优秀班主任事迹材料参考1.docx

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优秀班主任事迹材料参考1

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优秀班主任事迹材料

“谁爱孩子,孩子就会爱她,只有用爱才能教育孩子。

”班主任要爱护孩子,体贴和关心学生,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。

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xxx,1996年7月以优异的成绩毕业于陕西师范大学,同年来到燕化附中工作。

始终热爱党的教育事业,于XX年11月加入中国共产党。

他爱岗敬业,有较强教学、科研能力,深受学生的爱戴,家长的欢迎。

12年来,他始终站在教育、教学的第一线。

“学高为师,德高为范”是他的自律信条。

“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是他事业追求的目标。

xxx老师参加工作至今一直担任班主任工作,各种班型的班级都带过,成绩都非常优秀。

最为突出、付出也最多的是XX年7月中途接手的高三（7）班。

这个班是该年级众所周知的乱班。

在接班之前许多人告诉他,这个班不好带,不要把自己毁了。

他知道大家是为他好,也知道带这个班会付出很多,但这个班也必须得有人带,这些学生也有上大学的愿望,想到这些,他还是欣然接受了。

虽然他有中途接班的经验,但这个班和过去大不相同,为此他也做好了吃苦的准备。

经过一个月的努力,班里的卫生好了,班级稳定了,高三（7）班已经完成由乱班到好班的转化。

半年后,这个班取得更显著的变化,各科成绩处于同等班型的前列,为此xxx老师也

付出了很多。

功夫不负有心人,经过一年师生的共同努力,高三（7）班在今年的高考中取得了优异的成绩,汪洋同学以512分的好成绩考入北京工业大学,有10多名同学考入本科大学,在同等班型遥遥领先。

朱老师在班级管理中对学生充满“三心”——爱心、耐心、信心。

朱老师相信师爱是新班主任走进学生的首要前提,也是学生接受新班主任教育的桥梁。

在接班过程中,前任班主任在学生心目中已有一定的位置,学生对新班主任会有戒心。

这时,只有给学生以真挚的爱,给他们以亲切感、信任感,他们才会对你产生依从仰慕的心理,才会敞开他们的内心世界。

只有这样,对他们的教育才能达到“对症下药,药到病除”。

学生是动态的人,是发展的人。

他们一天天长大,会有自己的各种烦恼,特别是进入了高三后,这种情况尤为突出。

那么作为中途接班的班主任,就需要在他们身上花更多的时间,多了解、多关心他们,指导他们如何去学习,如何与同学、老师交往。

一些调皮的学生,往往对老师有一种对抗情绪,无论你是表扬还是批评,他们都听不进。

但是,如果你能走进他们的学习和生活,细心地留意他们的喜好,他们玩什么,也有意地去参与;他们有困难,你能不厌其烦地去帮助。

渐渐地,这些有戒心的学生就会被你的关心所感动,进

而接受你,敬畏你。

在8月份高三拓展训练期间,他就利用课余时间分别找学生谈话,了解学生的情况,一周内就将全班的同学找了一遍,对班级情况做到基本了解,并及时和家长联系,更多地了解学生的情况。

为此朱老师付出很多,他连自己正在上小学的儿子也顾不上管。

班里变化最明显的是同学王某。

当朱老师得知他家庭关系比较复杂,这个孩子太缺乏爱,朱老师就用爱来感化他。

朱老师抓住他很头脑聪明的优点,多次找他谈话并鼓励他,起初他对朱老师说:

“老师,我在高一高二就没怎么学,想来就来,想睡就睡,已经很难改了,您就别再费心了。

”但朱老师不灰心,多次和他谈话,在生活上关心他,在学习上帮助他,在思想上鼓励他,经过一个月的努力,这个孩子发生了明显的变化,不再迟到了,上课也不睡觉了,学习成绩显著提高,上学期期末考试一下跃居班里第六名,春节时他父亲打电话给朱老师拜年时感动地说:

“朱老师,我们全家感谢您。

”听到这里,朱老师付出的辛苦全都消失,心里剩下的只有幸福了。

”

理解宽容学生就是懂得学生心里想的,相信学生口里说的,明白学生手中干的。

朱老师认为作为新班主任,对学生,尤其是对后进生的错误,不能“见到风就想到雨”,不能动辄训斥,更不能体罚。

正确的态度是:

允许学生犯错,又允许学生改正错误。

同时要知道,改正错误不可急于求成,它

是一个渐变的过程,需要班主任细心、细致、不懈地教导、指正。

唯有理解学生,才能与学生沟通。

慈祥的面孔,幽默的言语,以及善意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心,更能取得教育的实效。

刚接班,在和同学的谈话中知道该班的学生对上学迟到、上课睡觉、随意旷课都习以为常时,他就及时召开一个班会,和同学们一起讨论如何改变过去的状况,开始同学们都不说,在朱老师的鼓励下,学生的热情很高,提出了好多改进措施,整整一个月,几乎很少有人迟到、上课睡觉。

即使偶尔有人迟到也会主动向他承认错误,并提出做值日。

他耐心和学生谈话,理解他们,但没有体罚过一个学生。

以理服人,真正要学生服,总有一个过程。

如果所讲的道理一时还不能为他们所理解接受,作为中途班主任,切忌简单急躁,要有细雨润物、滴水穿石的精神,彻底纠正“久旱不管,一下就满”的方式。

问题学生形成某种不良行为,都有一个长期的过程,而且行为极易反复无常,改掉坏毛病就需要一个过程。

遇到后进生不良行为反复出现,班主任一定要耐心客观分析不良行为反复出现的原因,及时发现、诱导,做到防微杜渐。

最重要的是,用耐心细致的方法去了解后进生,发挥他们的特长,使他们充满信心。

新班主任要千方百计去发掘他们的闪光点和潜在动力,不要吝啬“好话”,从根本上去激活他们的前进动力,启动自我教育能力。

在这个方面转化效果明显的是同学洪某。

这个同学的习惯差,脾气很暴躁,经常莫名其妙地发脾气,每当犯脾气不是摔东西,就是用脑袋撞墙,班里同学对他又怕又恨,也很少有人理他。

刚开学不久,他就因为和同学的一点小矛盾又在班里摔东西胡闹,当时朱老师看他情绪很糟,说什么也没用,就将他叫到办公室,先让他冷静下来。

一节课后,他冷静了,这时他也能听进去。

当时朱老师没有批评他,而是先谈到他的特长,告诉他只要体育成绩过关,文化课能考350分以上就能考上本科,看到自己有希望,也愿意交流了,朱老师顺势指出他的当天的的错误所在,最后他也认识到自己的不对,保证不再发生此类事情,并主动提出在班里向老师、全班同学及那位同学道歉。

事后在全班引起很大反响,同学说这也是他第一次对别人道歉。

从此班里开始发生了变化,一学期再也没有出现上述问题,洪某的学习成绩也有了很大的进步。

朱老师认为:

老师以爱心感染学生,以耐心教化学生,终将赢得学生的一片真心。

但在这一过程中,老师还需要建立起双方的信心。

一方面,老师对学生的进步要有信心。

作为一名中途接班的班主任,必须相信自己的学生能有较大进步。

不管你接手的学生有多么差多么“坏”,其实他们的身上还是具有无穷无尽的潜力,对自己的学生有信心其实就是对我们所从事

的事业要有自信。

正如范德比尔特所说:

“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。

”

另一方面,班主任要帮助学生树立信心。

美国作家爱默生说过:

“自信是成功的第一秘诀,自信是英雄主义本质。

”班主任对待学生,要在保护其自尊心、克服其自卑感的前提下,努力创设条件,让学生不断体验成功的喜悦。

如多对学生作肯定性评价,珍视学生的点滴成功,要让他们真切感悟到“我能行”,从而扬起不断奋进的风帆。

当学生意识到自己能行时,自信和勇气油然而生,并逐步走向成功。

在幼儿园里,与孩子们在一起生活交往最多的莫过于班主任,作为一名幼儿园的班主任,在孩子们的学习生活中应该给以他们些什么呢?

要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子,且要爱得公平、爱得得法,那是不容易的。

爱是做好工作的前提,是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙,应当让孩子们从小就有追求,有向往,有勇气,有力量,使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步。

具体地说,班主任应该给他们情感,给道理,给信心,给欢乐。

一句话,要在班主任的引导下,让孩子们学会自自己走路。

苏联教育家马卡连柯曾经说过:

“没有爱就没有教育。

”爱是理解,爱是同情,爱是尊重,爱是信任,爱是宽容,爱是鼓励,爱是奉献,爱是当好班主任的前提。

小班幼儿刚入园时,总会出现哭闹现象,甚至害怕到园。

孩子缺少的是安全感,是能够被爱的安全感。

语言的表达固然重要,但肢体语言的作用不容忽视。

当幼儿清晨来园时,我会给孩子一个亲切的拥抱,让孩子感受到她的爱是真切的;当孩子在睡前想妈妈时,我会走到孩子的床前摸摸他的小脸,然后轻轻告诉他:

“老师最喜欢你了!

”让每一个孩子都能感受到关怀与被爱。

班上有一名叫马锦岳的小男孩。

他目光呆滞,平常不大说话,一说话就叽哩咕噜。

最初的日子里,他天天尿裤子,乱用别人的杯子和毛巾,还常常龇牙咧嘴,大哭大闹,高兴时则在地上、床上爬来爬去,追进追出,批评对他来说毫无意义。

有时候,我甚至想,班上要是没有这个孩子该多好。

一个偶然的机会,我改变了对马锦岳小朋友的看法。

一天中午,孩子们吃午点都急着去玩玩具,活动室里的桌椅乱七八糟,东一张,西一张,我正要生气,却发现马锦岳小朋友走过去,将椅子一张张摆放整齐,我一阵感动,问:

“锦岳你怎么不去玩呢?

”“椅子还没摆好呢。

”小小的一件事,让我看到了锦岳爱集体,喜欢为集体做事的美好品质。

自从发现他身上的“闪光点”后,我就再也没有了以前那种想法,觉得他像其他孩子一样,挺可爱的。

于是,我开始和他交朋友,让孩子们跟他亲近,与他结伴玩耍,并耐心地教会他自理生活的能力。

游戏时,我主动牵他的小手,摸摸他的头。

对他的点滴进步,总会在全班小朋友面前表扬他。

功夫不负有心人,不久后,锦岳的眼睛渐渐明亮起来,态度渐渐友好起来,脸上时常挂着微笑。

一个合格的幼儿园教师,既是严父,又是慈母;既是教师,又是保姆,应该把自己的全部的爱奉献给每个孩子。

在工作中我就是这样把自己的爱灌注给每一个孩子,注重掌握每个孩子的特点,因人施教,引导幼儿个性健康发展。

刚开学时班上来了一位名叫秦舒奇的小朋友。

这位小朋友因父亲常年在外地工作,跟随母亲长大。

孩子从小就在狭窄的圈子里生活,性格孤僻,少言寡语,对人没礼貌。

她通过电话了解这一情况,先与孩子的母亲谈心,让孩子多与身边的人交往,扩展范围,并鼓励孩子多交往小朋友,请小朋友到家做客。

同时又在班上开展了“比一比,看谁讲文明、懂礼貌”、“找朋友”、“小白兔请客”等一系列活动。

对秦舒奇在活动中的点滴进步都进行了表扬和鼓励,使舒奇充满信心。

在一个阳光明媚的早晨,“石老师早!

”耳边传来了童稚的声音,我抬头一看,原来是舒奇和园园手拉手一边跑一边向老师问好。

舒奇的母亲无限感激地说:

“石老师,舒奇现在真的变了,你可为我们操了不少心,我真不知怎样感谢你”。

幼儿园的孩子们很幼稚,辨别是非能力差,不仅容易做错事,而且改过来的错误还容易再犯,这就需要做老师的给孩子们以道理,教他们辨别是非。

做错的事,让孩子们在理

解的过程中自己教育自己,以事论事。

一次,我在班里讲了一个有关诚实的故事,在讲故事的过程中,我发现有个小朋友的脸涨得通红,头埋得很低,这一表象引起了我的注意。

课后,我找到这个小朋友,与他进行了交谈,在轻松的聊天中,这个小朋友向我讲述了一件他撒谎的事情。

我根据情况对他进行了教育,既肯定他主动承认错误的优点,又向他分析了撒谎的危害性,这个小朋友当场表示,以后一定做一个诚实的孩子。

现在的孩子们大部分是独生子女,由于家长对子女过分疼爱,一些孩子养成了不少坏习惯。

入园后,让他们明辨是非,就得从一点一滴的小事入手,在日常学习的过程中让孩子们知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。

幼儿教育离不开家庭与幼儿园的配合,因此充分调动家长参与教育的积极性并与之达成共识是非常重要的。

为了与家长更好的沟通,便利用晚间与家长进行电话联系,围绕“谈谈咱们的孩子”这个主题耐心细致的做家长工作,使家园双方能及时沟通,共同探讨,设计教育幼儿的方法,受到家长的欢迎。

在做好工作的同时,我从未放松过学习。

为了提高自己的理论水平,订阅多种幼教杂志书刊,学习最前沿的幼教理论,不断充实自己。

在工作中为了提高自身业务能力,积极

参加教研活动、业务学习及观摩课的评议、优秀园的参观等到活动,吸取有益的教育经验。

所谓“不积跬步列以至千里,不积细流无以成江河”,注重平时的积累,将日常工作中的反思、收获和点滴启示记录下来,以促进教学水平的提高。

不断撰写教学论文和优秀教案,并分别荣获县,市,区级一,二,三等奖;在幼儿园教师技能技巧（教案设计,故事,舞蹈）比赛活动中分别荣获一、二等奖;荣获“五认真”优秀教师,“德育先进教师”,“优秀工会积极分子”等称号,受到了领导,同事和家长们的称赞和肯定。

成绩永远是属于过去的,今后我决心在自己的工作岗位上不断改进,不断创新,使自己真正走进童心世界,探索童心世界无穷的奥秘,为党的幼教事业做出更大的贡献。