鄂教版小学语文第六册第三单元教案.docx

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鄂教版小学语文第六册第三单元教案

鄂教版小学语文第六册三单元参考教案

7 小孩与大海

教学目标：

1、学会10个字，认识6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。

教学重点：

朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。

教学难点：

体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。

教学过程：

第一课时

一、听海寻声，激趣导入

1、CAI播放大海声音：

听，这是谁在说话呢？

2、学生猜测：

大海

3、CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音：

再仔细听，你又发现了什么？

4、学生猜想：

孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。

全班进行交流。

5、师引：

听！

我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗？

那好，咱们一起去看看吧！

6、板书：

小孩与大海

二、海边采风，整体感知

1、学生自由读课文，边读边思考。

2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。

3、全班进行交流：

你采集到哪些画面？

板书：

踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航

三、海滩掠影，品味感悟

1、师引：

小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧！

2、师配乐范读，CAI出示句子：

孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。

3、小组进行交流，全班反馈。

4、CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面

5、指导学生个性化朗读

6、继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。

7、师导：

浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。

走，让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧！

8、齐读第1自然段

9、学生交流对大海的印象

10、师总结：

大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品！

四、自主识字，指导书写

1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2、教师范写难写的生字。

3、学生书写生字。

第二课时

一、复习提问，导入新课。

1、提问：

请同学回顾一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。

2、师述：

今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣？

二、学习课文。

1自读课文2—5自然段，边读边想：

大海给孩子们带来了哪些乐趣？

2、画出相关的句子。

3、小组交流。

4、全班交流。

（一）读第二自然段。

（1）说说写了什么？

（孩子们玩沙堆城堡。

）

（2）拓展：

他们还会堆些什么？

说些什么呢？

（3）指导有感情朗读。

（二）读第三自然段。

（1）说说写了什么？

（孩子们捡贝壳）

（2）拓展：

他们捡到什么样的贝壳？

用贝壳做什么呢？

（3）指导有感情朗读。

（三）读第四、五自然段。

（1）说说写了什么？

（孩子们看船出海。

）

（2）指导感情朗读。

三、总结全文，有感情朗读课文。

1、朗读课文，说说：

大海给孩子带来哪些乐趣？

2、感情朗读课文，体会作者观察能力和表现手法。

四、拓展学习。

      收集描写大海的句子，和同学们一起欣赏。

8 海底世界

教材分析

《海底世界》是一篇科普知识的文章，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。

让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探索自然的兴趣。

教学目标：

认识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。

通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重、难点：

了解海底景色其一、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。

理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。

教学准备：

学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。

海底世界的录像，老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，你们知道吗？

在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个神奇而美妙的——（学生齐读课题）海底世界。

让我们一起去看看好吗？

二、讲授新课：

A放录像，初步感知课文内容。

1、请你认真看录像，一会要请你起来说一说：

你都看到了什么？

想到了什么？

（看完以后，让学生起来交流）

2、刚才同学们看得都非常认真，其实这只是海底世界的一个小

角落，课前同学们搜集了很多关于海底的资料，我们一起来交流一下，好吗？

（学生交流资B讲授课文，加深理解。

其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书115页，让我们再去领略一番。

1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。

边读边思考：

从课文中你都读懂了什么？

读完课文以后，我们一起来交流。

2、刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也很不错。

（课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读）

3、通过读课文，你都了解了哪些内容？

请你起来和大家一起交流一下，好吗？

（学生根据自己的收获发表自己的收获）

4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课文，这个练习你能完成吗？

试一试？

                               （叫声）

              海底的（动物）

                              （活动方式）   （景色奇异）

8海底世界         海底的（植物）                  （物产丰富）

              海底的（矿藏）

第二课时

一、自学探讨

选择自己最喜欢的一个方面，用你最喜欢的方式进行介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。

一分钟准备时间。

（1）声音部分。

课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音？

课件出示声音部分的课文内容。

“海底是否没有一点儿声音呢？

不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

”

你喜欢这一个自然段吗？

谈谈你喜欢的理由好吗？

（学生根据自己的理解谈。

）

读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解，那么作者是怎样把这些写清楚的呢？

能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈？

（“有的……有的……有的……”排比的运用。

“像……像……像……”打比方的运用。

）

你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢？

（学生自由谈）

（2）活动方式多样部分。

请两、三位同学起来读。

请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。

其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：

章鱼可以根据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么有趣呀！

再来练习读一读。

学生可以补充相关的资料。

（3）介绍海底植物部分。

请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜欢哪里？

为什么喜欢？

课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。

再来读一读，读出自己对海底植物的喜欢之情来。

学生可以补充资料。

（4）介绍海底矿藏。

读一读，补充相关资料。

看来，海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。

（学生接上）

你同意这样的说法吗？

为什么？

能不能根据课文内容谈一谈。

同学们，面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么？

你想说点什么？

其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密，为人类做出贡献。

（二）、海底世界展厅展示，课堂延伸。

学生根据课前分好的小组，制作海底世界展示牌，由小组长负责，解说员进行解说。

时间大约6到8分钟。

老师小结下课。

9躺在波浪上看书

教学目标：

1、 会读会写生字9个，认识3个。

2、重点理解词语五个：

号称，变换，光晕，絮语，苦涩。

读句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮语”在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。

3、继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。

4、朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。

5、阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，

  体会作者在死海里游泳的快乐。

6、在课外书刊中找出一则世界趣闻，互做交流。

教学重点、难点：

1、 确定本课的重点内容是什么？

2、 理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。

教学准备：

搜集有关死海的资料

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、师述：

今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。

2、学生质疑：

人怎么能躺在波浪上看书呢？

这是什么地方？

3、今天我们就来揭开其中的秘密。

 板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查学生课前预习。

1、自读课文，认读生字新词。

2、查字典，联系上下文理解词语：

从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力

3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？

还有什么不懂的问题。

三、学习课文，理解课文内容。

1、自由朗读课文，想想：

“我”游览死海有哪些收获？

2、找出有关的句子读一读。

3、全班交流讨论：

（1）景色色美丽奇异。

      海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。

（2）死海名字的来历。

      死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！

任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。

（3）人躺在波浪上看书的缘由。

      水中含盐量特别高。

（4）死海所创造的奇迹。

      温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。

      细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。

      不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。

4、指导有感情地朗读课文，说说：

“死海”吸引游人的地方在哪里？

5、教师小结。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

（3）重点指导书写“  ”字。

（4）学生书写。