高二英语 模块5 Unit14 Lesson1 Your Choice教案 北师大版选修5.docx

高二英语 模块5 Unit14 Lesson1 Your Choice教案 北师大版选修5.docx

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高二英语模块5Unit14Lesson1YourChoice教案北师大版选修5

2019-2020年高二英语模块5Unit14Lesson1YourChoice教案北师大版选修5

教材分析

本课是第14单元的第1课。

本课的语篇是一篇有关职业与性格的问卷。

学生将在本课了解自己的个性特征，以及不同个性特征适合做的职业的有关信息，学习有关性格测查的词汇，理解文章大意，使用任务型阅读等阅读策略。

学生要利用阅读信息，完成调查任务，将阅读信息内化，转换成自己的语言，并针对调查出的个人个性特征结果，相互推荐，自己判断未来适合的职业。

本课的语法是复习直接引语和间接引语。

学生在初中阶段已经学过这两种引语的基本用法，本课的重点是体验和归纳两种引语的区别。

学生要能够在语篇中识别、在语境中运用这两种引语。

本课计划按两课时完成：

第一课时重点是阅读文章，让学生学习有关性格测查的词汇，从文章中提取信息，处理信息，借助有关信息判断同学性格，提出未来职业发展方向建议；第二课时复习巩固从课文例句中发现表示请求或命令的间接引语，将这些间接引语转换为直接引语，并在语境中恰当地使用两种引语。

教学内容

话题：

个人性格与适宜的工作调查问卷（阅读）

词汇：

重点词汇：

summarytimetableaidguidanceaidinstitutetopic

相关词汇：

takechargeofpumpdataparagraphdeer

语法：

直接引语和间接引语的使用和区别

第一课时

FirstPeriod

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.描述未来要从事的职业和选择该职业的原因（如：

个性特征）；

2.阅读问卷并做出相应答案；

3.根据性格问卷信息判断他人的性格特征，推荐相应的职业；

教学过程

注：

IP=InteractivePattern;T=Teacher;Ss=Students;CW=ClassWork;IW=IndividualWork;PW=PairWork;GW=GroupWork

教学活动

Activities

设计意图

Intentions

互动模式&时间

IP&time

Lead-in

Step1

Bain-storming

TinvitesSstonamesomefamouspersons’jobs.

引出话题，激活学生的背景知识。

CW

3’

Pre-reading

Step2

TasksSstheirdreamjobandthespecialreasonbehindtohavesuchajob.

新学一些职业词汇，练习表述选择某种职业的原因。

CW

5’

Step3

Tteachessomenewwords[PPT8]

学习话题词汇，扫清阅读障碍。

CW

7’

While-reading

Step4

Ssreadthequestionnaire,makechoicesandexchangeanswersinpairs.[PPT9]

学生阅读问卷，做出回答，互换答案。

IW&PW

7’

Step5

Sswillguesswhatpersonalityinpairsandtherightjobs.ThenSsdecidewhetherthejobsuitseachother.[PPT10]

同桌间互相判断个性特征和适合的职业。

PW

8’

Step6

Sschecktheanswerkeyonpage91.Sswilljudgewhetherthedescriptionfitstheirpersonalities.[PPT11]

学生自己看书后答案，判断描述是否适合自己。

IW

5’

Post-reading

Step7

Sslearnsomeotherwordsinthenewcontext.[PPT12]

在语境中学一些不影响阅读的新词。

CW

5‘

Homework

DoEx.6onpage67.

第二课时

SecondPeriod

教学目标

在本课结束时，学生能够：

1.辨认表述建议和命令的间接引语；

2.转换相应的表达建议和命令的直接引语和间接引语

3.在情境中使用间接引语表述别人要求和命令。

教学过程

教学活动

Activities

设计意图

Intentions

互动模式&时间

IP&time

Grammar-learning

Step1

SsFindoutsentencepatternsinthetextlike“sheasksyoutohelpher”.（reportedordersandrequests）[PPT3]

学生通过观察例句，在课文中发现更多的具有相似结构的句子，体会语法的用法。

IW

5’

Step2

Sstransferthereportedordersandrequestsintopeople’sactualwords.[PPT5]

学生把找出的表达命令和要求的间接引语转换成直接引语，体验两者间的联系与区别。

IW

5’

Step3

Ssparethesentencesinthetwogroupsandfindoutthedifferencebetweenthem.[PPT6-7]

教师帮助学生归纳和整理语法规则，保证学生对结构的理解准确。

CW

5’

Practice

Step4

SsdoEx.7,8and9onpage23.

[PPT8–20]

尝试在语境中使用两种引语。

CW

15’

Languageinuse

Step5

SsdoEx.10onpage23.[PPT21–23]

综合运用本课语法。

CW

5’

Step6

Sswritedowntherulesoftheirschoolinimperativesandwriteaspeechtointroducetherulesoftheschooltothenewstudentsinaconferencehouse.[PPT24–26]

综合运用本课语法。

CW

8’

Step7

ThelpsSstosummarizeandexpandthesentencepattern.

语法总结拓展与反思。

CW

2’

Samplespeech:

Ourschooladvisesustogotoschoolontimeandgreetteachers.Meanwhile,ourschoolalsotellsustobehonest.Theschoolordersusnottosmokeaswell.Andtheschooltellsustopersistindoingphysicalexerciseandfinishhomeworkintime.Atthisverybeginningofthenewsemester,I,asaseniorschoolmate,adviseallofustobehard-workingstudentsandachievesomethinginfuture.

第一课时学案

I.Howmanyjobscanyouthinkof?

Writedownthenewwordsyouhavejustlearned.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

II.Pairwork:

Doyouhaveanythingspecialinsideyourselftohavesuchajob?

（p22,exe1）

IthinkIam_________,___________and_____________.Asaresult,IfeelIamgoodat________.Iamanatural_________.

III.Matchthemainideawitheachpart.

Part1Whenyourbushadanaccidentonadesertedroad?

Part2Whatwouldyoudowhenyourteacheraskedyourclasstoactoutaplayinashorttime?

Part3Whatwouldyoudotohelpafriendtowriteasummary?

Part4Whatwouldyoudowhenyourbosstellsyourteamtorepairanoldpump?

IV.Guessthewordsinthenewcontexts:

●Hedidthehomeworkwithhisteacher'sguidancesothatheknewhowtomakeit.Histeacheroftengivesaidtohiminthisway.

●Generallyspeaking,atextisposedofseveralparagraphsononetopic.

●MydreamuniversityistheMassachusettsInstituteofTechnologyintheUSA.

●Thedatawerecollectedbydifferentresearchers.

V..Yourdeskmateswillguesswhatpersonalityyouareandtherightjobsforyou.Thenyouaregoingtodecidewhetheritsuitsyou.

Example:

Iguessyouarecheerfulandcreative.Meanwhile,youmaybeverymotivated.Asaresult,Iadviseyoutobeateacheroratourguide.

Iguessyouare_______,_______and_____,soIadviseyoutobe______or_________.

VI.（p22exe3）Checktheanswerkeyonpage91.Doesthedescriptionfityourpersonality?

Wouldyouliketodothekindofjobsthattheanswerkeysuggestsforyou?

Example:

Mypartneraskedmetobeateacheroratourguide.Theanswerkey,however,advisedmetobeajournalist.Inmyopinion,IwouldlikethelatterbecauseIamcreativeandthejobcanbringmystrengthstothefull.IbelieveIcanwritegoodnewsreportsinfuture.

Mypartnertoldmetobe_____ora_____.Theanswerkey,however,advisedmetobe_____.Inmyopinion,Iwouldlike_____becauseIam_____andthejobcanbringmystrengthstothefull.IbelieveIcanwritegoodnewsreportsinfuture.

第二课时学案

I

a.FindoutsuchsentencepatternsasthoseinExercise1inthetext!

1）__________________________________________

2）__________________________________________

3）__________________________________________

4）__________________________________________

5）__________________________________________

6）__________________________________________

7）__________________________________________

8）__________________________________________

Arethereanythinginmoninthefivesentencesabove?

_______________________

b.Lookatthereportedrequestsandordersfromthequestionnaire.Whatarepeople’sactualwords?

Thereisusuallymorethanoneoption.

1）__________________________________________

2）__________________________________________

3）__________________________________________

4）__________________________________________

5）__________________________________________

6）__________________________________________

7）__________________________________________

8）__________________________________________

c.parethesentencesinthetwogroups,what’sthedifferencebetweenthem?

1）Pronouns:

____________________

2）Verbs

Whenwereportpeople’srequestsorordersweusethepattern:

ask/tell/ordersomebody+_________

Whentheorderorrequestisnegative,weusethepattern:

ask/tell/ordersomebody+_________+infinitive

（SeePage92,GrammarSummary3）

IIRulesatschool

Atthebeginningofthesemester,therearelotsofnewstudentsinyourschool.Youaresupposedgiveaspeechtointroducetherulesoftheschooltothenewstudentsinaconferencehouse.

a.Writedowntherulesofyourschool

1）__________________________________________

2）__________________________________________

3）__________________________________________

4）__________________________________________

b.Writedownyourspeech.

IIIReviewthesentencepattern:

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________sb+todo

_______________

_______________

_______________

Canyousummarizethesentencesaboveasasentencepattern?

__________________

2019-2020年高二英语模块5Unit14Lesson2Interviews教案北师大版选修5

教材分析

本课是第14单元的第2课。

本课是第四单元第二课，是一节听力技能课（Skills-focus）。

本课的话题是Interviews（面试），与第一课有一定的联系。

工作面试是中学生比较生疏的话题，因此通过上节一课的问卷调查，学生已找到适合的工作来导入话题，激活学生兴趣，同时引导学生深入话题。

工作面试是他们将要面临的重要的事情，因此学生会非常的认真及感兴趣。

本课是听力技能课，教师要指导学生：

1）能听懂工作面试的功能用语，并学习运用。

2）能运用takingnotes的听力策略，从听力材料中提取中心思想，使用信息网络图、关键词和缩略语写出重要信息，同时，要引导学生关注工作面试的功能用语，模拟面试对话，能够用makingshortspeeches的口语策略，用恰当的手势和联系副词清楚地表达观点，发展学生的语言交际能力。

本课共有两段听力材料，计划按两课时进行。

第一课时听第一段材料，了解工作面试的功能用语，学习一些和工作面试有关的词组，并猜测词汇，预测在工作面试中应该做和不应该做的事情。

在听力过程中关注功能用语，学会使用功能用来进行工作面试，并能根据所提取的信息进行再加工和自主表达。

第二课时听第二段材料，运用听力策略，学会提取中心思想，使用信息网络图、关键词和缩略语写出重要信息，并关注工作面试的礼貌语气。

本课词汇学习的任务重，建议把练习1和2留做预习作业。

理解大意后，在课堂中要引导学生关注面试的功能句和具体信息。

教学内容

话题：

Interviews

听力技能：

1）面试功能句；2）抓关键词，理解细节；3）提取中心思想

词汇：

重点词汇：

moral,appointment,instant,basis,nursery,

相关词汇：

collar,childhood,typewriter,battle,corn,frost,cattle,wisdom,idiom,grain,lip,mud.

词语搭配：

makeup,makeout,gointo,speakup,situp

第一课时

FirstPeriod

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.在语境中猜测新词（如：

nursery，appointment，instant，battle，moral）；

2.在听力过程中学会如何速记；

3.模拟正式面试；

教学过程

注：

IP=InteractivePattern;T=Teacher;Ss=Students;CW=ClassWork;IW=IndividualWork;PW=PairWork;GW=GroupWork

教学活动

Activities

设计意图

Intentions

互动模式&时间

IP&time

Lead-in

Step1Dealwithphrasalverbs

1）Workindividuallytoknowthemeaningofsomeunderlinedphrasalverbsfromthecontext.

2）Workinpairstomakealistofthingstodoandnottodo.

处理新词组，为下一步的学习做好铺垫。

1）IW2’

2）PW3’

Pre-listening

Step2

Learntwonewwordsandreviewonewordinthecontext.（handoutExeI）

pleteMandy’saccountofaninterviewwiththeabovephrasalverbs.

读前处理的一级词汇可以帮助学生对文章整体的理解。

CW

6’

While-listening

Step3

1）Whatdoestheintervieweedo?

2）Wastheintervieweesuccessful?

带着问题听，听后获取听力材料的大意。

IW&PW

3’

Step4

FinishExeIIonhandout,andthenlistenagaintochecktheanswerspartbypart.

获取信息，并在核对答案时，学生根据所记录的关键词，用整句话表达出来。

PW

9’

Step5

Getspecificinformation

1.FinishExeIVinhandout.

Listenforthethirdtimeandpletethequestionstheinterviewerhasasked.

（FinishP24Exe4）

获取细节信息是听力策略中很重要的一种能力,同时学生理解面试中的问题。

IW

6’

After-listening

Step6

Doroleplay.

1）Recallthethree