《普通话》2说课课件.ppt

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普通话说课教师：

吕茗齐公共基础教学部,说课环节,一、课程设置,课程地位：

普通话是高等职业教育各专业的一门必修或选修课程。

课程性质本课程以现代汉语语音学和方言学为理论基础，以国家的语言文字政策法规为依据，以理论和实践相结合为指导原则，教授现代汉民族共同语普通话的基本语音知识，并重在进行普通话的语音训练，培养和提高学生说普通话的能力，使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来工作、学习和生活的需要。

、课程特点,、课程目标,高职教育培养目标,以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有必要理论知识和较强实践能力，面向生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才。

教育部16号文,目标依据:

技能目标,素养目标,课程目标,使学生能够系统的了解普通话知识体系，掌握普通话语音、词汇和语法的基本规律和特点。

树立“一口标准流利的普通话是现代职业人员必备的基本素质，必须重视普通话口语学习”的观念；树立“勇于表达，善于表达”的信心；使学习与训练成为内心的需求和自觉的行为。

准确熟练地掌握和运用普通话语音发音技巧，改进不正确的语音和不好的语音习惯，通过普通话水平等级测试，使学生达到相关等级的普通话水平。

二、课程设计,强化语音训练,明确目标激发兴趣,熟练掌握普通话,本教材把普通话基础知识和技能训练、普通话水平测试和交际口语训练有机地结合在一起。

2、教材选取,实务篇,基础篇,讨论导游的组织技能、语言技能、个性儿服务的内容；,说明导游工作规范化的操作程序、旅游者个别要求处理及者类事故的预防与处理；,阐述导游的基本概念、发展历史，导游员的分类职责、素质要求，导游工作性质、特点，导游服务质量管理；,技能篇,6.教学条件-6.2教材,全国高等学校旅游管理专业课程教材,3、课程内容：

普通话声、韵、调发音难点（重点：

河南方音辨正）；语流音变；普通话测试中的朗读和说话。

（1）内容选取,

（2）课程结构和学时分配：

理论10学时，占25%；实训30学时，占75%。

4、教学组织与实施,教师可以根据课程内容和学生特点，灵活运用多种教学法，或讲授、或示范模仿、或分组展示或角色扮演，引导学生积极思考、乐于实践，切实提高教学效果。

结合高职高专院校的人才培养目标，有针对性地采取任务驱动、项目引导和双课堂等行动导向的教学模式，充分利用多媒体教学条件，制作教学课件，使教学生动、形象、有趣。

5、教学方法与手段,教学手段,网络信息资源,多媒体课件,6、考核方法和成绩评定,PS:

根据学生参加普通话水平测试成绩给学生加分，超出应得的等级，一个等级加5分。

三、教学保障,选择精品教材，提供校园网络平台，形成立体化教学资源。

是一支专兼结合、结构合理的“双师型”教学和科研团队，其中国家级普通话测试员1人、省级测试员9人，教授1人、副教授4人。

IF语句的应用,1、教学评价,四、教学效果,IF语句的应用,2比赛、考试成绩优秀,

（1）指导学生参加河南省中华经典诵读比赛获三等奖；

（2）指导学生参加我院各种诵读活动及演讲比赛，成绩优异；（3）我院教育专业学生普通话水平测试过关率为92%。

IF语句的应用,五、存在的问题与建设思路,课程存在的问题,普通话教学科研方面还有待于进一步加强,信阳是全国重方言区之一，在方音辨正训练方面还需要进一步研究更有效的方法。

课程改进设想,根据几个方言区的发音特点，制作Flash课件,用视频的方式将发音部位与发音方法这些抽象的概念形象化。

谢谢！