Unit 3 Seeing a DoctorWord格式文档下载.docx
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11.Youmustdrinkalotofwater.（你必须喝大量的水。
（1）must的意思是“必须”，must是情态动词，后接原形动词。
Thelightisred.Youmuststop.（红灯亮了。
你必须停下来。
It’s7:
20.Imustgotowork.（七点二十分了。
我得去上班了。
（2）alotof是“很多，许多”的意思。
alotof可以接可数名词的复数形式，如：
Therearealotofapplesinthebasket.（篮子里有很多苹果。
）alotof也可以接不可数名词，如：
Wehavealotoftimetoreadbooks.（我们有很多时间来阅读书籍。
12.Youmustn’tgotoschool.（你不可以去上学。
mustn’t是mustnot的缩写，表示“不可以，不允许，禁止”的意思。
Youmustn’ttalkinthelibrary.（你不可以在图书馆里谈话。
Thelightisred.Wemustn’tcrossthestreet.（现在是红灯，我们不可以过街。
Youmustn’teatfoodinclass.（上课的时候你不可以吃东西。
13.I’llgiveyousomemedicine.（我开些药给你。
medicine一般作不可数名词使用。
14.Youmusttakethemedicine.（你必须服药。
注意“服药”的动词和宾语搭配为takethemedicine。
15.Heisinbedtoday.（他今天卧床休息。
beinbed解释为“卧床”。
在bed的前面不加冠词，也可以说成stayinbed。
16.课本第21页的韵律诗及其译文如下：
ABadCold
Doctor,doctor,
Ihaveacold.
Averybadcold.
Takethismedicine
Threetimesaday.
Andstayinbedtoday.
重感冒
医生，医生，
我感冒了，
我得了重感冒。
服用这种药，
一天三次，
今天卧床休息。
Part
A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：
ill，wrong，headache，toothache，fever，haveacold等。
2.学习句型：
What’swrongwithyou？
Ihaveaheadache.
3.学唱歌曲：
FiveLittleMonkeys。
4.复习巩固字母组合ar，er，ir，or，ur在单词中的发音。
5.功能：
谈论身体的健康状况和就医。
◆语言技能目标
1.能根据拼读规律，读出单词ill，headache，toothache等单词。
2.能够询问他人的健康状况并给予帮助。
3.能根据模拟的情景进行表演和对话。
◆情感态度
能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。
教具准备
1.本课新单词卡片和本课挂图。
2.hill，daughter等旧单词卡片。
3.一张医生图片和一支体温计。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step1
Warmingup
1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：
3.呈现课题并教学单词doctor。
（1）教师指着歌词中的两句话：
Onefelldownandbrokehishead.Mamacalledthedoctor.边说边做动作，并出示医生的图片，帮助学生理解这两句话的意思。
（2）在黑板上板书doctor并教学。
然后出示单词daughter，与doctor进行比较学习活动，区别它们发音的不同之处。
（3）揭示课题并板书：
Unit3SeeingaDoctor
PartA。
Step2
Presentation
（一）教学单词：
ill，headache，toothache，fever。
教学句子：
Ihaveaheadache/toothache/fever/cold.
1.教师出示课本的第一幅图说：
“ThisisBen.What’swrongwithhim?
”并板书What’swrongwithhim？
然后请学生听录音或观看课文的多媒体教学光盘，初步感知课文内容。
2.通过整体感知课文，引导学生找出下列两句话，板书在黑板上：
Benisveryhot.
Heisill.
（1）出示单词hill来学习其发音，然后出示下列句子，进行巩固操练：
Themonkeyisonthehill.It’sill.
Thebabyelephantisbehindthehill.It’sill.
学习句子Benisveryhot.Heisill.请学生模仿句子说话，如：
I’mnotveryhot.I’mnotill.
×
isveryhot.
Sheisill.
（2）教师指着黑板上的句子Ihaveaheadache.边读边出示单词卡片headache，并做头痛状，帮助学生理解这个词的含义，然后请学生看看这个单词的拼写，告诉学生headache是由head和ache两部分组成，是个合成词，head表示“头”，ache表示“痛”，因而headache就是“头痛”。
教学headache，haveaheadache，Ihaveaheadache.边说边做相应的动作。
3.学习单词toothache和句子Ihaveatoothache.
（1）教师做牙痛的动作，请学生自主说出读音及拼写方法，并板书在黑板上headache的下方。
（2）教学toothache，haveatoothache，Ihaveatoothache.边说边做相应的动作。
（3）教师做动作，学生说词组，如：
教师做头痛状,学生说haveaheadache;
教师做背痛状,学生说haveabackache；
教师做耳朵痛状，学生说haveanearache；
等等。
4.学习单词fever和词组haveafever，haveacold。
（1）教师做寒冷、咳嗽、打喷嚏状，引出Ihaveacold.的句子教学。
告诉学生cold这个单词已经学过，是“冷”的意思，是形容词。
而在Ihaveacold.这个句子中，cold是名词，是“伤风，感冒”的意思。
操练cold，haveacold，Ihaveacold.边说边做相应的动词。
（2）教师边说边做Ihaveacold.的动作，并拿出体温计做出测量体温的动作，然后夸张地说：
“Oh.Ihaveafever.”并以同样的方法进行学习活动。
5.游戏——我说你做。
游戏规则：
教师说句子，学生做动作；
教师做动作，学生说句子。
先全体后个别，反应快且做得正确者获胜。
（二）教学单词wrong，教学句子What’swrongwithyou?
1.请学生翻开课本第16页，自读课文对话一遍，再次理解对话所表达的意思，并根据对话内容，猜测What’swrongwithyou？
的含义。
2.学习单词wrong和句子What’swrongwithyou？
3.完成课本第17页的Askandanswer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）同桌两人进行问答练习，然后请个别学生展示。
（三）巩固课文活动
1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读，一边读一边理解课文大意，在不明白的地方做上记号。
2.教师为学生答疑解难。
3.教师出示下列问题，请学生根据课文内容进行回答：
What’swrongwithBen？
WhatwillSallydo?
CanBengotoschooltoday？
Whatwillhedo？
WhatwillMomdo？
4.学生分角色朗读或表演对话。
5.情感教育：
当同学、朋友或家人生病时，要主动表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。
6.完成课本第20页的Learntowrite.部分。
（1）学生在课本上独立完成练习，教师巡视。
（2）请四位学生上台，在黑板上写出答案，全班核对。
（四）语音教学
1.教师出示5个单词，如：
park，tiger，first，short，turn，用红色字体显示字母组合ar，er，ir，or和ur，请学生反复读一读这5个单词，仔细揣摩这5个单词中字母组合的发音，然后请个别学生站起来说一说。
2.请学生看课本第17页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。
3.请学生再说出一些含有这些字母组合的单词，如：
T：
er，//T：
or，//
S1：
er，//，fatherS1：
or，//，corn
S2：
er，//，teacherS2：
or，//，short
Step3
Extension
综合活动：
情景表演。
请一学生上台做出一副无精打采的样子，全班学生问：
“What’swrongwithyou？
”该生边做动作边回答：
“Ihavea….”教师提出问题：
“Whatcanwedotohelphim/her？
”请学生说一说自己的看法，如：
S：
What’swrongwithyou，A？
A：
I’mveryhot.Ihaveafever.
Whatcanwedotohelphim/her？
I’llcallhis/hermom’smobilephone.
I’lltakehim/hertohospital.
S3：
I’llgivehim/hersomewater.
S4：
I’llgivehim/hermycoat.
Step4
Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.模仿录音，学唱课本第20页的歌曲：
4.预习下节课内容。
B
open，medicine，doctor，cross，street，alotof，crossthestreet。
Youmust….
Youmustn’t….
3.学说韵律诗：
ABadCold。
4.功能：
就医。
1.能运用所学语言描述生病时应注意的事项。
2.能根据不同的场所，正确使用must和mustn’t来说一说或写一写应该做的事和不应该做的事。
让学生知道在天气变化时要注意增减衣物，患病了要及时就医。
1.本课所需的单词和词组卡片。
2.课文挂图。
3.一瓶水和一个听诊器（或一顶医生戴的帽子）。
4.两三盒（瓶）不同种类的药。
5.录音机或多媒体教学光盘。
2.教师播放录音，全班齐唱歌曲：
FiveLittleMonkeys，边唱边做相应的动作。
3.揭示课题并板书：
PartB。
4.根据课题，复习巩固单词doctor和词组seeadoctor，gotoseeadoctor等。
Review
复习上节课的内容。
1.教师出示课本第16页的第一幅图和第三幅图，提出下列问题，请学生根据课文内容回答：
Isheveryhot？
Doeshehaveafever？
Whatwillhismomdo？
2.出示单词ill，wrong，fever，headache和词组haveaheadache，haveafever进行复习巩固活动。
3.复习巩固句子：
（1）出示headache，toothache，fever和cold四张单词卡片，请学生读一读，然后记一记这四个单词的音和形。
（2）学生进行情景表演。
教师与一位学生示范如下：
Ihaveatoothache，Mom/Dad.（做牙疼状）
Youcan’tgotoschool.I’lltakeyoutohospital.
请学生两人一组上台，分角色进行情景对话表演。
Step3Presentation
（一）初读对话，了解大意
1.教师出示课文的三幅挂图说：
“Ben’smothertookBentohospital.NowthedoctorisaskingBensomequestions.What’swrongwithBen?
WhatmustBendo?
”请学生根据预习情况和自己看病的经历，猜测医生跟Ben说了些什么。
2.学生作答，教师适时引导和点拨。
3.教师播放课文录音，学生小声模仿跟读，初步感知对话，了解大意。
（二）细读对话，学习新内容
1.教师播放第一段对话录音，让学生反复跟读数次。
然后通过图片和演示，帮助学生理解open与Openyourmouthandsay，“Ah.”的意思。
2.教学单词：
open。
（1）通过动作学习open的音和义。
（2）请学生说出open的反义词close，要求边做动作边说，如：
Openyourmouth.
Closeyourmouth.
Openyoureyes.
Closeyoureyes.
Openthepencil-box.Closethepencil-box.
3.教师播放第二段对话录音，学生反复跟读数次。
然后出示单词thirsty与hungry，复习巩固这两个单词，如：
I’mthirsty.Ineedsomewater.
I’mhungry.Ineedsomefood.
4.学习句子：
Youmustn’tgotoschool.
（1）出示单词must，告诉学生must是“必须”的意思，与can一样是情态动词，它的后面直接跟动词原形，如：
Youmustgotoschool.Hemustgotoschool.Lilymustgotoschool.等。
（2）出示mustn’t，告诉学生mustn’t是mustnot的缩写形式，表示“不许”，如：
Youmustn’tgotoschool.Hemustn’tgotoschool.Lilymustn’tgotoschool.等。
（3）采用不同形式操练must，mustn’t及其句型。
5.教师播放第三段对话录音，学生认真听，然后教学单词medicine和词组alotofwater。
（1）教师出示一瓶（盒）药，说：
“Medicine，somemedicine.”告诉学生medicine意为“药”，一般作不可数名词。
教师再拿出两三瓶（盒）不同的药，告诉学生，当表示种类时medicine为可数名词，所以可以说somedifferentmedicines。
（2）教学medicine，somemedicine，I’llgiveyousomemedicine.Youmusttakesomemedicine.
（3）教师出示词组alotofwater，告诉学生，alotof与many，much的含义相同，均意为“很多”，但其后面既可接可数名词的复数形式，也可接不可数名词。
操练活动：
教师出示一些图片，请学生看图说词组，如：
alotofpeople/manypeople，alotofelephants/manyelephants，alotofwater/muchwater等。
（三）分角色表演本课对话
1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
2.请学生三人一小组，分角色练习，然后表演对话。
教师可鼓励学生在原文的基础上有所创新。
3.教师搬一张桌子放在讲台前，桌面上放置一副听诊器（或一顶医生戴的帽子）、水和一些药，请三位学生上台，利用桌上的道具开始对话表演。
（四）巩固练习
1.完成课本第21页的Listenandnumber.部分。
（1）请学生根据图中情景，尝试着说一两句话。
（2）教师播放录音，学生独立完成听力练习。
（3）全班核对答案。
听力材料：
①Jimisill.Heisinbednow.
②Mom:
Wemustcallthedoctor.
Dad:
Yes,wemust.
③Doctor:
What’swrongwithyou,Jim?
Jim:
Ihaveafever.
Doctor:
Drinkalotofwater.Andtakethismedicineeverysixhours.
④Jim:
CanIgotoschooltomorrow,Doctor?
No,youcan’t.
参考答案：
④，①，③，②
2.完成课本第19页的Read.Tickorcross.部分。
（1）学生自读小短文，独立完成短文下面的练习。
（2）教师核对答案后，可再出示一些问题，检查学生对短文的理解程度，如：
WheredidJimgoyesterday?
Howwastheweatherintheafternoon？
Howwastheweatherintheevening？
What’swrongwithJimatnight？
（3）情感教育：
告诉学生在气温变化时要注意增减衣物。
（1）请学生读一读韵律诗的内容，采用先全体后个别的形式。
（2）教师播放录音，学生模仿说两遍。
Step4Extension
must与mustn’t。
1.完成课本第19页的Lookandsay.部分。
（1）请个别学生读一读四幅图中的句子。
（2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。
（3）教师随机读出一个句子，学生要快速说出是哪一幅图，如：
Youmustn’ttalkinthelibrary.
Picture3.
Youmustdrinkalotofwater.
Picture1.
2.教师给出不同的情景，请学生用must或mustn’t来说一说，并写一写应该做的事与不应该做的事。
情景一：
OurClassroom
情景二：
HaveaToothache
情景三：
TrafficLights
（1）同桌两人合作，选定一个情景进行讨论，然后写在作业纸上。
（2）请学生两人一组展示他们完成的任务并做口头汇报，教师将学生们所说的句子写在黑板上，其余同学认真听，待同学汇报结束后，可以进一步补充。
以OurClassroom为例：
Wemustkeepourclassroomclean.
Wemustn’teatintheclassroom.
Wemustkeepourdesksandchairsnew.
Wemustn’tplayfootballintheclassroom.
Wemustcleantheblackboard.
Wemustn’ttakeourpetstoourclassroom.
Step5
3.完成课本第22页的自我评价。
4.上网查一查，了解还有哪些表示常见疾病的词语，用英语把它们写出来。
Unit4Mother’sDay
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