八年级上册语文核心点及主要问题整理.docx
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八年级上册语文核心点及主要问题整理
八年级上册语文核心点及主要问题整理
1《消息二则》
一、核心：
掌握新闻的分类、消息的要素和结构；深入体会人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概，感受作者对人民解放军的歌颂和赞美之情。
二、问题设计：
1.主问题：
分别指出新闻结构的五部分和六要素，在此基础上概括人民解放军的高贵品质及作者情感。
2.深入研讨的问题：
（1）《人民解放军百万大军横渡长江》中，三路军的叙述顺序是怎样安排的？
为什么这样安排？
（2）《我三十万大军胜利南渡长江》的结语部分说“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令”，你从消息主体部分是否读出了“英雄式的战斗”的具体表现？
试作分析。
3.写作特点及独到之处：
这两篇新闻结构严密、语言准确简洁、感情色彩鲜明，高屋建瓴，大气磅礴，以时叙事，短小凝练，点面结合地表现了人民解放军英勇善战。
其独到之处是，语文大气磅礴，与人民解放军的锐不可当的气势相呼应。
三、板书设计：
《我三十万大军胜利南渡长江》
一、标题：
我三十万大军胜利南渡长江
二、导语：
概括主要内容：
我军顺利渡江
三、主体：
阐述具体内容：
我军渡江情况
四、结语：
概括全文内容：
英雄式的战斗
《人民解放军百万大军横渡长江》
一、标题：
人民解放军百万大军横渡长江（气势磅礴）
二、导语：
人员、人数、战线、区域、结果（简明）
三、主体：
1.中路军首战告捷（略写）
2.西路军
【1】所向无敌（较祥）
【2】原因“我军”锐不可当，敌军官兵大败（议论）
英勇善战锐不可当 3．东路军战绩辉煌（详写）
2首届诺贝尔奖颁发
一、核心：
进一步了解消息的有关知识，学习诺贝尔为科学艰难而又执着追求的精神以及诺贝尔奖本身的人文精神。
二、问题设计：
1．主问题：
分别指出新闻结构的五部分，并指出每个部分的主要内容。
2.深入研讨的问题：
（1）课文的主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？
（2）课文主体部分详写什么？
略写了什么？
问什么这样处理?
（3）反复研读诺贝尔的遗嘱，体会展现了诺贝尔怎样的胸襟？
3.写作特点及独到之处：
这两篇新闻结构严密、语言准确简洁、感情色彩鲜明，高屋建瓴，大气磅礴，以时叙事，短小凝练，点面结合地表现了人民解放军英勇善战。
其独到之处是，语文大气磅礴，与人民解放军的锐不可当的气势相呼应。
四、板书设计:
简明及时准确
3.“飞天”凌空
一、核心：
了解新闻特写的文体特点，把握吕伟“5136”的全过程，体会她跳水动作的“飞天”之美。
二、问题设计：
1.主问题：
这则新闻特写报道了一件什么事?
着重刻画的场面是什么?
2.深入研讨的问题：
（1）文中记者用诗化的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘夺魁的精彩瞬间，字里行间盈溢着动态美。
请认真阅读第2、3、4段，品味动词的精妙并举例说明。
（2）课文除了运用侧面描写、对比烘托的写法外，还善于运用一些修辞手法，你能找出来吗？
3.写作特点及独到之处：
本文属于新闻特写，作者抓住吕伟瞬间的精彩跳水动作和细节进行形象化的描写，进行形象化的再现和放大，细腻生动形象，画面感极强。
三、
沉着冷静
强大实力
精湛技艺
板书设计：
“飞天”凌空
4.一着惊海天
一、核心：
了解通讯的文体特点，把握我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程及意义，感受我国海军巨大变化，激发为祖国强大而奋斗的激情。
二、问题设计：
1.主问题：
通读全文，概括这篇通讯记叙了什么事件?
从这篇通讯中你获取了哪些信息？
2.深入研讨的问题：
（1）这篇通讯的主标题“一着惊海天”有很强的震撼感，请说说标题的妙处有哪些？
（2）作者重点刻画舰载机首次成功着舰这个精彩场面的意义是什么?
试用自己的话说一说。
（3）这篇通讯在描写舰载战斗机着舰过程时多次描写了周围人的神态和心情，试从文中标注出来，并简要分析作者这样写的用意何在？
3.写作特点及独到之处：
这篇通讯具有鲜明的文学性，运用了多种修辞手法，通过对着舰过程中周围人的神态和心情的描写，来侧面烘托主题。
三、板书设计：
爱国之情
强军之梦
警世之举
5.藤野先生
一、核心：
理清思路，找出行文线索，概括藤野先生与我交往的几件小事，感受藤野先生崇高伟大的品质，了解鲁迅“弃医从文”的缘由，感受鲁迅先生深沉的爱国主义精神。
二、问题设计：
1.主问题：
梳理文中记叙的藤野先生与“我”交往的几件事及期中展示的藤野先生的性格特点。
2.深入研讨的问题：
这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员的优待，以及看电影事件。
这些事情与写藤野先生有什么联系？
3.写作特点及独到之处：
本文是一篇散文，形散神聚，明暗双线交织，思路明晰，主题突出，选取典型事例，运用多种描写方法，表现人物形象。
6回忆我的母亲
一、核心：
学习本文选取典型事例和细节描写来表现人物的性格；揣摩质朴富有深情的语言，感受朱德母亲的高尚品质，体会作者的思念、敬爱之情。
二、问题设计:
1.主问题:
《回忆我的母亲》鲜明地表现了回忆录的特点。
作者以时间和母亲的优秀品德为经纬线，把很多值得永远回忆的事情编织起来。
请找出文中所列举的事例，并指出表现了母亲怎样的品质。
2.深入研讨的问题：
如何理解“母亲是一个平凡的人，……创造着中国的历史”这句话的含义？
3.写作特点及独到之处：
本文选取典型事例和细节描写来表现人物的性格；运用质朴富有深情的语言，表现母亲的高尚品质。
板书设计
整日忙碌
回忆我的母亲节衣缩食教给我与困难
（勤劳俭朴、任劳任怨作斗争的经验
宽厚仁慈）周济穷人
7列夫托尔斯泰
一、核心：
品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法，体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果，了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
二、问题设计：
1.主问题：
本文写了列夫托尔斯泰哪两部分内容？
这两部分能否调换顺序？
2.深入探讨的问题：
第二部分是从哪些方面来描写他的眼睛？
表现了什么？
3.写作特点及独到之处：
课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌，采用欲扬先抑手法的艺术手法突出主题。
三、板书
列夫·托尔斯泰
多毛、须发浓密
欲外貌特征面部田野村夫的脸孔普通大众
崇
（平庸甚至丑陋）忧郁、消沉
扬敬
先赞
非同寻常的眼睛犀利的目光
抑美
（敏锐、深刻）蕴含丰富情感
8美丽的颜色
一、课文重点：
初步了解人物传记的主要特点,学习选择典型事件和细节描写刻画人物的方法，学习居里夫妇在科学研究上刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神;感受科学家朴实恬淡的人格魅力。
二、问题设计：
1.主问题：
概括出典型事件，初步感知居里夫人的人格魅力。
2.深入探讨的问题：
通读全文，思考：
用“美丽的颜色”作为文题，有什么好处？
3.写作特点及独到之处：
本文选择典型事件和细节描写刻画人物，尤其是出色的心理描写给人留下鲜明的印象，使主题更加突出。
三、板书设计：
美丽的颜色
第一部分（1～7段）：
工作条件艰苦，仍全力工作 对比
第二部分（8～19段）：
制炼、分离镭的艰苦与困难，但感到了极大的快乐
第三部分（20～26段）：
发现镭及以后的喜悦 精神
9三峡
一、课文重点：
积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式，学习本文抓住景物特征，采用动静结合、情景交融的写作方法描写景物的方式，培养热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
二、问题设计：
1.主问题：
文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？
抓住了三峡的什么特点？
2.深入探讨的问题：
课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？
写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
3.写作特点及独到之处：
本文抓住景物特征，采用动静结合、情景交融的写作方法描写三峡风光，文章清灵峭拔、精炼优美、富有诗意。
三、板书设计：
山——奇特险峻（高俊美）
三峡（美）夏——湍急（奔放美）
水春、冬——清幽（清幽美）
秋——凄清（凄婉美）
10短文二篇
一、课文重点：
积累一些文言实词、虚词，品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
二、问题设计：
1.主问题：
初读课文，说出景色的优美意境，感受作者的情怀。
2.深入探讨的问题：
《三峡》与《答谢中书书》的写作方法与表达的感情有什么不同？
3.写作特点及独到之处：
本文抓住景物特征，采用动静结合、色彩搭配、动用多种感官、从多种视角观察，情景交融的写作方法表现优美的意境。
三、板书设计：
总引山川之美，古来共谈
仰视——高峰入云
四季景俯瞰——清流见底
平视——两岸石壁；青林翠竹
答谢中书书写景晓雾将歇
日变景
夕日欲颓
抒怀欲界之仙都；未复有能与其奇者
记承天寺夜游
描绘————庭中月色
贬官谪居
追求————美好事物
人生观
热爱生活、旷达处世
11*与朱元思书
一、课文重点：
掌握并积累相关文言实词和虚词，体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法，激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
二、问题设计：
1.主问题：
文中哪句话最能概括课文所写景色的特征？
2.深入探讨的问题：
“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？
3.写作特点及独到之处：
本文语言清新精美，抓住景物特征，层次分明，多层次多角度描绘景物，情景交融，表现富春江的美丽风光，。
三、板书设计:
总：
奇山异水，天下独绝。
异水——“清”（千丈见底、直视无碍）夸张
“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）夸张、比喻
与朱元思书分
看——色
奇山看——形
听——音（泉水、鸟、蝉、猿）
感——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
12唐诗五首
一、课文重点：
朗读并熟练地背诵这五首诗，品味语言，体味诗歌的内涵，培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
二、问题设计：
1.主问题：
读懂诗意，体会意境，感受诗情，从诗中找出点明主旨的句子，结合背景，体会诗歌所表达的思想感情。
2.深入探讨的问题：
诗的一般规律是先写景再抒情，情景交融，借景抒情，请认真品读这五首诗，分析一下景与情之间的结合点。
3.写作特点及独到之处：
课文所选的五首诗，都以景传情，情景交融，为我们展现出一幅幅优美的画卷。
三、板书设计：
野望
叙事：
时间地点
写景：
树、山（静态）
牧人、猎马（动态）
抒情：
孤独、寂寞、惆怅
黄鹤楼
虚写：
楼去人空
实写：
眼前之景
抒情：
思乡之愁
使至塞上
首联：
出使经过
颔联：
边塞形势奇特壮美的风光
颈联：
落日所见抑郁孤寂的内心
尾联：
到达边塞
渡荆门送别
首联：
荆门外——远渡的地点
楚国游——此行的目的
颌联：
山尽，江流——写景（远）
颈联：
飞天镜，结海楼——写景（近）
尾联：
故乡水，送行舟——抒情（思乡）
钱塘湖春行
孤山寺水涨云舒
贾公亭莺歌燕舞
白沙堤花多草浅早春图（最爱）
游春踪迹游人如织
13背影
一、课文重点:
学习本文平实的语言和传神的细节描写，理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情，感受亲情，学会珍惜亲情。
二、问题设计：
1.主问题：
文中几次出现了背影？
着重写的是什么时候、什么什么地方看见的背影？
背影中寄托着作者怎样的思想感情？
2.深入探讨的问题：
《背影》中作者流了几次泪？
泪水中凝聚了怎样的情感？
3.写作特点及独到之处：
本文选取动人情景，通过外貌、行动、心理等描写表现父爱，并把父爱放在凄凉的背景中展现，引发读者的共鸣。
三、板书设计：
祖母死了
见面背景祸不单行，家境惨淡
父亲失业
悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）
四次流泪感动之泪（望父买橘父子离别）
背影惜别之泪（背影远去依依惜别）
伤心之泪（再现背影泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
四个背影惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
14白杨礼赞
一、课文重点：
分析白杨的特点及描写角度，学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义，感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
二、问题设计：
1.主问题：
听读课文，从文中找出直接赞美白杨树的语句。
2.深入探讨的问题：
研读第三部分，说说文章是从哪些角度来描写白杨树的什么特点？
作者认为白杨树的性格特征是什么？
又是怎样逐步加深，揭示白杨树的象征意义的？
3.写作特点及独到之处：
本文是一篇托物言志的散文，充分体现了形散神聚的特点，象征手法的运用使感情表达委婉含蓄，发人深思。
三、板书设计：
赞美树
礼赞由树到人象征
崇敬人
15*散文二篇
一、课文重点：
研读课文，学习作者从自身生活经历谈起，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟的写法，学习《永久的生命》中欲扬先抑的写作手法，用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。
二、问题设计：
1.主问题：
（1）认真研读课文，说说作者为什么要赞美生命？
（2）速读课文，思考：
罗素是怎么回答他为什么而活着这个问题的？
2.深入探讨的问题：
（1）在《永久的生命》中，作者的感情有变化吗？
是怎样变化的？
（2）在《我为什么而活着》的结尾，罗素写到“这就是我的一生，我觉得我活着值得。
如果有机会的话，我还乐意再活一次。
”作者为什么这样说？
谈谈你的认识。
3.写作特点及独到之处：
作者从自身生活经历谈起，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟，运用欲扬先抑的写作手法，使文章跌宕起伏，对比鲜明，引人入胜。
三、板书设计：
爱情可以带来狂喜
第一对爱情的渴望爱情可以解除孤寂
爱情的结合可以使人看到神秘缩影
了解人类心灵（人类）
我为什么而活着第二对知识的追求了解星星为什么发光（自然）
理解毕达哥拉斯思想的威力（社会）
第三对人类苦难不可遏制的同情心
16*昆明的雨
一、课文重点：
了解抒情散文的特点，理解文章所表达的感情，体会作者对昆明的雨的思念，在生活中细心观察，用心体验，学会通过细微的事物表达自己的情感。
二、问题设计：
1.主问题：
阅读课文，看看课文描写了昆明雨季的哪些景、事、物？
这篇文章借昆明的雨表达了作者怎样的感情？
2.深入探讨的问题：
昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。
结合文本，试分析文章是如何“以小见大”的。
3.写作特点及独到之处：
本文线索和脉络清晰，善于在生活中细心观察，用心体验，发现生活的情趣。
三、板书设计：
昆明的雨
昆明的雨季：
明亮的、丰满、动情的
卖杨梅的女孩：
娇娇的乡愁：
淡淡的
杨梅：
黑红黑红的、不酸
17中国石拱桥
一、课文重点：
了解中国石拱桥的特征，学习有关举例子、列数字、引资料等说明方法，品味本文说明语言的准确性，了解我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能，增进民族自豪感。
二、问题设计：
1.主问题：
中国石拱桥有什么特征？
作者是怎样说明中国石拱桥的特征的？
2.深入探讨的问题：
卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？
中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
3.写作特点及独到之处：
本文是一篇说明文，作者紧紧抓住中国石拱桥的特征，运用举例子、列数字等方法具体准确的说明事物特征，在选取实例时充分注意了实例的典型性和代表性。
三、板书设计：
中国的赵州桥
石拱桥—→—→我国桥梁事业的发展
石拱桥卢沟桥
一般———————特殊（逻辑顺序）
18苏州园林
一、课文重点：
搞清本文运用的说明方法，了解文章严谨的结构层次及准确、简洁、生动的语言特点，能从中领悟到中国园林的博大精深。
二、问题设计：
1.主问题：
.本文的说明对象是什么？
苏州园林的整体特征是什么？
2.深入探讨的问题：
根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。
文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。
请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。
3.写作特点及独到之处：
本文运用多种说明方法，结构严谨，层次分明，语言准确、简洁、生动，具有多样性，文中多处从游览者的角度来写，亲切具有说服力。
三、板书设计：
表达方式——说明、记叙、议论
分类别
作比较
说明方法引用
举例子
列数字
说明语言——准确生动、严密精练、表现力强，充满情趣、画意
19*蝉
一、课文重点
学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法，理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
二、问题设计：
1.主问题：
法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
请简要概括蝉的生命历程。
2.深入探讨的问题：
.作者为什么没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍蝉，而是选择从中间的一环“幼虫”入手呢？
3.写作特点及独到之处：
本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作，以及全面、细致、深入的观察，作者用拟人化的手法来加强说明生动性和趣味性，同时在动物世界的描述中所寄寓了深邃的生活哲理。
三、板书设计：
洞口
地穴出口建穴幼虫
蝉的地穴 伺机出穴 出穴
出穴成长成长成长
蝉 飞离树枝
产卵 产卵
成虫产卵 卵
蝉的卵 天地破坏
卵化
幼虫入地落地幼虫
挖穴隐藏
20*梦回繁华
一、课文重点：
了解本文的说明对象及其特征，理清文章的说明顺序，分析说明方法，理解其在文中的作用，品味文章的遣词造句，品析说明文的语言特点，通过对本文画面介绍的学习，挖掘画面背后的社会历史内涵。
二、问题设计：
1.主问题：
.速读课文，找出本文的说明对象，说说本文的说明对象具有什么特点？
2.深入探讨的问题：
结合全文内容，分析文题《梦回繁华》的深层含义。
3.写作特点及独到之处：
本文运用逻辑顺序说明事物，调理清楚，运用大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。
三、板书设计：
第一部分
（1）描绘城乡市井平民生活的各个方面的代表。
第二部分
（2）介绍作者和此画背后所蕴含的心情。
清明上河图第三部分（3）介绍了画作的规格。
第四部分（4）介绍了画面的内容。
第五部分（5）说明内容、结构、技法的特点和写实的依据。
21《孟子》两章
一、课文重点：
积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象，了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张，学习说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果，理解“生于忧患，死于安乐”的含意，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
二、问题设计：
1.主问题：
这两篇文章的中心论点是什么？
为了证明中心论点孟子采用了什么方法？
2.深入探讨的问题：
《得道多助，失道寡助》和《天将降大任于是人也》两篇文章都是小短论，请从主题、结构等方面比较一下它们的异同点。
3.写作特点及独到之处：
本文运用对比论证的方法使观点鲜明，利用排比，富有气势，运用逻辑推理，论证严密。
三、板书设计：
历代名臣成长史——才能从磨炼中来
造就人才生于忧患
一般人成长历程——才能从奋斗中来
入则无法家拂士
治理国家——居安思危死于安乐
出则无敌国外患
22愚公移山
一、课文重点：
掌握重点文言实词虚词，把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果，学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
二、问题设计：
1.主问题：
移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？
2.深入探讨的问题：
愚公和智叟的看法最大的不同在什么地方？
你更赞同谁的观点?
3.写作特点及独到之处：
本文借助寓言故事来阐明深刻的道理，运用对比和烘托凸显主题，运用神话结尾增强浪漫气息，表现美好愿望。
三、板书设计
移山之因：
塞、迂
山高
困难（自然）路遥决心之大
愚公移山移山过程方法原始
妻子献疑
冲突（人为）坚忍不拔
智叟讥笑责难
移山结局：
无陇断焉
23*周亚夫军细柳
一、课文重点：
借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力，学习本文通过对比表现人物的写作方法，认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
二、问题设计：
1.主问题：
从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
2.深入探讨的问题：
本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？
这样写有什么好处？
3.写作特点及独到之处：
本文人物形象非常鲜明，主要是运用了正面描写、侧面描写以及对比衬托的写作方法。
尤其是出色的侧面描写，周亚夫在天子到来时没有出面，最后才露面，且只说了一句话，可见写作手法之纯熟。
三、板书设计
刘礼军
周亚夫直驰入，骑送迎军纪涣散
军细柳徐厉军正面描写
侧面描写
细柳军军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满；军纪相结合
闻将军令，不闻天子令；开壁门；以军礼见严明
24诗词五首
一、课文重点：
品味感悟诗歌精美的语言，理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。
二、问题设计：
1.主问题：
感知这五首诗词所表达的思想感情。
2.深入探讨的问题：
比较这五首诗词，分析思想感情表达的不同方式。
3.写作特点及独到之处：
这五首诗词在写法上灵活多样：
有的借景抒情，情景交融；有的直抒胸臆，感情豪迈；有的怀古伤今，委婉含蓄。
三、板书设计
心远地偏——远离尘世、超凡脱俗
采菊见山——热爱自然、心境恬淡
饮酒山气飞鸟——自然之景、归隐之意
真意忘言——人生真义、反璞归真
望中所见——山河在、草木深感
望中所感——花溅泪、鸟惊心时
春望望中所思——烽火、家书忧
望中所想——白头、不胜簪国
黑云压城——形势危急（比喻、夸张）不畏严寒
雁门太守行角声、凝夜紫——悲壮惨烈（视觉、听觉）英勇无畏
临易水、黄金台——誓死报国（运用典故）爱国
咏故：
折戟-------前朝
赤壁
感叹：
生不逢时
词人梦中所见所闻：
海天相接、瑰奇雄伟。
渔家傲渴望自由
词人的理想和抱负：
辛苦求索、未见光明。
追求光明
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