蝴蝶的家PPT课件.pptx
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,助读资料,字词精讲,初读感知,当堂检测,24蝴蝶的家,认识4个生字，会写6个生字。
掌握多音字“雀”。
理解文中的重点词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知文意，了解课文内容。
（重点）,燕志俊：
（19071982），又名燕遇明，著名作家，出身于书香门第。
曾任山东省文学艺术界联合会副主席。
他酷爱文学，常在小说月报新女性语丝等杂志发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎的常识。
主要作品：
苦女翻身记枯树开花山乡女儿和碧叶集等。
走近作者,书写指导“辶”捺要长而平，托住“辟”。
b避,我会写,撼,书写指导左窄右宽。
右上部斜钩伸展有力。
hn,书写指导“口”上开下合；右部最后一横长。
xun喧,书写指导“口”小而紧凑，横画间距要均匀。
rn嚷,书写指导上部笔画紧凑，下部末横宜长。
yn盈,书写指导左部末笔横变提，“口”下边内敛。
din玷,qio雀,我会认,易读错字,rngldin喧嚷湿漉漉玷污,雀,qio（家雀儿）qu（欢呼雀跃）,多音字,理解词语,震撼：
震动，摇撼。
造句：
航天员拍到了火山喷发时那壮观、震撼的场景。
密集：
数量很多地聚集在一起。
造句：
越是人员密集的场所，越要注意防火安全。
喧嚷：
（好多人）大声地叫或说。
造句：
无论外边有多么喧嚷，宁宁都能静下心写作业。
理解词语,轻盈：
指形态柔美，动作轻快。
造句：
她像一只体态轻盈的蝴蝶，在舞台上翩翩起舞。
玷污：
弄脏；使有污点（多用于比喻）。
造句：
我们决不能为了金钱玷污自己的人格。
柔弱：
柔软；不刚强。
造句：
她柔弱的外表下有一颗坚强的心。
湿漉漉：
形容物体潮湿的样子。
造句：
小明没有带伞，全身被雨淋得湿漉漉的。
第一部分（第1、2自然段）对蝴蝶的担忧。
直抒胸臆，写作者对蝴蝶的担忧和关爱之情。
第二部分（第3、4自然段）猜想与追寻。
写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定，表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。
第三部分（第5自然段）女孩儿的心声。
写一个女孩儿对蝴蝶的家的美好猜想。
第四部分（第6自然段）苦寻无果。
以苦寻无果收束全文，给人留下无尽遐想的空间。
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
一锤定音（在带点字正确的读音后画“”）。
玷污（dinzhn）几乎（jj）,吼叫（hukng）家雀儿（quqio）,震撼（hnn）,2看拼音，写汉字。
zhnhn震撼qngyng轻盈,xunrng喧嚷mngli猛烈,3.照样子，写词语。
黑压压（ABB）：
绿油油、金灿灿、白花花、黑乎乎。
风雨雷电（四字为同一类的）：
诗词歌赋、喜怒哀乐、琴棋书画、花草树木。
4选词填空。
（2）钓鱼岛的归属早已（躲避,确信确定
（1）我（确信）她一定赞成你的建议。
确定）无疑。
逃避,暴风雨来临时，我们急忙寻找（躲避）的地方。
他正在（逃避）警方的追缉。
5按要求改写句子。
蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
（改为陈述句）蝴蝶禁不起这猛烈的风雨。
家雀儿一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
（缩句）家雀儿避雨。
我经常不断地想，下大雨的时候，蝴蝶怎么办呢？
（修改病句）我经常想，下大雨的时候，蝴蝶怎么办呢？
春天来了，小草长出来了，花儿开放了。
（改为拟人句）春天来了，小草钻出了头，花儿笑红了脸。
品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,24蝴蝶的家,有感情地朗读课文，了解课文内容，抓住重点词语体会作者对弱小生命的关爱之情。
（重点）积累好词佳句，体会作者语言的生动、优美，激发自己的探索意识。
（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。
让我们带着这些问题理解课文。
核心问题：
你从课文的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？
串珠问题：
一读：
作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？
有什么作用？
二画：
画出文中环境描写的句子，并体会这种写法有什么作用？
三思：
本文的第1、2自然段在结构上有什么相同之处？
四悟：
你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？
天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼,叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。
这里描写雷雨时的自然环境。
拟人手法形象地描绘了世界笼罩在狂烈的风雨之中的景象，使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝趣味。
这里恶劣的自然环境与弱小的生命之间的强烈对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情，更易化为读者的所思、所感。
理解：
这不是难为蝴蝶吗？
运用反问修辞，更强烈地表达出了作者对蝴蝶的深切关爱之情。
理解：
反问,什么是反问？
反问是用问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
反问只问不答，答案暗藏在反问句中。
判断方式：
用问的形式表达确定的意思。
认识反问,它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
品析：
排比把对蝴蝶的刻画巧妙地融入作者的想象中，表现了蝴蝶轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无助的形象。
而排比和反问修辞的综合运用，更让这种情感层层推进，彰显了作者高超的语言艺术，同时也使作者的关切和担忧之情表达得更为强烈。
品析：
她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
“总”字体现了作者对蝴蝶的细心观察，他一直在找寻蝴蝶的家。
拓展本文写了作者对大自然中小生命的关注。
古人同样也有这样的情感，请你用一句诗来表达对小生命的关注。
示例：
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
你从课文的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？
从第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，以及二者形成的强烈对比可以体会到“我”对蝴蝶的担心。
从第3、4自然段中，“我”的一遍遍设问、猜想、找寻、否定中也可以体会到“我”对蝴蝶的担心与关爱。
串珠问题：
一读：
作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？
有什么作用？
作者猜想蝴蝶的家在屋宇、松林、麦田、花园、石桥、树叶下但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着急之情，于否定中见作者的关爱之意。
2.二画：
画出文中环境描写的句子，并体会这种写法有什么作用？
天是那样的低沉，云是那样的黑到处都是湿的。
环境描写形象地描绘了世界笼罩在狂烈的风雨之中的景象，恶劣的自然环境与弱小的生命之间形成强烈的对比，体现出作者的关切和担忧之情。
3.三思：
本文的第1、2自然段在结构上有什么相同之处？
第1、2自然段用近乎相同的段落结构，反复咏叹，直抒胸臆，将作者对蝴蝶的担忧与关爱之情毫无保留地呈现在读者面前。
首句均以思考中的疑问起句，开门见山，点明主题。
紧接着又都以一个生动传神的长句描写，将作者的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。
4.四悟：
你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？
我想，蝴蝶四海为家，飞到哪儿就把家安在哪儿，树叶下，草丛中，石缝里都可能是它们的家，都是它们躲避风雨的地方。
另外，蝴蝶的翅膀是由许多细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时能遮挡雨水，使它们不会真的被淋湿。
蝴蝶的家,屋宇麦田松林花朵,老树干桥下面树叶下面,女孩儿的心声秘密的家美丽而香甜苦寻无果总没见到心里着急,猜想和追寻,灵对的幼热小爱生,课文结构,自然环境恶劣对蝴蝶的担忧,自身条件柔弱无助,本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
课文主旨,推荐阅读,蝴蝶在大自然中，植物绽放出万紫千红的花朵，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，生机盎然，因此蝴蝶被称为“会飞的花朵”。
蝴蝶不仅给人们带来美的享受，更重要的是，它还给予科学家以有益的启示，解决了航天上的一大难题。
这件事说起来十分有趣。
人类发射的人造卫星，在太空飞行时会受到太阳光的强烈辐射，面向太阳的一面温度往往高达200，而背着太阳的一面温度却会降到200。
这样，卫星上装置的各种精密仪器、仪表就很容易被“烤”裂或“冻”裂，对,此，科学家们伤透了脑筋。
后来，他们发现了蝴蝶的鳞片具有调节体温的作用：
当太阳光直射时，鳞片会自动张开，以减小太阳光的辐射角度，从而可以少吸收太阳光的热能；当外界气温下降时，鳞片又会自动闭合，紧贴体表，使太阳光直射到身上，以便吸收到更多的太阳光的热能，因而它能使自己的体温始终控制在正常的范围内。
就这样，科学家模仿蝴蝶的鳞片，为人造地球卫星设计出一种控制系统，从而圆满地解决了这一难题。
蜜蜂蝴蝶生情性，偷眼蜻蜓避百劳。
（风雨看舟前落花，戏为新句杜甫）八月蝴蝶黄，双飞西园草。
（长干行李白）,国学诵读,走进中华传统文化,【歇后语】蝴蝶落在鲜花上恋恋不舍。
【庄周梦蝶】典出庄子齐物论，庄周梦见自己变成蝴蝶，感到多么愉快和惬意啊!
不知道自己原本是庄周。
突然间醒过来，惊惶不定之间方知原来自己是庄周。
不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，还是蝴蝶梦见自己变成庄周呢？
这就可叫作物、我的交合与变化。
关于蝴蝶的诗句庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
唐李商隐锦瑟东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。
唐李贺蝴蝶飞儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
宋杨万里宿新市徐公店穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
唐杜甫曲江二首（之二）,拓展积累,为蝴蝶找家，虽然找了好多地方都没有找到，但是那又有何妨，关键是寻找的过程是美丽的。
只要勇于探索、勇于实践，相信我们眼前的世界都是美好的！
你感受到作者为蝴蝶担心的急切心情了吗？
你是从课文中的哪些地方体会到的？
说说你的理解，想想课文应该怎样读才好。
参考答案：
（1）感受到了。
（2）从第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，以及二者形成的强烈对比中可以体会到作者为蝴蝶担心的急切心情；还可以从第3、4自然段中作者一遍一遍的设问、猜想、找寻、否定中洋溢的浓郁的关爱之情中体会到作者的忧虑与着急。
（3）第1自然段语气低沉且急促。
第2自然段语气由轻柔而至强烈。
第3、4自然段层层设问，朗读时语调呈明显的上扬之势，以充满疑问的口吻表现找寻的急切。
雨中的蝴蝶真让人牵挂，蝴蝶的家到底在哪里呢？
作者有哪些猜想？
你还有什么新的想法？
参考答案：
（1）作者猜想蝴蝶的家可能在人家的屋宇里、麦田里、松林里、园里的花下、老树干的底面、桥下、树叶下面。
蝴蝶的家无处不在，可以是任何草状或叶状的植下总之一切可以避雨的地方都可以。
例如：
蝴蝶的家在小树洞里、在花骨朵里、在小草丛中等。
），小蝴蝶,）污，急忙找个能,一、读拼音写汉字。
hnxunrn雷电震（撼），风雨（喧）（嚷,怕自己美丽的翅膀被雨水（b（避）雨的地方躲起来。
din玷,二、为加点的字选择正确的读音，画“”。
它们的家一定很美丽，不像家雀（qioqu）儿似（shs）的，一下雨就飞到屋檐下避雨。
我一想起来就为蝴蝶着（zhozho）急：
它们的身体是那样轻盈，载（zizi）不动一个水点。
三、巧加偏旁组成新字填空。
壁）,（玷）辱,1辟逃（避）手（臂）墙（2占（站）岗（战）士,四、择优录取。
（选词填空）躲避,躲藏,1这几天，他好像有意（,）我。
2你知不知道她（,）在什么地方？
确信,）地说：
“它们和我们一样，,）有些进步。
躲避,躲藏确实,确信,一位小朋友非常（肯定有家。
”他最近（确实,）,五、我会查字典。
“盈”用部首查字法先查皿，再查四画，音节是yn。
在字典中的解释有：
充满；多出来，多余。
在下列词语中的意思为（填序号）,笑脸盈盈（盈余（）充盈（）盈利（）,六、按要求写句子。
1雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么鲜,艳。
（用加点词造句）示例：
中秋的月光是那么宁静，那么明朗。
2花儿自己已经被雨点打得抖个不停，怎能容它们藏身呢？
（改为陈述句）花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。
3树叶经常被风吹得翻转不定。
（改为“把”字句）风经常把树叶吹得翻转不定。
我一想起来就为蝴蝶着急：
这样的天气它们都躲在哪里呢？
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：
“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！
”不过它们的家在哪里呢？
人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨；麦田里呢，也不能避雨；松林里呢，到处是水珠滚坠；园里的花是它们的家吗？
花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？
就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？
我真为蝴蝶着急了。
本文作者：
燕志俊,从选文中找出下列词语的近义词。
轻巧（轻盈）确定（确信）实在（简直）选文第一句说“我一想起来就为蝴蝶着急”，作者想起什么？
着急什么？
作者想起下大雨时，柔弱的蝴蝶禁不起猛烈的风雨，作者因不知道它们的家在哪里，怕蝴蝶无处躲雨而着急。
选文中画横线的句子运用了什么修辞方法？
有什么作用？
运用了反问的修辞方法。
更强烈地表达出了作者对蝴蝶的深切关爱之情。
雨中的蝴蝶真让人牵挂，蝴蝶的家到底在哪里呢？
你有什么新的想法？
我想，蝴蝶四海为家，飞到哪儿就把家安在哪儿，树叶下，草丛中，石缝里都可能是它们的家，都是它们躲避风雨的地方。
另外，蝴蝶的翅膀是由许多细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时能遮挡雨水，使它们不会真的被淋湿。
选文体现出作者怎样的思想感情？
请你写一句关于蝴蝶的诗句。
作者关爱蝴蝶和自然界中小生灵的感情。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”,母爱是伟大的，我们学过很多赞美母亲的文章。
请你仿照本课中设问的修辞方法，写一篇赞美母亲的文章。
400字左右。
思路分析：
设问，常用于表示强调。
为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
习作中，如何才能打开思路呢？
最好的办法就是自己设问。
要求问句和答句要贴切，不能答非所问。
赞美母亲的文章，设问要围绕母爱来展开。
之后，再具体介绍母爱的相关事例。
优秀示例：
母爱世间最伟大的爱是什么？
我会毫不犹豫地回答是母爱。
说起母爱，我就想起了孟郊的诗“谁言寸草心，报得三春晖”。
妈妈对我的爱像时针一样从不停息，妈妈时时刻刻关心着我的成长。
每天早晨，妈妈很早就起床了，把饭做好后再叫我起床。
送我去学校的路上，还帮我复习学过的内容。
到校门口时，总是叮嘱我：
“上课专心听讲，下课休息、喝水。
”中午，她早早做好饭来接我，路上也抽空询问我的学习情况。
晚上回家，更是一心替我检查作业、帮我预习、复习，根本顾不上看喜爱的杂志、电视节目。
有一次，老师叫我们查资料。
我一到家就悄悄跑到电脑房。
妈妈立刻跟过来，问我做什么。
听我说明后，关心地说：
“你先去做作业，我来帮你查。
”妈妈边说边扔掉手里的拖把，把我往外推。
等我做完作业，妈妈早就查好了，并且打印好了。
妈妈一刻也不休息，紧接着查其他与我学习有关的资料，忘记了电视，忘记了杂志，忘记了腰痛，忘记了一切，妈妈腰肌劳损，不能久坐啊。
我看着妈妈疲劳、清瘦的脸庞，在心里暗暗下决心：
我一定要好好学习，取得好的成绩，让妈妈的心血不白费！
一、担心蝴蝶。
1“雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来”运,用了的修辞手法，写出了。
拟人,风雨的猛烈,2“这不是难为蝴蝶吗？
”运用了反问的修辞手法，写出了作者对蝴蝶深切的关爱之情。
。
3“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢：
”运用了排比和反问的修辞手法，写出了作者担心蝴蝶禁不起风雨的原因,是：
它们的身体轻盈、柔弱、圣洁无暇,二、猜想蝴蝶的家1作者猜想蝴蝶的家在哪里？
作者猜想蝴蝶的家可能在人家的屋宇里、麦田里、松林里、园里的花下、老树干的底面、桥下、树叶下面。
2判断下列说法是否正确，对的打“”错的打“”。
“不过它们的家在哪里呢？
”这是作者在询问那位小朋友。
（）“那它们会不会是藏在树叶下面，这倒有些说的过去”运用了设问的修辞方法，写出了蝴蝶的家在树叶下面。
（）作者对蝴蝶的家的种种猜想有都被他一个个否定了，终究没有找到蝴蝶的家。
（）作者对蝴蝶的家的种种猜想，突出了作者的好奇心。
（）在一番又一番的猜想和否定中，作者对蝴蝶的担忧之情愈来愈深，关爱之意越来越厚。
（）,三、美好愿望。
作者一个女孩儿之口，用三个“”表,一定,达了对蝴蝶美好的祝愿：
蝴蝶的家是秘密的，是美丽而香甜的。
四、揭示主题。
文章以问题与思考为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达出对幼小生灵的关爱之情。
一、主题积累。
与“蝴蝶”有关的诗句连线。
儿童急走追黄蝶留连戏蝶时时舞日长篱落无人过东家蝴蝶西家飞穿花蛱蝶深深见,惟有蜻蜓蛱蝶飞飞入菜花无处寻白骑少年今日归点水蜻蜓款款飞自在娇莺恰恰啼,二、延伸阅读奇异的外衣天真热呀，火辣辣的太阳照射着大地。
正准备回家的我已经出了一身的汗。
忽然我发现许多漂亮的蝴蝶正在花丛中飞舞。
我想，蝴蝶的身体这么单薄，这么弱小，它们在烈日下飞舞，难道它们不怕热吗？
带着疑问，我迫不及待地飞奔回家。
问妈妈，妈妈对蝴蝶不太了解，让我自己查资料。
我又去问爸爸，爸爸说：
“可能它们天生就有不怕热的本领吧。
”可是它们为什么会有这种本领呢？
还是自己动手寻找答案吧。
我打开书橱找到百科全书，翻到有关蝴蝶的那一部分，只见上面写着：
蝴蝶的翅,膀上有一层起调节冷热作用的粉末，也可以说是蝴蝶的一件奇异的外衣。
我恍然大悟，原来是这样！
第二天，我捉了一只蝴蝶，用手一摸它的翅膀，果然有一层粉末。
我很高兴，因为我找到了“蝴蝶不怕热”的原因。
我不禁想，如果人类也有蝴蝶的这种奇异的外衣，那该有多好啊！
1结合短文内容解释词语。
迫不及待：
急迫得不能再等待。
恍然大悟：
形容一下子就明白了。
给短文拟个恰当的题目填在文前的横线上。
蝴蝶为什么不怕热呢？
在文中用“”画出来。
如果人类也有蝴蝶的这种奇异的外衣，将会怎么样呢？
如果人类也有蝴蝶的这种能调节冷热的外衣，冬天就不怕冷，夏天就不怕热了。
读了短文，你得到了什么启示？
大自然中有许多有趣的知识，只要我们善于观察思考，就能找到问题的答案。
三、百字练笔蝴蝶的家到底在哪里？
作者做了种种猜想，你有什么想法呢？
请仿照课文写一写。
思路导航：
可以像文中作者一样，从关爱的角度，写出自己的猜想；也可以从好奇探究的角度寻求出蝴蝶的家在哪里。
例文：
乌云密布，天色晦暗时，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方：
如高秆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。
它们没有固定的巢穴，在树叶下边、草丛中、石缝里总之，一切能避雨的地方都可以。
另外，如果蝴蝶真的被雨水淋到你也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由许多细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时能遮挡雨水，使它们不会真的被淋湿。
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