《刷子李》教学设计15篇.docx
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《刷子李》教学设计15篇
《刷子李》教学设计（15篇）
《刷子李》教学设计（15篇）
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？
以下是的《刷子李》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
１、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力，了解我国民间艺人的高超技艺。
２、正确、流利有感情朗读课文，并能较生动地复述课文内容。
３、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。
１、指导学生生动地复述课文。
２、感悟课表现人物特征的巧妙方法。
１、指导学生通过串联课文关键词语的方法，生动有序地复述课文内容。
２、引导学生体会描写人物的词句，感受人物的形象。
一、观看视屏片段，谈话导入新课
二、回忆全文，整体感知课文内容
１、学生自由表达。
２、老师总结，相机板书：
绝
三、品读句段，指导学生感受人物神情魅力
１、读第五自然段：
画出描写师傅刷墙的句子。
２、品读，交流、指导。
３、重点指导学生感受下面的句子：
“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
”
⑴“悠然”是什么意思？
在这句话中，“悠然”一词表达出了师傅怎样的情态？
⑵从“啪地清脆一响，极是好听”体会到徒弟怎样的感受？
（陶醉）
⑶想象：
“伴着鼓点，和着琴音”悠然刷墙时是怎样的一种情景？
（似翩然起舞，如轻柔抚琴，将普通的粉刷技术演变成美妙的劳动艺术！
不得不叫人赞叹：
绝！
）
４、要求学生用朗读的方式，再次感受刷子李怡然自得，潇洒自如的形象。
５、出示句段，用敬佩赞美的语气诵读这段话。
四、学生自我感悟文中其他表达刷子李技术高超手艺“绝”的内容
需要重点体会的句子：
“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去”。
１、“山般的形象”指什么？
“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？
２、联系下文，让学生体会到课文从侧面衬托了刷子李技术的高超，真叫绝！
五、总结拓展
我们抓住两个带有“然”字的词语，描写师傅神态的“悠然”，刻画徒弟心态的“轰然”，从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术，也领悟到了文章绝妙的表现艺术。
其实，课文中还有一些带“然”字的词语，大家赶快找一找。
学生说老师板书：
当然果然居然竟然突然
六、指导学生复述课文内容
１、用上“当然、果然、悠然、居然、竟然、轰然、突然”７个词语。
２、采用第一人称的语气复述，语言要生动，语气要自豪。
３、学生自由准备，然后全班交流。
４、总结：
抓住关键的词语复述课文，内容更加准确全面；变换表达的人称复述课文，情节更加生动精彩。
七、吟诗写话，感受人物形象魅力或抒发个人内心感悟
１、赞颂刷子李的话。
２、抒发内心感悟的话。
３、吟颂老师的诗歌。
八、作业
１、读冯冀才的《俗世奇人》。
２、调查了解，记录民间技艺高超的人与事。
【教学目标】
1．认识6个生字。
读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。
了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。
3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面衬托的方法刻画人物的写作方法。
4．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。
一、课前谈话
1.板书——达人。
2.这几年有一个电视节目特别火爆。
叫做？
（达人秀。
）喜欢看达人秀吗？
你都知道哪些中国达人？
（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；水晶球达人胡启志；自学成才的机械舞达人卓君。
等等。
这些达人都是大千世界中普通人中的奇人。
（板书：
奇）。
二、激趣导入
（一）走进作者，了解《俗世奇人》。
1.刚刚我们了解、认识了许多全国各地的奇人。
我们宁波人冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。
先来一睹为快吧。
轻轻地读一读。
（出示：
天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。
所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物”。
他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。
这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。
）
2．《俗世奇人》是一本小说集，写了17位天津卫的奇人轶事。
每人一篇，各不相关，共17篇。
读过这本书的人们常常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。
”（板书：
妙。
）
（二）引出课题，初读课文。
1．今天，我们就要从这17个故事中选取一个来读一读。
（板书：
刷子李）一边写板书，一边问：
从这个名字中可以得到哪些信息？
2.刷子李到底有哪些高超的技艺？
请同学们自由地朗读课文。
用横线划出有关的句子。
三、抓“奇”学文，细嚼正面描写。
（一）汇报出示表现刷子李高超技艺的句子。
谈体会。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。
（二）师生交流，顺学而导。
1．品读：
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
（3）刚刚我们找出来的哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好？
（联系：
匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、天衣无缝、翻开一面雪白的屏障。
等等。
）
（4）总结：
效果奇。
2．上面五个句子，除了写出了“效果奇”以外，还从什么方面写出了刷子李的“奇”？
（1）品读“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”和“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
”
（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，与刷子李一身黑比照。
（3）总结：
规矩奇。
3．重点交流理解：
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。
（1）你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？
（重点品读描写动作的词语。
）
（2）你能用哪个词语来形容他的技艺？
（出神入化、无人能及、炉火纯青?
?
）
（3）读到这里，你觉得刷子李还仅仅是一个粉刷匠吗？
他成了（），他成了（）。
（4）总结：
这里又抓住什么写出了刷子李的“奇”？
（动作奇）
（三）朗读体会细节描写。
师：
这些句子实在太美了，读着读着，我们仿佛身临其境来到了刷子李粉刷墙壁的现场。
通过对刷子李刷墙动作之奇，立的规矩之奇，刷后的效果之奇描写，让我们看到了一位技艺高超的俗世奇人。
四、借“妙”学表达，领会侧面描写。
（一）默读圈划描写曹小三的有关句子。
师：
刚刚我们通过朗读、品悟，已经感悟到刷子李是个奇人，可是这个故事“妙”在何处呢？
请大家默读课文，划出描写曹小三的有关句子。
想一想，曹小三内心对师傅的看法有什么变化？
还可以用最简洁的语言或词语，在句子边上写一写你的感触。
（二）师生交流，批注概括。
1．师：
谁找到第一处写曹小三心情的句子了？
（出示有关句子。
）
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
师：
哪个词直接反响了曹小三对师傅的看法？
（板书：
半信半疑）教师在课件上示范用红笔圈出把个词语。
这就是一种概括与批注的方法。
如果能直接用句子中的词，就可以圈出来，如果没有，就可以把自己体会到的词写在边上。
下面请大家按照这种方法，自学其它几处描写曹小三的句子。
2．学生批注，教师巡视指导。
3．学生汇报。
（出示相关句子。
）根据学生汇报，教师批注。
（板书：
五体投地、一落千丈、发怔发傻）
4．曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经历了怎样的起起落落呢？
让我们来听听他的心里话吧，（出示练习）
一天，我拜刷子李为师。
对于师傅的那手绝活，我心里一直（）。
今天是我跟师傅出去干活的第一天，我果然看见他穿着一身黑，心想：
（）。
他每刷完一面墙我就仔细搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现，我想：
（）。
当他刷完最后一面墙，我在给他点烟时，竟然发现师傅裤子上有一个白点，我心里一惊，想：
（）。
最后我发现那是师傅抽烟时不小心烧出来的小洞，我（）。
5．这篇文章的主角是谁（?
刷子李）那冯骥才爷爷要写曹小三跌宕起伏的心里变化呢？
这样写有什么作用呢？
（小组讨论。
明确这是一种侧面衬托的写作方法。
板书：
侧面描写。
那么文中对刷子李规矩奇、动作奇、效果奇的直接描写。
就是——板书：
正面描写。
）
五、拓展阅读，加深认识，揣摩方法。
（一）拓展阅读《泥人张》。
“奇在人物，妙在故事。
”这一评价在《俗世奇人》一书中的其它16个故事中是否也有这样感受呢？
让我们带着问题阅读《泥人张》（文章略）。
1．出示阅读思考：
（1）泥人张技艺高超表现在那儿？
划出有关句子，写一写自己的体会。
（2）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺高超的？
这一篇又用了什么样的写法呢？
（3）找出精彩的语句再读一读，体会一下表达的效果。
（二）推荐阅读《俗世奇人》。
六：
板书设计
规矩奇
刷子李动作奇
效果奇
半信半疑
曹小三一落千丈
名不虚传（侧面描写）（正面描写）
1．读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。
2．读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的“奇”。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
重点：
感受人物形象。
难点：
体会作者抓住细节描写人物的方法。
作业纸、课件
一、聊《俗世奇人》
1．有一本书，书名叫《俗世奇人》；书的作者是大作家冯骥才；书的主要内容如下：
天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。
所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。
他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。
他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫；既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。
这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。
2.阅读后说感想。
（大千世界，无奇不有。
）
二、聊《刷子李》
1．今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。
2．揭题、解题。
（此人姓刷，名子李？
）
3．交流课前预习的收获：
会读生字词；知道了人物的根本情况；了解了人物的主要特点。
4．评价：
预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。
三、聊粉刷技艺
1．刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。
2．轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢？
3．全班交流，概括小结：
升天一般美；不留一点白。
（板书）
（一）1．果真如此吗？
咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段？
2．师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情？
3．会惊讶？
自己读读这一段，画出相关的句子。
（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
a．让他惊奇的是什么？
b．请你读出惊奇的感觉来！
（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
a．这是刷子李刷墙的动作描写。
自己读一读，说说刷子李刷墙的动作是怎样的？
（师表演动作，问：
你耳边仿佛听到什么？
）
b．这样刷墙给你什么感觉？
用文中的词句形容你的感觉。
c．练读——展示读——师生合作读。
d．你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么？
e．这难道还不能令曹小三，你，我惊奇吗？
全班齐读。
（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。
a．就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗？
指多名同学读。
b．效果好，哪些词句可以表达，圈出来。
交流。
c．全班齐读：
让我们这如同升天一般美的墙映在脑海里。
4．看着师傅刷好的墙如此美丽，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹小三情不自禁地发出一句感慨：
！
（请你写一写。
）
（二）好一个技艺高超的刷子李啊！
文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺高超了，按理应该嘎然而止——收笔了。
可大作家冯骥才他说曹小三最关心的是刷子李身上到底有没有白点，所以还要往下写小小白点。
？
（正所谓“细节决定成败。
”）
1．自学三步骤：
第一步：
自己默读6-10自然段，“”划出文中描写白点的句子。
“﹏﹏”划出有关曹小三的反响的句子。
第二步：
同桌交流。
第三步：
走进曹小三的心里，任选一处写一写他当时心里是怎么想。
当连一个芝麻大小的粉点也没发现时，心想：
。
当看见刷子李裤子上出现一个黄豆大小的白点时，心想：
。
当明白那白点原是师傅抽烟不小心烧的一个小洞时，心想：
。
2.指名交流。
小结：
曹小三这一路的心情变化真是曲折啊，让我们给他绘制成一幅图。
到底有没有白点呢，曹小三满腹疑问？
没有发现一个粉点，曹小三无比兴奋，师傅真牛！
不对，竟然看见一个黄豆大小的白点了，曹小三的情绪跌到低谷，啊？
原来是个小洞，曹小三愣住了，师傅果真名不虚传，太牛了！
！
5．学到这儿，你觉得刷子李的技艺仅用高超形容够吗？
你会那些词语或成语来形容？
（“炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工”等）
（三）写法总结：
大作家不愧是大作家，不只将人物的动作描写得细致传神，还抓住“白点”这一小小细节放大再放大，进行了一波三折的描写，生动塑造了人物形象，深深吸引了我们。
这样的写法值得我们学习。
板书：
动作描写细致传神；细节描写一波三折
四、聊规矩奇特
1．刷子李能拥有如此绝活，难道是天生的吗？
不。
2．回忆读读“刷子李的规矩”，思考立下这样的规矩？
只要身上有白点，白刷不要钱。
一天只刷一间屋子。
每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
3．也正因此，冯骥才这样评价他；也正因此，天津人这样称呼他。
4．你会怎么评价？
来，给刷子李写一句广告语。
五、总结拓展
1．学完这篇课文，你记住了谁？
记住他什么？
（刷子李、冯骥才）
2．如果还想认识更多的奇人，请读《俗世奇人》
如果还想从冯骥才那儿学到更到人物描写的窍门，也请读《俗世奇人》吧！
1、认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、天衣无缝”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3、继续领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
领悟并学习作者刻画人物形象的方法
以学案导学，让学生在课前充分预习，堂上交流学习，细细品味关于刷子李的细节描写。
（一）四人小组长组织交流学案完成的内容。
（二）切入学案第四题，了解故事的背景和作者。
（三）细细品味关于刷子李技艺高超的细节描写。
（学案第二题）
1、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
（刷子李完成的作品如同一件艺术品；技艺是如此出众，刷完墙居然没有一个白点。
）
2、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
（从“匀匀实实”“白得透亮，白得清爽”去体会）
3、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。
（刷子李如同在进行一项艺术创作，艺术表演，伴着鼓点，和着琴音，清脆一响，极是好听。
刷后的效果是好比平平整整翻开一面雪白的屏障，技艺是如此高超。
）
4、每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
（师傅的技艺如此高超怎不令徒弟感到惊愕和震撼呢？
）
5、那白点原是一个小洞！
刚刚抽烟时不小心烧的。
里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
）
（作者在曲折的情节里，让读者在这一细节描写中更感受到了刷子李的高超技艺。
）
（四）体会作者是怎样刻画人物形象的。
（学案第三题）
1、提问：
作者是怎样表现他技艺的高超的呢？
（提示：
可以从文章的写法、作者的表达方法去考虑）
2、学生汇报，评议中总结：
（1）作者采用了“一波三折”的叙事方法。
（2）注重人物的细节描写。
（3）采用比照的手法，衬托人物的形象。
（五）拓展《俗世奇人》的其他两位奇人，学生自行交流，以激发学生对《俗世奇人》的阅读兴趣。
懂得任何一项高超的技艺都是通过勤学苦练得来的。
１、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
１课时。
1、出示课件
看了刚刚的图片，你有什么想说的？
是的，他们都是一个个身怀绝技的人，著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位。
2、出示课题：
刷子李
齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读
3、从课题中你了解了哪些信息？
（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）
4、是的。
在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。
比方在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他
要求：
1、自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读通顺
2、想想课文主要写了什么？
1、出示词语（难读的）读
2、指名说说课文主要写了一件什么事？
随机板书：
技艺高超
（一）正面描写
1、学习第一自然段
（1）刚读了课文，我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人，课文哪个自然段告诉我们了？
（2）出示第一自然段
（3）自由读边读边找哪些地方表达了刷子李的技艺很高超？
（4）交流：
a：
如同升天一样美
感受到什么？
（如同仙境）技艺高超
师：
你能把这种感受读出来吗？
指名读齐读
b：
干完活，绝没有白点
1、你见过粉刷吗？
是怎么样的？
干粉刷匠身上没有白点，难吗？
2、但刷子李粉刷时却引读2、3句
3、奇不奇？
哪里奇？
板书：
规矩奇
刷子李简直是跟黑较上了劲，我们可以用一个什么词语来概括（黑衣无瑕）
（5）这只是个传说，耳听为虚，眼见为实，我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺？
2、学习第五自然段
（1）、哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景?
（2）快速浏览第五自然段，找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超？
（3）生汇报，师出示
匀匀实实一道白
啪啪声里
只见师傅的手臂悠然摆来
（4）请同学们读读这几句话，对自己喜欢的句子多读几遍，看看感受到了什么？
第一句
1、指名读
2、你感受到了什么？
（抓匀匀实实透亮清爽）
3、能用你的朗读表达出来吗？
指名读齐读
第二句
1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语？
（悠然悠然）
2、从这两个悠然中你感受到了什么？
随机板书：
动作奇
3、我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生动作模仿
4、这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？
5、把你地感受送到句子中指名读（啪要读得干脆）齐读
第三句
1、指名读你又有什么想说的？
（天衣无缝技术高超像美术家）随机板书：
效果奇
（5）读到这里，我们知道称他为刷子李了吧？
用好一个刷子李开头，齐读上面的四句话（做修改）
（6）对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？
我们已经（眼见为实）了
（7）再次齐读第一自然段（肯定的语气）
（二）侧面描写
1、我们刚刚亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？
（半信半疑）他是怎么做的？
快速浏览69自然段，找出有关的句子读读
2、出示：
每一面墙刷完，也没发现。
（1）自由读
（2）体会到什么？
板书：
佩服
（3）居然？
课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料？
3、出示：
当刷子李刷完出现一个白点
（1）齐读
（2）刚刚还是对师傅佩服的五体投地，转眼间，在曹小三的心目中，师傅的形象（轰然倒地）板书：
;失落
（3）那事实真像曹小三想的那样吗？
（不是，是烟洞）板书：
敬佩
（4）指板书，曹小三的心理活动可谓是一波三折，如果把小三当时的心理活动写具体，那曹小三的形象就更具体，更饱满了。
4、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题）
（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：
（2）当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：
（3）当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：
5、交流
6、课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章要写曹小三呢？
是不是多此一举了？
7、在小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么？
冯骥才的《俗世奇人》的资料
1课时
1、教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，
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