱歌曲。

　　分组创编

　　启发学生在唱词部分加入打击乐器伴奏；

　　进行一名同学领唱，其他同学齐唱的练习。

　　表现歌曲

　　教师创设丰收的田间场景，学生通过形体动作表现丰收时农民劳动的热烈场面，随着教师的伴奏学生集体演唱歌曲，共同感受朝鲜民歌的特点。

　　教学评价

　　学生的参与程度和参与率。

　　能否准确地通过领唱、齐唱形式表现歌曲情绪。

　　能否与他人合作，多种形式表现歌曲。

　　第三课时

　　教学内容

　　多种乐器形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。

　　教学目标

　　x藏索有“歌舞的海洋”之称，藏族人民能歌善舞，经常举行有趣的篝火晚会，人们通宵达旦地歌舞狂欢，可以说“家家有舞，人人能跳”。

本节课通过多种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。

　　教学过程

　　导入

　　学生在歌曲《金瓶似的小山》编配伴奏

　　教学目标x藏素有“歌舞的海洋”之称，藏族人民能歌善舞，经常举行有趣的篝火晚会，人们通宵达旦地歌舞狂欢，可以说“家家有舞，人人能跳”，本节课通过多种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。

　　教学过程

　　导入。

　　学生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音乐中开始学习。

　　教师启发：

在欣赏这首歌曲时你眼前是一副什么样的画面？

　　表现歌曲。

　　随歌曲律动。

　　用打击乐器为歌曲伴奏。

　　出示歌曲伴奏谱，分小组练习。

　　慢速，各小组合奏练习。

　　听音乐进行伴奏。