樟树市一小一年级语文上册 第5课《鞋》教案 教科版一年级语文上册第5课鞋教案教科版.docx

樟树市一小一年级语文上册 第5课《鞋》教案 教科版一年级语文上册第5课鞋教案教科版.docx

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樟树市一小一年级语文上册第5课《鞋》教案教科版一年级语文上册第5课鞋教案教科版

鞋

教学目标：

　　　知识与能力：

　　　　1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾”6个字。

认识4个偏旁。

　　　　2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

　　　过程与方法：

练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

　　　情感态度与价值观：

通过学习课文，使学生感受亲请，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　教具：

生字词卡片、实物投影仪

　　课时：

1~2课时

　　教学过程：

　　基础备课

　　一、谈话导入：

　　　1、师：

同学们，你们回到家的第一件事是干什么？

　　　2、板书课题，读题。

　　二、初读课文，读准字音。

　　　1、自由读课文，用不同的记号标出要学会和要会认的字，并读准字音。

　　　2、同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。

　　　3、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。

（1）出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。

以此方法检查学生认读生字的情况。

（2）以小组为单位，比一比哪一组的鞋柜上的鞋子多。

　　三、感悟课文，指导朗读。

　　　1、再读课文，标出自然段。

　　　2、指名读第一、二自然段。

　　　3、创设情境，想一想鞋子一家人会说写什么呢？

谁能说一说？

（出示课文插图）

　　　4、指导朗读一、二自然段。

　　　　　相机出示词卡“依偎”、“见闻”。

正音、理解，再送回到文中指导朗读。

　　　5、再次看图，指名读第三自然段。

（1）大大小小的鞋子是一家人，我们议价人在饭桌上聊写什么呢？

（2）每当你们端着饭碗，坐在香喷喷的饭菜周围，和亲爱的爸爸妈妈聊着一天的见闻时，你心里有什么感受？

　　　　　　　出示词卡“享受”（理解，指导朗读）

　　　　（3）指导朗读最后一个自然段。

　　三、指导背诵

　　　1、齐读古诗。

　　　2、愿意把这首诗送给自己的爸爸妈妈吗？

请试着把它背诵下来，回家当作今天的收获告诉他们。

　　　3、自由背诵、指名背诵。

　　四、巩固认读，指导书写。

　　　1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字的认读。

　　　2、在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。

　　　3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。

13乌鸦喝水

［教学目标］

知识与技能

1.会认“乌"“鸦”“处"等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。

情感态度与价值观

明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

［教学重难点］

1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字.

2.正确、流利地朗读课文,感悟课文内容。

［教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、图文结合，故事导入

1.故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！

可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

乌鸦眼珠一转,灵机一动想出了一个好办法.什么好办法呢？

今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团.

2。

出示课题，全班齐读。

（认读“乌、鸦”.）

二、初读课文，整体感知

1.师:

大家赶快打开课本,看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事.

2。

多有趣的课文呀！

自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。

把生字在文中画一画哦！

3.标出自然段序号,数一数，课文一共有几个自然段？

（3个自然段）

三、动动脑筋，学习生字

1.看拼音读词语.（课件出示重点词语）

2.出示课件，学习生字。

3。

指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时

教学过程

教师批注

一、回顾导入

上节课我们学习的故事，你们还记得吗？

这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧!

二、深入探究

（一）学习第一自然段

1。

出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍,看看你从中了解了什么。

　2。

把自己的学习所得在学习小组内交流.

　3。

学生反馈,师生交流.

（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。

）

（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。

（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。

）

　（3）乌鸦开始想办法了。

（指点：

怎么办呢?

这是乌鸦思考时的自言自语。

）

　　4.小结朗读第一自然段.（举行朗读擂台赛）

（二）学习第二、三自然段

1.师过渡:

乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。

再读课题,猜想课文既然以“乌鸦喝水"为题,那事情的结果会怎样？

（乌鸦喝着了水。

）

　　2。

师：

这时，你最想知道什么？

（乌鸦是怎样克服困难喝着水的？

或乌鸦想出了什么办法才喝着了水？

）

　　3。

让学生自由举手读第2自然段猜想:

石子-—办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。

）

　4.小组合作学习第三自然段.

（1）朗读第三自然段

（2）讨论交流：

乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？

5.实物演示，突破难点.（引导学生通过实验，亲身感知）

6。

指导表情朗读，读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。

三、总结延伸

1.齐声朗读全文。

2。

请同学们用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

（指名讲故事）

3。

小论坛:

瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?

分小组讨论，全班交流。

（比比谁的点子更好，谁的方法更合理。

）

［教学板书]

13乌鸦喝水

乌鸦口渴了→找水喝→看见一个有水的瓶子（水少，瓶口小）小石子将石子投进瓶子里→喝着了水

语文园地五

【学习目标】

1。

通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法.

2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。

3。

通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。

4。

会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。

【学习重点】

1。

通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。

2。

通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形、字义都不同.

【学前准备】

生字卡片、多媒体课件.

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

【识字加油站】

一、猜字谜：

1.课件出示字谜：

有土堆成坡,有水连成波。

碰石擦破脚，走路跛一跛。

披衣床上坐，被子多暖和。

透过玻璃窗，夕阳染山河。

外婆来看我，带来甜菠萝。

2.指名带拼音读谜语。

生字全班正音.

3。

揭示谜底：

皮。

师总结猜字谜的方法。

（过渡：

现在我们再来猜一个类似的字谜,想不想猜？

）

二、识字加油站。

1。

课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。

2.翻开课本P63页,学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”.

4。

小组读、带读、齐读。

5。

检查生字认读情况。

6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。

三、总结识字方法.

1。

指名读,开火车分句读，师作相应的评价.

2.讨论交流谜底:

包。

3.总结识字方法：

独体字加上不同的偏旁,就变成了另外的字,它们不仅字形不同，意思也不一样.（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。

）

4.像这样的字你还能举出一些例子吗？

四、再读字谜，看谁读得又准确又流利

【我的发现】

1.课件出示三组生字。

2.指名读,正音。

3。

火眼金睛：

你发现了什么?

4。

生汇报交流，指名回答。

5。

师总结：

“口字旁"的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁”的字大多和手部的动作有关，“足字旁”的字大多和脚部的动作有关。

6.拓展:

你还知道这样的字吗？

能不能举个例子。

7。

齐读生字卡。

第二课时

【字词句运用】

一、选一选,填一填

1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。

2.全班交流词语正误。

3。

课件出示园地例句。

4。

指名选,全班交流词语正误，并读一读.

5。

同法学习“再、在”。

二、比比谁最快。

1。

全班交流音序查字法的方法。

2.分组翻页码，比赛谁翻得快.

20页187页206页395页

3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。

xījiězhǔnlóubó

溪解准楼伯

4。

比赛查，全班交流。

三、布置作业。

1。

在字典里查出下面的字：

饱、跑、清、鞭、能

2.选字填空。

远园

（1）这个公（）离我家很（）。

乡香

（2）我们家（）的西瓜又（）又甜

【日积月累】

一、检查交流。

1.小组交流自己的“词语篓"里又多了哪些词语宝宝。

2.指名交流，并读给大家听.

3。

全班交流。

二、日积月累：

歇后语

1。

课件出示：

日积月累—-歇后语。

2。

师讲解什么是歇后语.

3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。

4。

指名读、开火车读、分组读、齐读。

5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分.

三、背诵，理解歇后语含义

1.组内互背，指名背.

2。

理解每个歇后语的含义。

3。

全班齐背，争取人人过关。

【和大人一起读】

1。

教师用多媒体课件播放《狐狸和乌鸦》的音频，学生欣赏。

2.教师领读短文，学生跟读.

3。

学生自由朗读短文，理解短文内容。

同桌之间讨论短文中的狐狸是怎么把乌鸦的肉骗到嘴的。

4。

教师指名说一说讨论的结果。

5。

教师引导学生理解短文的寓意,使学生懂得，喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。

6。

学生熟读短文。

5　小公鸡和小鸭子

课题

小公鸡和小鸭子

课型

新授课

设计说明

　　本文是一篇十分有趣的小童话.篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。

课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。

因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性,还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱,互相帮助，从而受到启发,懂得关爱他人,帮助他人.作为学案设计,我将教学重点放在引导自主学习,以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式,采用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感情。

课前准备

1。

自学生字词；熟读课文,找出自己喜欢的语句。

（学生）

2．了解小公鸡和小鸭子的特点。

（学生）

3．制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，导入新课（用时：

5分钟）

1.课件出示动物的头和他们的脚，引导学生连一连。

2．板书课题。

3．指导理解课题中的“和"字。

1.根据图片出示特征,进行连线。

（小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。

）

2．齐读课题。

3．说说“和"表示什么。

（课文讲的是他们之间的事情。

）

1.填空。

（1）小公鸡的嘴巴（　　），他爱吃（　　）。

（2）小鸭子的嘴巴（　　），他能在水里（　　）。

（3）小猫的叫声（　　）,他会捉（　　）.

二、初读课文，识记生字（用时：

15分钟）

1。

指导学生小组合作，自主学习生字新词。

用自己喜欢的方式识记生字，并在学习小组内交流。

2．指导学生开火车读生字.学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

“捉、直、身”是翘舌音；“信、身"是前鼻音；“一块儿”要读儿化音。

1。

学生自读课文,要求：

（1）借助拼音自由读课文。

遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们.

（2）把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

（3）学习小组互相交流识字成果。

（4）小组合作读课文，相互检查、纠错。

2．开火车朗读生字.说说自己识字的好方法.

3．同桌互相认读词语。

比一比,谁读得更准确、流利。

4．指名逐段朗读课文，正音。

2.写出下面字的偏旁。

块（　　）　河（　　）

听（　　）　信（　　）

急（　　）　捉（　　）

3．读准下面生字的字音。

块　　捉　　急　　直

河　　行　　死　　信

跟　　忽　　喊　　身

三、再读课文，理清脉络（用时：

10分钟）

1.指导学生分自然段朗读课文，相机正音。

2．指导学生看图，了解大意，

分自然段朗读课文，边听边思考:

（1）课文一共几个自然段。

（2）结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。

4.读课文，填空。

（1）小公鸡和小鸭子先到了（　　），小公鸡给小鸭子（　　）。

（2）小公鸡和小鸭子又到了（　　），小鸭子给小公鸡（　　）。

四、指导写字（用时:

10分钟）

重点指导“也”“地"“他".

1．指导观察“也”“地”“他”，引导总结:

单独写“也”字的时候，第二画竖写在竖中线的左边，最后一笔稍长。

当“也"字作为一个字的另一半的时候，要写得较小,竖要靠竖中线右。

2．师范写.边写边讲解.

3．巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。

4．反馈指导。

1.含有“也”字的生字。

（1）观察“也”“地”“他”这三个字中“也"的变化,总结出规律.

（2）观察字在田字格中的位置，边观察边说。

（3）学生按笔画顺序书空。

（4）学生描红、临写一遍,注意写字姿势。

（5）展示有代表性的字,一起评议。

2．练写“河”“哥”。

（1）观察“可"在字中的变化.

（2）观察“可”在田字格中的位置.

（3）说说怎样才能把生字写好。

（4）交流点评。

5.我能写漂亮.

也　　地　　他

河　　哥

教师批注

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习检查，明确目标（用时：

5分钟）

1.听写课文中的生字新词.

2．过渡。

学生听写生字。

6。

听写词语。

小河　　　哥哥

二、结合图画，想象体会（用时：

10分钟）

1。

师范读课文，引导学生思考：

小公鸡和小鸭子去了哪里?

干什么？

1。

朗读第1、2自然段.

2．使用提供的句式说话：

谁和谁来到了哪里（地点）。

7.根据课文内容填空.

（1）小公鸡捉到了许多虫子，他吃得（　　）（　　）.

（2）小鸭子捉不到虫子，急得（　　）（　　）。

2．指名读第1、2自然段.指导学生用提供的句式说话。

3．指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子.

4．指导学生朗读,读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。

5．指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点.

3．看图思考:

为什么小鸭子捉不到虫子？

用“因为……所以……”的句式说话。

4．想象:

小公鸡捉了许多虫子，心里怎样？

读好“吃得很欢”。

想象小鸭子捉不到虫子的内心的着急，读好“急得直哭".

5．思考：

小公鸡给小鸭子捉虫子吃，你觉得这是一只怎样的小公鸡?

6．有感情地朗读第2自然段。

三、品悟关键词，体会文章内涵（用时:

20分钟）

1.师读第3、4自然段，引导学生思考：

小公鸡和小鸭子去了哪里?

谁给谁干什么？

小公鸡不听劝告下了水，结果怎样？

为什么会这样?

2．指导学生通过比较朗读,体会“偷偷地”“飞快地"的表达效果。

3．指导学生朗读好小鸭子和小公鸡之间的对话.

4．指导学生想象场景，说说小公鸡获救后会对小鸭子说什么,小鸭子又会说什么.

5．指导学生感悟好朋友之间的团结互助。

1。

生听老师读第3、4自然段，思考：

小公鸡和小鸭子去了哪里？

谁给谁干什么？

2．思考并交流：

为什么小鸭子不让小公鸡到河里去？

结果怎样?

3．比较句子，读一读，体会带点字表示的意思，感受小公鸡的调皮，小鸭子的奋力救助、团结互助。

4．当小鸭子听到小公鸡的呼救声，他是怎么做的？

用“____”画出来。

5．分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话。

6．感悟文章主旨.

（1）你最喜欢小公鸡还是小鸭子,为什么？

（2）你有哪些收获？

7．小组合作，表演这个故事。

8。

照样子，写词语。

例：

（偷偷）地跟

（　　）地游

（　　）地说

（　　）地跑

（　　）地哭

9．你喜欢小公鸡和小鸭子吗？

为什么？

6．指导学生分角色表演这个故事。

四、指导写字（用时：

5分钟）

1。

指导书写生字：

“听”“说”。

（1）指导观察生字在田字格中的位置。

（2）指导“听”字的写法.

（3）指导写好“说”。

2．反馈评议.

1.观察生字在田字格中的位置.

2．说说“讠”的写法。

3．提笔描红临写。

4．评议展示的字。

5．继续练写一遍。

10.我能写。

听　　　说

教师批注

第一单元主题阅读

（yī一）duì对yùn韵ɡē歌

táo桃duì对lǐ李，

liǔ柳duì对yánɡ杨。

shān山qīnɡ清duì对shuǐ水xiù秀，

cháo朝xiá霞duì对xī夕yánɡ阳。

chūn春rì日nuǎn暖，qiū秋shuǐ水chánɡ长。

hé和fēnɡ风chuī吹,bǎi百huā花xiānɡ香.

1.qǐnɡ请dǎ打zhe着jié节pāi拍dú读yī一dú读、bèi背yī一bèi背.

2.shù数yī一shù数，wǒ我zhī知dào道zhè这shǒu首ér儿ɡē歌zhōnɡ中yǒu有（）zǔ组duì对zǐ子.

（èr二）yī一qù去èr二sān三lǐ里

yī一qù去/èr二sān三lǐ里,

yān烟cūn村/sì四wǔ五jiā家。

tínɡ亭tái台/liù六qī七zuò座，

bā八jiǔ九/shí十zhī枝huā花。

1。

lǎnɡ朗dú读shī诗ɡē歌,zhù注yì意zài在“/”de的dì地fɑnɡ方tínɡ停dùn顿yī一xià下。

2.dào到dǐ底yǒu有duō多shǎo少zhī枝huā花ne呢?

（）（tián填xù序hào号）

①bā八zhī枝②jiǔ九zhī枝③shí十zhī枝④hěn很duō多zhī枝

参考答案

（一）2。

4

（二）2.④