广州版七年级上册教案Unit4Seasons.docx
《广州版七年级上册教案Unit4Seasons.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广州版七年级上册教案Unit4Seasons.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
广州版七年级上册教案Unit4Seasons
广州版七年级上册教案Unit-4-Seasons
Unit4Seasons
一、教材分析
本单元围绕着描述并讨论“季节”来展开听、说、读、写的训练。
通过对季节特征和天状况的描述，引导学生表达自己对事物或事件的看法。
同时在听说读写中引导学生掌握形容词的用法。
二、教学对象分析
1.学生对于“季节”非常熟悉，有利于开展本单元的各项听说读写任务。
2.学生对于形容词用法其实并不陌生，在小学已经接触过，只是没有进行专项的归纳性学习。
在本单元，教师可以系统地帮助学生温故而知新，引导学生在一定的语境中熟练运用形容词。
三、单元教学目标
1.认知目标
学习水平
学习内容
学习水平的描述
语音
1.双元音/ei/、/ai/、/ɔi/及辅音/m//n//ŋ/的拼读规则。
。
2.能流利地朗读课文及与课文水平相当的短文,语音、语调、句子重音和停顿基本正确。
词汇
1.重点词汇
单词：
footprint,grandparent,﹡packet,picnic,﹡puddle,relative,town,trip,blow,kick,shine,spend,dry,snowy,wet,brightly,everything,during
词组：
flykites,goonapicnic,goswimming,haveapicnic,makesnowmen,takeatrip
专有名词：
Australia,Canbera,theDragon,BoatFestival,theMid-AutumnFestival,theSpringFestival
语
言
技
能
读
阅读一篇关于四季的文章，了解四季的气候特点、自然现象和人们在不同季节中的常见活动；在阅读过程中，体会形容词在句中的不同作用，并初步了解“Itis+adj.+todosth”的句型。
听
听Kelly对澳大利亚首都堪培拉四季的描述，根据她所介绍的四季顺序给图片排序；捕捉听力文本中包括形容词在内的关键词，从而完成一张关于堪培拉四季起始及各季特点的信息表。
说
口头运用在语法板块学习的形容词用法和“Itis+adj.+todosth”这一句型，表达对某一季节的喜好。
写
以“我最爱的季节”为题，完成一篇短文。
利用所给范文构思文章的结构和具体内容。
同时，进一步巩固本单元语法板块所学形容词的各种用法。
学习策略
学会根据词义和单词进行归类。
文化意识
了解英国的“夏令时”。
情感态度
关注气候变化，了解四季差异，培养热爱自然和善于探究的学习精神。
知晓中国幅员辽阔，东西南北气候差异显著。
语法
1.形容词用法和“Itis+adj.+todosth”这一句型
2.学习在模拟交际情景中熟练形容词用法和“Itis+adj.+todosth”这一句型。
日常交际用语
1.Thewindblowsgently.
2.Everythingturnsgreen.
3.Itisexciting/nice/interestingto
4.TheSunshinesbrightly.
5.Winterisoftencoldandsnowy.
6.Ihavealotoffun.
7.Whichseasondoyoulikebest?
8.Ilikesummerbest.
课题
开展小组分工合作，就所在城市的几个方面（概况、季节特征和人们在四季中常见的活动等）进行探究并搜集素材，然后各组整理和分享所搜集的素材，完成一份所在城市的概况介绍。
2．能力发展目标：
1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。
2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中句型使文章更连贯和流畅。
3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。
四、单元教学重点
1.学生熟练掌握重点词汇18个，短语6个
2.指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。
3.指导学生归纳形容词用法和“Itis+adj.+todosth”这一句型的用法并在实践中熟练运用它们。
五、单元教学重点
1.通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解、听力理解等学习任务。
2.引导学生积极主动地探究学习，从教材以外的渠道去了解与本单元主题相关的文化背景信息、资料等，并且与同学进行相互交流，顺利开展包括口头汇报、写作展示等拓展活动，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。
六、教学策略
1.在教学中，教师应积极设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发学生兴趣。
2.教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引用学生通过阅读或观察、比较对比知识进行归纳总结。
增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学习情况。
3.教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合，精讲精练，调动学生的学习兴趣，使他们积极参加参与课堂各种学习活动。
在阅读的过程中，教师指导学生培养阅读策略与技能及写作过程中的写作技巧训练。
七、媒体的选择与设计
1.充分利用和发挥基本的教学媒体，如课本，教师的身体语言、板书的作用。
2.适时、合理地使用计算机多媒体或电子白板，增大课堂的容量，更好地辅助课堂教学。
八、各课时教学内容安排建议
课时
教学内容及课型
教学目标及简单教学环节设计
第1课时
ReadingA
Seasons
（阅读课）
一、定位：
input-based,阅读理解为主。
二、教学目标：
语言知识
1、认识和理解单词blow,brightly,druing,everything,picnic,relative,shine,spend,trip以及短语：
goonapicnic,makesnowmen,takeatrip等。
2、初步了解”Itis+adj+todosth”的句型。
语言技能：
1．通过解读文体特征，预测主阅读篇章的结构和内容。
2．通过找读关键信息，学习核心单词和短语。
情感态度：
激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
了解主阅读篇章的结构和关键信息，学习核心单词和短语。
教学难点：
能够根据主阅读篇章内容制作表格，补全信息。
三、教学环节设计：
Step1.Leading-in
1）Freetalk.
a）AskSstolookatthepicturesonpage43andtalkwiththeirparter:
andAskSs:
Whichseasondoyoulikebest?
Why?
GettheSstodiscusswiththeirpartner?
b）GetSstofinishExerciseA1.
c）Aftercheckingtheanswers,AskSstwoquestions:
Q1:
Whatsoundsdotheunderlinedlettersmake?
Q2:
Whatdothetwo“by”mean?
d）GetSstofinishExerciseA2andchecktheiranswers.
Step2.Pre-reading
a）AskSstolookatthephotosandthesub-headingsofthearticleonpage45,Thenanswerthequestionsonpage44（finishexerciseB1onpage44.）
1）Whatistheweatherlikeinspring?
2）Whatdopeoplelikeusuallydoinsummer?
3）Whatdopeoplelikedoinginautumn?
4）Whatdochildrenlikeaboutwinter?
b）Vocabularypresentation:
GetSstolearnsomenewwordsbyshowingsomepictures.
d）Cocabularyexercise:
GetSstofinishexerciseC1andC2onpage46.
Step3.While-reading
1）Firstreading:
TellSstoreadthetextquicklyandfinishexercise（第8期双语报B1版：
走进课文题目）.
2）Secondreading:
ReadthetextagainandcompleteexerciseD2onpage47and.第8期双语报B1版：
语篇结构题目）
3）Checttheanswers.
Step4.Post-reading
a）Discussion（groupwork）:
GetSstoDiscussingroups:
Whatfestivalsdowehaveineachseason?
Whatdoweusuallydooreatateachfestival?
（finishexerciseD3）
b）RetellthetextaccordingtothepicturesandthestructureofD2onpage47.（groupwork）或（结合双语报第8期B1版语篇结构进行复述）
Step5.Learninglagnuagepoints:
a.Dealwithsomeusefulphrasesandexpressionsinthepassage.GuidetheSstolearnandusethemintheirownspeakingandwriting.
1）starttodosth=begintodosth
2）get+adj.拓展：
turn+adj（colour）
3）takeatrip拓展：
travel,journey
4）goonapicnic/haveapicnic
5）Itis+adj.+（forsb）todosth（对某人来说做某事怎么样）
Step6.Summary.GetSstoSummarizewhatthey’velearned.
Step7.Homework:
（1）FinishtheexercisesinStudentsTimes.
（2）FinishtheReadingexercisesinBookB.
教学反思：
本单元的话题是四季，学生习以为常的事情，所以学习起来很能理解，但是这篇阅读里面涉及到的景物描写许多学生比较难于理解。
课堂上我通过多举例，结合知识点分析的方法，让学生对四季出现的景象都有了大致的了解。
学生都能比较得心应手地用英语描绘他们心目中的四季。
第2课时
Listening
（听力课）
一、定位：
input-based,听力理解为主。
二、二、教学目标：
三、语言知识
四、1.在听力过程中通过图片和关键词的提示，了解澳大利亚首都堪培拉四季的特征。
五、2.认读和理解单词Australia,grandparents;认识单词packet;了解Canberra等拓展词汇。
六、3.了解中国传统节日的表达法。
七、语言技能
1.在听的过程中训练学生根据听到的内容正确排列图片的能力；同时通过完成有关季节特征的信息表，进一步巩固捕捉关键词的基本技能。
2.综合本单元所学的内容，模仿例文，从某个季节的时间、天气情况、景物变化、相关节日以及不同的活动等方面来描述最喜欢的季节。
情感态度：
激发学生对中国传统节日的兴趣。
教学重点：
在听的过程中捕捉名称、数据等关键信息的技能。
教学难点：
综合本单元所学的内容，从某个季好的时间、天气情况、景物变化、相关节日以及不同的活动等方面来描述这个季节。
三、教学环节设计：
Step1.Revision
a）GetastudenttosaysomethingaboutthemainideaofReadingA.
b）GetSstolearnsthaboutthecityCanberra.
Eg:
Whichcountryisitin?
Step2.Pre-listening
1.AskSssomequestionsabouttheweatherinthefourseasons.
2.listeningtips:
Whenlistening,Wacththeimportantwords,suchasnames,timesandnumbers.
Step3.Whilelistening
1）GettheSstolistentoKellytalkingabouttheweatherinCanberra,Australiaandputthephotosbelowinthecorrectorder.Writethenumbers1-4inthebox.（finishExerciseA1）
2）PlaytherecordingagainfortheSstolistenandcompletethetableinBonpage48.
（Getstudentstopracticethestrategy.Focusonthelisteningstrategy:
listeningofkeywords）
3）Checktheanswers.
Step4.Post--listening——ListeningBookB
1）GettheSstoreadthroughthequestionsinAonpage54inBookBfirst.
2）PlaytherecordingfortheSstolistenandfinishAonpage54）
3）PlaytherecordingagainfortheSstolistenandfinishBontheirown.（Focusonthelisteningstrategy:
listeningofkeywords.）
4）PlaythetapeagainandChecktheanswerstoBonpage54inclass.
5）PlaythetapetwiceandChecktheanswerstoConpage55inclass.
4.Summary:
AsktheSstusummarizewhatwehavelearnedtoday.
Step5.Homework
AFinishrelatedexercisesinStudentsTimes.
教学反思：
本单元的听力，我继续给学生加强听力策略的练习。
首先第一步就是看标题、图片预测主要内容，学生这方面都做得很好。
比较难于掌握的事把握听力短文的主要中心内容，学生还不能很好的抓住关键词来听。
所以比较难将图片顺序与对话顺序匹对。
接下来的听力课，也要重点训练学生对关键词句的获取。
第3课时
Language
（语法课）
一、定位：
practice-based，启发学生,归纳语言知识，开展各层次、强化性和综合性练习，多种技能结合训练,以练为主。
二、教学目标：
语言知识
1.认识和理解单词dry,footprint,kick,snowy,town,wet等；认识单词puddle;了解fall,rhyme,verse等拓展词汇。
2．了解形容词作定语与表语的用法。
3．掌握What’stheweatherlikein…in…?
句式，拓展Howistheweatherin…in…?
语言技能：
1.了解英语诗歌的一般常识。
2.能够正确地使用形容词作表语描述天气以及表达自己对四季的感受。
情感态度：
激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
形容词作定语和表语的用法。
教学难点：
运用恰当的形容词介绍气候特征。
学习策略：
培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力
四、教学环节设计:
Step1.GrammarLearning---adj+nouns
（1）definition:
Weuseanadj.Beforeanountodescribeathingoraaperson.
（2）Presentation---askandansweraboutthepictures.
Eg:
TomandJerryisaninterestingcartoon.
Moreexamples:
abrightstar;acloserelative,afunnysnowmen,heavyrain,lovelychildren,anoldumbrella,awarmcoat,awindyday.
（3）AskSs:
Howaretheseadj.sformed?
GetSstoworkouttherule（p49）
（4）Summary---guidethestudentstosummarizethefollowing:
Sometimeswecanturnanounintoanadjectivebyadding–yor–lytoword.（形容词的构成）
（5）Exercise:
a.GetSstofinishExerciseonpage49..
Step2.Presentationofusingadjectivesaftertheverbtobe
a）Showsomeexamples:
ThecartoonTomandJerryisinteresting.
b）AskSssomequestionsaccordingtothepicture:
Q:
Whatarethereonthetable?
c）GetSstoreadthegirl’sandtheboy’swordsonpage50andworkouttherule:
finishpage50.
d）Exercise:
pairwork（inpairs,askandanswerquestionsabouttheweather.Followtheexample:
GetSstofinishexerciseonpage50
S1:
What’stheweatherlikeinBeijinginJuly?
S2:
It’shotandsunny.
Step3.Presentationof“Itis+adj.+todo….”
Wecanalsousetheadjectivesinthesentencepattern“Itis+adj.+todo….”
GetSstosummarizetheusagebyshowingsomesentences.
Eg:
ItisinterestingtowatchthecartoonTomandJerry.
Exercise:
GetSstofinishexerciseonpage51.
Step4.Considalation
Dosomerelatedexerciseonpage51-53inbookB.
Step5.Homework
（1）分类归纳形容词的用法（归纳本）
（3）完成双语报内相关练习。
教学反思：
本单元的语法主要是各种词性的单词的位置。
由于我的学生对每个单词的词性都分不清，所以他们学这个语法显得特别困难。
所以我一上课就应该先给大家复习各个词性，让他们分清什么样的词是形容词，什么样的词是副词，什么样的词是名词和动词。
在课中，我通过表格和中文相互结合的方式让学生更加清晰的了解了这些词性。
然后他们才开始去关注这些词的位置。
第4课时
Speaking
（口语课）
一、定位：
output-based,说为主。
二、教学目标：
语言知识:
1.掌握TalkTime部分的双元音[ai]、[ei]、[ɔi]以及辅音/m//n//ŋ/的拼读规则.
2.理解三个双元音以及3个辅音的发音规则，能够分辨形近、音近的音标。
语言技能:
1、识别含有双元音[ai]、[ei]、[ɔi]以及辅音/m//n//ŋ/的单词。
2、流利地朗读韵文。
教学重点：
双元音[ai]、[ei]、[ɔi]以及辅音/m//n//ŋ/的音和形。
教学难点：
辨读含有双元音[ai]、[ei]、[ɔi]以及辅音/m//n//ŋ/标的单词。
三、教学环节设计:
Step1.TalkBar
GetsomeSstotalkaboutsomeinformationaboutfourseasonsusing6-8sentences.
Step2.SpeakingA---Talktime
（1）GettheSstopronouncethefollowingphoneticsignscorrectly:
[ai]、[ei]、[ɔi]、/m/、/n/、/ŋ/
（2）PlaythetapeforSstofollowitandsaythewordsaloud.（Ex.A1）
（3）Ex.A2---SslistentothetapeandaddthewordstoboxesinExA2.
Step3.Speakup（Pairwork）
（1）ExplainwhataquestionnaireistostudentsandaskthemtodoExB,Followtheexample.
S1:
Whichseasondoyoulikebest?
S2:
Ilikesummerbest.
S1:
Why?
S2Becauseitisexciting
升级会员 