二下语文三单元.docx
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二下语文三单元
集体备课执笔教师
苏春梅
二次备课执笔教师
二次备课
教学内容
5小猫咪穿鞋子
教材分析：
《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的精读课文。
本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，以及听了猫妈妈的话和自己的实践，明白了爪子的用处。
课文语言生动活泼，接近儿童口语。
通过这篇课文的学习使学生知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的爪子的作用各不相同，从而激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。
学情分析：
二年级的阅读教学应采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，并使学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的优美”和“感受阅读的乐趣”。
教学目标：
1、读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。
3、培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。
4、认识8个生字和部首“革”，注意“鼠”“再”等的写法。
教学重点：
了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。
懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学难点：
读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学用具：
多媒体课件、图片。
教学方法：
合作、交流、探究
教学时间：
二课时
预习要求：
1.熟读课文，标出自然段。
2.认识课后的生字，会组词。
3.练习说说课文主要讲了一件什么事？
教学流程：
第一课时
教学目标：
1、读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，喜欢看动画片吗？
下面老师请同学们欣赏《小猫钓鱼》片断。
2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象？
3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。
同学们想不想知道是怎么回事啊？
这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》
二、初读课文，整体感知（检查预习要求1、3）
1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢？
2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯。
3、指名读课文。
要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。
三、精读品味，入情入境
1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子？
”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。
2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁？
练习朗读他们的对话。
3、分角色朗读，集体评价。
4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子？
引导学生归纳出它们爪子的用处。
5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样？
谁能读一读小猫咪的这段对话？
读成什么样的语气好呢？
（教师指导朗读）
6、分析小猫咪听了妈妈的话
①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？
请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。
②分组汇报。
教师课件演示“听诊器”介绍“听诊器”的功能。
随后教师引导学生做一个小实验：
学生一手敲打桌面，一手掌心向下贴住桌面感觉动静。
体会小猫咪爪子的作用。
妈妈的话应该怎样读?
（学生感悟）
7、带头饰分角色表演
四、自主归纳，总结升华
学习了这篇课文，你有哪些收获？
懂得了什么道理？
你想对小猫说些什么？
第二课时
教学目标：
1.认识8个生字和部首“革”，注意“鼠”“再”等的写法。
2.巩固课文内容，能分角色朗读课文。
熟练8个生字的认读，能正确、美观的书写9个生字。
一、再读课文，深化理解，积累词语
1.学生自由地、有感情地朗读课文；
2.把你喜欢的好词好句抄到“积累本”上；
3.完成课后自选词语练习，请同学们自己找出自己喜欢的词填到购物车中。
（在平时的阅读中，重视积累好词佳句，为今后的习作打下坚实的基础。
）
二、指导识字（检查预习要求2）
1.利用生字卡片抽查学生认字情况；
2.用卡片出示要求认的字，学生轮流读。
三、指导写字
1.把要求书写的10个生字，按字的结构分类；
2.教师对个别字可有重点地进行指导书写；
3.其它字由学生独立书写（可利用写字书进行描红）教师巡视指导。
（按字的结构分类指导书写，有利于学生掌握同一结构字的书写规律，起到举一反三的作用）
4.指导学生用自己喜欢的方式记住字形。
四、课外阅读
上网搜集有关动物爪子作用的文章阅读。
下一课预习要求：
1、标出自然段后大声读文，做到正确、流利。
。
2、小声读文，边读边思考预习本上的问题，回答有困难的及时做上标记。
3、默读课文，划出文中出现的新词。
读熟后理解，有困难的标记出来。
4、思考：
寓言讲了一个什么故事？
告诉我们什么道理？
5、认读课后所有生字，要求正确注音。
反思：
集体备课执笔教师
苏春梅
二次备课执笔教师
二次备课
教学内容
6掩盖过失的猫
教材分析：
《掩盖过失的猫》是教育科学出版社二年级下册的一篇讲读课文，这是一篇寓言，故事的主人公是猫。
这篇寓言讲述了一只猫为了掩盖自己的过失险而丧命的故事，讽刺了生活中那些爱慕虚荣、不敢正视过失，欺人欺己的人，这样的人是不会有好结果的。
学情分析：
引导学生理解重点词句，分析主人公的言谈举止；结合学生生活实际，揭示寓意，引导学生理解感悟，从中受到教育。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会文中的生字新词。
3.通过寓言故事受到教育：
应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。
教学重、难点：
1、学会课文的生字新词。
2、有感情地朗读课文，能较完整地讲述这两个小故事。
3、在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
教具准备：
生字卡片。
教学方法：
自主探究法
教学时间：
二课时
教学过程：
一、谈话激趣导入
小朋友们，我们是朋友对吗？
那么老师的朋友是你们的朋友吗？
今天老师给大家带来一位新朋友，大家猜猜它是谁？
（让学生猜测）
老师告诉大家，它在这呢，（用粉笔指着黑板）你们一齐倒数10次，它就会出现在大家的面前。
（学生倒数10、9、……教师用粉笔在黑板上画简笔画小猫）
大家看这位朋友是谁呀？
你们喜欢它吗？
（板书：
喜欢）
如果这只小猫的旁边还有另一只小动物，你想它最有可能会是谁呀？
（老鼠）（教师在黑板上画简笔画的老鼠）
二、以听、讲故事形式，整体感知课文内容
1、（教师以讲故事的形式讲述课文第2自然段）
谁来说说刚才你听到了什么？
（请一个学生复述，教师简单点评）
2、在讲第二个故事之前，老师要问小朋友们，你们知道小猫最喜欢吃什么吗？
（鱼，教师用简笔画在黑板上画鱼）
那它们之间又会发生什么事呢，我们接着往下听。
（教师讲述第3自然段）
谁来说说你又听到了什么？
（请一个学生复述，简要点评）
3、这只猫真是的，我们继续往下听，看看还有什么事发生。
（教师讲述第4自然段）
谁来说说你又听到了什么？
（请学生复述，点评。
）
4、说到这，我突然感觉到不好，要出事了┅┅你们听（教师讲述第5自然段）
谁来说说出什么事了（请学生复述点评）
5、听完这只猫的故事之后，你觉得这是一只怎样的猫呢？
（爱吹牛，还喜欢掩盖自己的过失）对，这就是今天我们要学习的课文《掩盖过失的猫》，（板书课题，学生跟着书空）
三、学习课文
1、指生读课文，检查学生读文情况。
2、抓住题眼，整体感知
小朋友们读完了课文，你知道哪个自然段向大家总地介绍了这只猫的（第1自然段）
从这个自然段里，你知道这是一只怎样的猫呢？
（爱吹嘘和爱掩盖过失）
引导学生通过刚才讲述的故事来理解“总爱吹嘘”和“百般掩盖”的意思，抓住“总爱吹嘘”和“百般掩盖”指导学生品读第1自然段。
3、重点学习第2自然段
（1）、我们从第1自然段里面知道了这是一只爱吹嘘和爱掩盖过失的猫，那我们来看看第2自然段
齐读第2自然段，这只猫有什么过失，它又是如何掩盖的（让老鼠逃跑，却说是故意放它走的。
）
（2）、抓住“不小心，却说”等词语品读，读出猫吹嘘的语气，请学生个别读，对比读，注意纠正和指导。
（3）、刚才同学们读得都非常不错，老师也想来读一读，你们帮我听听好吗？
教师范读（其中故意把“逃跑”读成“走”）学生指出教师把“逃跑”读成“走”。
对比分析：
那为什么“逃跑”不能改成“走”字呢？
（因为用“逃跑“说明是猫因为不小心，有过失才让老鼠逃走的，如果换成“走”就不能说明它爱掩盖过失）
4、学生生字
（1）、迁移学习“逃”字
①、“逃跑”和“走”在意思上有什么区别吗？
（逃跑是动作较快，而走则较慢）
②、那老师要画一幅图来考考大家，看这是“逃跑”还是“走”。
（是“逃跑”）
再单从形状上来看，这只老鼠是跟“逃跑”的“逃”较像，还是跟“跑”比较像？
（逃）它们像在哪呢？
（耳朵像一点，身子、尾巴、双脚像“辶”，尾巴和汗水像“兆”。
）
对了，这个“逃”字就是今天我们要学习的一个生字
教学“逃”字（从字音、结构、笔画顺序指导学习）如果你记住了今天老师画的这一只老鼠，你就一定会记住这一个逃字。
（2）、出示课文其它生字卡片（指名读，齐读，男女分读，小火车读，抽读）
（3）、观察生字字型，把生字写在田字格上，认为较难写的多写几遍，教师巡视，小结。
5、分组学习3、4、5自然段
（1）、刚才我们学习了第2自然段，下面我们来分组学习第3、4、5自然段，看看这里又写了这只猫的哪些过失，他又是怎样掩盖的。
（2）、分组分别学习3个自然段
（3）、各组汇报交流（教师相机板书：
┅┅却┅┅）
（4）、观察分析，小朋友们看看，在“却”的前面写的都是（猫的过失）“却”的后面是写“猫在想办法百般掩盖”
（5）、指导读出猫爱吹嘘和百般掩盖过失的语气
四、拓展练习
1、说话训练
通过学习，我们知道了这是一只爱掩盖过失的猫，除了文中的例子外，你想一下，这只猫可能还有哪些过失，它又是怎样掩盖的呢？
2、价值观引导
（1）、小朋友们，面对这样一只既爱吹嘘，又爱掩盖自己过失的小猫，你们还喜欢它吗？
（板书：
不喜欢）
小朋友一个也不喜欢这只小猫，你们看，小猫伤心地哭啦！
（用简笔画把小猫画成流泪状）它想问问小朋友们，你们为什么不喜欢它呢？
（让学生回答，再次点题）
（2）、那小猫应该怎样做，你们才会喜欢它呢？
我们来帮帮它，好吗？
小猫在小朋友的帮助下，我保证一定会改过来的，小朋友们，这样一只知错能改的小猫，你们喜欢它吗？
（喜欢）板书：
喜欢
（3）学了这篇课文，你受到什么启发？
（检查预习要求4）
四、小结
这节课我们们学习了《掩盖过失的猫》这篇课文，小朋友们对这只小猫由开始的喜欢，到了解它爱吹嘘和掩盖过失之后的不喜欢，再到最后帮小猫改正缺点之后的喜欢它。
小猫非常地感谢小朋友们，这节课的最后，小猫要送一句话给大家以示感谢：
不怕有错，就怕不改过！
反思：
集体备课执笔教师
苏春梅
二次备课执笔教师
二次备课
教学内容
6躲雨（第二课时）
教材分析：
这则寓言讲述了3只猴子在躲雨过程中发生的事，告诉我们遇事不要纸上谈兵，要亲自尝试。
课文寓深刻的道理于朴素的语言之中，教师要引导学生从结局中深思感悟，受到启迪。
学情分析：
引导学生理解重点词句，分析主人公的言谈举止；结合学生生活实际，揭示寓意，引导学生理解感悟，从中受到教育。
教学目标：
1、懂得遇事不要纸上谈兵，要亲自做一做，试一试。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学讲、表演寓言故事。
3、学会文中的新字新词。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，能较完整地讲述故事，突出自己感兴趣的地方。
2、从情感体和生活体验中感受寓意，明白道理。
教学准备：
生字卡片
教学方法：
自主探究法
教学时间：
一课时
教学过程：
一、检查预习。
1、指生读课文，检查学生是否做到读正确，读流利。
注意听辨“嚷、跨、刮、否、咂”的发音。
2、说说这则寓言讲了一件什么事？
提示学生用简洁的语言概括。
3、指名上台讲给同学们听，看谁能把故事讲得完整、具体。
抓住“喜出望外、失望、垂头丧气、嚷”等关键词语，进入故事情境。
二、演一演故事
1、让学生分角色静水这，将故事情节通过语言、动作、表情等表达出来。
2、引导学生评议，重点落实到是否能通过读好文中关键词句，将故事的发展过程表现出来。
三、说一说寓言
能过刚才的学习，你有什么遗憾？
四、识字写字（检查预习要求5）
1、通过多种形式读，落实要认的字。
2、指导写字。
（1）重点指导写“冒”字，注意上部分不是“日”，写时教师可先范写，以引起学生注意。
（2）学生在《写字》课本上练写生字。
五、实践活动
收集有趣的寓言故事。
下一课预习要求：
1、熟读课文，标出自然段。
2、认识课后的十个生字，给多音字“闷”注音并组词。
3、读课文，边读边思考课前的问题，在文中划出答案。
4、说说课文讲了一件什么事？
教学反思：
集体备课执笔教师
苏春梅
二次备课执笔教师
二次备课
教学内容
快乐读书屋三找刺猬
教材分析：
《找刺猬》是“快乐读书屋”中的一篇寓言故事。
课文语言流畅，思路清晰，围绕“找刺猬”这一主题，讲述了刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬和遇事要认真分析，用心思考的道理。
学情分析：
让学生带着文前提示的问题，充分自主阅读，合作交流，在自读、自悟，合作、探究中感悟课文内容，培养阅读的方法。
教学目标：
1.通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。
2.分角色正确、流利、有感情地读。
3.认识9个生字
教学重点：
认识9个正字
教学难点：
分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。
教学准备：
挂图
教学方法：
自主探究法
教学时间：
一课时
教学流程：
一、初读中整体感知
1、谈话导课，整体感知：
出示课题，设置悬念，激发兴趣。
2、检查学生预习课文情况：
1）指生读课文，检查读文情况。
2）课文讲了一件什么事。
二、在演读中体验角色。
1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。
2、指导学生采用多种形式的读。
1）、句式对比，如：
小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……
小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……
2）、语气对比，如：
教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！
”让学生听评议。
（1）评议读。
（2）引读。
三、议读中体会寓意。
小组交流，小松鼠帮助刺猬妈妈去找小刺猬，却总是看错。
你能帮他找找原因吗？
这是一只（）的小松鼠。
四、检查识字。
预习要求：
1、熟读课文，标出自然段。
2、认识课后的六个生字，给多音字“种”注音并组词。
3、读课文，边读边思考课前的问题，在文中划出答案。
4、说说课文讲了一件什么事？
反思：
集体备课执笔教师
苏春梅
二次备课执笔教师
二次备课
教学内容
快乐读书屋三我要的是葫芦
教材分析：
《我要的是葫芦》是“快乐读书屋”中的一篇寓言故事。
课文语言流畅，思路清晰，围绕“葫芦”这一主题，讲述了只要葫芦而不管叶子，最终得不到葫芦的道理。
学情分析：
让学生带着文前提示的问题，充分自主阅读，合作交流，在自读、自悟，合作、探究中感悟课文内容，培养阅读的方法。
教学目标：
1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
2.认识7个生字
教学重点：
认识7个生字，读课文。
教学难点：
了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
教学准备：
挂图
教学方法：
自主探究法
教学时间：
一课时
教学流程：
一、谈话激趣，引入新课。
1、教师说谜语：
（略）
2、（出示挂图）这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？
在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！
你们想知道这个故事吗？
今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。
（板书课题）
3、看课题质疑。
二、检查预习。
1、检查学生读课文情况。
同桌互读，指生开火车读。
2、图文对照，观察图画对照相应的课文。
3、说说课文讲了一件什么事？
三、自读自悟，理解主题。
1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。
（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？
（仔细读课文）
（2）这个人喜欢葫芦吗？
为什么？
（3）他为什么没有得到葫芦？
2、全班汇报，集体交流。
教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。
（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用）
3、拓展课文，引出寓意。
（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：
①（）这个人没有关注葫芦的生长过程，（）没有能够得到葫芦。
（因为......所以......）
②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。
（2）怎样做才能得到葫芦？
从这个故事中明白了什么道理？
4、搭建平台，进行展示。
学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。
如：
读、画、演等。
四、识字任务，寓于游戏。
1、出示生字卡片，
（1）学生认读、同桌间说记字方法。
（2）汇报。
注意不同识字方法的运用。
（3）生互读、小组开火车赛读。
2、识字游戏：
摘苹果。
五、联系生活，感悟道理。
1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？
2、教师出示：
无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。
能说会写预习要求：
读40页要求，说说假如你是龙龙，你会对父母怎样说？
课后反思：
集体备课执笔教师
苏春梅
二次备课执笔教师
二次备课
教学内容
能说会写
教学内容：
龙龙踢球
教材分析：
教材设计了两段提示语和一幅表现龙龙和爸爸妈妈在一起交谈的图画。
第1段提示语引出了踢球是否会影响学习的话题，同时提出“假如你是龙龙，你会对父母怎么说”；第2段提示语要求学生就此话题分角色演一演，目的是创设一个真实的交际情境，让学生开动脑筋思考，通过“说”，充分表达自己的想法，锻炼学生解决学习与踢球，甚至其他活动之间矛盾的能力；从更深的意义上讲，是培养学生学会妥善处理既矛盾又统一的事物的能力。
学情分析：
在教学中充分把握“生活——语言发展之源”这一关键所在，让学生在生活中去体验、感悟、表达，使其口语交际能力和处理事物之间矛盾的能力得到发展和提高。
教学目标：
1.增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。
2.培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。
教学重点：
培养学生口语交际中的应对能力。
教学难点：
能围绕自己的观点把理由说清楚。
教学准备：
情境图
教学方法：
小组合作交流
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一.谈话导课，引发课题
生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办？
又会怎样表达清楚自己的意见？
你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。
二.阅读文字，明确目标。
三.小组演练，演结合。
学生三人一组分角色演练。
表演后彼此评一评，发扬优点，弥补不足，选出推荐到全班表演的代表。
四.班上表演，大家评议。
各组推荐上来的代表依次上台表演。
五.联系生活，适度拓展。
六.课堂总结。
预习要求：
1、读41页写话要求，选一种情况说一说。
2、把自己要说的话写出来，读一读，自己修改。
第二课时
教学内容：
写话当我受到责备时
教材分析：
本次写话由两部分组成：
一段文字和一幅插图文字中共有三个问句，揭示了本次写话的三方面内容。
这个话题植根儿童的生活实际，贴近他们的生活经历，符合其心理特征，使学生有话可说，有话想说。
学情分析：
由于这个话题植根儿童的生活实际，贴近他们的生活经历，符合其心理特征，因此，教师只要给学生充分时间，他们就会主动表达自己的想法。
教学目标：
1.能围绕一个意思把话写清楚、写明白。
2.乐于书面表达，增强写话的自信心。
3.学会在生活中受到责备时，能说清楚缘由，或主动承认错误。
教学重难点：
先说后写，能围绕一个意思把话表达清楚、明白。
教学流程：
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，我们的生活中不光有表扬，当你被人误解或犯错时受到责备时，你会怎么做呢？
二、检查预习情况：
1、指生读文字，并说出本次写话的要求。
2、看插图，进一步明确写话内容。
三、小组练说，相互评议。
评议要求：
1、是否说清楚事情的经过。
2、用了哪些好处、好句。
3、说的时候是否表达顺畅、举止大方。
四、写话练习
1、根据说话内容，对自己的写话进行修改。
2、同桌互改。
五、评选最佳写话
预习要求：
1、读语文七色光的内容，会写的写在书上。
2、要求读的读熟，要求记的背一背。
教学反思：
集体备课执笔教师
苏春梅
二次备课执笔教师
二次备课
教学内容
语文七色光三
教材分析：
本次“语文七色光”共安排了4项语文综合性学习内容。
第1项“练”共两道题，一是区别形近、同音字；二是把句子补充完整。
第2项“日积月累”是积累含有反义词的成语和歇后语。
第3项“知识窗”是介绍含有“一”字的成语和俗语。
第4项是听说训练。
学情分析：
相信学生的能力，以游戏打擂的形式激励学生自己解决问题，体会汉字的妙处，让学生真正成为学习的主人，获得成功的喜悦。
教学目标：
1.在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2.按类别抓特点，积累成语歇后语。
3.从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。
4.在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。
教学重难点：
让学生在句式训练中抓特点。
教学准备：
字词卡片
教学方法：
自主探究
教学时间：
一课时
教学流程：
一.字词句综合练习。
第一项活动是两组同音字分辨。
（1）学生独立完成后集体订正。
（2）发散思维：
找学过的同音字。
第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。
让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。
二.日积月累
第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。
开火车进行记忆。
第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。
三.知识窗
引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。
四.听说训练。
本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。
集体备课执笔教师
苏春梅
二次备课执笔教师
二次备课
教学内容
识字
（一）1
教材分析：
本课属于归类识字课。
学习内容可分为两个部分：
一是表示身体各部位名称的词语，二是要求会认、会写的字，认识并会写户字旁。
学情分析：
在教学中要结合儿童的心理特点，以新颖活泼的形式激发学生的识字兴趣，鼓励学生用多种方法进行灵活记忆，激发学生学习汉字的兴趣。
教学目标：
1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。
2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。
3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重、难点：
会认8个字，会写10个字。
升级会员 