最新深圳牛津版英语三年级下册第一单元教案.docx
《最新深圳牛津版英语三年级下册第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新深圳牛津版英语三年级下册第一单元教案.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
最新深圳牛津版英语三年级下册第一单元教案
Unit1Colours
单元目标
1.语言知识目标：
◆能拼读并书写red ,blue ,yellow ,green,black，white等颜色的单词。
◆能用Whatcolouris…？
询问事物的颜色。
◆能用It’s…（colour）描述事物的颜色。
◆能用What’sthematter？
对别人表示关心。
2.语言技能目标：
◆能运用基本句型表达事物颜色等外貌特征，如：
Whatcolourisyourball?
It’s….
◆能准确掌握核心词汇的发音，通过模仿，操练以及表演等活动，让学生能在真实的情境中熟练运用所学语言知识，提高口语交际能力。
◆能通过图文，正确理解绘本故事，并用所学语言复述或者表演故事。
3.学习策略目标：
◆能积极与他人合作,共同完成学习任务。
◆在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
◆学会阅读绘本故事的基本技巧和方法。
4.情感态度目标：
◆通过歌曲、游戏以及各种活动，体会到学习英语的乐趣。
◆通过小组活动培养积极合作、自主创新精神。
◆通过角色表演、实践体验，学会对别人表达关切。
◆通过故事的学习，进一步培养孩子的自信心。
第一课时
教学内容:
Period1：
Playwithcolours
教学目标:
能听懂并认识颜色的名称。
能听懂并运用句型Whatcolourisyour…?
/It’s…来进行颜色的对话。
教学重点:
在情境中，能听，会说词汇：
black,blue,green,red,white,yellow,colour
能正确运用句型Whatcolourisyour…?
/It’s…询问颜色并回答。
教学难点：
正确拼读和书写7个核心单词。
能流畅运用句型Whatcolourisyour…?
/It’s…和别人进行交流。
小组合作表演对话。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
组
织
教
学
及
复
习
1.通过学唱歌曲调动学生积极性，活跃气氛,让学生尽快融入新课。
2.通过做神奇的水实验激起学生的学习兴趣，为后面的学习做铺垫。
1.播放歌曲:
ColourSong。
（PPT1）
2.事先准备三瓶装有自来水的瓶子，先在瓶盖里涂上红色、蓝色颜料，让学生摇晃水瓶并观察变化水，激起学生学习的热情和积极性。
T：
Whatcolourisit?
（PPT2）
Ss:
It’s…
1.学唱颜色歌曲，感受大自然丰富多彩的颜色。
2.学生通过观察水的实验，初步感知颜色。
观察水能激起学生学习的热情和积极性。
知
识
的
归
纳
与
呈
现
1.以马良为主线，引出故事，引领学生进入故事的情境，激发学生的学习兴趣，为将要学习的新单词做准备。
2.创设故事情境：
通过让学生猜的方式，刺激学生的思维，激发学生的好奇心，产生自主学习的欲望，在愉快的氛围中学习新单词。
3.呈现不同的故事情境，让学生通过在故事情境中学习句型和单词，学生感到有趣，又能让学生更深刻地掌握新单词和句型。
4.利用对话文本的复现，鼓励学生演一演，培养学生语言的表达能力。
1.呈现马良的照片和他神奇的画笔，并介绍本次活动的人物主角（PPT4）。
T：
Whoishe?
Ss:
HeisMaLiang.
T:
ThisishisMagicBrush.
T:
Somethinghappened.Let’slooktogether.
2.引导学生看图猜一猜马良是怎样帮助他的朋友的。
（PPT5-6,PP9）
T:
What’sthematter?
Ss:
Ican’tfindmycow.
T:
Don’tworry.Whatcolourisyourcow.
S1:
It’sblackandwhite.
T:
Look!
Ablackandwhitecowforyou.
S1:
Wow,thankyou.Hownice!
1）运用Phonics教学法教单词，并且编成轻快的chant,学生更好地掌握单词的发音，并且能熟悉单词的发音规律。
（PPT7）
2）同桌练习：
学生模仿表演故事。
（PPT10-11）
3.分别呈现两组故事情境，通过让学生看、猜、听、填空等方式引出关键单词，并教授新单词和故事。
（PPT12-15）
1）通过设置歌曲,Sharpeyes引导学生操练新单词让学生发挥想象，自己说说带有这些颜色的物品，达到训练单词的目的。
（PPT13，PPT15）
4.复现故事情境，通过听录音排序和故事表演加深学生对文本内容的整体性的了解，不但掌握了新知，而且激发了学生的兴趣，提高了学生的语言表达能力。
（PPT16）
1.了解故事人物，激发学生想象的能力。
2.学生看图猜故事的发展来学习新单词和句型。
1）学生学新单词并编chant.
2）学生模仿表演故事，加深对故事的感知，个别小组示范表演。
3.学生阅读故事，并感知文本，读懂故事。
1）学生通过多种不同的方式练习单词和句型。
4.学生根据录音对故事进行排序，四人小组表演来提升学生的听说和表达能力。
孩子们对看图猜故事很感兴趣。
知
识
的
巩
固
与
活
用
1.续编故事。
小组讨论表演，除了对核心单词和句型进行操练外，还拓展到其他颜色单词的训练，训练学生的听说，朗读和运用能力。
2.学唱Rainbow歌曲，让知识得到进一步推进，巩固及运用。
3.写一写，练一练。
训练学生的运用能力和书写能力。
4.故事后续发展，发挥学生的想象力，如果你有自己的魔法笔，你要画什么？
给学生创造想象的空间，引导学生去帮助别人，要有一颗友爱的心，进行情感的升华。
1.两人为一小组，模仿对话来说一说，演一演。
对故事进行升华，巩固所学的语言知识点，提高学生想象、表达和表演能力。
（PPT17）
T:
Now,Let’sdopairworkandactthestory.
2.播放Rainbow歌曲，让学生初步感知歌曲。
（PPT18）
T:
Now,let’senjoyasong.
1）学唱Rainbow歌曲，并让学生填词，以巩固所学颜色的单词。
2）播放Rainbow歌曲，把其中几个颜色的单词空出来，让学生填进去。
（PPT19）
T:
Let’ssingthesongagainandfillintheblanks.
3.鼓励学生给马良写信，实现得到马良帮助的愿望。
（PPT20）
4.小组讨论：
假如你有一只魔法笔，你将要画什么。
（PPT21）
T:
Ifyouhaveamagicbrush,whatdoyoudraw?
1.学生分角色表演展示。
2.学唱Rainbow歌曲，学生复习巩固新单词，并且通过学唱的方式填写单词帮助学生记忆单词。
3.学生根据所给提示和自己的愿望完成书写作业。
4.学生展开想象，用自己的语言来表达愿望。
学生复习巩固新单词，并且通过学唱的方式填写单词帮助学生记忆单词。
小
结
引导学生总结本课重难点。
教师提问:
你有什么好方法记住今天所学的单词呢？
学生小组讨论分享，代表发言:
学生一：
black和blue单词前面bl是字母组合，它的发音是/bl/，我们可以放在一起记住它们。
学生二：
black和white是反义词，我们可以一起记住它们。
用Phonics来记住这些单词。
作
业
布
置
针对本课时内容布置相关作业，巩固所学知识，鼓励学生与父母讲述故事，激发学生的兴趣和创造能力。
1.跟读模仿课本。
2.向父母讲述所学的故事。
3.画一画你的愿望。
（PPT22）
板书设计：
教学后记：
根据学生年龄特点，本节课我们采用了"全身动作反应法"（TotalPhysicalResponse）教学方法。
"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
如pencil一词，教师说英文，下指令Showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。
效果不错。
第二课时
教学内容：
Period2:
ColoursIlike
教学目标：
1.能听懂，认读单词：
black,blue,green,red,white,yellow，purple，pink等
2.能熟练运用“Ilike…”表达自己对颜色的喜好
3.能正确书写各种颜色的单词
教学重点：
1.能听懂，认读单词：
black,blue,green,red,white,yellow，purple，pink等
2.能熟练运用“Ilike…”表达自己对颜色的喜好
教学难点：
1.能熟练运用“Ilike…”表达自己对颜色的喜好
2.能正确书写各种颜色的单词
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/方法
教学创意
组
织
教
学
及
复
习
1．通过唱歌配上简单的动作，营造一种欢乐、活泼的英语氛围，让学生尽快入课。
2.通过游戏和chant来复习单词和句型，为后面的活动开展埋下伏笔。
1.先示范，然后与学生一起唱跳歌曲TheRainbow。
（PPTP2-3）
2.通过烟花绽放复习颜色单词。
（PPTP4）
3.Chant：
通过自我介绍引出老师喜欢的颜色“Ilike…”，然后将颜色编成chant,引导学生有节奏朗读，最后让学生自己看图选色编新chant。
（PPTP5-8）
1.唱跳歌曲：
TheRainbow。
跟老师有节奏朗读chant，然后能自己看图选色编新的chant。
学生迅速说出烟花的颜色。
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
1.预览故事。
通过功夫熊猫为自己黑白颜色而烦恼，吸引学生注意力，引导思考，为进入新课做好准备。
2.通过生动有趣的故事引导、激发学生思考，激发想象力，提升合作精神，并在故事中轻松攻破重难点，熟练表达颜色喜好。
3.通过引导学生有
感情朗读故事，提高学生口语，陶冶学情感。
4.重述故事。
引导学生看黑板板书，通过板书显示，试图让学生，有感情地重述故事，提升学生对信息的归纳能力和语言的运用能力。
1.出示功夫熊猫，他正为自己单调的黑白色忧伤，然后预览故事。
T：
Whoishe?
Yes,it’skungfuPanda.Heisnothappy.MaLiangwantstohelphim.”CanIhelpyou?
”Heasks.Listen!
WhatdoesPandawannabe?
（模仿语调）
（PPTP14-17）
2.引入文本：
“Iwannabea….It’s….Ilike…”
1）引导学生重点感知Iwannabe的含义。
T:
Listen!
WhatdoesPandawannabe?
Iwannabeabird.
It’syellowandgreen.
Ilikeyellowandgreen.
2）听力练习。
（PPTP19-20）
T:
WhatdoesPandawannabe?
Listenandfillintheblank.
Iwannabea____.
It’s____.
Ilike___.
3）同桌练习：
猜一猜，演一演
（PPTP21-22）
T:
KungfuPandadoesn’tlikeafox,either.So,whatdoeshewannabenext?
Adog?
Arabbit?
Aduck?
Let’sguessandactinpairs.
Iwannabea_____.
It’s______.
Ilike_____.
3．引导学生有感情朗读故事。
（PPTP23-25）
4.引导学生看板书重述故事。
T:
Now,Lookattheblackboard.Let’sretellthestory.
1.学生认识故事人物，了解并初步感知故事内容，并积极思考故事的发展。
2.学生阅读故事，并感知文本，读懂故事含义，训练听力以及读说的能力，并能运用故事文本表达自己的愿望和对颜色的喜好。
3．学生有感情齐读故事，个别学生示范朗读故事。
4.学生根据黑板上的文字和图片提升有感情地重述故事。
将学的内容转化为综合运用语言的能力
学生对表演很感兴趣
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
1.故事表演。
通过四人小组讨论表演，锻炼学生的合作精神，在角色扮演中轻松吸收、快乐运用知识。
2.故事继续发展，功夫熊猫意识到原来自己的颜色也很漂亮，人们喜爱熊猫不只是因为颜色，更是因为他是个会功夫的英雄。
他要更加自信，做最好的自己。
一是对故事本身意义的升华，二是全面巩固所学语言知识点，提高学生的批判精神。
3.写一写，练一练。
训练学生的语言运用能力和书写能力。
1.鼓励学生四人小组合作表演故事。
（PPTP26-27）
T:
Now,Let’sact.Workinfourandactthestory.Beconfidentandactive.
2.引导学生阅读并思考故事后续发展。
（PPTP28-31）
T:
KungfuPandaisnothappy.Hethinksandthinks.Atthattime,heseesayellowandgreenbird/anorangefox/apinkpig.Heasks“Whatdoyouwannabe?
Listen…
Iwannabeapanda.
It’sblackandwhite.
Ilikeblackandwhite.
T:
Theywannabeapanda.KungfuPandaishappynow.Hesings,“Oh,…la,la,la…,Ilikeblackandwhite,too.”
Finally,KungfuPandaunderstands.Ayellowandgreenbirdisn’tme.Anorangefoxisn’tme.Apinkpigisn’tme.Ishouldbeconfidentanddomybest.
3.鼓励学生给马良写信，告诉马良自己的愿望。
（PPTP36）
1.学生自由分配角色并表演展示。
2.学生继续阅读故事，运用所学的句型补充故事，并思考给大家带来的启示。
3.学生根据所给提示和自身愿望，完成书写任务。
学生继续阅读故事，运用所学的句型补充故事，并思考给大家带来的启示。
小
结
引导学生梳理知识点，分享学习方法。
教师提问：
1.你是如何知道并理解wannabe的含义？
2.wannabe和wanttobe的含义一样，你更喜欢使用哪一个？
学生回答：
学生一：
我一开始并不知道wannabe的含义，我是通过读故事猜出来的。
功夫熊猫不喜欢自己的颜色，他肯定是想“变成”，或者“成为”其他东西，后面故事正是他要马良帮他变成鸟啊，狐狸和小猪。
所以就知道wannabe的含义了。
学生二：
我更喜欢故事当中的wannabe，因为更顺口，也很cool！
学生三：
我喜欢wanttobe，因为wannabe的/nə/鼻音好难发。
同学们在语境中理解单词，再运用到句型中。
先学会听懂
句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
作
业
布
置
针对本课时内容布置相关作业，巩固所学知识，同时鼓励学生与父母互动，重述表演故事，激发学生学习兴趣。
1.向父母讲述今天所学的故事。
2.完成卡片，并根据自己所写
内容与朋友重新演绎故事。
（PPTP37）
板书设计：
教学后记：
学生易混淆几个颜色的单词。
鉴于学生没有太多的英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。
yellow的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用颜色的混合，通过同桌练习，扩大学生操练面。
第三课时
教学内容：
Period3:
Coloursaroundus
教学目标：
1.能正确使用Whatcolouris…?
It’s…Whatcolourarethey?
They’re…来描述物体的颜色，并能正确回答。
2.能拼读并书写yellow,blue,red,orange,black,grey,white,pink。
3.培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，喜欢用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。
教学重点：
1.能正确使用Whatcolourisit?
It’s…Whatcolourare…?
They’re…来描述物体的颜色，并能正确回答。
2.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。
教学难点：
1.能根据已有生活经验和图片的提示，简单创作并朗诵新诗。
2.用所学的颜色单词和相关句型来描绘生活中的美好事物，学会热爱生活。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/方法
教学创意
组
织
教
学
及复习
1.通过唱歌配上简单的动作，师生共同营造一种欢乐、活泼的英语氛围，并让学生尽快融入新课的学习。
2.直接导入今天的主题。
3.复习颜色的单词及两个核心句型，提醒学生注意单复数之分。
1.与学生一起唱跳歌曲ColourSong。
（PPTP1）
2.导入并展示课题Unit1Colours。
（PPTP2）
3.通过出示评比栏的贴纸和课件复习颜色的单词，并学会区分is,are。
（PPTP3-4）
1）教师利用学生的文具，复习颜色的单词并让学生正确运用句型。
2）利用课件图片让学生进行同桌对话，然后挑选几组同学进行对话展示。
（PPTP5）
1.唱跳歌曲：
ColourSong。
2.学习课题。
3.利用课件和实物复习颜色的单词和句型的正确运用。
1）在句型中正确运用is,are。
2）学生选择图片上的东西或自己桌面上的文具跟同桌进行自由对话。
激发学生兴趣
新
知
识
的
呈
现
与
归
纳
1.出示马良和他的神奇画笔，激发学生的学习兴趣，同时引出下一步。
2.利用马良的神奇画笔将两种不同的颜色进行混合，引出本课主要句型并进行学习。
3.让学生欣赏一组春天春意盎然的图片，从中感受春天的颜色，并引出一首关于春天的诗歌。
4.通过学生的自由练习，让学生从中感受春天的春意盎然，也感受诗歌的语言之美。
1.教师出示马良和他的神奇画笔。
（PPTP6）：
T:
DoyourememberMaLiang?
T:
WhatdoesMaLianghas?
2.教师利用课件，将两种颜料进行混合，组合出一种新的颜色，并出示句型（PPTP7-9）：
Mix___and____.
Whatcolourisit?
It’s____.
3.让学生欣赏一组春天的图片，作一首春天的诗歌，然后教师带领学生一起朗诵诗歌。
（PPTP10-19）
4.让学生完成关于春天的一首新诗，练习朗诵，然后挑选几个学生进行朗诵表演。
（PPTP20）
1）教师向学生展示夏天的颜色，让学生写一首夏天的诗，接着教师带领学生一起朗诵这首夏天的诗。
（PPTP21-22）
2）让学生完成夏天的新诗。
（PPTP23）
5.教师向学生展示秋天的颜色，然后播放一段录音给学生听，让学生听录音填写所缺的单词，与学生一起完成一首秋天的诗。
（PPTP24）
1）带领学生有感情地朗读这首秋天的诗。
（PPTP24）
6.教师向学生展示冬天的颜色，然后播放一段录音给学生听，让学生听录音填写所缺的单词，与学生一起完成一首冬天的诗。
（PPTP25）
1）带领学生一起朗读这首冬天的诗。
（PPTP25）
Ss:
Yes.
Ss:
Hehasamagicbrush.
2.学生学习主要句型。
3.学生欣赏一组春天的图片，从中感受春天的各种颜色。
4.学生自由填写关于春天的新诗，然后自己练习朗诵。
1）学生朗诵有关夏天的诗。
2）学生完成关于夏天的新诗，然后同桌互相朗诵。
5.学生听录音填写所缺的单词，跟教师一起完成一首秋天的诗。
1）学生有感情地朗读这首秋天的诗。
6.学生听录音填写所缺的单词，跟教师一起完成一首冬天的诗。
1）学生有感情地朗读这首冬天的诗。
结合学生实际生活，丰富语言材料，将学的内容转化为综合运用语言的能力。
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
1.通过有感情地朗诵四个季节的诗歌，进一步让学生感受春夏秋冬的季节之美和诗歌的语言之美。
2.欣赏季节图片，感受四季颜色的丰富多彩。
3.通过每个季节不一样的活动，进一步拓展诗歌内容
4.把诗歌串编在一起
1.教师把刚才的四段诗歌汇编成一段总的关于季节的诗歌，然后带领学生一起有感情地朗诵四个季节的诗歌。
（PPTP26）
2.教师通过课件的形式给学生展示四个季节的精彩图片。
（PPTP27-38）
3.通过回忆每个季节能够从事的活动，复习所学知识，同时进一步拓展诗歌内容。
（PPTP39-42）
4.把今天所学内容汇编成一首完整的诗歌。
（PPTP43）
1.学生有感情地朗诵四个季节的诗歌。
2.学生欣赏四个季节的精彩图片。
3.复习活动的相关单词和词组。
4.完整地朗读所学诗歌。
多次鼓励学生运用句型进行问答。
小
结
引导学生梳理本课重难点，并在实际运用中正确使用is,are.
1.教师提问：
刚才我们读的诗中，grass后面用了is，trees后面用了are，你知道为什么吗？
2.那你知道句子中什么时候用is,什么时候用are吗？
1.学生回答：
因为grass是不可数名词，所以用is，trees是可数名词，所以后面用are.
2.学生小组讨论后，派代表发言：
学生一：
单数用is，复数用are.
学生二：
不可数的用is，可数的用are.
作
业
布
置
针对本课时内容布置相关作业，巩固所学知识，同时鼓励学生与分享，激发学生学习兴趣。
1.把你的诗文画成一幅多姿多彩的画。
2.与父母分享今天课堂上的诗文。
（PPTP45）
板书设计：
Inmyeyes,
Unit1Colours
_____iscolourof__
升级会员 