8童年的发现教学设计说明.docx

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8童年的发现教学设计说明

8《童年的发现》

教材版本

人教版

学段

小学

学科

语文

章节

第二单元第8课

课题名

童年的发现

课时

两课时

执教教师单位

教师姓名

闫春元

教学

目标

１、认读７个生字，会写１４个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

４、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重点

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学难点

理解句子：

“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”

教具

多媒体课件

时间

安排

第一课时：

认识生字词，指导带有月字旁的生字，掌握书写。

粗读课文，整体感知；围绕“发现”，精读课文；

第二课时：

精读课文，感悟重点句；结合课文，赏析作者；联系生活，总结升华。

教案内容

《童年的发现》教学设计

教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册第二单元的一篇精读课文。

教学简析:

本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。

第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。

第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。

最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。

本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。

设计意图:

课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。

学生自主学习，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

学习目标：

１、认读７个生字，会写１４个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

４、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

学习活动设计：

第一课时

一、抓住“发现”，导入新课

师：

同学们喜欢听歌吗？

听听这是一首什么歌？

课件出示：

歌曲“童年”

师：

谁能说出曲名？

师：

童年是一朵花，它充满了阳光，充满了诗意，充满了幻想，充满了希望。

今天我们继续学习与童年有关的课文。

【板书课题】（齐读课题）

师：

从课题中，你有什么疑问？

（生;如：

文中的“我”是谁？

“我”的发现是什么？

是怎么发现的?

）

师：

我和同学们一样老师也有这样的疑问。

让我们把课文翻到35页，去寻找答案吧。

二、检查预习情况

1、简介资料

⑴学生交流收集到的资料：

俄国作家费奥多罗夫

⑵课件出示：

俄国作家费奥多罗夫

2、检查认读生字情况

⑴、课件出示二类生字学生认读

⑵、课件出示一类生字学生认读，强调“胚、臂”两字，部首同是月字，但因为所处的位置不同，写法也不同。

引导学生回忆学过的其他月字部的字。

课件出示：

部分带月字部的字（生比较不同处）掌握书写规律。

⑶、课件出示词语（开火车的方式挨个下去）

师：

看来同学们生字掌握不错，课文一定读得也不错。

三、粗读课文，整体感知

课件出示:

自由朗读课文，注意读准字音，看清字形。

在读的过程中请同学思考一个问题，童年的”我”究竟发现了什么？

（胚胎发育的规律）【板书：

胚胎发育的规律】

师:

你是从哪里找到这句话的呢？

可以读一读吗？

（生读）

课件出示：

①.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

师：

我们试想一下，要是你们9岁的时候就发现了胚胎发育的规律，那你会有什么感觉？

你的感情是怎么样的？

（设：

自豪，满足，骄傲、兴奋）很好，让我们带着这种自豪，骄傲的情感一起来把这一段读一下。

师：

文章中还有一段是具体来说胚胎发育的规律是怎么样的，请大家找一找。

（生找）谁来说？

（生说）

课件出示②.人是由细胞构成的.....从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。

现在，这一段时间就折合成一个月。

从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。

这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。

师：

谁能再来读读这几句话？

（生读）

过渡：

费奥多罗夫发现了胚胎发育的规律非常高兴，因为他毕竟是一个九岁的孩子。

他是怎样发现这一规律的？

又是怎样找到答案的？

三、围绕“发现”，精读课文

1．课件出示;四人小组学习，以自己喜欢的方式读课文，思考：

“我”是怎样发现胚胎发育规律的？

又是怎样找到答案的？

哪些语句给你留下了深刻的印象？

用笔划出来谈谈自己的体会。

（分小组学习，教师巡视）

2．探讨交流，理清脉络

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

课件出示“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。

”

①同桌合作读这段话，说说你的体会。

②“我”的发现起始于梦中飞行，这段话中的哪个词语可以概括梦中飞行的特点？

课件出示：

随心所欲（理解“随心所欲”的意思。

）

联系上下文理解“随心所欲”——梦中飞行可以轻轻跃起，可以着地滑翔，可以长久盘旋，可以双臂舒展，可以双腿动弹，那简直是随心所欲。

③梦中飞行是一幅怎样的情景呢？

请同学们闭上眼睛边听老师朗读边想像画面。

④你仿佛看到了什么呢？

（生答）

师：

体会得真好！

把书捧起来，让我们一起轻声地把这一节读一读吧，别把美梦惊醒了。

（生读）

师：

在梦中我有所发现，接下来会怎么做？

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

师：

求老师的解答过程中，我与老师有一系列对话，十分有趣，我们一起来把它念一念，男生做老师，女生来读我的部分。

老师来充当旁白部分。

课件出示相关的句子。

师：

读的很好，在师生对话的过程中“我”一连问了几个问题，大家想一想这些问题之间有什么关系呢？

课件出示（设：

一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）

他紧接着提出了这么多问题，说明作者是一个怎么样的孩子啊？

（求知欲非常强，非常迫切想要知道答案。

）

（3）师：

老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

以至于------（学生补充）

课件出示：

我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。

师：

用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？

想些什么？

（作者会想这鱼是怎么来的呢…作者一边看鱼一边会想：

从细胞变成小鱼用一个月的时间，从小鱼变成青蛙又折合成一个月，这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。

）

师：

“我”找到答案了吗？

（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

（生读：

）

课件出示;我绞尽脑汁……还没有人发现这个道理。

师：

读得真不错！

当“我”终于找到了问题的答案，是怎样的心情？

（生说：

格外高兴、得意……）

师：

从哪些地方可以看出来？

（设：

从“嘿”、“哈”这几个拟声词；“绞尽脑汁”、“想啊想啊”等词语体会出作者发现的来之不易；从课文中的“我为此感到格外高兴”这句话体会到作者的心情的。

）

师：

真棒！

同学们发表了自己的见解。

我们全班同学都来感受一下作者的高兴与得意，好吗？

师：

想啊想啊----，（全班集体有感情地朗读这段话。

）

师：

九岁的“我”大胆猜想，与科学家们的猜想不谋而合。

课件出示：

一组由鱼进化到人的画面

师;这么非凡的发现，经过这么多努力得来的发现，却被老师误解,这是怎么回事，下节课自有分晓。

下课！

板书：

8童年的发现

胚胎发育的规律

8《童年的发现》

教材版本

人教版

学段

小学

学科

语文

章节

第二单元第8课

课题名

童年的发现

课时

两课时

执教教师单位

教师姓名

教学

目标

１、认读７个生字，会写１４个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

４、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重点

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学难点

理解句子：

“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”

教具

多媒体课件

时间

安排

第一课时：

认识生字词，指导带有月字旁的生字，掌握书写。

粗读课文，整体感知；围绕“发现”，精读课文；

第二课时：

精读课文，感悟重点句；结合课文，赏析作者；联系生活，总结升华。

第二课时

一、激趣导入，引导质疑

1、激趣导入

师：

童年一首诗，童年是一幅画，童年是一个梦，童年里包蕴着每一个人多姿多彩的追求，都有自己可歌可颂的精彩故事，都有自己可圈可点的难忘回忆。

通过第一课时的学习，我们知道了作者童年的发现是——

生：

胚胎发育的规律〖教师板书〗

师：

这么非凡的发现，经过这么多努力得来的发现，却被老师误解，使我被赶出了教室，这是多么郁闷的一件事情呀！

接下来我们一起来看一看，这究竟是怎么一回事呢？

二、精读课文，感悟发现

师;请同学们自读课文，在文中找一找，哪些自然段写了我被老师误解？

1.误解的段落（“又过了三四年..........风险”（14-19））

指生轮流读这六个自然段，其他同学边听边想我为什么会被误解呀？

2.误解的原因

师;大家想一想，我为什么会被误解呀？

设;我在老师给我们上生物课时，想到了自己的发现，情不自禁地笑出了声。

（理解：

情不自禁）

师;我笑出了声，老师是什么反应？

从哪些地方体会老师生气的程度？

（生答）

师：

为什么老师会这么生气呢？

我们回到课文中再来仔细地看一看，这是一位年轻的女老师，讲课是一本正经的。

（理解：

一本正经）然后她在讲的是什么啊？

人的发育与发展。

这一些很容易让人不好意思，因此啊这位年轻的女老师以为我的笑是不怀好意的笑。

（理解：

不怀好意）所以她才这么生气。

3.被误解时的心情

师：

其实我们都知道，作者并没有什么恶意，他只是由老师讲的知识想到了自己的发现，于是情不自禁地笑了而已，他的笑其实是带着自豪与骄傲的笑。

同学们想一想，要是你们，自己的发现不但不被理解，还被老师赶出教室，一个人站在走廊上，你们的心情是怎么样的呢？

（困窘，羞愧，愤怒…）所以啊，在这样的心情之下，忿忿难平，但是又不得不自我安慰道：

（生读）

3理解重点句

⑴课件出示：

世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

谁来再把这句话读一读？

（生读）

师：

被老师误解时是愤懑，不满的，而又不得不进行自我安慰，这也是一种无奈的表现。

让我们把这句话再读一遍，把我的这种愤懑，不满而又无奈的心情给读出来。

（生：

齐读句子）

⑵ 师：

这个句子是课文里的点睛之句，需要我们好好地体会体会它的意思。

理解句子的方法很多，回忆一下，我们学过哪些？

（生说：

有联系课文内容理解，有抓住重点词语理解，有举例子理解。

）

⑶学生体会，同桌交流

⑷ 全班交流：

①重点词语突破法。

（抓住这个句子中“驱逐”和“迫害”两个词语比较难理解的词语） 

②联系内容理解法。

（联系上下文理解：

我通过翻来覆去的观察，绞尽脑汁的思考，发现了胚胎发育的规律，结果当我暗自窃喜时却被老师误认为不怀好意，我被赶出了教室，站在了走廊上。

）

③实例理解法。

（生交流收集的历史上科学家遭受迫害的资料）

课件出示：

伽利略的例子；哥白尼的例子；布鲁诺的例子

师：

“太阳中心说”，一个多么重大而有意义的科学发现，尽管它是正确的，但由于人们当时认识有限，眼界狭小，科学家们为此付出了怎样的代价啊！

看来，作者的说法不无道理。

那么，作者为什么这样想？

这跟他有什么关系？

（这是因为他现在面临着同样的问题。

他发现了胎儿发育的规律，却被老师误解，轰出了教室。

这对于一个学生来说，也是一种迫害啊！

）

师：

虽然这种“风险”远没有刚才我们说的几位科学家那么严重，但这种“驱逐”，无论在身体上和心理上，对一个孩子来说都是难以承受的。

它会让一个孩子的自尊心受到伤害，也使这段让“我”颇引以为自豪的、本来应该留下美好回忆的童年往事，多了些许不愉快的记忆。

这是让人非常遗憾的事情。

从这句话中，你体会到了作者怎样的师：

同学们的理解都非常到位，运用的方法也到位。

课件出示：

对句子的理解。

（齐读）

让我们带着对发明发现者的无比崇敬爱戴之情再齐读这句话吧！

（学生齐读原句子）

三、结合课文，赏析作者

师：

从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？

课件出示：

从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？

找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

1、天真可爱的孩子。

（他对做的梦很感兴趣，梦中的情景记得那样清楚。

从梦中的情景看，就能感受到他是天真可爱的，所以梦才是那样的富有幻想色彩；做这样的梦，就以为自己有飞行的天赋，很为自己而自豪，也说明他的天真了。

同时，他还把梦讲给同学听。

）

2、富于幻想的孩子

“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

”

“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

”

3、执著探索的孩子

“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。

”

“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

”

4、幽默风趣的孩子

“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。

”

“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

”并且，都把每个阶段分了时间，折合成正好是九个月。

课件出示：

一组人类胚胎发育的画面

四、联系生活，总结升华

师：

是呀，童年的发现尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来令自己非常痛苦的麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双智慧的眼睛去发现，每个人都去享受发现的快乐，每个人都拥有自己美妙的童年发现。

你能把你童年发现的快乐讲出来让我们一起分享吗？

（生交流）

五、课堂小结

师:

同学们透亮的眼睛真会发现，有观察中的发现，有玩耍中的发现，还有读书中的发现。

这些就是你们创造研究的开始，孩子们行动起来！

驾驶着童年的这艘“发现号”船,认真地观察生活，思考生活，将来造福社会，造福人类!