《日月潭的传说》教学设计.docx

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《日月潭的传说》教学设计

　　《日月潭的传说》教学设计1一、默写词语水性商量危险千辛万苦翻山越岭漆黑一团

　　二、指名朗读第一段复习：

这一段写了什么？

（日月潭的地理位置和美丽的自然景色）过渡：

课文第一段最后说“说起日月潭，还有一段动人的传说

　　呢？

现在我们来进一步研究。

　　三、精读课文第二段

　　1、默读全段，思考各自然段写了哪些内容。

（1）读后组织讨论并小结：

第2自然段写两条恶龙吞吃了太阳和月亮。

　　（板书：

恶龙吞吃太阳月亮漆黑一团）第3自然段写人们商量降服恶龙的办法，大尖哥和水社姐要去降

　　服恶龙。

　　（板书：

大尖哥水社姐）第4自然段写大尖哥和水社姐拿到金斧头和金剪刀，砍死恶龙，就出了太阳和月亮。

　　（板书：

砍死救出见到光明）第5自然段写大尖哥和水社姐化作两座青山。

　　2、教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“从前”，不写准确的时间，表明不是实指。

这是“传说”常用的开头语。

　　启发想象“漆黑一团”的情景，交代这是事情的起因。

　　（板书：

　　起因）

　　3、默读第3自然段，想一想这一自然段说了哪两层意思。

　　（第一层写人们商量办法降服恶龙，一筹莫展；第二层写大尖哥

　　和水社姐挺身而出）

（1）人们在一起商量解决什么问题的办法？

（降服恶龙拯救

　　日月）理解“降服”。

提问：

可以用课文中的哪个词语来代替？

（制服）

（2）课文是怎么写人们商量情况的？

（有人说……还有人说……）

　　（3）商量的结果怎样？

用一个成语概一下。

　　（一筹莫展）

　　“一筹莫展”是什么意思？

（筹，计策、办法；展，施展。

一点办法也没有）

　　（4）我们从什么地方看出人们“一筹莫展”呢？

理解降服恶龙的两个条件：

水性好；要有金斧头和金剪刀。

　　“哪儿去找……呢”都说明没有办法）

　　（5）是谁解决了这个问题？

（大哥尖和水社姐）

　　（6）出示“大哥尖和水社姐要去降服恶龙”与“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服恶龙”后提问：

这两句话的意思有什么不同？

　　[讨论后小结：

第一句是说两个人要去干什么，第二句写出了这两个人的精神状态——挺身而出（遇到为难的事情，勇敢地站出来）表现了大尖哥和水社姐在生死关头，决定舍身降龙的大无畏精神，在意思上是有区别的]

　　（7）指出这是故事的发展。

　　（板书：

发展）

　　4、指名朗读第四自然段。

　　他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

　　出示：

他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

　　：

想一想：

这两句话的意思有什么不同。

　　小组讨论想象“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦”的情况，指明当众发言。

小结指出：

第二句具体写出了他们取金斧头和金剪刀的困难。

　　提问：

回到潭边，他们是怎样跟两条恶龙斗争的？

（体会“冒着生命危险”、“纵身”

　　“激战”、“三天三夜”）结果怎样？

（砍死恶龙，救出太阳和月亮，人们又见到了光明）这是故事的高潮。

　　（板书：

高潮）

　　5、读第5自然段，指明回答大意。

　　（板书：

结果）

　　6、观察书上插图，回忆全段内容，讲述日月潭的故事。

　　四、默读第三段讨论：

你读懂了什么？

（人们永远记住那些为民除害的英雄）板书：

21、日月潭的传说大尖哥化作青山水社姐（结果）拿到（发展）救出见到光明（高潮）太阳月亮恶龙吞吃（起因）

　　（漆黑一团）

　　《日月潭的传说》教学设计2教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课10个生词，理解有关词语。

　　3、体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。

　　4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

　　教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　1.同学们，你们知道传说是什么吗?

传说就是流传在人民口头上的`传奇性故事。

二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。

　　2.今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。

　　（板书：

日月潭的传说）指名读，齐读

　　二、学习课文1—2自然段

　　1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗?

　　2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。

　　（教师解说第一自然段

　　1、2句）齐读课文第一自然段。

　　3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢?

请同学们自读课文2~6自然段。

　　4.能用最简洁的话概括这个传说吗?

（大尖哥和水社姐拯救日月）

　　5.课文是如何具体描述这个传说的呢?

我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因?

　　三、学习课文第3自然段

　　1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团（板书：

漆黑一团），人们分不清白天、黑夜。

这给人们的生产生活带来了许多困难。

所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。

　　2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。

（1）为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法?

请你默读第三自然段。

　　找出人们商量拯救日月的语句。

（2）出示人们说的两句话。

指名读。

　　（3）人们商量出来的办法是什么?

（只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。

）

　　3.出示两个问句。

引读两句问话。

　　4.此时，人们的心情是什么样的?

（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词?

　　“一筹莫展”

　　（板书）。

　　“筹”

　　“莫”

　　“展”?

　　“一筹莫展”?

　　【还有哪些词的意思和它相近?

】

　　一点办法都没有。

通常在想不出任何办法的时候，我们就用这个词。

　　5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

　　板书：

挺身而出

（1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么?

（勇气，战胜恶龙的决心）

　　【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?

”】

（2）老师相信你一定能够把这句话读好。

齐读

　　四、学习第4自然段

　　1.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢?

请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。

（1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的?

（指名说）他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

齐读

（2）展开想象，体验艰苦现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。

　　①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就，遇见

　　峻岭就。

　　②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就，遇见密林中的野兽就。

　　③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了就，渴了就。

　　是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。

大尖哥和水社姐不

　　但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。

（2）比较句子出示：

他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

　　他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头

　　和金剪刀。

　　同学们，看看这两句哪句好?

为什么?

除了感受到得到金斧头、金

　　剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。

　　（3）继续交流当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。

他

　　们又冒着生命威胁降伏恶龙。

他们是怎样降伏恶龙的。

　　（板书：

降伏恶龙）

　　出示：

他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。

　　抓住重点词语：

冒着生命危险、纵身、激战、三天三夜……提示学生，他们先冒着生命危险，潜入湖底，与恶龙激战三天三夜，最后大尖哥用金斧头砍死了恶龙，水社姐用金剪刀剪开龙肚子，救出了太阳和月亮。

　　【如果学生回答的是后半部分，就启发学生：

他们是在什么地方与恶龙激战的】

　　指导朗读（男女生分读）

　　五、学习第5--6自然段

　　1.师述：

降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。

　　2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。

此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢?

　　3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命（板书：

为民造福）的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。

　　4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。

　　六、分享幸福，与书相伴

　　1.从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。

导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。

　　各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢?

　　练习一分钟，指名讲述。

　　（播放日月潭风光片）

　　【导游指着视频说，挂上导游证】

　　2.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》

　　《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些（教师推荐）——精卫填海——嫦娥奔月——盘古开天地——女娲造人

　　七、作业

　　1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听;

　　2.大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的?

请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。

　　板书：

日月潭的传说漆黑一团一筹莫展挺身而出降伏恶龙为民造福《日月潭的传说》教后反思《日月潭的传说》这篇课文故事性强，很容易读懂，重点是要在理解文章内容的基础上进行复述，要求学生尽量内容完整、条理清晰、生动形象地复述出这个故事。

在对故事内容的理解过程中，重点抓文章的第

　　三、四自然段，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸惩恶、为民造福的高贵品质，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情，课堂教学中，重点需要对学生的朗读能力进行训练，让学生在反复的朗读中，体会大尖哥、水社姐的舍生忘死、为民造福。

学生从恶龙吞吃了太阳和月亮、天地间漆黑一团、人们生活很困难和大尖哥和水社姐救出太阳和月亮、人们重又见到了光明感受到了大尖哥和水社姐是为民造福的英雄;从人们一筹莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主动请缨去降伏恶龙看出他俩是奋不顾身、除邪惩恶的英雄;从大尖哥和水社姐历尽千辛万苦拿到金斧头和金剪刀、和恶龙激战了三天三夜感受到了他俩英勇无比和舍生忘死的英雄本色。

　　至此，大尖哥与水社姐的英雄形象在学生眼中高大起来。

当读到大尖哥和水社姐因为又累又饿吃了龙肉而化作了青山，学生感到了一丝遗憾，于是让学生说说当人们看到已化作青山的大尖哥和水社姐时会说什么。

学生在说的过程中体验到了人们纪念英雄的心情。

至此，日月潭自然的美与人文的美在学生脑中留下了深深的烙印。

　　【《日月潭的传说》教学设计】