教师成长手册下1.docx
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教师成长手册下1
厦门外国语学校附属小学（语文）教学计划
（2010---2011学年度第二学期）
二年1班任课教师：
蔡嘉华
整
体
情
况
概
述
自然情况
基本情况
原有成绩情况
实有人数
48
优
20人
占42%
男生
27
良
25人
占52%
女生
21
及格
3人
占6%
原任教师
蔡嘉华
不及格
人
占%
学生学习情感态度
1、学习态度端正，目标明确，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、大多养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写较规范、端正、整洁。
3、学讲普通话，养成讲普通话的习惯。
4、大多能做到认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
5、大多学生课前能认真预习，课后认真复习，及时消化所学知识。
6、对朗读有兴趣，能与小组合作共同探讨提高朗读水平。
7、四人小组活动和谐，荣誉感较强，能互帮互助。
8、喜欢看课外书，收集课程资源，对科普知识感兴趣。
9、大多学生有较强的学习意识，能自觉积累语言，自觉进行语言实践训练。
10、大部分学生能写几句完整的话。
知识与技能情况
1．大部分学生汉语拼音掌握得比较扎实，也能运用汉语拼音自主识字和进行课外阅读；已具备了一定的学习方法，能积极应用；有主动识字写字的愿望。
2．理解词语的意思，能自觉对词语进行实践与运用，积累了较多的课内外词汇。
3．建立句子的基本概念，能把简单的句子补充完整；认识并能运用基本的标点符号“，。
？
！
”，能按要求写出完整的句式。
4．能正确、流利、较有感情的朗读课文，也能正确评价同学的朗读并进行欣赏，能背诵和理解指定要求背诵的课文及内容，少数同学还能背诵课外的好句好段。
5、能观察、理解书中的插图，并能较准确地表达图意，具有初步的思维能力和想象力。
学困生与学有余力学生情况
学困生情况：
1、智力差：
黄奕雯虽主观愿望想学，但记忆理解能力差，不能掌握合理的学习方法，学过的知识不能进行积累与运用，因而学习效果不明显。
2、学习习惯差：
魏东秀年龄较小，身体素质也比较差，经常生病，家长比较放松对她学习的要求，因此未能养成良好的学习习惯。
3、学习态度不够端正，家长不够重视：
博文、锐恺、家鑫未能养成良好的学习习惯，主要表现为上课注意力不够集中，不勤于动脑筋，作业马虎，并有拖欠作业现象。
学有余力学生情况：
1、浩然、韬铭、竞庭等识字量大，能独立阅读。
2、宜程、昕宜等能独立阅读课外书籍,交流书中信息。
3、乐晗、之铭、珏超等课堂上思维活跃，勤于动脑，爱发言，对自己有信心。
4、可原、佳琳、子宸、乐晗喜欢写话，能将平时的语言积累在写话中进行运用。
学
期
教
学
总
目
标
1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
教
学
措
施
突出
课
改
、
优质
教学
一、识字教学：
1．引导学生继续借助拼音、字典学习生字，发现生字与熟字之间的异同，引导运用学过的生字学习新字。
2．教师尊重学生不同学习方式，相信学生能运用已掌握的方法自己识记生字，鼓励学生独立识字。
3．继续鼓励学生在生活中识记生字。
4、教师在教学中努力创造多种方式复习巩固生字，防止生字回生，依前三册学过的相关内容，在生活中习字。
二、写字教学：
1．指导学习生字时，教师要板书示范，重点指导不易写好的笔划，易错的笔顺。
教会学生抓构字规律，举一反三。
2．一节课写字不宜太多，分散到每堂课，注意及时反馈、评价，注意写字的质量。
三、阅读教学：
1．重视朗读指导，通过多种形式使学生在阅读实践中将课文读通，领会作者所传达的感情，进而把自己的体验通过朗读表达出来。
将课堂40分钟还给学生，让学生自读自悟，学会自主、合作、探究式学习。
2．教学生学会默读，让学生学会创造性地尝试。
3．重视课外阅读指导，帮学生选择文质兼美的读物，教给学生阅读方法。
四、口语交际教学：
1．注意情境创设，通过多种情境激发学生交际兴趣，在交流过程中，教师要积极参与学生交流中，形成有效的师生、生生互动，师善于发现学生交际中富有特点的语言，纠正他们的口语。
2．在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题，讨论交流对学生进行口语训练。
3．鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人交流，不断提高口语能力。
五、语文实践活动：
教师努力开发，充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在生活中学习语文，运用语文。
具体措施：
识字写字1、改进识字教学的方法，培养学生自学生字的能力和自主识字的习惯。
引导学生借助拼音和字典学习生字，既要尽量利用汉字造字的规律，帮助学生识记生字，又要注意采用多种手段，随时巩固已获得的成果。
2、教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，通过游戏、活动、，创设语言环境、展示成果等方式，引导学生在阅读、运用中巩固识字。
3、加强范写和指导，不但要写对，更要写好。
重视学生写字的观察、思维、表达过程，提高书写能力。
阅读1、重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，采用多种方式并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
2、把课堂四十分钟还给学生，让学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得，并调动学生积极思维，学会合作探究式的学习。
给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。
3、要精心设计课堂提问，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。
要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
5、重视积累语言，引导在理解的基础上，通过朗读、背诵、抄写等形式，积累文章中的好词佳句。
导优辅差措施
1、开展互助小组，充分发挥群体作用。
2、通过家访、电话联系、家校联系本等方式与家长及时取得联系，及时反馈学生在校表现情况，及时表扬树立学习的信心。
3、降低对差生的要求，使他们跳一跳也能摘到桃子，体会成功的喜悦，增强学习的乐趣。
4、面批差生的作业，及时发现知识技能存在的缺漏，及时进行补缺补漏。
5、优生鼓励多阅读，以丰富视野，提高语文能力。
6、鼓励多识字，提供展示识字的舞台。
7、鼓励积极发言，制造口语交际机会。
四
、
重
点
研
究
的
课
题
及
汇
报
课
品析词句，提高语言感悟能力。
五
、
教
学
进
度
周次
起讫日期
教学内容及活动
课时数
执行情况
备注
1
2月21-25
日
1．找春天
2．古诗两首
3．笋芽儿
2
2
2
2
2月28日—
3月4日
4．小鹿的玫瑰花
语文园地一
单元测试
讲评
2
3
2
1
3
3月7-11日
5.泉水
6.雷锋叔叔，你在哪里
7.我不是最弱小的
春天诗文演讲比赛
2
2
2
4
3月14-18
日
8.卡罗尔和她的小猫
语文园地二
单元测试
讲评
2
3
2
1
5
3月21-25
日
9．日月潭
10葡萄沟
11难忘的泼水节
雷锋故事演讲比赛
2
2
2
6
3月28-4月
1日
12.北京亮起来了
语文园地三
单元测试
讲评
2
3
2
1
7
4月4-8日
13．动手做做看
14．邮票齿孔的故事
15．画风
看图写话比赛
2
2
2
8
4月11-15
日
16．充气雨衣
语文园地四
单元测试
讲评
2
3
2
1
9
4月18-22日
17．古诗两首
18．雷雨
19．最大的“书”
半期优秀作业展评
2
2
2
10
4月25-29日
20．要是你在野外迷了路
语文园地五
单元测试
讲评
2
3
2
1
11
5月3-6
日
21．牧童和画家
22．我为你骄傲
23．三个儿子
现场书法比赛
2
2
2
12
5月9-13
日
24．玩具柜台前的孩子
语文园地六
单元测试
讲评
2
3
2
1
13
5月16-20
日
25.玲玲的画
26.蜜蜂引路
27.寓言两则
课外阅读知识竞赛
2
2
2
14
5月23—5月
27
28.丑小鸭
语文园地七
单元测试
讲评
2
3
2
1
15
5月30-6月
3日
29.数星星的孩子
30.爱迪生救妈妈
31.恐龙的灭绝
百词竞赛
2
2
2
16
6月6-10
日
32.阿德的梦
语文园地八
单元测试
讲评
2
3
2
1
17
6月13-17
日
复习考试
8
18
6月21-25
日
复习考试
6
语文第一二单元（阶段）质量反馈
2011年3月15日任课教师：
蔡嘉华
第
单
元
内容
知识与技能教学要求
检测
范围
第一、二组教材
班级
出席
人数
优
良
及
格
不及
格
不及格名单
平均
1
48
15
28
5
92.43
单元检测情况
一、听力、字词：
词语和句子的听写大部分小朋友都完成得较好，但听读一段话并按短文内容填空，回答问题，这样的题目，有些孩子做得不好，不能准确记忆老师读的一小段话，并根据自己的记忆回答问题。
多音字组词中，个别孩子对“结”这个字的两个读音还是没法分清。
词语搭配一题，“甜甜地”，多数孩子思维定势，往往都填成了“甜甜的”。
照样子写词语一题，很多孩子没有认真审题，看到“丁丁冬冬”就想当然地写下AABB式的词语，却没看到括号中的“象声词”这一要求。
二、句子：
把句子补充完整一题，有些孩子没认真复习，写得不完整。
个别孩子还不能正确使用标点符号。
三、阅读：
课外阅读部分完成较差，按课文内容填空完成不错。
四、写话：
一些孩子没认真看题，看图也比较马虎，写话的时候，随心所欲，想到什么写什么，思维比较跳跃，个别孩子语言比较简单，这两个单元所学的好词好句还不会很好地运用。
质量分
析
一、取得成绩或经验：
1、字词掌握情况好，说明平时坚持课内听写，加强家庭听写，及时反馈起了较大作用。
2、学生对同音字、形近字区别得还是比较清楚。
3、学生对课文的掌握较牢，课文内容都能记在心中。
3、能较完整地写几句话，程度好的学生在写话中达到了描写详尽、用词准确、生动。
二、存在问题原因：
1、答题较粗心，在完成查字典一题时，不认真数笔画，导致笔画数错了。
2、课外的阅读面还不够广，识字量不多，词汇较贫乏，导致在写话时能使用的好词好句比较少，也不懂运用。
3、平时生活中不注意积累，观察能力不够强，导致在完成写话时不够生动，词语贫乏，干瘪。
三、反思及改进措施：
从以上的错漏可以看出同学们的最大缺陷在于粗心、生活积累能力不强、阅读量、阅读面均不够，因此，今后在教学中还要继续培养学生细致耐心的习惯、加强课外阅读，让学生多从课外读物中吸取营养，养成收集资料和运用资料的习惯，培养观察能力和观察方法，在写话这一难点上多下工夫。
语文第三四单元（阶段）质量反馈
2011年4月日任课教师：
蔡嘉华
第
单
元
内容
知识与技能教学要求
检测
范围
第3、4组教材
班级
出席
人数
优
良
及
格
不及
格
不及格名单
平均
1
48
10
34
4
91.45
单元检测情况
一、听力、字词：
看拼音写词语和听写词语、句子都完成得还不错，但听短文填空一题，还是存在很多问题，“小题大做”一词很多孩子写成“作”。
词语辨析和把词语填写完整一题，都完成得比较好。
词语开火车时，个别孩子出现用同音字代替的现象。
二、句子：
一部分孩子还不能很好地进行比喻句的辨别。
照样子写句子，很多孩子都没认真看题，没有考虑完全，飘着雾的湖面，就不能再写清澈了。
三、阅读：
按课文内容填空完成得不好，这次的按课文内容填空所出现的都是没有要求背诵的课文，但都是一些重点段落，但孩子们并没有掌握好。
四、写话：
这次的写话内容为看图写话，大部分同学完成情况较好，能做到连贯、通顺，程度高的学生写得很生动具体，但也有个别学生句子写得不通顺。
错别字较多，书写较差。
还有个别孩子没认真看图，没有领会图意。
质量分
析
一、取得成绩或经验：
1、字词掌握情况好，说明平时坚持课内听写，加强家庭听写，及时反馈起了较大作用。
2、学生对同音字、形近字区别得还是比较清楚。
3、学生对课文的掌握较牢，课文内容和词语都能记在心中。
4、能较完整地写几句话，程度好的学生在写话中达到了描写详尽、用词准确、生动。
二、存在问题原因：
1、答题较粗心，错别字较多。
2、课外的阅读面还不够广，识字量不多，词汇较贫乏。
3、观察能力不够强，导致在完成看图写话时写得不够具体。
三、反思及改进措施：
从以上的错漏可以看出同学们的最大缺陷在于粗心、观察能力不强、阅读量、阅读面均不够，因此，今后在教学中还要继续培养学生细致耐心的习惯、加强课外阅读，让学生多从课外读物中吸取营养，养成收集资料和运用资料的习惯，培养观察能力和观察方法，在看图写话这一难点上多下工夫。
语文第五六单元（阶段）质量反馈
2011年5月日任课教师：
蔡嘉华
第
单
元
内容
知识与技能教学要求
检测
范围
第五六组教材
班级
出席
人数
优
良
及
格
不及
格
不及格名单
平均
1
48
12
34
2
90.3
单元检测情况
一、拼音、字词：
看拼音写汉字、形近字组词，区别近义词并填空，选择合适的词语填空这几题完成情况较好，大部分学生能正确书写生字，区别形近字和近义词。
二、句子：
先组词再造句完成不错，有个别同学写错别字。
乱句组段部分完成情况较差。
三、阅读：
按课文内容填空完成不错，只有个别同学写错别字，课外阅读完成情况较差。
四、写话：
这次的写话内容为描写雨中景色，由于图意不明确，很多同学都无法把内容写具体。
质量分
析
一、取得成绩或经验：
1、字词掌握情况好，说明平时坚持课内听写，加强家庭听写，及时反馈起了较大作用。
2、学生对同音字、形近字区别得还是比较清楚，在区别“陈”和“阵”、“炉”和“庐”时，绝大部分同学都区别得很好。
3、学生对课文的掌握较牢，课文内容和词语都能记在心中。
4、能较完整地写几句话，程度好的学生在写话中达到了描写详尽、用词准确、生动。
二、存在问题原因：
1、答题较粗心，错别字较多。
2、课外的阅读面还不够广，识字量不多，词汇较贫乏，在填写合适的词语时用词单一。
3、想象能力不够丰富，导致在看图写话时无法根据一幅图进行合理地发散想象。
三、反思及改进措施：
从以上的错漏可以看出同学们的最大缺陷在于粗心、想象能力不强、阅读量、阅读面均不够，因此，今后在教学中还要继续培养学生细致耐心的习惯、加强课外阅读，让学生多从课外读物中吸取营养，养成收集资料和运用资料的习惯，培养观察能力和观察方法，在看图写话这一难点上多下工夫。
语文第七八单元（阶段）质量反馈
2011年6月15日任课教师：
蔡嘉华
第
单
元
内容
知识与技能教学要求
检测
范围
第六组教材
班级
出席
人数
优
良
及
格
不及
格
不及格名单
平均
1
53
6
43
4
86.26
单元检测情况
一、拼音、字词：
我会选择正确的音节、看拼音写汉字、写带有下面偏旁的字并组词、形近字组词这几部分均完成较好。
二、句子：
写出AABB的词语和造句完成不错。
三、阅读：
按课文内容填空完成不错，只有个别同学写错别字，课外阅读完成得也不错，积累运用考核了学生对课文掌握情况和概括能力，从测试情况看，情况还不错。
四、写话：
这次的写话内容为接待客人，由于这个题材接近学生的生活实际，因此学生有话可写，写得也比较生动、具体。
质量分
析
一、取得成绩或经验：
1、字词掌握情况好，说明平时坚持课内听写，加强家庭听写，及时反馈起了较大作用。
2、学生对同音字、形近字区别得还是比较清楚，在区别“蝇”和“绳”、“荡”和“落”时，绝大部分同学都区别得很好。
3、学生对课文的掌握较牢，课文内容和词语都能记在心中。
4、能较完整地写几句话，程度好的学生在写话中达到了描写详尽、用词准确、生动。
二、存在问题原因：
1、答题较粗心，如把“枪”和“抢”混在一起，组的词语是正确的，但写出的字却错了。
2、课外的阅读面还不够广，识字量不多，词汇较贫乏，导致在完成造句一题时写出的句子都不够生动。
3、想象能力不够丰富，导致在完成看图写话时出现千篇一律的现象。
三、反思及改进措施：
从以上的错漏可以看出同学们的最大缺陷在于粗心、想象能力不强、阅读量、阅读面均不够，因此，今后在教学中还要继续培养学生细致耐心的习惯、加强课外阅读，让学生多从课外读物中吸取营养，养成收集资料和运用资料的习惯，培养观察能力和观察方法，在看图写话这一难点上多下工夫。
帮扶情况记录表
2010—2011学年第二学期语文学科二年1班教师蔡嘉华
帮扶对象姓名
东秀、轶烨、佳怡、家鑫、博文、锐恺、奕雯
确立时间
2011年2月
帮
扶
计
划
知识缺漏
或
行为偏差
情况
1、生字词的学习掌握很差，回生快
2、学习不主动，识字量少。
3、基础较差，词汇量积累少。
帮扶措施
1、利用课余时间，加强拼读的训练。
2、利用课余时间，加强二会字的识记训练。
3、加强对课文朗读的指导，及时纠正其读音上的问题。
4、加强生字词的听写练习及辨析练习。
阶
段
性
帮
扶
记
录
时间
帮扶情况（内容、过程）
效果、成绩
1、期初确定辅差对象，了解学生在寒假期间的学习及补漏情况（发现在寒假期间，学生根本没有进行复习，甚至连作业完成的情况都很不理想），确定辅导方向。
2、复习上个学期缺漏的二会字，找一些相应的词语、句子、段落，使他在具体的语言环境中识记生字，并积累相应的词语。
1、经过一个月的识字练习，李佳霖同学在识字方面有了一定的进步，但由于基础差，学习不主动，上个学期的二会字掌握情况不是很理想。
2、词语的积累效果不太明显。
1、加强与家长的联系，请家长配合督促李佳霖同学在家的复习和预习工作，并对家长的辅导方式提出建议。
2、除继续进行二会字的识记训练之外，再进一步指导课文的朗读和适当的背诵。
利用课堂上的朗读，请其同桌以及“一帮一”的同学在课堂上、课间帮助纠正其读音上的错误。
3、利用课余时间每课都进行一次生字的听写，尽量做到及时过关。
1、家长已能积极配合，主动过问学生的学习情况及课堂、家庭作业，但辅导未注意方法，学生知识掌握情况不甚理想。
2、发动同学对他进行朗读的指导，效果较好，朗读方面有较大进步。
3、生字听写能课课过关，但回生较快。
阶
段
性
帮
扶
记
录
1、进行词语的训练，加强二会字及生字的组词、造句等运用的训练。
2、加强课外阅读方面的训练，指导他进行课外词汇的积累。
1、词汇的积累还需进一步加强，尤其是词语的运用。
2、对词语的理解能力还较差。
1、复习前半个学期的词语、课文，巩固本学期所学内容。
2、继续加强课外阅读方面的训练，鼓励佳霖多看书，多认字，多积累。
1、前半个学期所学的生字词回生太多，复习得很吃力，效果不是很明显。
2、在学校看书的时间不太多，这就要求家长在家配合指导和督促，但家长未能很好地起到督促作用，因此效果不明显。
导优情况记录表
2010—2011学年第二学期语文学科二年1班教师蔡嘉华
导优对象姓名
昕宜、宜程、乐晗、玥琪
佳琳、韬铭
确立时间
2011年2月
导
优
计
划
导优内容
学习自觉，有较浓厚的学习语文的兴趣。
课内知识基本都能掌握，学习习惯也基本养成。
但课外阅读量还不够，课外词汇量的积累也还不够，在词句的运用上还不够主动。
因此，导优的方向和内容基本上就从这几个方面进行，以增加他们的课外积累，并以此来提高他们的写作能力和口语交际能力。
导优措施
1、课外鼓励多阅读，并多做阅读记录。
2、指导每周整理一次自己的课外词汇积累，并尽量能在周末趣事等小练笔中运用。
3、将写的好短文、精彩片段在班级交流，并张贴，起一个榜样的作用，也对自己起到一种促进作用。
4、请家长配合，平时多一些机会，进行户外的活动，多进行一些专题性的作文的阅读，增加课外知识的积累。
5、每周二的导优课，完成三篇课外阅读的相关练习，或安排阅读的指导，提高他们的理解能力和语文素养
阶
段
性
导
优
记
录
时间
导优情况
效果、成绩
2011年3月1日—3月31日
1、指导将寒假写的日记及一些图画等按一定的内容，整理起来，并进行修改。
2、与家长加强配合，给一些户外活动的机会，有针对性地阅读一些专题性的作文，积累一些新的素材，为接下来的学习奠定基础。
在家长的配合下，四个孩子得到了很大的收获，增加了一些课外的积累。
2011年4月1日—4月29日
1、多加强阅读，并积累好词好句，尽量在平常的写作及说话中
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