一年级上册数学第八单元教案.docx
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一年级上册数学第八单元教案
第八单元：
20以内的进位加法教材分析
一、单元教学内容：
第八单元（书第88页――――第103页）
二、在本册教材中的地位、作用。
20以内的进位加法作为20以内退位减法和多位数计算的基础，更是进一步学习其它各领域内容必须练好的基本功之一。
对于20以内进位减法内容中，涉及的用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
帮助学生切实学好这部分内容，对今后的学习和发展有着十分重要的意义。
20以内加、减法是小学生学习计算的开始，而此单元的学习内容作为全册的教学重点，对学生今后能正确和迅速的计算，有着至关重要的作用。
三、教学目标。
（1）使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
（2）使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
（3）通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
四、单元教学重、难点。
教学重点：
1．能正确、熟练地口算20以内的进位加法。
2．使学生能应用所学知识解决生活中的简单问题。
教学难点：
让学生切实经历探究20以内进位加法口算方法的过程；经历提出问题、解决问题的全过程，并体验成功。
五、具体内容分析。
“9加几”内容主要结合具体的情景，引导学生通过观察、操作、思考、交流，自主地提出9加几的问题，探索9加几的口算方法。
教材呈现有“点数”、“接着数”、“凑十法”和“根据具体题目选择特殊方法”等不同的口算方法，使学生在理解和掌握了9加几的口算方法后，将它迁移到后面的8加几、7加几……计算中去。
因此，9加几内容的教学既是本单元的重点，也是教学的关键。
“8、7、6加几”内容呈现有“拆小数，凑十数”和“拆大数，凑小数”两种口算方法；
“5、4、3、2加几”内容有“交换加数的位置”口算方法。
六、单元课时安排：
10课时
1、9加几………………………………………3课时
2、8、7、6加几………………………………2课时
3、5、4、3、2加几…………………………4课时
4、整理和复习………………………………1课时
课题
9加几
课型：
新授
教学目标
知识与技能：
1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。
通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
（当堂二）
过程与方法：
通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。
通过比较，找到比较简便的计算方法。
（当堂二）
情感、态度与价值观：
体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
（当堂一、二）
教学重点
初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
（当堂二）
教学难点
理解“凑十法”的思维过程。
（当堂二）
教具准备
课件（例题1全景图）、投影、小棒。
教学过程
一、复习旧知：
1．对口令。
1、复习2、4、5、8等数的组成。
2、口算冲浪
6+2=9-5=7-6=4+6=1+9=9+1+1=
10+3=12-2=10+5=7-2=10+4=9+1+7=
3、10加几的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5
10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9
师：
刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?
生：
都是10加几的。
生：
得数都是十几。
师：
计算这些题，你为什么这么快?
生：
都是10加几，就能很快算出得数是十几。
师：
小朋友们学得真不错，咱们出发吧！
二、创设情境，激趣学习新知
（一）观察主题图，收集信息。
说一说，你看到了什么？
说一说，数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
（二）教学例1：
师：
我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?
生：
盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：
用什么方法可以算出一共有多少盒呢?
（用加法。
）
师：
为什么用加法计算?
（指名回答）（师板书出算式9+4）
师：
那么，怎样算出9+4的结果呢?
请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
（生独立探索并与同桌交流）
师：
谁来说一说你是怎样算到得数的?
指名说，然后老师师纳
（1）点数出结果。
（2）从9接着数。
（3）从4接着数。
（4）圈一圈。
（5）凑十法。
师：
同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？
这节课我们就来学习凑十法。
师：
大家看9+4,先算什么?
再算什么?
1、圈一圈，先凑十，再计算。
3+9=9+5=
2、想一想。
9+4=9+1+（）9+9=9+1+（）9+7=9+1+（）
3、填一填。
9+（）=13（）+9=157+（）=16
（）+9=11（）+9=189+（）=12
（）+5=149+（）=17
三、尝试提出问题，巩固计算方法
1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？
比如：
“跑步的一共有多少人？
2、解决提出的问题
（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。
（2）学生自己列出算式，并算出得数。
（3）全班交流。
说说自己解决的是什么问题，算式是什么，怎么计算？
3、口算冲浪。
9＋2＝9＋5＝9＋4＝9＋9＝
9＋7＝9＋6＝9＋8＝9＋3＝
4、看图列式解答。
①、②、
现在有几辆汽车？
＝
＝
5、说一说，算一算。
你能看图提出数学问题并解答吗？
？
四、巩固新知，作业练习。
1、89页做一做。
引导学生观察得数的特点：
（先小声说给同桌听）
9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12
9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15
9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18
2、渗透加法的交换律：
２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝
９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝
3.做当堂训练第二题。
板书设计
二次备课
教后反思：
课题
8、7、6加几
课型：
新授
教学目标
知识与技能：
、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。
（当堂二）
过程与方法：
在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
（当堂一、二）
情感、态度与价值观：
培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
（当堂一、二）
教学重点
学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
（当堂二）
教学难点
进一步理解“凑十法”（当堂二）
教具准备
挂图、两种颜色的小棒。
教学过程
一、导入新课
1、口算冲浪
9+2=8+9=9-6=4+9=9+9=9+7=
10+3=19-10=5+9=9-2=9+4=9+8=
2、创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2=8+2+5=
7+3+4=8+2+6=
7+3+9=8+2+7=
讲述：
对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。
小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!
下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。
教师随机板书课题：
8、7、6加几。
二、讲授新课
（1）例2。
从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。
教科书第91页主题图：
学生提问。
学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
（各小组分组讨论，教师参加小组讨论。
）
学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书
（学生通过交流，教师的引导，）
（2）组织学生在小组里说说是怎样算的?
8+4=7+6=6+5=创设生活情境，沟通数学与生活的联系
（3）练习91页做一做1题。
（4）“试一试”例3教师出示8+9=（）
问：
你们会用刚才这些方法来计算8+9=（）吗?
你还会用什么方法计算8+9呢？
小组讨论。
指名回答交流。
你认为那种方法好?
仔细观察计算过程和结果你有什么发现？
师小结：
交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。
提示：
在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+34+8=8+4
1、在（）里填上合适的数．
8＋3＝8＋（）＋（）8＋7＝8＋（）＋（）
7+5=7+（）+（）6+5=6+（）+（）
2、把得数相同的算式用线连起来．
3、看图列算式．
三．练一练：
1.完成第91页做一做
（2）2—3题：
给予有困难的同学一定的帮助，集体订正
2.完成92页做一做1、2题。
3.完成当堂训练。
五、全课小结：
同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。
板书设计：
二次备课
教后反思：
课题
8、7、6加几练习课
课型：
练习课
教学目标
知识与技能：
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。
2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。
情感、态度和价值观：
培养学生准确计算的能力。
教学重点
熟练掌握计算方法。
教学难点
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。
教具准备
课件。
教学过程
一、基本训练
1、看卡片说得数
9+39+49+68+57+48+77+9
9+98+47+68+97+56+56+7
6+87+49+97+98+50+910+9
开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？
2、做第4题，在（）里填“+”或“—”。
3、学生独立做第5题。
二、综合练习
1、练习二十第6题
（1）这幅图是什么意思？
学生分组讲解图的意思，并派代表讲。
（2）引导学生回答书中的问题。
（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。
并请小朋友说一说为什么？
2、练习二十第8题
（1）学生观察这幅图是什么意思？
学生分组讲解图的意思，并派代表讲。
（2）自己读题，理解意思，列式计算。
并请小朋友说一说为什么？
学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？
3、学生做第7题和第9题。
三、数学游戏
让学生玩“涂一涂”的游戏提高学生判断能力。
学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？
五、课堂小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
二次备课
5、4、3、2加几
课型：
新授
教学目标
知识与技能：
使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
（当堂二）
过程与方法：
在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
（当堂二）
情感、态度与价值观：
培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
（当堂一、二）
教学重点
学会5、4、3、2加几的计算方法。
（当堂二）
教学难点
培养学生算法的多样化。
（当堂一、二）
教具准备
口算卡片。
教学过程
一.复习铺垫（口算练习）
（1）口算冲浪
8+3=9-5=6+9=8+6=5+9=9+8=
6+6=15-5=7+5=7-2=7+4=8+7=
（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（3）引导学生小结：
计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）
二、合作学习，探究新知
1、出示例45+7=？
5+8=？
（1）学生看算式后回答：
这两道算式第一个加数是几？
第二个加数是几？
两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？
你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
生：
把5分成2和3,3加7得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）
生：
把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.
生：
想7+5=12，所以5+7=12.（板书）
师指导：
同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？
怎样想的？
请学生回答，同座相互说。
（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
（2）指导学生看书，小结
问：
今天学习了什么内容？
（板书：
5、4、3、2加几）有什么特点？
怎样算得快？
为什么？
还有那些题？
5加几有：
5+65+75+88+9
4加几有：
4+74+84+9
3加几有：
3+83+9
2加几有：
2+9
学生抢答汇报得数
1、
2、把得数相等的算式用线连起来
3、、在空圈里填上数，使每条线上的3个数的和等于圈中间的数。
三、巩固：
1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，左图：
问：
这幅图是什么意思？
怎样列式？
为什么用加法？
右图：
让学生自己思考，列式计算。
集体订正。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
7+5=9+5=
5+7=5+9=
（3）学生独立完成，并问：
你发现了什么？
9+4=8+3=9+2=
4+9=3+8=2+9=
通过观察方法加数调换了位置和不变。
2.做当堂训练第二题。
3、数学游戏：
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。
学生开火车进行。
四、全课小结：
今天你有什么收获呢？
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。
板书设计：
二次备课
教后反思：
课题
解决问题
（一）
课型：
新授
教学目标
知识与技能：
1、使学生在实际情境中，体会用不同方法解决实际问题的策略。
（当堂二）
2、通过交流培养学生观察、自主探究和解决问题的能力。
（当堂一、二）
情感.态度价值观：
培养学生的合作意识和学习兴趣。
（当堂二）
教学重点
解决用加法计算的实际问题。
（当堂二）
教学难点
培养学生算法的多样化。
（当堂一、二）
教具准备
课件。
教学过程
一、复习
1.口算冲浪
5+7=9-3=6+8=9+6=3+9=8+4=
10+6=18-8=9+5=4+9=7+4=6+5=
2.出示用加法计算的图画题，学生独立做一做。
指名说说为什么用加法。
二、激趣导入
马上要开元旦联欢晚会，你们高兴吗？
这是小朋友准备的一个节目。
（出示课件）
三、合作探究
1、探究图的含义
咱们一起来看看吧，看图上有什么信息？
说说你能发现什么问题？
课件动画播放：
现在一共有多少人呢？
谁能说出图意？
学生观察图后，自己说图意集体交流。
2、课件出示：
现在现在一共有多少人？
你会列式吗？
学生独立解答
3、师生集体说说，你是怎样想的？
怎样列式解决？
学生一起讨论解决，8+7=159+6=15。
还有谁和他想法一样请举手。
小组讨论后汇报解法。
4、请同学们仔细观察，他们的解答有什么不同？
有什么相同？
5、教师小结：
第一种思路是把男生和女生两部分合起来求一共是多少。
第二是把第一行和第二行的人数合起来。
他们的相同点是都求一共是多少，用加法计算，最后的结果也相同。
6、这就是我们今天要学习的用不同方法解决问题。
教师板书课题。
7、看图列式7个
1）、2）
？
只?
个
==
3）、
？
朵
=
2、用数学
1）小明做小船用去6张纸，做飞机用去5张纸．一共用去多少张纸？
2）小红已经写了8个字，还差5个字没写．小红要写多少个字？
四、反馈练习：
P97页的做一做第一幅图
课件动态地出示，左边有7只天鹅，右边有7只天鹅，一共有多少只天鹅？
独立看图，说出图意，可以怎样解决。
谁还有不同的想法，怎样列式？
学生独立完成。
师生一起交流算式中每个数表示什么意思。
为什么用加法计算？
五、巩固练习：
1、学生独立观察第99页的第1题。
指名说说这幅图的含义。
要解决一共有多少人，应用什么方法怎样解决？
学生独立完成后交流，你是怎样算的？
学生独立观察第1题的图，谁还有不同的想法？
2、学生独立做第3题，说说你能怎样计算？
学生独立列式解答，集体交流解决问题的思路。
3、学生独立做第2题和第4题。
4.做当堂训练第二题。
六、课堂小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
二次备课
教后反思：
解决问题
（二）
课型：
新授
教学目标
知识与技能：
使学生在实际情境中，体会用画图的方法解决原来有几个的实际问题。
情感、态度和价值观：
通过交流培养学生观察、自主探究和解决问题的能力。
教学重点
用画图的方法解决原来有几个的实际问题。
教学难点
准确解决原来有几个的实际问题。
教具准备
课件。
教学过程
一、复习
出示用加法计算的实际问题，学生独立做一做。
指名说说为什么用加法。
二、揭示课题
通过昨天的学习，我发现我们班的孩子解决问题的能力很强。
那你们愿意帮助王老师解决一个问题吗？
教师板书课题：
解决问题
三、新课
1、探究图的含义
咱们一起来看看图上有什么信息？
说说王老师遇到什么问题？
课件动画播放：
原来一共有多少个哨子？
学生观察图后，自己说图意集体交流：
你知道了什么？
。
2、课件出示：
原来一共有多少个哨子？
学生独立解答。
学生之间说说：
你准备怎样解答？
为什么？
3、师生集体说说，你是怎样解答？
为什么？
学生一起讨论解决7+5=12（个）
还有谁和他想法一样请举手。
为什么用加法？
我们除了读文字理解题意，还可以怎样理解？
前面学习站队第4个和第10个之间有几人，用什么方法帮助理解题意？
今天这样的题我们也可以画图或摆圆片的方式理解题意。
4、请同学们画一画或摆一摆的方法说说为什么用加法？
5、教师小结：
像这样倒着思考难理解的题我们也可以画图或摆圆片的方式理解题意再列式解答。
这就是我们今天要学习的解决问题的办法。
教师板书课题。
四、反馈练习：
P98页的做一做第一幅图
课件动态地出示，盘里有6个鸡蛋，吃了8个鸡蛋，原来有多少个鸡蛋？
独立看图，你准备怎样理解题意。
谁还有不同的想法？
学生画一画、摆一摆的方式理解题意，并思考怎样列式解答？
学生独立完成。
师生一起交流算式中每个数表示什么意思。
为什么用加法计算？
五、巩固练习：
1、学生独立观察第100页的第5题。
指名说说这幅图的含义。
要解决一共有多少人，学生画一画理解题意后独立完成。
学生独立完成第5题，你是怎样想的？
2、学生独立做第6题，说说你能怎样解决的？
学生独立列式解答，集体交流解决问题的思路。
3、学生独立做第7题和第8题。
六、课堂小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
二次备课
教后反思：
课题
整理复习
（一）
课型：
新授
教学目标
（22）虚心使人（进）步，骄傲使人落（后）。
知识与技能：
引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
（当堂二）
情感、态度和价值观：
培养学生仔细看题的良好学习习惯。
（当堂一、二）
女字旁：
奶、妈、姑、妹教学重点
③又香又甜又大又圆又高又大又细又长20以内进位加法。
（当堂一、二）
xīng（兴盛）fà（头发）zh?
ng（种子）huán（还书）教学难点
看加法表找规律。
（当堂二）
1本册的双生字词：
教具准备
暖和的衣裳暖和的被子暖和的天气多媒体课件。
教学过程
宀宝盖头（宝家宁）土提土旁（地场城）一、基本训练
口算，并说出思路。
小兔爱吃草，也爱吃萝卜。
5+8=10-8=15-5=8+6=5+7=9+3=
6+7=16-2=6+5=9-2=7+4=8+3=
二、练习指导
1、进位加法表
1、组词。
（形近字和同音字）
（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。
淘气的娃娃美丽的夏夜可口的松果闷热的天气A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。
B、横着看。
让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。
（引导学生观察，启发学生回答）
C、问：
从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
启发学生回答。
D、想：
这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。
就能计算所有20以内的进位加法。
2、练习
（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、综合训练。
1）我来填一填。
1）9＋3＝12，算式中和是（），加数是（）、（）．
2）一个加数是6，另一个加数是3，和是（）。
3）最大的一位数与7的和是（）
4）两个最大一位数的和是（）。
2）在里填上“>”、“<”或“=”。
8+5149+61710-2129+33+9
9-446+613145+8158+7
3）在□里填数，使每相邻的三个数的和是15。
7
2
4）请你算一算，商店里每种东西原有多少
5）
这些同学选坐一辆车去动物园，用哪一辆车比较合适？
在汽车下面画“√”。
三、作业：
练习二十二
1、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。
2、思考题：
第
（1）题
要求：
让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”
第
（2）题
要求：
学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。
3、第3题在书上完成，集体订正。
4.做当堂训练第二题的第
（1）
（2）（3）题。
四、课堂小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
二次备课
教后反思：
课题
整理复习
（二）
课型：
新授
教学目标
知识与技能：
准确计算20以内进位加法，初步培养学生分析综合能力。
情感、态度和价值观：
培养学生仔细看题的良好学习习惯和解决问题的能力。
教学重点
准确计算20以内进位加法，
教学难点
提高计算准确性。
教具准备
课件。
教学过程
一、揭示课题
二、练习过程
第一层基本练习
1、小朋友已经会算得数20以内的加减法，哪两张卡片上的数相加的和是11、12、13……de加法算式一组一组地说出来。
2、哪两张卡片上的数相加得和大，看谁说得多。
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