现代教学媒体试题.docx
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现代教学媒体
[填空题]1阅读两位教师的教学实录（节选），完成问题。
教师A：
《林黛玉进贾府》教学实录（节选）
（教师在导入环节运用幻灯片展示与《红楼梦》相关的图片，让学生对文章有初步的了解。
）师：
请大家听课文朗读录音。
（播放朗读音频，学生认真倾听）师：
好，请同学们思考屏幕上的问题。
（用幻灯片呈现8个问题，学生按照顺序依次思考、回答，教师再用幻灯片依次呈现答案）师：
看来大家已经有了一些个人的见解，我们再来具体品味一些美句。
（用幻灯片呈现课文中的9个语句。
学生思考、品味后，教师再用幻灯片逐句呈现赏析结论）教师B：
《祝福》教学实录（节选）师：
鲁迅的《祝福》是一篇发人深省的散文。
它写出了中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁的社会现实。
昨天我们已经了解了大意。
下面我们来看一段电影，走进鲁迅的《祝福》。
（播放电影《祝福》，大约15分钟）师：
好，看完了。
大家来说说你对祥林嫂这一人物的感受是什么。
生1：
可怜。
生2：
可悲。
生3：
被压迫。
师：
嗯，还有5分钟就下课了。
这节课我们围绕电影《祝福》讨论得很热烈。
大家说得也很好。
你们再想想，我们是否还读到过相同内容的作品呢？
请大家在《祝福》的背景音乐下，回想，一会儿来交流。
师：
好，快下课了，我们来总结一下。
这个单元我们学了《林黛玉进贾府》和《祝福》
《老人与海》三篇小说，大家对中外小说有了哪些认识？
（学生回答，教师用幻灯片展示自己对中外小说的见解）师：
好，今天我们的学习就到这里。
今天的作业就是精选一篇自己喜欢的小说，给其中的某个人物写一封信。
问题：
请指出两位教师在使用多媒体方面各自存在的问题，并简要解析。
参考答案：
教师在使用多媒体教学时应注意：
（1）依据教学目标的需要和教学实际情况，恰当运用；
（2）发挥多媒体在语文教学中的辅助作用，不可喧宾夺主；
（3）多媒体教学手段与传统教学手段相得益彰。
示例：
A教师整堂课都在使用多媒体（幻灯片、录音）展示教学内容，是只重视多媒体教学的形式，而忽略语文教学规律的表现，同时整堂课下来，教师都没有应有的板书设计，这是一种不正常的教学现象。
在教学过程中教师一直都是自己利用多媒体操作，向学生展示教学内容，只有预设，没有生成，虽然使用了很多教学媒体，但却不能很好地调动学生的学习积极性。
教师应该知道并不是所有的章节都需要运用多媒体教学，只有非用不可，而且运用多媒体一定比不用多媒体教学效果好的时候才可以用，否则会在不同程度上影响语文教学效果，特别是阅读教学，需要学生自己的品读和学生的引导，过多的媒体信息，会干扰学生对语文独特的感受和理解。
板书是语文教学中不可缺少的一部分，教师通过板书将教学内容形象化、条理化、系统化，有助于揭示教学重难点，便于学生理解教学内容。
板书也是语文教师的基本功，还可以在潜移默化中培养学生热爱文字，热爱语文的情感。
B教师没有根据语文课文的特点，合理使用教学媒体，把教科书的内容直观化，忽略了对学生文本的解读。
B教师通过播放电影《祝福》，把祥林嫂这一形象用直观的方式呈现给学生，一定程度上限制了学生对这一形象深刻的解读，祥林嫂这一形象代表的中国古代广大人民群众，用电影的形式呈现，虽然能够让学生直观看到祥林嫂凄苦、被压迫、被封建礼教束缚的表象，却难以深刻体会这一形象背后的意义。
这样，在很大程度上就限制了学生对文本的真正解读，多媒体教学不但没有起到辅助作用，相反却阻碍了学生阅读能力的发展。
语文教学最主要的方式是通过阅读文本来理解文章，无论多么先进的教学技术手段，多么精彩的视听效果，都不能代替语文文本的阅读，由此可知材料中的两位教师对多媒体的使用，都忽略了学生对文本的阅读，都不恰当。
[填空题]2阅读下面一则案例，完成下面的问题。
师：
我注意到一个问题，不管是诗篇中还是你们的写作中，都多次出现了"丁香"这一意象，为什么用丁香来形容姑娘呢？
（学生讨论）生：
因为丁香美丽、素雅，能突出姑娘的美丽。
师：
还有吗？
（学生苦思冥想）师：
看大屏幕，读读，找找共同点，看能否得到提示。
（出示资料）李商隐《代赠》：
"芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
"唐李璟《摊破浣溪沙》：
"手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。
风里落花谁是主？
思悠悠！
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
回首绿波三楚暮，接天流。
"师：
我们来概括一下诗人在本诗中的感情、情绪生：
失望、痛苦、迷惘、忧郁……师：
听你这样一说，我怎么觉得戴望舒痛苦得不能自拔啊！
（学生笑）有没有积极的一面？
（学生思考）师（提示）：
仔细读诗歌。
生（顿悟）：
有！
文章最后一节，诗人在丁香姑娘消失后，并没有绝望，依然在雨巷中执著地追寻、守望。
师：
我们来看大屏幕（出示材料），请语文科代表为大家读一读。
生：
作者1928年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一，创作现代派诗歌：
1932年后留学法国、西班牙；1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊；1941年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，次年春被营救出狱，抗战胜利后回上海教书；1949年春北上至解放区。
《狱中题壁》
《我用残损的手掌》
《等待》等后期诗歌表现了作者热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉挚。
师：
说得太好了，老师很欣慰也很感动，在此老师送给同学们我很喜欢的两句话，让我们以此共勉（大屏幕显示）：
不要放弃你的理想，当理想没有的时候，你还可以生存，但虽生犹死。
--马克·吐温现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。
--克雷洛夫问题：
1.以上有关文本《雨巷》的教学实录片段中，教师几次用到了多媒体？
2.如果把第二次的教学媒体用在教学开始，恰当吗？
为什么？
3.教师在教学过程中为什么要使用教学媒体，恰当地使用教学媒体能够起到什么作用？
参考答案：
1.
《雨巷》这堂课恰到好处地运用了多媒体手段，为课堂教学生色不少，案例中三次用到了多媒体教学手段。
第一次，教师在引导学生理解"丁香"意象的内涵时，通过大屏幕补充了李商隐《代赠》和晚唐李璟《摊破浣溪沙》中的诗句。
第二次，在探讨诗歌的主旨时，通过大屏幕提供了诗人简介和时代背景，便于学生更全面地了解作者及写作背景并进一步把握文本，为学生最后比较准确地把握诗歌的意蕴，提供了及时而又恰到好处的帮助。
第三次，在教学结尾处，教师利用多媒体以分享自己喜欢的话的形式收柬全课，既延续了诗歌的氛围，又达到了情感的共鸣，达到了德育的目的。
2.把作者简介和背景介绍放在这堂课的开始，并非不可，但不如放到这儿更能契合学生的思维，如果把这一段教学内容放在开头，只能单单是作为一个教学引入内容，而放在这里，则使其成为了诗歌鉴赏过程中的一个有机组成部分，使教学更浑然一体。
3.恰当地运用多媒体进行文学作品的教学，是一种非常重要的手段。
运用多媒体不仅可以使教学内容条理化、系统化、直观化，节省时间、提高效率，还可以营造学习氛围，增强文学作品的感染力。
因此，新课程标准提倡"采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品"，"丰富对作品的理解"。
可见，教学中要有意识地运用"以景显情，以声传情"的教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们体味作品的内蕴，培养想象力和鉴赏力。
[单项选择题]
3、以下几位教师关于必修四课文《窦娥冤》的多媒体教学设计最合理的一项是（）。
A.甲教师单独拿出一节课的时间让学生观看《窦娥冤》的电影
B.乙教师让学生在课堂中聆听《窦娥冤》的配乐
C.丙教师用多媒体的形式，在课堂展示《窦娥冤》中的经典台词
D.丁教师将电影《窦娥冤》进行剪辑处理，在课堂中让学生边观看，边记录经典台词
参考答案：
D
参考解析：
题目要求选出最合理的一项，甲教师让学生观看整部电影，虽然能激发学生的学习兴趣，但浪费时间，可以课下让学生自己观看完整版电影。
乙教师仅仅让学生聆听音乐显然对教学来说是不够的。
丙教师只展现经典台词，不能更大地激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
故四项比较，D项更合理，当选。
[单项选择题]
4、随着网络的普及，高中语文教学也逐渐在各个方面采用网络完成教学。
然而有些教师却不以为然。
以下四位教师关于网络教学的评价说法正确的一项是（）。
A.虽然让学生上网查询资料能够拓展学生的知识面，但是由于学生的自制力差，故不应把网络引入教学
B.网络教学是新时代的必然产物，网络教学能够提高教学效率，给学生更多自由发挥的空间，故我们应大力提倡，并且每一位老师都应尽快实现全面网络教学
C.网络教学有很多优势，教师可以从网络平台上搜寻教学资料，至于学生，网络对其学习是有百害而无一利的
D.网络教学虽然有不少副作用，但是只要教师控制得当，教师和学生都是能够从中得到很多有利于学习的资源的
参考答案：
D
参考解析：
A项中"不应把网络引入教学"错误：
B项"每一位教师""全面实现网络教学"太过绝对化，有些偏远地区、有些教学内容是不适合网络教学的，故对网络教学应根据客观情况来处理；C项网络对于学生百害而无一利错误。
故正确答案为D。
[单项选择题]
5、学习《雷雨》一课时，教师打算放映话剧《雷雨》的视频资料。
在使用时教师的做法正确的是（）。
A.自习课播放整部电影，无关者可以离开教室，或者自行自习
B.课上播放整部电影，边播放，教师边讲解
C.课前根据课文内容，精心剪辑，课上根据教学内容有选择的播放、讲解
D.教师作为设备操作者、监督员，课上播放电影，把课堂真正完全交给学生
参考答案：
C
参考解析：
在使用多媒体资料时，教师应根据实际情况，根据课文内容及时引导学生学习，故D项的"教师作为设备操作者、监督员"错误，排除。
对于视频资料的使用，应是有选择的，尤其是在课上播放时，应和课文内容有关，否则达不到帮助学生理解课文的目的，故B项错误，排除。
A项的"无关者可以离开教室，或者自行自习"错误。
在使用视频资料教学时，教师应充分调动每一个学生的学习兴趣，而不能让学生各自为政。
故正确答案为C。
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