附说课相关知识高中说课稿《经济生活》.docx
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附说课相关知识高中说课稿《经济生活》
高中说课稿：
《经济生活》
一、说教材人教版高一必修一《经济生活》第四单元第十一课第二框的内容。
本单元内容承接了前三单元的内容，前三单元的内容分别从生产、交换、分配和消费角度，阐述了经济生活的方方面面，而生产是在一定的经济体制下进行的。
因此本单元系统讲述了我国面向全球开放的社会主义市场经济这一经济生活的基本背景。
本单元在全书中起到概况和总结的关键性作用。
本课是将对外开放置于经济全球化趋势和入世的形势下来展开分析的，并通过分析我国如何通过全面提高对外开放水平来应对这一形势。
二、说学情高一年级的学生从认知水平来看，学生在初中就接触过这块知识点，但是对知识没有形成系统。
从其身心发展的特点来看，高一学生思维比较活跃，对事物缺少辩证的意识看待问题。
从其社会影响看，学生平时零碎的从不同的渠道了解一些关于中国入世的影响，对入世以及引进来和走出去的关系上的理解存在着偏差。
因此，在这样的学情分析的基础上，按照新课标的要求坚持正确的价值标准，关注学生情感和态度变化的趋向，应用多样的教学方式，以理论结合实际等原则来上好本节课。
三、教学目标【知识目标】识记世贸组织的基本原则、作用。
识记我国对外开放的格局。
识记我国对外开放的战略。
【能力目标】能够运用对外政策的相关知识，提高辩证地分析问题的能力。
【情感态度价值观目标】通过学习本课的内容，树立对外开放的观念，且在开放的过程中要有开阔的胸襟，坚持独立自主、自力更生的原则。
在发展对外经济时要树立自尊、自信、自强、自立的爱国主义精神。
四、教学重难点结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点：
【重点】理解我国对外开放的战略。
【难点】如何提高我国的对外开放水平。
五、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。
基于此，我准备采用的教学方法是案例讨论法和引导提问法。
案例讨论法：
结合生活的实例，让同学们分组或者同桌讨论，从案例中讨论我国加入世贸组织对我国有什么重要意义，体现自主、合作、探究的学习方法，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
引导提问法：
在案例分享的同时，通过教师的提问引导学生思考，激发学生自主学习的兴趣，锻炼学生的思考能力和自主学习能力。
六、说教学过程环节一：
导入新课良好的开端是成功的一半，良好的导入能够吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。
我会带领同学们一起回顾上节课学习的内容——经济全球化的利弊。
经济全球既是挑战又是机遇。
每一个国家都不能置身事外。
我们应当积极抓住机遇、积极参与、趋利避害、防范风险，勇敢地迎接挑战。
接下来我们一起思考我国是如何积极地应对全球化的挑战，带着这个问题顺利的导入到本节课的内容。
之所以这样设计，是因为结合上节课的内容不仅能够巩固上节课的重难点，帮助学生确立教材的前后联系，梳理教材的整体框架，而且学生在具体的实践活动中积累生活经验，能够更好地理解具体现实与抽象知识之间的联系。
环节二：
新课讲授
（一）对外开放的新阶段1.（WTO）世界贸易组织的成立及地位在新课讲授的阶段我会请同学们观看《中国加入世界贸易组织签字仪式》的视频，并思考以下两个问题：
（1）你对世界贸易组织了解多少?
（2）加入世界贸易组织，对我国的经济生活有什么影响?
学生回答：
解决贸易摩擦和冲突的场所、对国际贸易制定一系列的协定等等。
我会总结：
世界贸易组织，是世界上最大的多变贸易组织，成立于1995年1月1日。
它与世界银行、国际货币基金组织并成为世界三大经济组织。
世贸组织在国际经济贸易领域中发挥着积极的作用。
它积极组织多变谈判，为国际贸易制定一系列基本原则和协定，为成员提供解决贸易摩擦和冲突的场所。
之所以这样设计能够给同学设计身临其境的感觉，让学生了解到加入世贸组织的场景。
激发起学生对世贸组织进行深入了解的兴趣。
2.（WTO）世界贸易组织的基本原则通过上面的学习同学们已经知道了世界贸易组织是三大经济组织之一。
那么这个组织有什么样的基本原则呢?
接着我会请同学们看视频《WTO法的基本原则》，并总结出世界贸易组织的基本原则有哪些?
同学回答：
非歧视原则、透明度原则、自由贸易原则和公平竞争原则。
我会给同学们总结：
其中最重要的是非歧视原则，主要包括最惠国待遇原则和国民待遇原则。
最惠国待遇，指一个缔约方在同上、航海、关税、公民法律地位等方面给予另一个缔约方的优、特权，应当无条件的给予所有的缔约方。
（见着有份，不见者也有份）。
国民待遇指在民事权利方面，缔约方保证另一方的公民、企业和船舶在本国境内享受与本国公民、企业和船舶同等的待遇。
（不排外）之所以这样设计，是让学生了解到世贸组织的基本原则，对内容有更深刻的了解。
使学生对新知识接受起来较为容易。
并且对世贸组织有较为全面的认识。
3.我国加入世贸组织的意义大家根据世界贸易组织的原则和作用，想一想加入世贸组织对我国有哪些意义呢?
同学们以政治小组为单位讨论五分钟，稍后找每组的小组代表来回答。
学生代表1回答：
加入世界贸易组织能够给我们带来新的机遇，为我国经济社会发展赢得了良好的国际环境，促进了社会主义市场经济体制的建立和健全。
学生代表2回答：
推动了开放型经济水平的提高，带动了国内产业结构的优化升级。
学生代表3回答：
创造了大量的就业机会，提高了人民群众的收入与生活水平。
……学生代表4回答：
会对我国的一些产业造成一定的冲击，造成一些没有竞争力的企业破产。
通过学生的讨论我会给同学们总结，加入世贸组织既有利又有弊。
但是加入世贸组织，是我国应对经济全球化的重要战略决策，标志着对外开放进入一个新阶段。
我国抓住世贸组织带来的机遇，积极应对新的冲击和挑战，为我国经济社会发展赢得了良好的国际环境，促进了社会主义市场经济体制的建立和健全，推动了开放型经济水平的提高，带动了国内产业结果的优化升级，创造了大量的就业机会，提高了人民群众的收入与生活水平。
实践证明，我国加入世贸组织的战略决策时完全正确的。
之所以这样设计，是学生通过小组讨论，对加入世贸组织这一行为能够辩证的看待。
提高他们辩证看待问题的能力。
也能够正确的认识到加入世贸组织是对我的挑战同时也是机遇，要善于把握机遇。
（二）全面提高开放型经济水平在对世贸组织以及我国加入世贸组织的意义进行了详细的了解之后，我会请大家请看我国开放的格局图。
1.对外开放的格局从图片中可以看到，经过多年的发展，我国逐步形成了全方位、宽领域、多层次的对外开放格局和开放型的经济体系，极大地促进了社会生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高。
2.适应经济全球化新形式过渡：
适应经济全球化新形式，我们必须实行更加积极主动的开放战略，完善互利共赢、多元平衡、安全高效的开放型经济体系。
大家请看在十九大中我国对适应经济全球化的相关材料。
并让学生讨论我国对于全面提高开放型经济水平我国都有哪些措施。
同学回答1：
加快转变对外经济发展方式，推动开放朝着优化结构、拓展深度、提高效益方向转变，着力培育开放型经济法发展新优势。
同学回答2：
形成以技术、品牌、质量、服务为核心的出口竞争新优势……教师总结：
除此之外还必须促进“引进来”和“走出去”更好得结合。
“走出去”是指通过到境外投资办厂、对外承包工程与劳务输出等各种形式，与其他国家进行经济技术合作。
必须坚持独立自主、自力更生的原则。
独立自主、自力更生不是闭关自守，不是盲目排外，而是在立足自身发展的基础上实行对外开放。
之所以这样的设计，是因为能够通过十九大的材料让学生明白我国在加入世贸组织后采用的一系列的措施。
同时能够提高他们对材料分析的能力。
环节三：
巩固提高针对十九大全面推动形成开放新格局的材料，进行展示。
并让同学们思考：
在“门口”拓宽开放的背景下，如何练好“内功”?
材料一：
推动全面形成开放新格局十九大报告提出，建设现代化经济体系，要推动形成全面开放新格局。
开放带来进步，封闭必然落后。
中国开放的大门不会关闭，只会越开越大。
本报编辑部邀请了相关专家学者详细解读。
推动形成全面开放新格局，表明开放发展的内涵不仅限于在“门口”拓宽开放的大门，而且还要在“门外”与“门内”多做文章。
一方面，新的开放发展理念会更多考虑到“门外”拓展国际发展空间。
现阶段，我国正在由经济全球化的配角演变为主角，在全球经济治理中的地位和话语权不断提升。
另一方面，新的开放发展理念更要求在“门内”练好“内功”。
以往，我国在扩大开放上“心有余”，但在练好内功上却“力不足”，这种状况正在逐步改变。
同学们回答：
加快转变对外经济发展方式，推动开放朝着优化结构、拓展深度、提高效益方向转变，着力培育开放型经济法发展新优势。
形成以技术、品牌、质量、服务为核心的出口竞争新优势。
必须促进“引进来”和“走出去”更好的结合。
之所以这样设计，为了能够让学生了解到我国一直在积极的应对经济全球化带来的挑战和机遇。
同时也能让同学通过对新材料的分析，对新知识了解的基础上，提高其对材料的分析能力。
环节四：
小结作业小结：
通过这一节课的学习，我们知道了世贸组织的基本原则、作用。
全面提高开放型经济水平的新格局。
作业：
通过今天的学习内容，大家想一想在面对我国开放的形势下，我们作为一名高中生应该如何去做?
之所以这样设计是因为应对经济全球化不仅是国家和政府的事情，作为一名高中生做好身边的事情，努力为国家的发展贡献自己的一份力量也是非常必要的。
增强其主人翁的意识。
七、说板书设计板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。
因此，我特别重视对板书的设计。
依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：
说课基本要求
说课活动能够引导广大教师认真学习教学大纲，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。
为实施高效教学，提高教师说课水平，特规定如下：
一、每位教师要依据所选教材，按照“四个说、一展示”的要求（“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说活动过程”，“一展示”即展示自己参与设计的辅助教学课件或教具”）认真撰写说课稿。
二、说课时严禁按教案说课，要合理把握时间（10-15分钟），说课时使用普通话，充满激情，慨慷自然，紧凑连贯，简练准确。
三、说课要坚持科学性、实效性、创新性，坚持理论联系实际，既有理论高度，又有实践指导意义。
四、说教材时要说清楚教材简析、幼儿情况分析、活动目标，分析教材的编写思路、结构特点以及活动重点和难点的确定与解决。
五、说教法要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段（多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等），以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。
六、说学法要说出教给幼儿哪些学习方法，依据是什么，培养幼儿哪些能力，自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索。
七、说活动过程要按照活动的先后顺序概括说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的双边活动，要致力于活动难点和重点的突破，即为什么这样设计。
八、展示课件或教具时要简述自己设计、制作的思路和过程，要起到突出本次活动重点、降低难度、突破难点的作用。
数学说课模板
尊敬的各位评委，各位老师，大家上午好，我是三组2号考生，今天我说课的课题是《》，我将从教材学情，教法和学法，教学流程和板书设计四个方面来阐述我对于教材的理解和设计意图，下面开始我的说课。
第一部分说教材
首先分析教材的地位和作用
《》是（）版第 册第 单元第 章节的内容，本单元的主要内容是（ ），本章节是本单元的有机组成部分，处于重要地位。
本章节是前面章节的延伸学习，也是后面章节所学习的基础，起到了承上启下的作用，对培养学生的能力，使学生掌握（）学习方法，都具有积极的促进作用。
因此，必须学好掌握好本章节的重要内容。
其次教学目标的选择
根据教材内容的结构特点和本年级学生的实际情况，
我制定了以下教学目标。
知识与技能
一使学生结合具体情境探索并发现（）规律，理解并掌握（）方法。
二，能运用（）知识解决日常生活中的数学问题。
过程与方法目标
一，通过自主合作探究的学习方式，使学生主动清理知识，形成过程，培养观察思考，比较分析归纳概括的数学思维能力，掌握自主学习的方法。
情感态度与价值观
通过学生主动参与解决数学问题，体会数学与生活的重要联系，获得成功的体验，增强学生学好数学的自信心和动力。
通过讨论回答，培养学生善于提问，勇于探索的思维品质，启发学生独立思考，敢于创新的精神。
再次是教学重难点的选择
重点及依据:
重点内容：
重点依据：
（）是本章最为重要的基础知识，也是之后学习其他知识的基础，因此我将它作为本节课的教学重点
难点及依据:
难点内容：
难点依据：
由于学生之前的，知识基础比较薄弱，原有的经验错误，内容比较抽象，过程比较复杂，综合性较强，因此，我将本课的难点确定为（）。
第二部分分析学情
本年级学生正处在某某年纪，
生理特点，好动注意力不易集中，注意时间短，
心理特点，追求新奇，好表现，强烈希望得到老师的肯定和表扬，
思维特点，具象思维占主导，思维活跃，个性鲜明，
现有知识水平，本年级学生已经学习了（）部分内容，具有一定的（）能力，但是（）能力不够，需要激发学生的学习兴趣，使其积极参加到教学过程中来。
鉴于以上教材内容的特点和具体学情，学生在学习过程中可能遇到（）困难，因此我将采用以下教学法来突出重点，突破难点。
第三部分教学法的选择
教学方法及其理论依据，坚持以学生为主体，老师为主导的教学原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与度较高的讨论教学法和演示教学法。
在学生看书讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问答法、师生讨论法，练习法图像信号法。
采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问给不同层次的学生，面向全体学生，使基础差的同学也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使所有学生都能在原有基础上得到发展和提高。
使用师生交谈法，老师对于不同水平的学生给出了不同答案，并给出不同的评价，积极鼓励和肯定同学的不同想法，对于错误答案要善于引导，使学生自己主动发现错误并改正。
使用练习法是要做到理论联系实际，根据学生出错的实际情况，不断培养学生纠错，改错的能力。
第四部分教学流程及设计意图
1情境导入，激发兴趣
导入环节：
设计意图：
利用多媒体展示情境数学题，将教学内容转化为具有生活意义的数学问题，使学生产生亲近感，并产生强烈的问题意识，激发学生的求知欲和兴趣，调整学生的情绪，将同学带入实际的教学情境中。
2探究例题，发现新知
首先，用旧知识解决问题，以降低问题难度，增强学生学习的信心
其次，在旧有方法的提示下，启发学生思考，看是否有新的方法可以解决这个问题
可以让同学们自读例题，也可以通过小组讨论或独立思考的形式来获知答案。
鼓励同学们，勇敢地发表自己的见解，有实例得出本科新的知识点。
再次，在讲解经典例题时，不仅要讲清解题过程，还要讲清为什么这样做的原因，并及时对解题的方法和规律进行概括，有利于学生思维能力的形成。
最后注意变式延伸，对知识进行重构，重视课本例题，并适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联积累加工，从而达到举一反三的效果。
3巩固练习
课堂练习是学生对知识的主要环节，因此必须重视练习的数量和质量以及难度。
针对于学生不同的学习能力和学习水平，我会安排基础练习和提高练习，并辅助以开放性联系，使所有学生都能参与到练习当中，已发现学习的进步与不足。
基础练习面向全班同学，具有一定的规范和步骤，要求全部学生参与，规范地写在自己的练习本上，并且重点抽查，学生的练习情况。
提高练习，所以老师提问学生回答的形式，给较高水平的学生，来进行练习巩固。
开放性的问题有利于学生发散思维和创造性思维的发展，给学生一个更广阔的能力展现的空间，更能充分照顾到全班每一个学生。
练习过程我会这样来操作，，，，，
4课堂小结
课堂小结是本节课教学的归纳和总结，是对本节课的复习和检查，对促进学生的学习，提高学生的认知，具有重要的作用，我会采用学生汇报＋老师评价的方式进行课堂小结，具体操作如下
好，这就是本节课主要内容，下面我想请同学们结合老师的板书来回忆一下，本节课你都有哪些收获？
或者本节课我们都主要讲了哪些重要内容？
刚才这位同学总结的非常全面，看来已经掌握了主要内容，老师在这里特别强调的是（），希望同学们能够扎实掌握。
5作业布置
作业练习是课堂教学的延伸，是学生对于知识的复习和回顾，也是检测学习成果的重要标准，为更有针对性地提高学生的学习能力和学习效率，巩固学习成果，并遵循学习减负的原则，我将布置基础作业与探究作业相结合，口头作业有书面作业相结合。
具体如下
1课后题1-3级工程师在练习本上要求步骤完整，书写规范。
2回到家里，口头复述本节课所学的主要数学知识，学有余力的同学可以写一篇，与本节课内容相关的数学日记。
6板书设计
我将黑板分为左板书，右板书，中间为主板书，主板求主要写，主要的定理和经典例题的解题步骤，总结的法则和规律，右板书写练习题，左板书写复习旧知和导入例题。
设计意图，中间为主板书，可以做到重点突出，条理清晰，体系完整。
我的说课完毕！
说课到底包含哪几说？
在教师招聘考试的面试中，说课是常见的一种考察方式。
目前理论界对于说课的基本环节该如何划分众说纷纭，各种划分方式都有一定的道理，但也存在不足之处。
如
（1）将说课划分为：
说教材、说学情、说教学过程和说板书设计。
这种划分方式不科学之处就在于没有指出教法和学法，因为说课不仅是“教什么”、“为什么这么教”，还应包括“怎么教”，其中“怎么教”就应明确用什么样的教法和学法，但在这种划分方式当中没有体现。
（2）将说课划分为：
说教材、说教学方法、说教学过程和板书设计的。
这种划分方式缺乏对学生情况的分析，可想而知，教师在备课的时候如果不考虑学生情况，那么这堂课将会是失败的一堂课。
对学生情况进行分析，实际上就是教师教学也即“为什么这么教”的根据之一。
（3）还有的人将说课划分为：
说教材、说教法和学法、说教学过程和说教学手段的。
同样，这种划分方式也缺少了对学生情况的分析，同时，板书设计是考官在评分的时候较为重要的一个依据，但在这种划分当中，并没有突出板书的重要性。
当然，对于说课的划分方法还有很多种，那么说课到底可以从哪些方面来进行呢？
什么样的划分方式才是更为科学和全面的呢？
华图招教产品中心的专家与教师们经过多年实战和理论研究，把教师公开招聘考试面试中说课的内容总结出以下六说：
说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程与说板书设计。
这样设计说课的内容是有逻辑、有层次、有内容的具体体现：
首先，这样的顺序安排完全符合教学的基本程序。
教师教学的起始环节是备课，备课是上好课的先决条件，备课内容包括：
钻研教材，了解学生和制订教学计划。
钻研教材和了解学生两大内容和说课的说教材、说学情是相对应的，对这两大内容有了深刻的认识和分析是一个教师上好课的基础。
教材的分析有利于教师准确掌握教材的内容、结构以及难度，从而确立本节课的三维教学目标。
在对教材进行分析之后对学生情况进行分析，这样既能使本堂课的教学适应学生现有的发展水平，又能有效地促进学生向更高水平发展；既能适应于学生学习的过程和特点，又能考虑到教学的有效性。
同时，学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用，对学生的分析可以帮助教师更有效地确定教法和学法以及具体的教学程序。
教师在认真分析教材和学生的基础上，再来选择和设计教法与学法，这就使本节课的教学方法更加适合教材和学生的实际情况。
并且，教法和学法的分离，还体现了新课程改革理念的精神。
新课程改革理念突出了学生的主体地位，注重学生学习的自主性，强调教师教学手段的多样性，要求教学方法激发学生的学习热情，最终使学生形成终身学习的意识。
将教法和学法分开来进行阐述，体现了对学生课堂主体地位的重视。
在对教法和学法进行设计之后，就进入到备课的第三大内容：
制订教学计划。
制订教学计划包括具体包括制订学期教学进度、课题计划和课时计划。
我们这里要讲的主要是制订课时计划，因为不管是说课还是试讲，都不会要求考生当场指定学期教学进度和课题计划。
课时计划就是俗称的教案。
当然，在进行说课备考的时候，考生需要准备的不是教案而是说课稿，但是说课稿和教案其实有很大的共同之处，那就是：
它们的核心部分都是教学过程的设计。
因此，在对教材以及学生情况进行分析、对教法和学法进行设计之后，考生就需要向考官阐述自己的教学过程。
考生对以上这些部分都阐述完毕之后，还应该用简洁的语言向考官介绍自己的板书和设计意图，如果考生的板书设计比较有创意的话，就更有必要向考官进行介绍和说明。
由此可见，说课的六个环节：
教材分析、学情分析、教法设计、学法设计、教学过程以及板书设计讲解这六个环节和教师备课的环节是一一对应的，并且也是环环相扣的。
这样设计说课，会让我们的说课更科学、合理和全面。
其次，这样的设计是注重了有声语言与无声语言的结合，有声语言是以语音为信号的口头语言，无声语言主要指以文字为信号的书面语言。
板书就是非常生动的无声语言，所以说课过程中，不要忘记板书（无需板书的科目如户外体育课等除外），尤其是当考生说课结束后，也就是考生的有声语言停止后，还有生动的无声语言吸引着考官的注意，即使由于前摄抑制和倒摄抑制的双重作用，考官对考生的说教学过程这个环节可能印象不深刻，但是最后他们看见黑板上生动的板书，再加上考生绘声绘色的描述，会加深考官的印象，从而为考生赢得更高的得分。
如何精彩说课
一、说教材——阐述对教材的理解（教材分析）
说教材包括三个方面内容。
1、在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲、课程标准对本年级的要求。
阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、意义及分担的教学任务。
2、明确提出本课时的具体教学目标的设定及依据。
教学目标是教学实施结束时要实现的教学结果。
教学目标越明确，越具体，反映教者的备课理解越充分。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。
说出教材中各知识点、能力点和教育点分布渗透的情况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。
这就要求教师说教材一定要说明确定教学的重点、难点，以及确定的教材依据和学情依据。
即说明本课的重点、难点是什么？
这些重点、难点根据是怎么提出来的？
解决难点的关键是什么？
二、 说学生——分析教学对象（学情分析）
学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生。
对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。
说学生包括下面几个方面情况（这里可根据不同的教学内容有所选择，可多可少）
1、学生旧知识基础和生活经验。
这里说明学生学习新知前他们所具有的知识经验，这种知识经验会对学习新知产生什么样的影响？
2、起点能力分析
分析学生掌握教学内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
3、一般特点与学习风格差异
说明学生年龄特点，身体和智力上的个别差异所形成的学习方式。
三、说方法——介绍选择那些方法与手段（教学方法）
说出课堂教学模式及模式实施的实践意义、理论依托；说出为开发学生思维、发展学生智力而采取的教学组织形式；说出在教学过程中让学生“会学”的学习方法的指导及依据；说出为实现教学目标，通过多种手段（含电化教学）而创设的教学情境，并分析其在提高教学效果、培养学生兴趣中的作用。
四、说教学程序——介绍教学过程设计（教学过程）
所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着又是怎样展开，怎样结束的。
说教学过程是说课的重点部分，因为通
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