皇帝的新装 2Word格式.docx

皇帝的新装 2Word格式.docx

《皇帝的新装 2Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《皇帝的新装 2Word格式.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

它根据学生思维发展的客观规律，由观察、反映现实生活中的人、事、景，到立足现实而又富于幻想的童话、神话、民间故事，借以开发、拓展学生的想象力。

二、说教学目标

（1）、训练分角色朗读课文的能力。

（2）、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

（3）、通过人物的心理和语言概括人物性格，把握作品深刻的思想意义。

（教学重点）

（4）、对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。

（教学难点）

三、说教学方法

叶圣陶先生的“教是为了不教的理论”，要求我教学时要重在指导方法培养能力。

为了避免讨论的无序性和保证学习的效果，我在学生动态的学习过程中，注意适时地点拨，尽量发挥“四两拨千斤”的功效，引导他们提炼概括文中的深刻意蕴，使学生学有所得。

具体而言，我借助多媒体课件，课堂讨论法，鉴赏分析法，扩写，表演（配音法）等形式进行教学。

四、说教学设计

教学设计是教师课堂教学思路的直接体现,我设计主要有以下五个方面：

1、新授阶段阅读概括2、人物分析轻松愉快3、合作探求强化认识

4、拓展创新训练思维5、课外阅读提高素养

导语：

近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?

皇帝的服装又给你什么感觉呢?

（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。

这到底是怎么回事呢?

今天，我们就来学习讲述这一故事的童话。

首先，新授阶段阅读概括：

由于课前布置课文预习，为了检查学生的掌握情况，我首先就请学生分角色朗读,然后指导学生用科学的方法（分析文中人物语言、心理描写，诠释人物形象特征）,通过合作探讨（分组讨论、各抒己见，对于学生理解偏差以及荒谬的想法，及时给与指导），然后用精练的语言概括童话内容——爱新装、做新装、看新装、穿新装（展新装、笑新装）。

此环节旨在熟悉课文内容,训练学生的概括能力,表达能力.

其次，人物分析轻松愉快：

课堂上，我充分调动学生视觉、听觉，触觉等各种感观，丰富学生的直接经验和感性认识，领略言语世界的奥秘和作者构思的巧妙。

领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象是教学的重点。

在品析人物的语言、心理活动时我采取配音法：

在分析人物动作、神态时，我运用表演法。

“授人以鱼，不如授人以渔”。

我先分析其中的一个人物形象，再让学生运用我教给他们的方法分析其他人物。

例如：

在配音活动中，我用平淡和生动两种语气示范朗读：

“愿上帝可怜我吧！

”

“我什么东西都没看见”

“我的老天爷，难道我是愚蠢的吗？

我从来都没怀疑过自己。

难道我是不称职的吗？

不成，我决不能让任何人知道我看不见这布料”

“哎哟哟，美极了，真是美极了。

多么美的花纹、多么美的色彩，是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。

七年级学生的模仿能力很强，通过这样的方式，大大地激发了学生的参与积极性。

然后，让学生举一反三，通过合作探究的方式把老大臣和大臣的心理、神态、动作进行比较分析，体会详略得当的优点。

接下来是：

合作探讨强化认识：

为了让教学能向纵深发展，而不是停留在表面的就事论事上。

我将采用课堂讨论法，让同学们分组进行讨论。

在这篇文章中，有哪些人上当受骗？

骗子为何能得逞？

为什么他们心甘情愿地受骗，他们的共同点是什么？

小孩为什么说真话？

从而，让学生联系现实生活，讨论生活中是不是也有这种现象，面对骗子的种种骗局，我们应该怎样做？

体验反思，从而培养敢说真话的良好品质。

然后，拓展创新训练思维：

为了突破难点，还需引导学生思考：

你认为文章中哪些是夸张？

哪些是想象？

运用这些艺术手法的好处是什么？

生活因为有了想象才变得更加丰富多彩。

鼓励学生多用想象、夸张，从而提高自己的写作水平。

爱因斯坦认为：

“想象力比知识更重要。

”为了培养学生的创新精神。

我在本堂课上设计的创新是：

大胆改变原有情节，多设想几个“如果……那么……”。

比如：

如果没有人说真话，或者有人说了，皇帝没有听见，那么以后的情形又是怎样？

如果宫中有个敢讲真话的人，向皇帝直言进谏，这又将是怎样的一番情形？

在现实生活中还有像皇帝这样的人吗？

如果有，我们应该怎么办？

可以充分发挥学生的想象空间，以“我们身边的‘皇帝’”为题，让同学们即兴表演，在编演中鼓励学生合作。

这既是进一步熟悉文章内容，又是进一步深化文章内容。

使语文教学最终回归生活。

最后，课外阅读提高素养

为培养学生由已知到未知，由此及彼，举一反三的能力，课后布置作业，阅读《安徒生童话》集。

五、板书设计：

板书是教学内容的高度概括，是增强语文教学中直观因素的一种重要手段。

这个板书设计反映了课文的主要内容和写作特点，同时，也显示了三课时的教学流程，它既便于教师归纳总结，又便于学生思考记忆。

皇帝的新装

安徒生丹麦著名童话作家

童话：

儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

故事情节：

爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装

（缘由）（发生）（发展）（高潮、结局）

（皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗）

主题：

深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质。

写作特点：

想象丰富大胆夸张曲折反映现实生活

大臣（虚伪自私，阿谀逢迎）　

↓↓助骗

骗子行骗（阴险狡猾，击中要害）

↓↓投其所好

↓↓

（虚荣昏庸愚蠢）皇帝受骗→→→→骗←←←←百姓传骗（胆小）

　　　　　　　　　↑↑

　　　　　　　　　　　　↑↑揭骗

小孩（天真烂漫，无私无畏）

，

七年级学生的模仿