加强教育信息化建设推进农村学前教育现代化.docx

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加强教育信息化建设推进农村学前教育现代化

第十三届中国教育信息化创新与发展论坛之——第三届学前教育分论坛交流材料

加强教育信息化建设

推进农村学前教育现代化

山东省淄博市临淄区凤凰镇中心学校

二○一三年九月日

加强教育信息化建设

加快推进农村学前教育现代化

山东省淄博市临淄区凤凰镇中心学校

尊敬的各位领导，各位同仁：

非常感谢组委会给我们这次和大家一起交流幼儿园信息化建设的机会。

我来自山东省淄博市临淄区凤凰镇中心学校。

临淄区是齐国故都，国家历史文化名城，世界足球起源地。

凤凰镇就位于临淄区西北部，现辖75个行政村，面积104平方公里，总人口7.4万人，全镇共有1所中学、6所小学、12所幼儿园。

今天，我交流的题目是《加强教育信息化建设，加快推进农村学前教育现代化》，不当之处，敬请批评指正。

一、我们对教育信息化的认识

当前，移动互联网、云计算、大数据、3D打印等信息技术的发展，开启了信息社会的新时代，深刻并彻底影响着我们的学习和生活。

信息化社会要求教育也必须实现信息化，以满足培养面向信息化社会创新人才的要求。

某种程度上，教育信息化是实现教育现代化的基础和条件,是教育现代化的重要内容和主要标志,以教育信息化带动教育现代化已经是当今世界教育改革与发展的共同趋势。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：

“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。

教育信息化，通俗地讲，就是指教育所包含的一切要素如教育思想、教学方法、教学资源、教育评价、教育管理，均以信息的形式的呈现、传递、交流与融合，与之相适应的是先进信息设备的普遍使用和各类信息技术的广泛应用。

从技术上看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化。

从教育上看，信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性和协作性。

我们把教育信息化看做一个追求信息化教育的过程。

“人生百年，立于幼学”。

适龄儿童接受优质学前教育，对其人生发展以及国家人才培养战略都具有重要作用。

在信息化背景下，学前教育的信息化也将是必然的趋势，它带来的是学前教育在管理、师资、设施、教学等方面一系列的革命性变化。

特别是原来在设施、技术、师资等方面薄弱的农村幼儿园，通过教育信息化，可以一次性拉近与城区幼儿园的差距，实现城乡学前教育的和谐、均衡、同步发展。

基于这样的考虑，我们提出了“整体规划，分步实施”、“应用为本，注重实效”的发展思路，积极谋划，统筹安排，调动一切积极因素，加快学前教育信息化进程，推动全镇学前教育的快速发展。

二、凤凰镇学前教育信息化概况

在我们启动学前教育信息化之前，由于是农村幼儿园，我们推进学前教育信息化的基础和条件并不好。

主要表现在两个方面：

一是教师结构不合理，从学历看，全镇现有幼儿教师120名，具有原始本科以上学历的没有，原始专科学历只有5名，只占4%，其他均为高中或中师学历。

从年龄看，30岁以下的35名，占30%，40岁以下的24名，占20%，40岁以上的56名，占46%。

从专业看，有幼儿教师资格证书的25名，占21%。

二是设施配备不到位，一般来说，现代化教学设施配备，城市好于农村；中学好于小学，小学好于幼儿园。

因此，相对来说，农村幼儿园的配备是最差的。

就凤凰镇而言，我们幼儿园仅仅是配备了微机，接入了互联网，微机主要用于打印材料，上网主要是查阅资料，因此全镇学前教育信息化几乎是一片空白。

由于以上原因，导致我们的教育理念、教学内容、教学方式、方法和教学手段的全面落后，严重制约农村幼儿教育改革发展。

近几年，随着国家大力推动教育信息化以及上级党委、政府对学前教育的高度重视，我们凤凰镇正式启动了学前教育信息化进程。

现在，全镇12所幼儿园配备了电子投影仪，接入了计算机网络终端，建成了自己的校园网站，教师能较为熟练地操作现代化教学设备。

但是，具备了这样的条件，并不等于实现了教育信息化。

在我们对信息化感到迷茫的时候，安康家园网络伸出了援助之手，免费帮我们所有的幼儿园建成了自己的网站，相对于我们以前建成的校园网，安康的校园网，资源更丰富，操作更简便，功能更加强大，特别是在幼儿园的数字化管理方面，发挥了重要的作用，使我们在学前教育信息化的道路上迈出了的一步。

安康家园网络是中国儿童少年基金会“安康计划”的落地工程，“安康计划”与“春蕾计划”、“希望工程”并称为中国基于儿童健康成长的三大公益事业。

安康网络每年向全国多个省及直辖市的幼儿园无偿捐赠“安康（公益）婴幼儿成长管理系统”；向优秀的幼儿园及教师、家长捐赠教学课程资源库及益智游戏产品，受益幼儿园和家庭数百万。

我们凤凰镇就是千千万万受益者之一，这里我代表凤凰镇全体师生向安康家园网络表示衷心的感谢！

三、凤凰镇学前教育信息化的基本做法

为了适应教育信息化要求，促进学前教育健康发展，在安康家园网络的帮助下，我们加快学前教育信息化进程，取得了一些进展。

（1）加强领导，为教育信息化提供组织保障

学前教育信息化，是一项庞大的系统工程，涉及到方方面面的问题，因此，要实现这个目标，就必须加强组织领导。

我们成立了以镇长为组长的全镇学前教育信息化领导小组，全面负责全镇学前教育信息化工作的规划、组织、协调和考核。

领导小组定期召开工作调度会，听取中心校、各幼儿园的工作汇报，安排部署下一步工作任务。

镇中心校、各幼儿园实行“一把手”负责制，由“一把手”亲自抓教育信息化工作。

对于工作得力、进展迅速的，镇领导小组予以表彰；对于工作措施不力、进展缓慢的，镇领导小组提出警告，并限期整改，整改无效的，建议“一把手”辞职。

由于领导重视、奖惩到位、措施严厉，全镇各幼儿园掀起了推进教育信息化热潮，形成了你追我赶的良好局面，全镇学前教育信息化得到顺利实施。

（2）加大投入，为教育信息化提供资金保障

教育信息化，离不开现代化教育设施的支持，而这些设施的配备则需要大量的资金，资金问题解决不了，教育信息化就是一句空话。

而农村幼儿园的资金来源十分有限，资金就成为学前教育信息化道路上第一道难以跨越的“坎”。

为了解决资金问题，我镇提出了“广泛争取，多元投资”的工作思路，最终形成了政府、村企和幼儿园三方投资为主的多元投资机制。

去年，西齐村投资320万元新建了西齐幼儿园，政府投资260万元对全镇幼儿园的电脑和网络系统进行了升级，幼儿园投资30万元对全体教师进行了信息化培训。

这种由政府主导的多元投资机制的建立，使困扰我们多年的资金的问题得到基本解决。

（3）培养人才，为教育信息化提供人才保障

教育信息化，人才是关键。

没有信息化人才，无论设备多么完善，技术多么先进，教育信息化都无法实现。

因此，我们在加强硬件配备的同时，加快了信息人才的培养。

由于农村幼儿教师对信息设备和技术的了解非常少，我们就从最基础计算机和网络知识开始培训，第一阶段是计算机应用技能的普及，包括windows、office等计算机操作系统和应用软件的学习；第二阶段是计算机辅助教学的应用，主要是应用课件来改进教师教学的呈现方式﹔第三阶段是信息技术与课程的整合，使信息技术在转变教师教学方式和学生学习方式上有所突破﹔第四阶段是将信息技术全面应用到教育管理、教学资源、教学方法、教学评价等与教育有关的领域，构建数学化学校。

现在，我们的信息化人才培养已经取得的初步的成效，全镇幼儿园涌现出一批精通信息技术的人才，在推进学前教育信息化过程中起到了重要的作用。

（四）深入实践，提高信息技术应用水平

一是依靠信息技术，提升管理水平。

各幼儿园充分利用安康家园的网络管理平台，积极推进行幼儿园信息化管理，提高了幼儿园的管理效益。

例如：

园长、教师只需输入各自密码，就可进入的相应操作平台，园长可以随时查阅教师每个教师的每一项工作的进展情况和完成情况；教师则可以随时查阅幼儿园下达的工作任务、工作标准和完成时限，而且还可以实现园长与教师，教师与教师之间的互动，相对于传统的管理模式，信息化管理的成本更低、效率更高。

二是依靠信息技术，创新教师培训。

长期以来，我们的教师培训受到了时间、资金、资源等客观条件的限制，培训效果很不理想，而借助信息技术实施教师网络培训，则可以弥补传统教师培训中的缺陷。

从去年开始，我们组织全体幼儿教师参加了安康家园网络培训，教师可以自由选择培训时间和内容；且培训教师都是全国知名的专家，更重要的是我们的幼儿教师对这种培训方式表现出极大的兴趣，培训质量有了质的提高。

三是依靠信息技术，促进家园共育。

过去，由于受到时间和空间的限制，家园之间的联系仅仅限于一年几次的家长会，这种联系方式的作用十分有限，更谈不上家园共育。

而现在，随着信息技术的飞速发展，家园联系和家园共育也进入了一个新时期。

在我们的大力推动下，全镇家长掀起了利用安康家园网络的热潮。

他们通过登陆安康家园网络平台，可以在第一时间了解孩子的在园表现，获取大量的教育资源，还可以与教师进行互动交流，安康家园网络，有力促进了家园联系和家园共育。

四是依靠信息技术，实现资源共享。

过去由于教学资源是纸质的，因此很难实现大面积共享，而现在信息技术为教学资源的全面共享提供了条件。

每个老师轻点鼠标，即可将自己的资源上传和大家共享，同时也可以下载共享同事的教学资。

更重要的是资源共享不仅可以在本园实现，而且也可以在家园之间、园园之间，甚至更广的范围内实现。

教育信息化的推进，极大地提高全镇学前教育水平。

随着学前教育信息化的不断推进，全镇教师综合素质得到明显提高，信息技术在教育教学中得到广泛应用，与城区幼儿园差距明显缩小。

2012年度，我镇1所幼儿园被认定为省级乡镇中心幼儿园，4所幼儿园通过省、市示范园验收，2所幼儿园被评为全区先进幼儿园。

其中南金幼儿园被评为全国幼儿园优秀网站百佳园所，南金幼儿园尹爱玲园长被评为全国幼儿园优秀网站建设先进工作者。

四、下一步工作打算

近年来，在上级党委、政府的正确领导下，在社会各界的大力支持下，特别是在安康家园网络的无私帮助下，我镇学前教育取得了一些进展，但是由于我们是农村幼儿园，我们的硬件配备还不够先进，教师整体素质相对落后，我们的教育信息化还有很长的路要走，今后还需要加倍努力。

（一）加大资金投入，改善办园条件

加快信息化建设，实现学前教育现代，离不开办园条件的改善。

现在，我镇正在研究规划全镇教育资源的整合优化，计划新建一所现代化高标准的中学，建成后，现在的中学将迁到新中学，部分小学将合并到现在的中学，而幼儿园将合并迁移到现在的小学，届时，幼儿园的园舍条件将得到很大改善。

我们将抓住这一契机，依托学校布局调整，一次性搞好全镇教育信息化基础设施的顶层设计。

同时，我们将进一步健全多元投资机制，积极争取政府、驻地企业及社会各界的支持，不断更新现有计算机及网络设备，努力使我们的硬件配备能够达到国内同类幼儿园的先进水平，为我们下一步的教育信息化建设打下坚实的物质基础。

（2）用好安康家园网络，建设数字化幼儿园

建设数字化校园，是时代发展的迫切需要，也是教育信息化的重要内容。

山东省中长期教育规划纲要提出“到2020年，建成覆盖全省城乡各级各类学校、教学园区的教育信息化体系，促进教育内容、教学方法和教育管理规范化、现代化”的工作目标。

下一步，我们将根据山东省教育厅《关于使用安康家园（公益）网络推进数字化幼儿园建设的通知》要求，依托安康家园（公益）网络，着手建立数字化幼儿园，一是实施多媒体“班班通”工程，在每间教室内全部安装电脑、电子白板、投影仪等现代化信息设备；二是打造“数字资源库”，逐步将教学案、课件、图书等教学资源数字化，通过园内局域网，实现资源共享；三是全部加入安康家园——数字幼儿园管理平台，将教师培训、多元评价、家园共育等纳入数字管理化管理体系，实现管理的数字化。

通过数字化幼儿园建设，充分利用信息技术，切实提高全镇幼儿园信息化水平。

　（三）探索信息技术与课程整合，全面提高学前教育质量

信息技术与课程整合是改变传统教学结构，创新人才培养模式的有效途径，也是目前国际上教育改革的趋势与潮流。

信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术，应用到各学科教学过程中。

信息技术整合，不仅适用于中小学，也同样适用于幼儿园。

近年来，我镇教育现代化方面取得了长足进展，现代化教学设施已经逐步普及，信息技术在各种学科教学中得到广泛应用，信息技术已经成为不可或缺的教学手段。

下一步，我们将积极借鉴中小学信息技术与课程整合的经验，把幼儿园信息技术与课程的整合作为一个重要课题进行研究。

在信息技术与课程整合过程中，我们将紧紧把握一个原则，不仅仅把信息技术作为辅助教学的工具，而是把信息技术作为幼儿的认知工具和情感激励工具，通过信息技术和课程的整合，激发幼儿兴趣，开发幼儿智力，促进幼儿园身心发展。

（四）实行信息化管理，创新幼儿园管理模式

教育信息化范围极其广泛，必然会对幼儿园管理产生深远影响。

那么，如何依靠信息技术，创新幼儿园管理模式，就成为我们下一步工作的重点：

一是实现行政管理的信息化，我们将逐步实施无纸化办公，幼儿园的教学计划、工作总结、学生评价、教师考核等内容，全部公布在幼儿园网站上，教师可随时上网查阅或者下载；下发通知、上交材料，也全部通过网络完成，既节约纸张，又提高效率；二是实现教师培训的信息化，今后教师培训主要通过安康家园网络进行远程培训，不但可以灵活选择培训时间和培训内容，更重要的是可以激发教师的培训兴趣，提高培训质量；三是实现考核评价的信息化，我们将进一步建立和完善数字管理平台，在日常考核中，只要将考核的数据上传到数字评价平台，平台即可自动生成评价结果，这样既可提高考核的效率，又可提高考核的准确性；四是实现家园联系的信息化，我们将根据自身实际，逐步建立和完善家园联系平台，不断扩大家园交流的范围，不但能让家长了解孩子的在园情况，而且也能让教师了解孩子在家的表现，更重要的是通过家园联系，实现家园资源共享，使幼儿园教育和家庭教育能够有机结合，形成教育合力，提高教育质量。

各位领导，各位同仁，随着时代的发展，教育信息化必将渗透到幼儿园管理、教育、服务等各个领域。

今后，我们将依托安康家园网络，不断升级信息化设备，切实加快数字化幼儿园建设，努力实现学前教育信息化，不断提高学前教育现代化水平，为学前教育发展作出新的更大的贡献！

谢谢。

2013年9月日