学习准备期.docx
《学习准备期.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习准备期.docx（43页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
学习准备期
一年级语文学习准备期
1．我是小学生
教学目标：
1．认识语文书，了解语文书的基本结构。
2．能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。
3．通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。
4．培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。
教学重难点：
能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。
教学准备：
儿歌录音、田字格、图片
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。
2.通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。
教学过程：
一．看图引入，学习词句：
1．出示课文插图，引导学生观察：
图中画了谁？
他在干什么？
（1）教师示范说，学生边听边记。
（2）学生练习说。
2．了解“学生”的意思，认识“小”字。
（1）师叙述：
到学校里来读书，学知识的人就是——学生。
板书：
学生
（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）
（3）师叙述：
在小学读书的学生叫小学生。
板书：
小
（4）指名读：
“小学生”。
（5）师叙述：
看看“小”的字形怎样记？
出示课文中的题头画，指名说
（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。
小结：
这种记字的办法真有趣。
让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。
拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。
3．朗读句子“我是小学生”。
（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。
（我是小学生）。
谁也会说这句话？
（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？
（自由练读）
（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。
过渡：
有两位小朋友也来作自我介绍呢！
二．看图说话，巩固词句
1．出示课后练习1中的第一幅图
（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。
（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。
（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：
和别人一样，我们说话时可以用上“也”。
2．出示课后练习1中的第二幅图
（1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。
告知学生：
大家一起说时，要用“我们”。
（2）教师与学生配合着说一说。
3．四人小组练习：
你说，我说，大家说。
任选刚才的三句句子，配上动作说一说。
三．小结：
今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。
”。
你们学得很认真，真是爱学习的小学生。
第二课时
教学目标：
1．认识语文书，了解语文书的基本结构。
2．通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。
3．培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。
教学过程：
一.复习导入：
1.叫号游戏复习生字
说明：
游戏准备：
相关的卡片：
小学生
游戏步骤：
（1）先后出示三个生字，在字上编上号码
（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：
一号一号是什么？
）
（3）学生齐声回答（答：
如——一号一号“小、小、小“。
）
教师可以换一种问法：
“‘小’、‘小’是几号？
”
学生齐声回答：
“‘小’、‘小’是一号。
”
加大难度，教师还可以问：
“一二号是什么？
”
生齐答：
“一二号是‘小学’。
”
游戏可以教师问，学生答；也可一位学生问，其他同学答，还可打乱顺序叫号。
2.找朋友
（1）三个字宝宝中，谁和谁是好朋友可以组成词语？
“生”还有许多朋友，你知道吗？
（一字开花）
二．认识语文书，进行看书指导
1．过渡：
今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧！
出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。
2．指导怎样看书。
（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。
（2）指导学生“字字过目”读书。
（左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目）
3．读第一课：
师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。
4．爱护书本教育：
读完了书，怎么放呢？
看老师的动作，说一说
（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。
）
三．拓展巩固
1．拓展说话
出示句子：
我是小学生。
（1）指名读
（2）与课题比较有何不同？
明确：
句末的小圆圈是句号，一句话写完了要加上句号。
（3）师引读：
我是什么？
谁是小学生？
（4）师：
我可以说——我是老师。
你爸爸妈妈会怎么说？
（5）拓展说话
2.听一听，演一演《我是小学生》
过渡：
放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！
一听儿歌，记记儿歌讲什么。
（指名交流）
二听儿歌，跟着轻声读。
三听儿歌，准备演一演。
（指名演一演，评一评）
出示儿歌，齐做动作读读、演演。
附：
儿歌《我是小学生》
太阳眯眯笑，
鸟儿叽叽叫。
背上小书包，
我去上学校。
四、总结
1.这节课，你学到了什么?
还有什么不明白的地方？
2.表演儿歌《我是小学生》
2．我高高兴兴上学校
教学目标：
1．能在语言环境中读准“我、校”2个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校”；会读句子“我高高兴兴上学校。
”。
2．在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。
3．通过看图说话，让学生进一步认识学校，了解学校，激发学生喜爱学校、喜爱学习的感情。
教学重难点：
能在语言环境中读准“我、校”2个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校”；会读句子“我高高兴兴上学校。
”。
教学准备：
《上学歌》录音、课文图片、生字卡片
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．能在语言环境中读准“我、校”2个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校”；会读句子“我高高兴兴上学校。
”。
2．在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。
教学过程：
一．谈话导入，揭示课题
1.出示插图：
小朋友，你们已经是一名小学生了，和大家一样，画面上的这个小朋友今年也刚刚上一年级。
你瞧，他高兴地背着小书包干什么去呀？
2.出示词语：
学校
（1）读准词语
（2）学习生字：
校
交流记字的不同方法
（3）说说我们的学校的校名，出示，指导读正确
3.小结：
生活中处处有识字的机会，除了别人教，自己学，还要认真听，用心记，这样我们认识的字就会越来越多。
4.（继续看图）小朋友喜欢上学吗？
你是怎么知道的？
引导学生看图上小朋友的神情
5.小结揭题
是啊，小朋友喜欢上学，他要自豪的告诉大家——
板书课题：
我高高兴兴上学校
6.读课题
二、学习词句，指导读句
1.出示句子：
我高高兴兴上学校。
（1）指名读
（2）师范读，指导语句停顿（师点读句子，学生跟读）
（3）抽生读，齐读
2.句中还有个字宝宝想和大家见面，你认识它吗？
（1）出示生字“我”，指名读，读准第三声
（2）画面上的小朋友介绍自己高高兴兴上学校，你也能用一句话介绍一下自己的情况吗？
例：
我是……，我喜欢……，我有……，……
（3）指名交流，评价
3.再读句子，读出高兴的语气
（1）除了双休日，小朋友都搞高兴兴地上学校，你能做到吗？
读出高兴语气。
（2）积累词语：
高高兴兴
说话：
我高高兴兴干什么？
（3）师引读句子：
谁高高兴兴上学校？
我高高兴兴干什么？
谁怎样上学校？
三、巩固字词，小结学习
1.叫号游戏，巩固字词
2.小结：
今天，我们认识了2个生字（出示“我、校”，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了两个词，（出示“学校、高高兴兴”，齐读），还学习说了一句话“我高高兴兴上学校。
”。
你们学得很认真，都是爱学习的好学生。
第二课时
教学目标：
1.在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。
2.通过看图说话，让学生进一步认识学校，了解学校，激发学生喜爱学校、喜
爱学习的感情。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1．捉迷藏游戏。
说明：
游戏准备：
相关的卡片：
我校
游戏步骤：
（1）先后出示2个生字，全体学生一起认读；
（2）老师藏掉一个字（问：
什么字不见了？
）
（3）学生个别回答（答：
如——“我”这个字不见了。
）
2.指名读句子
二．参观学校，激发兴趣
1．小朋友，我们高高兴兴上学校，学校就像我们的家，这个家中有什么呢?
（1）出示题头画，教师告知学生，小男孩在对小女孩说什么---他认识了“校长室”的“校”。
这个“校”也是“学校”的“校”。
（2）小结：
你们的本领真大，记住了“校”。
小朋友通过看门上的牌子，也能认字，上学校真好。
（3）我们的校园里还有什么呢？
我们一起去参观一下校园，一起认识认识我们的新家。
2.明确要求：
希望大家做有心人，看看、听听、读读、记记在学校中看到的字，看谁认得多，记得多。
3.参观校园，师作介绍（或观看录像）
4、交流收获：
你在校园里看到什么？
（1）播放媒体或出示练习中的图或组织学生实地了解。
（2）指名交流，反馈。
（3）把你看到的讲给同桌听
三．总结拓展，巩固练习
1.在这样美丽的学校里学习、生活，你有什么感受？
2.听一听《上学歌》
上学真开心，能学到那么多本领，有一首歌表达了大家的心声，下面让我们来听一听《上学歌》
一听，仔细听，用心记，歌词中唱的是什么？
（指名交流）
再听，多记几句歌词。
（同桌说说）
三听，轻轻跟唱。
出示歌词，跟着老师齐读
附：
儿歌《上学歌》
太阳当空照，
花儿对我笑。
小鸟说：
“早，早，早，
你为什么背上小书包？
”
“我去上学校，
天天不迟到。
爱学习，爱劳动，
长大要为人民立功劳。
”
3．复习巩固
（1）复习生字——叫号游戏：
12345
小学生我校
（游戏做法同前一课）
（2）读课文指导
打开书，复习指读儿歌，然后教师带读课文，再同学齐读。
4．总结延伸：
（1）上了这节课，你有什么收获？
（2）拓展：
回家时，请大家认一认经过的道路，告诉家长、老师或同学。
3．学校里同学多
教学目标：
1.能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。
2.学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往。
3.学习用“我叫……”介绍自己。
4.感受学校生活的快乐，初步激发爱学校、爱同学的感情。
教学重难点：
能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。
教学准备：
《找朋友》录音、课文图片、生字词语卡片
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。
2.学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往。
教学过程
一.游戏引入，复习感悟
1.看图说话：
请大家认真看看图，说说图上画了谁？
他们在干什么？
明确听说要求：
说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。
（小朋友们在跳集体舞。
）
2.这个集体舞的名字叫“找朋友”，我们一起学习好吗?
儿歌《找朋友》
找呀找，找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友……
3.放音乐，学生学唱、跳
4.字宝宝也要来找朋友了
（1）给“学”找朋友
（2）总结，出示：
小学学生学校
朗读
二.学习生字，朗读句子
1.老师又给“学”找了一个朋友，板书“同学”（师边板书，边说笔画，学生看老师写）
（1）学习生字“同”，领读、指名读、齐读
（2）师：
可能以前大家并不认识，但现在我们在同一所学校，同一个年级，同一个班级一起学习，我们就是同学啦！
（3）谈话：
开学这几天，你认识了哪些新同学？
总结过渡，出示：
学校里同学多。
2.认识生字“里多”。
（1）过渡：
刚才我们通过游戏，找到了自己的好朋友。
下面，我们也要一起来找找我们今天要认识的生字朋友，请你圈出这几个字？
（出示：
里、多）
（2）明确识字方法：
认识生字的办法很多。
今天老师先教大家第一个好办法：
我们可以通过听来识字。
（3）听两遍录音。
明确听的要求：
听录音的时候，手指要指着每一个字，眼睛一定仔仔细细地看着每一个字宝宝。
竖起小耳朵认认真真地听清这几个字都读什么。
两次听录音的要求要不一样：
第一次是听清圈出的生字的读音；第二次的要求是：
第一次没有听清的再好好听清楚，如果已经听清楚了也还是要认真听，再仔细检查一遍。
3.学习“里、多”。
指名读。
（要求：
眼睛看生字，用响亮的声音来念准这些字。
）
（1）“里”：
第三声，一定要读足了，给“里”找朋友
老师示范读，学生开小火车读
（2）“多”：
有什么好办法记住它？
（“多”上下一样，有两个“夕”组成）
4.指导读句子
（1）领读句子：
请同学们眼睛看着老师的手指，跟我读。
要求：
特别要注意读准这些生字的字音。
读书的时候，声音一定要响亮。
（2）自读句子，要求：
左手压书，右手指读。
（3）同桌互读，要求：
听和读的时候，都要左手压书，右手指读。
如果你觉得你的同桌读得好，就请他画上一个“☆”。
（4）齐读句子。
师：
学校里同学多。
所以我们不会孤单寂寞，我们可以一起干什么？
（学习、做游戏、互相帮助……）
三.巩固字词，小结学习
1.教、做“邮递员叔叔送信”的游戏。
游戏准备：
相关的卡片。
游戏步骤：
（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。
（2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。
（3）备注：
如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。
如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。
游戏儿歌：
（1）送信儿歌：
（生齐）：
丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
（邮递员）：
小小信封送给你，请你念给大家听。
（2）收信儿歌：
（生齐）：
对对对，就是“×”，快收信。
（生齐）：
错错错，不是“×”，谁收信？
2.小结：
今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示，齐读），还学习说了一句话“学校里同学多”。
（齐读）
第二课时
教学目标：
1.学习用“我叫……”介绍自己。
2.感受学校生活的快乐，初步激发爱学校、爱同学的感情。
教学过程：
一.复习巩固
1.听音取卡片游戏，巩固“里、同、多”
2.出示句子，朗读
二.看图学习“自我介绍”
1、过渡：
是呀，那么多同学再一起玩耍，游戏，多好呀！
可是，还有很多人不认识你，你想把自己介绍给大家吗？
（1）教师示范：
我叫×××。
（2）指名学着说说。
（3）四人小组练习。
2、做游戏“马兰花”。
游戏步骤：
（1）大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。
（
（2）老师唱儿歌：
马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马
上就开花。
学生唱儿歌：
开了几瓣花？
老师唱儿歌：
开了三瓣花。
（三人一起抱做一团）。
没有找到伙伴的小朋友则要举起小手，大声说：
“我叫×××。
”
（3）备注：
学生游戏时，老师一方面要掌握难易，另一方面还要调控好课堂纪律，尽量让每个学生都成享受功的喜悦。
三.复习巩固，总结延伸
1.在《找朋友》的音乐声中找到自己的好朋友，把自己学到的句子、生字读给他听，读正确了，互相翘翘大拇指。
2.师：
你们的一个好朋友把这几天上学的感受写下来，可惜有一些词语空着没写，我们来帮帮他把！
（1）出示：
我是（），天天高高兴兴上（）。
学校里（），我真快乐。
同学小学生学校
（2）朗读句子
3.延伸：
学校里同学多，把其他班级中，你认识的朋友介绍给你的同学。
4.王老师教我们语文
教学目标：
1.能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”；练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。
2.学习运用“谁教我们什么”的句式进行表达，说说认识的老师。
3.在活动中了解老师和他所教的学科，产生亲近、喜爱老师的情感。
教学重难点：
能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”；练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。
教学准备：
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”；练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。
教学过程：
一.看图说话，揭示课题
1.看图说话：
小朋友，请你说说图上画的是谁？
明确听说要求：
说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。
2.交流，反馈。
教师适时追问：
你是怎么看出来的？
3.教师板书“老师”，学习生字。
（1）教师范读——学生跟读——开火车读
（2）做“小老师”的游戏
一名学生：
请跟我读“师”，老师的“师”
其他学生：
“师”，老师的“师”。
谢谢小老师。
4.要求学生说说开学这几天，你认识了哪些老师？
交流，跟读
5.过渡：
图上的这位老师姓什么？
她又教什么呢？
下面，我们就一起来听录音。
6.交流，齐读“王老师”
7.揭示课题，读题
二.认识生字“语、文”，朗读句子
1.出示句子：
王老师教我们语文。
2.轻声地跟着录音里的老师指读句子，听清每个字的读音
指名读，同桌互读。
3.学习生字“语文”：
（1）这两个字，你在哪里见过？
怎么记住它？
（2）给“文’找朋友
4.巩固识字
（1）再听录音，圈出今天所学的生字
（2）同桌互相认读圈出的生字
5.指导朗读句子：
（1）跟读句子，注意不要顿读
（2）小组赛读
（3）打电话游戏：
（师生、生生互动）
师：
xx，你知道谁教我们语文？
生：
哦，我知道是王老师教我们语文。
师：
xx，你知道王老师教我们什么？
生：
哦，我知道是王老师教我们语文。
三.游戏巩固，小结学习
1.叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。
2.做“小老师+叫号游戏”的游戏。
游戏——小老师
（1游戏准备：
相关的卡片。
游戏步骤：
A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。
（领：
我当小老师，来领大家读，——
B、全体学生跟读这个字或词。
游戏——叫号游戏。
在游戏的过程中，老师要关注学生字词的读音是否正确。
3.齐读句子
4.小结：
这节课，你有什么收获？
第二课时
教学目标：
1.学习运用“谁教我们什么”的句式进行表达，说说认识的老师。
2.在活动中了解老师和他所教的学科，产生亲近、喜爱老师的情感。
教学过程：
一.复习巩固：
1.听音取卡片游戏，巩固“老、师、语、文”
2.找朋友
3.出示句子，朗读
二.练习说话，拓展积累
1.那么，谁教你们语文呢？
找书上的句子说说。
2.交流，
3.我们出了学习语文，还要学习什么？
（1）出示各教科书，认识书名，齐读
（2）把你书包里的教科书向同桌一一介绍，同桌认为他介绍的好，就奖给他一颗星。
4.你们还记得叫我们这些课的老师吗？
练习用“谁教我们什么的句式说话
指名交流
师生问答
同桌交流
三.复习巩固，课后延伸
1.小老师游戏，复习生字、词语
2.一字开花：
老、文
3.小朋友们的本领真大，短短几天你们就认识了不少字宝宝，今天字宝宝们要来考考你们，行吗？
复习准备期1——4课生字、词语
4.总结：
小朋友们不仅认识了这么多的生字，还交了不少新朋友，认识了许多老师，夸夸自己。
5.回家向你的爸爸、妈妈介绍介绍你的同学、你的老师，请爸爸妈妈评价——打
“★”。
5、我们在操场上玩
教学目标：
1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。
”知道每个字都是由一定的笔画组成，能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：
竖、横、横。
2、能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？
”。
能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？
”。
3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。
知道说话的时候要态度大方、声音响亮，学着把话说完整。
4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。
教学重难点：
1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。
”知道每个字都是由一定的笔画组成，能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：
竖、横、横。
2、能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？
”
教学准备：
图片、儿歌
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。
”知道每个字都是由一定的笔画组成，能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：
竖、横、横。
2、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。
初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。
教学过程：
一、看图揭题，学习字、词、句。
1、（出示课文题头画）说说图上画的是什么？
2、过渡：
我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋友就可以到操场上去玩。
（揭题：
我们在操场上玩。
）
3、跟着老师读句子。
4、指名学生跟读句子。
5、开双轨火车读句子。
注意：
在读句子的过程中，教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮，并指导学生把句子读准确，不读破句、不唱读、不顿读。
6、过渡：
句子中有3个字宝宝，让我们一起来认识一下。
（1）们：
师范读（注意轻声）
指名读、开单轨火车读
读词语“我们”（注意轻声）
（2）上：
师范读、小老师领读、开S形火车读
（3）玩：
指名读、小老师领读、开倒火车读
7、把生字放回句子中再读句子，请学生打开书，用手指点字指读（指名读、齐读）
要求：
老师说“读书准备”，学生说“左按右点”，即左手按住书本，右手点在字的下方。
教师在学生读句子的过程中要巡视学生是否真正做到手点哪儿，口读哪儿。
师生互动读
二、学习笔画，学会书空。
1、过渡：
今天我们还要学习一个新的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。
2、（出示书上图片）认识笔画“横”。
（师范读，指名读，开火车读）
3、（媒体演示：
笔画“横”的书写）学生跟着媒体书空“横”，“横”时要从左写到右
4、自己在桌子上面写一写“横”。
5、（出示书上图片）认识笔画“竖。
（师范读，指名读，开火车读）
6、（媒体演示：
笔画“竖”的书写）学生跟着媒体书空“竖”，写“竖”的时候要从上写到下
7、在同桌手心里写一写“竖”。
8、说说“上”由哪些笔画组成？
9、（媒体演示“上”的书写笔顺）学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。
写“上”的时候要按照“竖、横、横”的笔顺来写。
要求：
练习学生听到教师的指令：
“书空预备”，随后学生把手的肘部放在桌上，竖起食指，进行书空。
在书空“上”时，师生也可以进行配合。
师说：
“上字怎样写？
”，学生说：
“上”字这样写“竖、横、横、上。
”
教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞，而是要根据字在田字格中的大小来写，在桌子上和同桌手心里写一写也是要求写的时候和田字格中大小相同。
尤其要注意引导学生用手腕来写，而不是整个手臂一起跟着动。
三、初步学习握笔姿势。
1、过渡：
小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？
2、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。
（实物投影）
3、教握笔姿势儿歌：
小朋友，写字了，
细细
升级会员 