三年级语文下册一单元备课.docx
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三年级语文下册一单元备课
三年级下册第1课《燕子》教学设计
教学目标
教学目标：
（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累（教学重点）
（一）重点字词：
1.应会读字：
俊、俏拂、增、掠、偶、沾、漾、谱
2.趣味识字（字理识字）：
赞：
两位先生捡贝壳。
（字谜识字）
3.易读错字：
拂、增、掠。
“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“ｆú”，不要错读成“ｆó”。
4.多音字：
圈
圈[quān]
1.环形，环形的东西：
圆～。
花～。
～套。
画～。
2.周，周遭：
跑了一～儿。
3.范围：
势力～。
4.画环形：
～阅。
～点。
～定。
5.划界，围住：
～地。
～闭。
圈[juàn]
1.养家畜的棚栏：
～舍（shè）。
～养。
～牢（饲养家畜的地方）。
猪～。
2.姓。
圈[juān]
关闭：
把鸡～起来。
他已被～在监狱里。
5.应会写字：
燕聚增掠稻尖偶沾圈漾符演赞倦
（1）书写指导
①写正确：
增掠尖偶沾圈
②写美观：
燕、聚、稻、演、倦、漾
指导要点：
燕：
上中下结构，上中下占个大体均等，上半部分不要写成草字头。
聚：
上下结构，上扁下长，下半部分小撇在横中线上，下面是“”，不要写成“水”；竖在竖中线上。
演：
字里面有一横，写时不要丢掉；
倦：
字的右下部分是“”，不要写成“巳”；漾：
与水有关。
让学生根据字形规律记忆生字。
的下部分是“永”，而不是“水”。
还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，
稻：
与植物有关，左边是禾字旁。
写的时候注意字的笔画和书写顺序，稻右半部分为“舀”，不要写错。
（2）易写错字：
稻、演、倦、漾
3.需要重点积累的词语：
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地背诵全文（篇）。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：
春天里燕子的外形，及动静之美。
（2）概括方法：
段意联接法
具体方法：
《燕子》这篇课文共有自然段，分别从燕子的
特点；燕子从南方飞来，；燕子
时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写的，表达了作者对的喜爱之情。
2.体会重点段的表达顺序
（1）重点段及表达顺序：
整篇课文是按照作者由近及远的观察顺序来写的，体会作者的观察方法。
第一自然段是从近处看到的燕子：
有整体到部分在到整体。
第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。
最后从远处看到的像音符般的燕子。
（2）体会方法：
学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法，积累好词佳句。
3.体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：
俊俏聚拢吹拂掠过荡漾
（2）体会方法：
如换词对比、联系上下文
比如，“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。
“掠”是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。
“多么像五线谱啊”，如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。
3.迁移运用，仿写段落或句子：
（1）第一自然段归纳作者写燕子外貌的顺序，并出示小白兔的图片，让学生模仿第一自然段口头描述小白兔的外貌。
（2）“多么像五线谱啊”，体会课文为什么要用五线谱来打比方。
本课重点问题：
1.课后思考题：
课文写了燕子的哪些特点？
2.学生质疑提出的问题：
三、情感体验：
通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
教学重难点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学准备：
教学准备
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
在网上搜索燕子图片。
三年级下册第1课《燕子》预习提纲（或学案）
学校：
班级：
姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）生字：
识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（1）我是怎么区分读音的？
（2）我还可以根据读音组词。
3.趣味识字：
（1）我用方法记住了
哪个字。
（猜字谜、顺口溜等）
4.易写错的字：
（1）在结构上应注意：
（2）在关键笔画上应注意：
如“漾”，下面的“永”不要写成“水”。
（3还可以找出形近字并组词：
（三）词语
1.组词写诗句：
给每个会写字组1个两字词，1个四字词，写出含有这个字的诗句或格言。
写在课文后面的生字表中。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：
俊俏、偶尔、聚拢、荡漾、光彩夺目，把你的理解写在文中词语的旁边。
3.积累：
你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。
（1）我根据分类：
二、文本细读
（一）整体感知。
试着概括每一段的主要内容，再把每一段的内容串起来，就是课文的主要内容。
这篇文章围绕燕子展开来写，课文共有自然段，分别从燕子的
特点；燕子从南方飞来，；燕子
时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子来写。
2.我是通过的方法来概括主要内容的。
（二）重点品读
1.想一想，课文写了燕子的哪些特点？
画出文中相关语句。
把你的思考和感受写在相关语句的旁边。
2.文中“掠“字用得真好，还有很多这样的词语，请你找出来，体会体会自己对这些词语的理解。
3.找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把什么比作了什么？
4.尝试背诵全文。
三、迁移运用：
试着用一段话，写写描写某一小动物的外形。
四、拓展延伸：
1.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料）。
2.自主质疑：
课文有哪些难懂的地方？
在文中做好标记.
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
导入
同学们，你们好，今天这节课我们学习《燕子》，（出示课件：
课题）通过今天学习，仔细体会，看看燕子到底给我们留下了怎么样的印象？
它又是怎样给春天增添勃勃生机的？
成果展示
（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
一、以小组为单位展示朗读课文。
1.评价标准：
引导学生从声音是否洪亮，朗读是否正确流利等方面进行评价。
2.教师依据展示评价进行纠正巩固。
二、重点句段：
（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）
① 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
注意：
俊俏
②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。
注意：
聚拢
③有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
注意：
掠过、偶尔、沾、一圈一圈、荡漾
④蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
注意：
赞歌
（二）生字：
识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
拂、增、掠
1.易读错的字。
小组汇报展示易读错字并想办法识记（如：
俏要和“悄”区别读音和字形。
拂的读音是“fú”，不要读成“fó”）。
2.其他小组补充评价：
指导学生从朗读、
展示姿态、语言表达等方面进行评价。
2.典型多音字：
圈
1.小组展示找出的多音字并汇报是怎样区分？
2.给多音字组词。
3.小老师领读。
3.趣味识字：
3.趣味识字：
（1）小组交流汇报识字方法。
（2学生评价：
趣味识字的方法合理，小组分工合理、全员参与。
（3教师点拨：
赞：
两位先生捡贝壳。
（字谜识字）
4.易写错的字：
稻、演、倦、漾
4.易写错的字：
（1）小组汇报易写错字.
（2）汇报易错字的书写注意事项。
（3）小组边板书边讲解，评价标准：
1.选字典型、全面。
2.书写正确、规范。
稻：
与植物有关，左边是禾字旁。
写的时候注意字的笔画和书写顺序，稻右半部分为“舀”，不要写错。
演：
字里面有一横，写时不要丢掉；
倦：
字的右下部分不要写成“巳”；
漾：
与水有关。
让学生根据字形规律记忆生字。
的下部分是“永”，而不是“水”。
还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大。
5.投影展示本课生字组词。
（1）组内互读所组词并且及时纠正错误
（2）小组投影展示汇报
（3）学生评价，教师补充（注意学生书写是否正确、规范，是否有错字）
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：
俊俏、偶尔、聚拢、荡漾、光彩夺目，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
1.理解：
（1）学生说说自己理解的词语。
要能结合本文理解。
（2）检测巩固：
找出下列词语的近义词。
俊俏（）偶尔（）聚拢（）
荡漾（）光彩夺目（）
2.词语积累
（1）小组展示分类积累的词语，齐读。
（2）展示老师分类积累的词语，齐读。
强调：
分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。
整体感知
（一）整体感知。
1．这篇文章围绕燕子展开来写，课文共有自然段，分别从燕子的（）特点；燕子从南方飞来，（）；燕子（）
时轻快灵活的情景；燕子（）
时伶俐可爱的样子来写。
2我是通过（）的方法概括主要内容的。
1.选学生上台展示概括的主要内容，并给予评价。
（评价标准：
从内容是否完整，语言是否通顺简练方面进行评价）
2小结：
段意联接法。
先概括每一段的内容，再把每一段内容联结起来，就是文章的主要内容。
2.你觉得课文中哪些地方写得好？
哪些句子意思深刻？
在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。
有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。
集体交流：
1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。
2.对于不明白的，让学生互相解答。
3.教师预设问题：
（1）课文写出了燕子的哪些特点？
（2）燕子飞行时的特点？
4.小结解决疑问的方法：
找到相关句段，反复阅读或小组讨论。
重点品读
（二）文本细读
1.细读课文，想一想：
课文写了燕子的哪些特点？
画出文中相关语句。
把你的思考和感受写在相关语句的旁边。
依据预习，讨论交流课文内容，教师点拨。
小组汇报：
课文写了燕子的哪些特点？
从哪儿知道的？
一、汇报交流：
燕子外形特点。
【依据学生回答，引导感受燕子的外形特点及活泼可爱进而完成词语理解、表达方法体会，最终达到感情朗读。
】
（1）引导学生学会抓住重点词：
“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的、凑成”等词语来描写动物的外形特点，通过学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。
相机总结写法。
2）尝试根据提示背课文的第一段。
（出示课件：
提示：
（乌黑发亮）的羽毛，（俊俏）的翅膀，（剪刀似）的尾巴。
二、生机勃勃的春天。
1想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。
2．对比句子：
①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？
2.文中“掠“字用得真好，还有很多这样的词语，请你找出来，体会体会自己对这些词语的理解。
3.找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把什么比作了什么？
4.尝试背诵全文。
三、燕子的飞行特点．
1.这个掠字用得好吗？
小组汇报谈谈自己的体会吧！
2．除了“掠”字，在第三段中，还有哪些词语用得也特别好呢？
请大家来读一读，圈一圈。
“沾”用得很好，它的意思就是轻轻地碰，说明燕子的动作十分灵活，偶尔沾了一下水面，又飞远去了。
3.学生交流：
概括出燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美。
4.试着背诵本段：
可以把这段话分成四个层次来背诵：
第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
1.小组汇报展示，找出比喻句，并说出使用这种句式好在哪？
2.观看一段五线谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
1.指点背诵方法。
背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵。
七、迁移练习：
课文描绘了如诗如画般的春天景色，小燕子给我们留下了深刻的印象。
你能学习描写小燕子的方法，向大家介绍一下你喜欢的小动物吗？
1小组内讨论
2指名口头表述并评价指导
3学生仿写。
课堂小结
四、拓展延伸：
1.课文有哪些难懂的地方？
在文中做标记.
2.本节课，你有哪些收获？
1.课文还有哪些难懂的地方？
学生提出，师生讨论交流。
2.学习完这篇课文，你感受到了什么？
（谈谈你的收获）
限
时
检
测
三年级下册第1课《燕子》限时检测题
学校：
班级：
姓名：
一.拼一拼，写一写。
jùlǒng
① 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的（）
过来，形成了光彩夺目的春天。
Yànzilüèguòǒuěrzhān
②有的（）横（）湖面，尾尖（）（）了
Yìquānyìquāndàngyàng
一下水面，就看到波纹（）地（）开去。
③蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕
Yīnfúyǎnzòuzàngē
子成了（），谱出一支正待（）的春天的（）。
二、比一比，组词语。
掠（）尖（）稻（）圈（）
谅（）尘（）秋（）倦（）
三、想一想，填一填。
（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛
（）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀
四、抄一抄，写一写。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
比喻句：
五、仿写。
请你仿照课文第一自然段，选择你喜欢的一种动物，按照一定的顺序，写一写它的样子。
板书设计
外形活泼机灵
1、燕子赶来
飞行轻快
休息音符
三年级下册第2课《古诗两首》教学设计
教学目标：
（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累（教学重点）
（一）重点字词。
1.应会读字：
咏吟泗滨
2.趣味识字（字理识字）：
3.易读错字：
绦（tāo）易读成tiáo，滨（bīn）易读成bīng。
4.多音字：
似sì似乎、相似；shì似的
5.应会写字：
咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫（重点）
（1）写正确：
“咏”右边的“永”容易错写成“水”；“裁”半包围结构，里面的“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”第七笔是撇，不能写成撇折；“紫”的下半部分不要多加一撇，不要漏写一点。
（2）写美观：
①指导书写的字：
咏、裁、剪、紫
②指导要点（按规律分类指导）：
咏：
左右结构，左窄右宽，“口”小，上宽下窄；“永”横折钩的折要挺。
裁：
半包围结构，“戈”横长取斜势，斜钩易长；“衣”小，捺变点。
剪：
上下结构，“前”点、撇呼应，横要长；“刀”写得稍扁，撇长伸。
紫：
上下结构，“止”末笔为提，下面的字两个撇折上小下大，两点呼应。
6.需要重点积累的词语：
碧玉、等闲、光景、万紫千红
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利有感情地朗读古诗；能流畅地背诵两首古诗。
（重点）
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：
（难点）
《咏柳》是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳，抒发了对春天的赞美之情以及对大自然的热爱之情。
《春日》是一首春游诗，描写了作者在春日里游览时看到的无限风光，赞美了万紫千红的春天的景象，同时也点出了“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理。
（2）概括方法：
在理解诗意的基础上，把握诗人所描绘的事物，体会作者所要表达的思想感情。
2.体会重点句的表达顺序
（1）重点句及表达顺序：
A.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
B.等闲识得东风面，万紫千红总是春
（2）体会方法：
抓住诗句中的景物，通过重点词语理解诗句；想象诗句描绘的画面。
3.体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：
碧玉、妆、绿丝绦、滨、胜日、一时、等闲、
（2）体会方法：
借助课后注释、查字典等方法。
4.迁移运用，仿写段落或句子：
仿照《咏柳》中运用比喻的方法描绘生活中事物的特点。
例：
路旁的小树苗都抽出了嫩嫩的枝芽，。
（二）本课重点问题：
（教学重点）
1.课后思考题：
（1）背诵课文。
（2）能用自己的话说出诗句的意思。
2.学生质疑提出的问题：
三、情感体验：
通过理解诗句，想象画面，感受春天的美丽，产生对春天和大自然的热爱之情。
教学重难点：
（可以结合课文从教学目标中选择标注。
如：
②易写错字：
诞蒙（教学难点））
教学准备
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
课前观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长的情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。
或收集一些春天的图片看一看。
三年级下册第2课《古诗两首》预习提纲（或学案）
学校：
班级：
姓名：
一、字词初探
（一）朗读古诗，先达到正确流利，进而达到熟练背诵。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）生字：
识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（1）我是怎么区分读音的？
。
（2）我还可以根据读音组词。
。
3.趣味识字：
（1）我用方法记住了哪个字。
（猜字谜、顺口溜等）
4.易写错的字：
（1）在结构上应注意：
（2）在关键笔画上应注意：
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺
。
（3）我还可以找出形近字并组词：
。
（三）词语
1.组词：
给每个会写字组三个词。
写在古诗后面的生字表中。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：
万紫千红、碧玉、绿丝绦，把你的理解写在文中词语的旁边。
3.积累：
你觉得古诗中哪些词语值得积累，请分类写在下面。
（1）我根据分类：
二、文本细读
（一）整体把握。
1.学习古诗我们应该了解诗人，以及诗人所属朝代或者当时的时代背景，然后了解古诗的季节或者是古诗是写的景物还是事物？
整体把握古诗的主要内容，你能用说说这两首古诗的主要内容吗？
主要内容：
（二）品读赏析。
读了这两首古诗，你知道写的什么季节的景象吗？
（用几个词语、几句话概括。
）你是从古诗的哪些地方体会到呢？
标出有关诗句。
2.小组内试着进行合作创意朗读。
三、迁移运用
1.这两首古诗中，你认为哪首古诗写的最美？
试着用一段话描述一下当时的景象或者事物。
试着用一段话，用上描绘之前积累的春天的词或是优美句子，凸显春天特色。
。
四、拓展延伸
1.你还知道哪些关于描写春天的词语、谚语、古诗等，写下来。
词语：
谚语：
古诗：
教学时间
2课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
导入
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?
（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？
课件出示：
作者简介
初
读
古
诗
展
示
（一）朗读古诗，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）（课件出示）
课件出示“绿丝绦”指什么？
为什么说柳技是“绿丝绦”？
（想象体会柳技的绵长和柔软）
学生展示古诗朗读：
（1）指名学生读古诗两首。
师生正音。
（2）重点朗读指导：
①《咏柳》：
万条垂下绿丝绦
注意的字音：
绦（tāo）易读成tiáo，
学生读后，出示某同学预习提纲中关于“绦”字的部分。
学生认读、组词、读诗句。
理解“绿丝绦”：
②二月春风似剪刀：
注意的字音有：
似（sì）易读成（shì），指名再读——齐读——读诗句。
③《春日》胜日寻芳泗水滨：
滨（bīn）易读成bīng，
指名再读——齐读——读诗句。
评价标准：
朗读声音响亮、吐字清晰。
教师依据展示评价，进行纠正、巩固，或者练习
识
字
学
词
展
示
（二）生字：
识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
绦（tāo）易读成tiáo，滨（bīn）易读成bīng。
2.识记生字（课件出示）
（1）出示本课生字：
小组交流容易读错的生字？
（2）小组想办法识记。
（3）展示识字方法，如识字不能读半边，如：
绦（tāo）不要读半边，读成tiáo。
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
2.巩固检测：
1.出示：
给加点字选择正确的读音。
似sì似乎、相似；shì似的）
2.小组展示正确读音。
3.教师评价展示内容并进行巩固。
3.趣味识字：
3.趣味识字：
（1）小组交流并展示自己用有趣的方法记住了哪个字？
（2）小老师体验讲解自己的识字方法。
（3）教师点拨：
有“衣”就“裁”，有“车”就“载”
（4）谜语：
王大娘，白大娘，一块坐在石头上。
（碧）
4.易写错的字：
咏、裁、滨、紫
4.易写错的字：
（1）出示难写字：
咏、裁、滨、紫
（2）小组观察讨论：
哪个笔画容易错？
（3）小组展示、交流、评价，怎样写才匀称好看：
要把这几个字写漂亮，需要注意什么？
（4）教师评价、讲解、范写：
咏：
左右结构，左窄右宽，“口”小，上宽下窄；“永”横折钩的折要挺。
裁：
半包围结构，“戈”横长取斜势，斜钩易长；“衣”小，捺变点。
剪：
上下结构，“前”点、撇呼应，横要长；“刀”写得稍扁，撇长伸。
紫：
上下结构，“止”末笔为提，下面的字两个撇折上小下大，两点呼应。
（5）学生练习书写，教师巡回评价指导。
（6）小组展示：
利用实物投影展示书写书写较好的。
（让学生对照自己取长补短）
5、展示生字组词
1、小组内互读所组词语，及时纠正错误。
2、投影展示汇报。
3、学生评价、教师补充。
评价标准：
指导学生从书写、展示姿态、语言表达等方面进行评价。
（二）词语展示
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：
碧玉、等闲、光景、万紫千红
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
1.展示对词语的理解：
小组内说说自己理解的词语。
（引导学生要能结合课文内容理解词语）
2.词语积累
展示自己分类积累的词语，并齐读巩固。
（引导：
分类积累词语，有助于理解、记忆和运用）
整体感知
古诗内容展示
展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。
1.投影展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容：
2.师生共同评价、补充、修改：
说说古诗中写到了哪些事物？
（能抓住诗的主要内容进行概括）
3.教师引导归纳方法：
这首诗写的是什么季节？
写了哪些景物？
表达了诗人什么样的
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