文言文复习教案.docx

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文言文复习教案

文言文复习教案

伊滨一高高三语文组

【教学目标】

　1.以虚词，实词翻译为切入口，落实文言文复习。

　2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强基础知识的巩固，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

【教学重点难点】

1.抓关键词句（关键词语、特殊句式），洞悉得分点 

2.借助积累（课内文言知识、成语、语法结构、语境等），巧解难词难句。

. 

3.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

【 教学设想】

　　1.依据考纲对文言文的要求着重落实18个虚词和120个实词的意思，4种文言句式的运用，常见的通假字的运用。

2.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。

　　3.在学生掌握了 “ 信、达、雅 ” 三字翻译目标和 “ 六字翻译法 ” 的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点， 力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。

　　4.为调动学生的学习兴趣，发动 学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。

【 教学时数】

　　8课时

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续进行文言文阅读古文翻译专题的复习。

文言文是对学生古汉语知识的综合能力的考查。

近几年来，高考文言文翻译题的分值基本保持不变，共计15分，设两至三题选择题，每题3分；设一道翻译题，每题两到三句，此题为9分。

那么针对于这些题型，怎么做好复习呢？

二、考纲阐释：

高考语文《考试说明》对文言实词，虚词，句式的能力层次均为B级。

分别要求做到“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”。

“理解并翻译文中的句子”，能力也为B 级。

这部分题目学生感觉难度最大。

三、文言文翻译五步法：

1．先将古今汉语语义基本一致的地方抄写下来，将比较容易理解的内容对译出来，然后将现代汉语无法翻译或不需要翻译的地方删去。

以便将完全不懂的地方突显出来。

2.将不懂的词语放到原句中去揣测，大致推断出它的意思。

3.统一整理答案，注意前后协调和语句的畅通，保持原文语气。

4.按照翻译要求，写出译文。

5.将译文放到原文中加以检查，并作必要的修改。

四、范例解析

将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

庄宗与梁军夹河对垒。

一日，郭崇韬以诸校伴食数多，主者不办，请少罢减。

庄宗怒曰：

“孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，孤请归太原以避贤路。

”……俄而崇韬入谢，因道之解焉，人始重其胆量。

天成、长兴中，天下屡稔，朝廷无事。

明宗每御延英，留道访以外事，道曰：

“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。

……

译文：

① 不久郭崇韬进来（向庄宗）谢罪，通过冯道化解了与庄宗的冲突。

  ②陛下凭借最高道德来承受天命，上天用丰收的年成来显示吉祥。

解析：

第一句：

“俄而”应翻译成“不久”；“谢”意思是“道歉谢罪”，不要翻译成“感谢”；“因”是“通过”的意思。

“因”一般不作因为讲，而常作因此于是讲，如在《齐桓晋文之事》中有：

“若民，则无恒产，因无恒心。

”

第二句：

第一个“以”是“凭借”的意思，是介词；后一个以是“才”，是连词。

“年”是“（好的）收成”，在《齐桓晋文之事》有：

“乐岁终身饱，凶年免于死亡。

”“瑞雪兆丰年”

　　五、了解有关文言文翻译的常识

　　1、标准

　　简言之三个字：

信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。

高考中的翻译一般只涉及信和达。

　　2、原则——直译为主，意译为辅。

　　“直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。

“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。

一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。

高考文言文翻译也主要考“直译”。

3、直译的方法—— “留”、“换”、“删”、“补”、“调”、“贯”六个字。

六、文言文翻译标准：

“信”要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以随意增减内容。

例：

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

（六国灭亡，不是武器不锋利，战术不好，弊病在于贿赂秦国）  

 “达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。

例：

以勇气闻于诸侯。

（凭勇气闻名在诸侯国，或者

凭着勇气在诸侯中间闻名）

    “雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。

例：

曹公，豺虎也。

曹操是豺狼猛虎。

曹操是象豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。

　　七、文言语句翻译方法归纳

1、保留法（留）：

㈠人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。

㈡度量衡单位、数量词、器物名称。

㈢古今意义相同的词。

例题1：

①     此沛公左司马曹无伤言之。

不然，籍何以至此？

（《鸿门宴》）

②李氏子蟠，年十七，好古文。

（《师说》）

③屈原者，名平，楚之同姓也。

为楚怀王左徒。

（《屈原列传》）

④于是废先王之道，焚百家之言。

（《过秦论》）

⑤庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

（《岳阳楼记》）――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。

2、替换法（换）：

即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇

㈠古代的单音词换成现代汉语的双音词。

㈡古今异义、通假字、今已不用的字。

例题2：

①请略陈固陋：

请让我大略的陈述自己固执鄙陋的意见。

②故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

（《五人墓碑记》）

予：

我。

           斯：

这。

        徒：

只。

      记：

记载                     

明：

使……明了。

   匹夫：

百姓。

    社稷：

国家。

③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。

（《出师表》）――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。

“卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。

“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。

对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。

如：

④齐师伐我。

这句中的“师”，要换成“军队”;“伐”，要换成“攻打”。

⑤吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

这句中的“吾”，要换成“我”;“尝”，要换成“曾经”;“终”，要换成“整”;“思”，要换成“想”;“须臾”，要换成“一会儿”。

3、删减法（删）：

删除没有实在意义、也无须译出的文言词。

对象：

仅起结构作用，没有具体意义的虚词。

情况：

①句首发语词。

②句中停顿或结构作用的词。

③句末调节音节的词。

④偏义复词中的衬字。

例题3：

指出下面各句中加点词的用法

①夫战，勇气也。

（《曹刿论战》）

②生乎吾前，其闻道也固先乎吾。

（《师说》）

③魏王怒公子之盗其兵符（《信陵君窃符救赵》）

④卒然问曰：

“天下恶乎定？

”（《孟子见梁襄王》）

⑤以无厚入有间，恢恢乎其游刃必有余地矣。

（《庖丁解牛》）

⑥辍耕之垄上，怅恨久之。

（《陈涉世家》）

⑦所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

⑧战于长勺，公将鼓之。

（《曹刿论战》）――长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓（命令将士前进）。

（之，句末语气助词）

⑨师道之不传也久矣。

这句中的“之”，用于主谓之间，取消句中独立性，不译

4、增补法（补）：

把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。

包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。

例题4：

在下列句中准确的位置写出省略的成分，并用括号表示出来：

①（桃花源中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来，（渔人）具答之。

（《桃花源记》）

②竖子，不足与（之）谋（《鸿门宴》）

③今以钟磬置（于）水中（《石钟山记》）

④尉剑挺，广起，夺（之）而杀尉（《陈涉世家》）

⑤无以，则王乎（《齐桓晋文之事》）

（如果）不能不说，那么还是（说说）如何行王道吧。

5、调整法（调）：

将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。

对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。

例题5：

将下列句子翻译成现代汉语，注意语序的变化。

①  甚矣，汝之不惠!

 （主谓倒装）

② 保民而王，莫之能御也（宾语前置）

③  宋何罪之有？

（宾语前置）

④ 青取之于蓝，而青于蓝。

（介词结构后置）

⑤  石之铿然有声者（定语后置）

⑥忌不自信。

（《邹忌讽齐王纳谏》）――邹忌不相信自己（比徐公美）。

这是宾语前置句，译时要调为“动+宾”语序。

、

⑦大王来何操?

这句是宾语前置句，“何操”应为“操何”。

⑧“蚓无爪牙之利”为定语后置句，现代汉语句式为“蚓无利之爪牙”，“利”是修饰“爪牙”这个词的。

6、贯通法（贯）：

指文言句中带修辞的（常见的有比喻、互文、借代、婉说等手法）说法，用典用事的地方，要根据上下文灵活、贯通地译出。

例题6：

将下面文言语句翻译成现代汉语，尤其注意加点词语的意思。

①金城千里，子孙帝王万世之业也。

（固若金汤的城池）

②项伯以身翼蔽沛公。

（像翅膀一样）

③缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？

（做官的人）

④虽少，愿及未填沟壑而托之。

（自己死去）

⑤燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。

（燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝）

⑥司马青衫，吾不能学太上之忘情也（（人民的灾难）使我和白居易那样泪湿青衫，我不能学古代圣人那样忘情。

）

八、巩固练习

①是社稷之臣也，何以伐为？

译：

这是国家的臣属，为什么要讨伐他呢？

②无乃尔是过与？

译：

恐怕该责备你了吧！

③尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？

译：

尽了自己的努力却不能到达的人，就可以没有悔恨了。

难道谁还会讥笑你吗？

④是故圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎？

译：

因此，圣人更加圣明，愚人更加愚笨，大概都是因为这吧！

⑤仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。

译：

孔子的门徒中没有讲述齐桓公晋文公霸业的，所以后世不曾流传，我没有听说过这件事。

 九.拓展延伸：

（一）..阅读下面的文言文,完成第

（1）~（4）题。

.陶元淳,字子师,江苏常熟人。

康熙中举博学鸿词,以疾不与试。

二十七年,成进士,廷对,论西北赋轻而役重,东南役均而赋重,愿减浮额之粮,罢无益之费。

阅者以其言戆,置二甲。

三十三年,授广东昌化知县,到官,首定赋役,均粮于米,均役于粮。

裁革杂征,相率以力耕为业。

县隶琼州,与黎为界,旧设土舍,制其出入,吏得因缘为奸,元淳立撤去。

一权量,定法度,黎人便之。

城中居人,旧不满百家,至此户口渐蕃。

元淳时步行闾里间,周咨疾苦,煦妪如家人。

琼郡处海外,军将多骄横,崖州尤甚。

元淳尝署州事,守备黄镇中以非刑杀人,游击余虎纵不问;且贪,索黎人献纳。

元淳廉得其状,列款以上,虎私以金贿之不得,造蜚语揭之。

总督石琳下琼州总兵会讯,元淳申牍曰:

“私揭不应发审,镇臣不应侵官,必挫执法之气,灰任事之心。

元淳当弃官以全政体,不能蒲伏武臣,贻州县羞也。

”初鞫是狱,镇中令甲士百人佩刀入署,元淳据案怒叱曰:

“吾奉命治事,守备敢令甲士劫持,是藐国法也。

”镇中气慑,疾挥去,卒定谳,论罪如律。

崖人为语曰:

“虽有余虎,不敌陶公一怒。

”而总督卒因元淳倔强,坐不检验失实,会赦免。

复欲于计典黜之,巡抚萧永藻初授事,曰:

“吾初下车,便劾廉吏,何以率属?

”为言于总督,乃已。

元淳自奉俭约,在官惟日供韭一束。

喜接诸生,讲论至夜分不倦。

屡乞病未果,竟以劳卒于官。

昌化额田四百余顷,半沦于海,赋不及二千,浮粮居三之一,民重困。

元淳为浮粮考,屡请于上官,乞豁除,无应者。

乾隆三年,元淳子正靖官御史,疏以入告,竟获俞旨免焉。

（选自《清史》）

（1）对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是（　　）

A.举博学鸿词,以疾不与试　　　　与:

参加。

B.卒定谳,论罪如律论:

议论。

C.一权量,定法度一:

统一。

D.复欲于计典黜之黜:

罢免。

（2）以下句子中,全都表明陶元淳关心民生疾苦的一项是（　　）

①愿减浮额之粮,罢无益之费　②时步行闾里间,周咨疾苦　③当弃官以全政体,不能蒲伏武臣　④虽有余虎,不敌陶公一怒　⑤为浮粮考,屡请于上官,乞豁除　⑥疏以入告,竟获俞旨免焉

A.③④⑥　　　　　　　B.①②⑤

C.①②⑥D.③④⑤

（3）下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是（　　）

A.陶元淳爱民如子,关心民生疾苦。

初任昌化县知县时,厘定赋役,裁减额外的赋税,减轻了百姓负担,使百姓“相率以力耕为业”,发展了当地农业生产,城中人口得以增加。

B.陶元淳为官刚正,不怕得罪上司。

在任崖州知州时,守备黄镇中违法杀人,陶元淳依法审案被诬陷,总督下令琼州总兵“会讯”。

陶元淳得知后上书申辩,总督终因陶元淳的倔强而赦免了他。

C.陶元淳一身正气,不惧威胁。

在他初审黄镇中违法杀人的案子时,黄镇中命令披甲操刀的士兵冲入官署以武力相威逼,陶元淳全无惧色,拍案怒斥,黄镇中“气慑”而退。

D.陶元淳力行节约,生活俭朴,为官时平日所吃,只是“韭一束”;他喜欢与读书人交往,常常与他们讨论问题到三更半夜也不知疲倦。

他多次因病请求辞官而不得允许,终因积劳成疾而病故于任上。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①元淳廉得其状,列款以上,虎私以金贿之不得,造蜚语揭之。

②吾初下车,便劾廉吏,何以率属?

（二）.阅读下面的文言文,完成第

（1）~（4）题。

崔琰,字季珪,清河东武城人也。

少朴讷,好击剑,尚武事。

年二十三,乡移为正,始感激,读《论语》《韩诗》。

大将军袁绍闻而辟之。

时士卒横暴,掘发丘陇,琰谏曰:

“昔孙卿有言:

‘士不素教,甲兵不利,虽汤武不能以战胜。

’今道路暴骨,民未见德,宜敕郡县掩骼埋胔,示憯怛之爱,追文王之仁。

”绍以为骑都尉。

后绍治兵黎阳,次于延津,琰复谏曰:

“天子在许,民望助顺,不如守境述职,以宁区宇。

”绍不听,遂败于官渡。

及绍卒,二子交争,争欲得琰。

琰称疾固辞,由是获罪,幽于囹圄,赖阴夔、陈琳营救得免。

太祖破袁氏,领冀州牧,辟琰为别驾从事,谓琰曰:

“昨案户籍,可得三十万众,故为大州也。

”琰对曰:

“今天下分崩,九州幅裂,二袁兄弟亲寻干戈,冀方蒸庶暴骨原野。

未闻王师仁声先路,存问风俗,救其涂炭,而校计甲兵,唯此为先,斯岂鄙州士女所望于明公哉!

”太祖改容谢之。

于时宾客皆伏失色。

太祖征并州,留琰傅文帝于邺。

世子仍出田猎,变易服乘,志在驱逐。

琰书谏曰:

“公亲御戎马,上下劳惨,世子宜遵大路,慎以行正,思经国之高略,内鉴近戒,外扬远节,深惟储副,以身为宝。

而猥袭虞旅之贱服,忽驰骛而陵险,志雉兔之小娱,忘社稷之为重,斯诚有识所以恻心也。

唯世子燔翳捐褶,以塞众望,不令老臣获罪于天。

”世子报曰:

“昨奉嘉命,惠示雅数,欲使燔翳捐褶,翳已坏矣,褶亦去焉。

后有此比,蒙复诲诸。

”

魏国初建,拜尚书。

时未立太子,临菑侯植有才而爱。

太祖狐疑,以函令密访于外。

唯琰露板答曰:

“盖闻《春秋》之义,立子以长。

”植,琰之兄女婿也。

太祖贵其公亮。

（选自《三国志》,有删减）

（1）对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是（　　）

A.大将军袁绍闻而辟之　　　　辟:

征召。

B.后绍治兵黎阳治:

训练。

C.幽于囹圄幽:

隐藏。

D.欲使燔翳捐褶燔:

焚烧。

（2）以下各组句子中,全都表明崔琰能直谏的一项是（　　）

①不如守境述职,以宁区宇　②琰称疾固辞,由是获罪　③校计甲兵,唯此为先　④唯世子燔翳捐褶,以塞众望　⑤翳已坏矣,褶亦去焉　⑥太祖贵其公亮

A.①②③　　　　　　B.①③④

C.②④⑤D.②⑤⑥

（3）下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（　　）

A.崔琰年少时性格朴实,言辞迟钝,喜爱击剑,热衷于武功。

二十三岁时,由乡兵转为正卒,因此非常感激官府,开始研读《论语》《韩诗》。

B.袁绍的士兵专横暴虐,挖掘坟墓,崔琰认为应该对士兵进行教育,实行德政,让各郡县掩埋尸骸,以显示仁德之心,效仿周文王的仁慈之举。

C.崔琰在邺下辅佐文帝期间,上疏规劝文帝遵循正道,谨慎地端正品行,思考治理国家的最好策略,不要因为打猎的娱乐而忘了国家社稷。

D.太祖在确立太子一事上犹豫不决,以密信到各地征求意见,崔琰依据《春秋》一书依长幼确立嗣子的主张,建议太祖立长子为太子。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①九州幅裂,二袁兄弟亲寻干戈,冀方蒸庶暴骨原野。

②世子仍出田猎,变易服乘,志在驱逐

十.课后反思：

对文言文的学习是学生复习中的重点和难点，通过这几节的学习，学生对文言文的感悟能力有了一定的提高，但在做题中仍然有因为一两个字词或句子而将文意曲解的现象，特别是在翻译题上体现的尤为明显，今后在这方面还需多读多练。