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李长栓笔记
关于翻译培训的一些看法
北京外国语大学高级翻译学院
李长栓
翻译学院的目的
我把翻译学院的目的定位为培养翻译实用型人才，因此，其课程设置应侧重实践，理论课程为辅。
对译员的要求
要做好翻译，必须具备几项条件：
1.熟练掌握两种。
2.掌握翻译的理念和技能；3.具备相关专业知识。
如何满足各项要求
熟练掌握两种语言
这一条要求我们把好入门关。
入学考试重点考察学生的语言能力。
包括阅读理解能力、听解能力、书面表达能力、口头表达能力。
口译还需要考察学生的反应快慢和心理素质。
入学考试也不一定考翻译。
具体考试形式可以探讨。
翻译是入学之后的事情。
鼓励具有双语背景的人报考，包括有家庭双语背景者，中小学部分在中文学校完成、部分在英文学校完成者，包括留学生。
2、掌握翻译的理念和技能
翻译理念：
译者是沟通者，必须自己完全理解，才能够准确地翻译。
告诫学生翻译不是掌握了句型转换技巧、词性转换技巧等雕虫小技就可以来做的事情。
任何不以理解为基础，而是建立在结构转换基础上的翻译训练（包括机器翻译）都是徒劳无功的。
翻译技能：
为了理解，学生需要具有
宏观思维能力，包括：
理解谁在说话、对谁说、说话的时间、地点、原因（Whoistalkingtowhom,when,where,andwhy）
· 理解文本前后关系
· 理解段落之间的关系
· 理解句子之间的关系
批判性思维能力，包括：
· 质疑作者（批判地看待作者的表达方式和表达的观点）
· 质疑词典（能够辨别词典译文的对错）
· 质疑参考资料（面对相互矛盾的参考资料，能够分辨对错）
· 质疑权威译者（权威机构也会出错，要批判地借鉴）
调查研究能力。
批判性思维能力是“破”，调查研究能力是“立”。
包括：
· 使用词典的能力
· 使用网络的能力
· 综合分析和判断的能力
为了准确表达，学生需要具有写作能力。
学生不需要去看多少翻译理论的书，或翻译教科书，而是需要去看英文和中文的写作指南。
英文写作指南网上很多；中文的写作指南，就是中小学老师上课所教授的写作规则。
只是很多人不知道翻译的时候，也需要遵循这些规则。
写作中也需要批判性思维和研究能力。
比如，为了确定一个词（概念）的译法，也需要查阅大量资料，进行分析判断，作出选择。
如何培养：
培养以上理念和能力，要以实践为主。
空头理论少讲。
如需要讲理论，把理论讲解纳入到活生生的翻译实例之中。
根据我的经验，可以采取如下做法：
翻译注释制度
学生做练习，不仅提供译文，还要用注释的方式写明查了哪些网站、取得了什么资料、如何分析判断、做出什么取舍等，有什么困惑。
同行审查制度
便于同学相互学习，取长补短（尤其是母语为不同语言的同学之间），也是模拟今后的工作状态。
案例研究制度
老师的讲解，不是简单告诉学生答案，而是自己形成这个答案的过程。
现场演示。
通过耳濡目染，学生自然就会学会。
老师对待工作的态度，也会感染学生。
一堂课的讲解不一定涵盖很多内容，而是透彻解决少数几个问题。
课堂上没有时间讲解的问题，可在提供的参考译文中，书面说明。
坚持以写作原则指导翻译
要求学生阅读几本英文写作指南（中文的写作指南），总结要点，并运用到翻译之中。
3、具备相关专业知识
翻译的知识层面，翻译培训机构普遍重视不够。
欧盟的翻译培训项目中，有欧盟知识课。
过去译训班的课程之中，也有联合国知识课。
但即使定向培养翻译，这些知识课也远远不够。
无论是联合国，还是欧盟，所签发的文件涉及各个专业领域。
没有相关领域的知识，翻译寸步难行。
前面所讲的调查研究，大多数时候都是关于专业方面的调查研究。
如果学生事先对相关专业有一定的了解，会加快翻译的速度、提高准确率。
为了解决翻译的专业知识问题，可以考虑以下几种做法：
1）鼓励非英语专业的人报考。
这些人进来之后，通过翻译能力的培训和理念的更新，可能成为所学专业领域翻译专家。
2）用双语（或英语和汉语分别）开设专业课。
译者的专业需求，主要是专业知识和概念的翻译。
概念融于知识体系之中。
所以，译者最需要学习相关专业的知识，在学习知识的过程中，掌握术语。
而不是纯粹进行术语的突击训练。
概念只有在译者脑子中形成体系，对翻译才有用处（口笔译都是如此）。
开设专业课，只需要蜻蜓点水，把不同学科的基本知识框架和当前的热点问题告诉学生即可。
细节问题可以留待译者遇到问题是再去调查。
主要是时间不允许。
可以使用通识教育的教材，内容比较简单。
建议用英文开设专业课，由学生自行阅读相关汉语教材，这样可以顺便提高学生英文能力。
如不可行，也可用汉语开设专业课，由学生阅读相关英语教材。
通过双语教学，学生可以自动把英文和中文概念对接起来。
3）所谓的专业领域的翻译课程（如法律翻译、科技翻译等）是没有必要的。
因为这些课程的目的不清楚。
以法律为例。
如果是为了了解法律语言的特点，只需要去阅读相关法律文本。
如果是为了增加学生的法律知识，就现有的课本来看，里面的法律知识根本不成系统，不过简单提供了几篇法律文本。
如果是为了讲解法律翻译的特点，则不值得浪费那么多时间，因为学生在语言方面遇到的困难，远远少于在知识方面的困难。
只要理解了（通过上法律课），熟悉了英语或汉语法律语言的特点（通过阅读相关立法语言指南来解决），很容易翻译出来。
如果法律翻译课主要讲解了翻译的一般规律，则与通用笔译课的内容重复。
关于口译教学的思考
口译和笔译一样，需要熟练掌握两种语言，掌握翻译的理念和技能，熟悉相关行业的知识。
现在的翻译培训，有几个误区值得注意。
一是把翻译培训当成语言培训。
翻译中的大量时间用来讲解语言问题。
在中国学生英语能力普遍较差的情况下，也许是不可避免的。
但不应当鼓励。
学生进来之前就应当具有语言能力。
如果不具备，语言能力的加强，不应当占用老师的时间。
二是不注重知识积累。
没有做过翻译的人，认为技巧是万能的，只要掌握了一套技巧，就能应付一切场合。
我们实际做翻译的人都知道，不做背景方面的充分准备，单靠语言和技巧是根本无法完成翻译。
技巧在翻译中仅仅起到辅助作用。
因此，口译的培训，应当强调知识储备。
每次上课之前，要给学生布置（或让学生调查）相关专业的中英文材料，研究发言人的背景情况，在知识层面做好充分准备。
脱离知识谈技巧，是本末倒置。
皮之不存，毛之焉附。
三是没有灌输正确的理念，即翻译是为了沟通。
学生做练习时，哪怕没有理解，也强迫学生翻译。
正常情况下，译者不理解可以要求发言者重复。
个别情况下不允许询问，则另当别论。
不能把处理特殊情况的技巧，当成普遍的技巧。
四是过分强调笔记的作用。
为了完整准确地翻译，笔记是必要的。
但如果做笔记妨碍了理解，根本就不要做笔记。
不做笔记能翻译大概意思，比做了笔记翻译不出一句完整的话要强千百倍。
五是老师不敢说实话。
有许多情况下任何人都无法做好，比如专业知识不懂，发言者速度过快等。
有些老师不敢告诉学生，而是一味批评学生没做好。
要如实告诉学生。
不要让学生误认翻译是万能的。
既要译员员自身找原因（比如多作准备），也要勇于从外部找原因，从而尽量改善译员工作的环境（如教育客户与译员配合）。
关于各校优势互补
现在不少学校都开设了MTI课程。
如何办出自己的特色，是各个学校要思考的问题。
在我看来，各个翻译院系可以依据所在学校的优势，开设几个方向的专业课程，作为学院的主打方向。
译员需要的专业知识是多方面的，但一个人的精力是有限的。
我主张用外语或汉语开设专业课，但不可能面面俱到。
随着翻译市场的扩大，专业化分工是必然趋势。
只有分工，才可能做得更精。
各翻译学院不妨根据所在学校的学科优势，有选择地开设几门专业课程。
在选择开设哪些课程时，一方面看学校优势，另一方面也要根据市场调查，看哪些领域的国际交流比较多，就开设哪方面的专业课。
翻译体会点滴
（1）：
临时议程，还是暂定议题/李长栓
星期四,12/10/2009-09:
22—李长栓
曼谷UNESCAP做翻译，今天有新的感悟。
口译时，看到面前摆放两份材料，一份是临时议程，一份是日程，不知道两者区别，以为都一样。
后来考察英文，发现一个是provisionalagenda，一份是orderoftheday（见附件）。
从两份文件的内容可以看出，agenda是会议要讨论的事项，没有时间安排；orderoftheday是会议流程，有时间安排和各时段的议题。
怎么翻译，才能体现出两者的区别？
查了查agenda的词源：
agendum
/euhjen"deuhm/,n.,pl.agenda/-deuh/,agendums.
1.anagenda.
2.somethingthatistobedone.
3.anitemonanagenda.
[1895-1900;Usage.Seeagenda.
原来意思是待办事项。
所以，在会议场合，可以翻译为“议题”，provisionalagenda是“暂定议题”。
“暂定议题”经会议批准之后，成为正式议题。
Orderoftheday就是我们平时所见到的programme，即“日程安排”或“会议流程”、“会议日程”等。
Agenda翻译“议题”后，agendaitem1就可以翻译为“议题一”。
如果像现在那样，翻译为“议程”，则agendaitem1只能翻译为“议程项目一”，比较麻烦。
国内会议，专门列出议题的情况并不多见，agenda和programme一般通用，翻译的时候都翻译为日程也没有问题。
附件1：
ECONOMICANDSOCIALCOMMISSIONFORASIAANDTHEPACIFIC
CommitteeonEnvironmentandDevelopment
Firstsession
2-4December2009
Bangkok
PROVISIONALAGEND
1. Openingofthesession.
2. Electionofofficers.
3. Adoptionoftheagenda.
4. High-levelPanelonKeyChallenges,OpportunitiesandtheWayForwardintheAreaofEnvironmentandDevelopment.
5. Trendsandprogressinthefieldofenvironmentanddevelopment:
（a） Integrationofenvironmentalsustainabilityindevelopmentpolicy;
（b） Enhancedaccesstoservicestowardssociallyinclusiveandsustainabledevelopment:
water,sanitation,energy,transportandhousing.
6. Programmeplanningandmonitoring:
（a） Reviewoftheimplementationoftheprogrammeofworkfor2008-2009andhighlightsoftheproposedprogrammeofworkfor2010-2011;
（b） Reviewofthedraftstrategicframeworkfor2012-2013.
7. Considerationofdraftresolutions,recommendationsanddecisionsforsubmissiontotheCommissionatitssixty-sixthsession.
8. Othermatters.
9. Adoptionofthereport.
附件2：
UNITEDNATIONS
ECONOMICANDSOCIALCOMMISSIONFORASIAANDTHEPACIFIC
CommitteeonEnvironmentandDevelopment
Firstsession
2-4December2009
Bangkok
ORDEROFTHEDAY
Wednesday,2December2009
0930-1010hours CONFERENCEROOM3,LEVEL1
UNITEDNATIONSCONFERENCECENTRE
1.
OpeningremarksbyMr.ShigeruMochida,DeputyExecutiveSecretaryandOfficer-in-Charge,a.i.,ESCAPsecretariat.
2.
KeynoteaddressofH.E.Mr.NurgaliAshimov,Minister,MinistryofEnvironmentProtection,Kazakhstan,deliveredbyMr.AnatoliyDernovoy,ExecutiveSecretary,MinistryofEnvironmentProtection,Kazakhstan.
3.
Electionofofficers.
4.
Adoptionoftheagenda.
E/ESCAP/CED/L.1
E/ESCAP/CED/L.2
INTERVAL20MINUTES
1030-1200hours
5.
Discussionofagendaitem4:
High-levelPanelonKeyChallenges,OpportunitiesandtheWayForwardintheAreaofEnvironmentandDevelopment.
ModeratedbyMs.AnasuyaSanyal,Chief,IndoChinaBureauoftheChannelNewsAsia
Panellists:
1.Prof.EmeritusRyokichiHirono,EnvironmentalPartnershipCouncil,Japan
2.Ms.AkankshaChaurey,TheEnergyandResources
Institute,India
3.Ms.SyedaRizwanaHasan,BangladeshEnvironmentalLawyersAssociation,Bangladesh
4.Ms.MaryJaneC.Ortega,CITYNET,Yokohama,Japan
LUNCHBREAK
1400-1530hours
6.
Discussionofagendaitem5:
Trendsandprogressinthefieldofenvironmentanddevelopment:
（a） Integrationofenvironmentalsustainabilityindevelopmentpolicy;
b）Enhancedaccesstoservicestowardssociallyinclusiveandsustainabledevelopment:
water,sanitation,energy,transportandhousing.
c）Introductorystatementbythesecretariat.
Statementsbycountrydelegations.
E/ESCAP/CED/1
E/ESCAP/CED/2
INTERVAL15MINUTES
1545-1700hours
7.
Continuationofdiscussionofagendaitem5:
Statementsbycountrydelegations.
---------------------------705-1830hours ReceptionandgalaconcerthostedbyESCAPandtheBulgarian
EmbassyinThailandinhonourofthedelegatesattendingthefirstsession
oftheCommitteeonEnvironmentandDevelopment
（forallparticipants）
李长栓'sblog2006-2009byGSTI
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亚太地区，还是亚太区域/李长栓
星期四,12/10/2009-09:
24—李长栓
TheAsiaandPacificRegion是翻译为亚太地区，还是亚太区域？
这个问题我在纽约工作时论证过，这几天又遇到这个问题，顺便向大家通报一下。
在国内，大家可能毫无疑问，翻译为“亚太地区”，因为这样通顺。
但在联合国，大家都翻译为“亚太区域”。
例如“推动在亚洲及太平洋区域实现可持续农业并确保粮食安全”。
原因是联合国把世界分为若干regions，请看定义：
Region:
OneofthefollowingfivegeographicareasinwhichUNDPworks:
Africa,ArabStates,AsiaandthePacific,EuropeandtheCommonwealthofIndependentStates,andLatinAmericaandtheCaribbean.
而联合国系统已经约定把region翻译为“区域”。
这样，regionalorganizations就翻译为“区域性组织”，theAsiaandPacificRegion就翻译为“亚太区域”。
Regions单独使用时，翻译为区域并无不妥（当然，如果当初翻译为“地区”，现在大家都会用地区，也不错，甚至更好；但估计当时的译者把“地区”留给了district）；regional作为形容词，翻译为区域性也没问题（区域性组织、区域性会议、区域性倡议等）。
问题在于，前面加一个地名时，就不通顺，比如亚太区域。
之所以不顺，是因为这种说法违背了汉语的规律。
分析“区域”一词，有“区”和“域”构成，两者意思相同。
这样构成的名词，只能作为通名使用，不能成为专名的一部分。
比如，“村庄”，由“村”和“庄”构成。
我们只能说“日本鬼子破坏村庄、道路、桥梁”、“全国有多少个村庄”、“村庄级组织”（尽管不如“村级组织好”）等等，但我们不能说“魏公村庄”，只能说“魏公村”；不能说“李村庄”，只能说“李村”“李家村”或“李庄”、“李家庄”。
“地区”一词是偏正结构，意思是“地理区域”，区别于“军区”、“边区”等其他性质的区域。
其重点是“区”。
前面可以加专有名词，如华北地区、台湾地区等。
所以，我认为，regions翻译为什么，需要区分情况，即使在联合国，也不能机械地全部翻译为“区域”。
可以说“亚太地区”、“亚太区”；sub-region翻译为“分区”，如NortheastAsiaSub-region:
东北亚分区；GreatMekongRiverSub-region大湄公河分区等。
翻译联合国文件，十分强调遵循先例原则，即当前的文件和历史文件要一致。
我认为，历史连贯性和语言的通顺自然都是翻译应当追求的价值，但在两者出现冲突时，应当以后者优先。
翻译是一个不断完善的过程。
如果前辈创造了一个不好的先例，后人是可以推翻的。
美国最高法院就不断地推翻先例。
后人看到以前的译文，照样还会理解，只会觉得以前的翻译不如现在。
更多
翻译体会点滴（3）：
Non-Alignment：
“不结盟”还是“不加盟”？
/李长栓
星期四,12/10/2009-09:
26—李长栓
小时候对不结盟运动（Non-AlignedMovement）就感到不解：
那么多国家凑在一起搞运动，怎么还说不结盟？
这不是自相矛盾吗？
后来学了英文，发现align的意思是：
Toally（oneself,forexample）withonesideofanargumentorcause:
alignedthemselveswiththefreetraders.
即“站在……一边”、“加入……的行列”。
这个词的词源也说明了这个意思：
[Frenchaligner,fromOldFrench:
a-,to（fromLatinad-;seead-）+ligne,line（fromLatinl
nea;seeline1）.]
Non-AlignedMovement（NAM）是冷战时期由那些不愿加入两大集团（华沙条约组织和北约组织）的国家发起的。
这些国家称为non-alignedcountries.
所以，从本意来看，Non-AlignedMovement不是“不结盟运动”，而是“不加盟运动”，即不加入苏美任何一个阵营的运动。
当然，翻译为“不结盟”，也可以解释为不与苏美任何一个集团结盟，不过从字面看，还是有歧义。
翻译为“不加盟”，不会产生歧义。
然而，不结盟运
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