三上传统文化备课.docx
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三上传统文化备课
中心备课人
科目
传统文化
年级
三
册次
上册
第一单元
课题
《三字经》人之初
第周
第一课时
课型
新授
教
学
目
标
1引导学生大体了解原创作品的大体意思。
2激发学生的背诵兴趣，熟练背诵原文。
重点
指导学生背诵
难点
激发学生的背诵兴趣
教法
讲授与交流
教具
相关的《三字经》的小故事
学具
搜集的相关资料
教学过程：
一、浏览本册教材的编排，让学生对传统文化这门课程的性质有认识，能喜欢本门课程。
二、 学习《人之初》。
人之初性本善性相近习相远
苟不教性乃迁教之道贵以专
昔孟母择邻处子不学断机杼
窦燕山有义方教五子名俱扬
养不教父之过教不严师之惰
1、 教师范读，引导学生体会文章包含的感情。
教学过程：
2、 学生自读《人之初》，能读通句子，读准字音。
3、 学生结合注释，初步了解原文的含义。
4、 阅读《温馨点击》，简要介绍原文的主要内容和其中蕴涵的道理。
5、 教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文，达到熟读成诵。
三、布置学生回家搜集《孟母三迁》、《窦燕山教子的故事》的故事。
1、 复习巩固，背诵《人之初》。
2、 交流自己搜集的故事。
3、背过的同学在成长袋中画上一颗星星。
四、布置作业：
把《人之初》背给家长听
中心备课人
科目
传统文化
年级
三
册次
上册
第一单元
课题
《三字经》子不学
第周
第二课时
课型
新授
教
学
目
标
1、引导学生大体了解原创作品的大体意思。
2、激发学生的背诵兴趣，熟练背诵原文。
3、文以载道，培养学生的爱心。
重点
指导学生背诵
难点
激发学生的背诵兴趣
教法
讲授与交流
教具
相关的《三字经》的小故事
学具
搜集的相关资料
教学过程：
一、 背诵《人之初》导入
二、 学习《子不学》
子不学非所宜幼不学老何为
玉不琢不成器人不学不知义为人子方少时亲师友习礼仪
香九龄能温席孝于亲所当执融四岁能让梨弟于长宜先知
1、指名以前学过《三字经》的学生朗读原文。
2、学生自读《子不学》，能读通句子，读准字音。
教师范读，引导学生体会文章包含的感情。
教学过程：
3、 学生结合注释，初步了解原文的含义。
4、 阅读《温馨点击》，简要介绍原文的主要内容和其中蕴涵的道理。
5、 教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文，达到熟读成诵。
三、教师指导学生做背诵小卡片。
引导学生利用手中的小卡片，课下通过游戏的方式，在愉快的环境中背诵。
四、 利用卡片游戏背诵《子不学》，学生什么时间背过了，就在厂长记录袋中画一颗“背诵星”
五、 交流自己搜集的故事。
六、进行爱心教育，让学生从身边的小事做起，开展爱心实践活动，并将一点一滴记录在爱心档案里。
七、布置作业：
把《子不学》背给家长听
中心备课人
科目
传统文化
年级
三
册次
上册
第一单元
课题
《三字经》昔仲尼
第周
第三课时
课型
新授
教
学
目
标
1、引导学生大体了解原创作品的大体意思。
2、激发学生的背诵兴趣，熟练背诵原文。
3、文以载道，培养学生刻苦学习的品质。
重点
指导学生背诵
难点
激发学生的背诵兴趣
教法
讲授与交流
教具
相关的《三字经》的小故事
学具
搜集的相关资料
教学过程：
一、背诵前面学过的《三字经》导入
二、 学习《昔仲尼》
昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学
赵中令读鲁论彼既仕学且勤披蒲编削竹简彼无书且知勉
头悬梁锥刺股彼不教自勤苦如囊萤如映雪家虽贫学不辍
如负薪如挂角身虽劳犹苦卓
1、 教师范读，引导学生体会文章包含的感情。
教学过程：
2、 学生自读《人之初》，能读通句子，读准字音。
3、 学生结合注释，初步了解原文的含义。
4、 阅读《温馨点击》，简要介绍原文的主要内容和其中蕴涵的道理。
5、 由于文中设计的人物很多，教师把名字写在黑板上，引导学生读熟。
6、 教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文，达到熟读成诵。
三、交流文中人物的故事。
四、教师指导学生做背诵小卡片。
引导学生利用手中的小卡片，课下通过游戏的方式，在愉快的环境中背诵。
利用卡片游戏背诵《昔仲尼》，学生什么时间背过了，就在厂长记录袋中画一颗“背诵星”五 讨论《活动广角》中明明的做法是否正确。
明明读了晋朝车胤“囊萤夜读”的故事，决心效仿古人，他就到野外捉萤火虫，晚上借萤火读书。
六布置作业：
熟练背诵《昔仲尼》
中心备课人
科目
传统文化
年级
三
册次
上册
第一单元
课题
《幼学琼林》师生
第周
第四课时
课型
新授
教
学
目
标
1、教师用生动活泼的语言对学生简要介绍这本书，激发学生的学习兴趣。
2、了解原文大意，能够熟练背诵。
3、感受古文的韵律美。
重点
指导学生背诵
难点
激发学生的背诵兴趣
教法
讲授与交流
教具
相关的名人尊师的小故事
学具
搜集的相关资料
教学过程：
一、 导入：
简介《幼学琼林》这本书，激发学生的学习兴趣。
二、学习《师生》
冰生于水而寒于水，比学生过于先生；
青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。
未得及门，曰宫墙外望；
称得秘授，曰衣钵真传。
弟子称师之善教，曰如坐春风之中；
学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。
1、 教师范读，引导学生体会文章包含的感情。
教学过程：
2、 学生自读《师生》，能读通句子，读准字音。
3、 学生结合注释，大体了解原文的含义。
4、 阅读《温馨点击》，简要介绍原文的主要内容和其中蕴涵的道理。
5、教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文，达到熟读成诵。
三、教师指导学生做背诵小卡片。
引导学生利用手中的小卡片，课下通过游戏的方式，在愉快的环境中背诵。
利用卡片游戏背诵《师生》，学生什么时间背过了，就在成长记录袋中画一颗“背诵星”
四、读读《程门立雪》的故事，说说自己有什么收获。
五、讲讲自己搜集的故事。
六、布置作业：
写写自己相对老师说的话。
中心备课人
科目
传统文化
年级
三
册次
上册
第一单元
课题
《幼学琼林》花木
第周
第五课时
课型
新授
教
学
目
标
1、引导学生大体了解原创作品的大体意思，知道大自然中各种花的名字，更让学生知道花草也含情。
2、激发学生的背诵兴趣，熟练背诵原文。
3、让学生走进大自然，用心倾听花语，感受我们中华民族独特的文化情怀。
重点
指导学生背诵
难点
激发学生的背诵兴趣
教法
讲授与交流
教具
相关的《三字经》的小故事
学具
搜集的相关资料
教学过程：
一、 由学生介绍自己所知道的花的名字导入。
二、 学习《花木》
莲乃花中君子，海棠花内神仙。
国色天香，乃牡丹之富贵；冰肌玉骨，乃梅萼之清奇。
兰为王者之香，菊同隐逸之士。
竹称君子，松号大夫。
教学过程：
萱草可忘忧，屈轶能指佞。
1、教师范读，引导学生体会文章包含的感情。
2、学生自读《花木》，能读通句子，读准字音。
3、学生结合注释，初步了解原文的含义，了解每种花的特点。
4、 阅读《温馨点击》，了解花在人们生活中的作用，和花交朋友。
5、教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文，达到熟读成诵。
三、交流自己所了解的花的故事。
四、完成活动广角中的连线。
五、 背诵《花木》，学生什么时间背过了，就在厂长记录袋中画一颗“背诵星”
六、 讲讲自己搜集的花的故事，并将它们的名字写下来。
七、布置作业：
回家考考父母，看看他们是否知道所学花的别称。
中心备课人
科目
传统文化
年级
三
册次
上册
第一单元
课题
《山海经》精卫填海
第周
第六课时
课型
新授
教
学
目
标
1、引导学生大体了解《山海经》的主要内容，知道神话的起源和意义。
2、激发学生的学习兴趣，熟读课文《精卫填海》、了解大意。
3、鼓励学生多读书，交流自己度过的神话故事。
重点
熟读原文、了解大意。
难点
熟读原文、了解大意
教法
讲授与交流
教具
相关的《山海经》的小故事
学具
搜集的相关资料
教学过程：
一、简单向学生介绍《山海经》的主要内容，由故事“盘古开天地”（语文课上已经学习过）引入。
二、 学习《精卫填海》
发鸠之山，其上多枯木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自譑。
是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。
有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。
传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。
有一次，女娃去东海游泳，被溺死
教学过程：
了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。
经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
1、教师范读，引导学生体会文章包含的感情。
2、学生自读《精卫填海》，能读通句子，读准字音。
3、学生结合注释，初步了解原文的含义。
4、 阅读《温馨点击》，感受精卫那种不屈不挠的精神。
5、 教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文。
三、出示《精卫填海》的小诗，指导学生读，并展开合理的想象，同桌之间互相讲讲精卫填海的故事。
精卫填海
鸠山之巅高又高
茂密柘林有奇鸟
此鸟名唤小精卫
头戴彩冠红指爪
本是炎帝小爱女
春日结伴看海潮
一个恶浪扑面来
冤魂化作精卫鸟
从此精卫衔木石
奋飞不息穿波涛
沧海无边恨无垠
发誓填出康庄道
四、 指名朗读《精卫填海》的故事。
五、 完成“活动广角”中的“写一写”“画一画”“填一填”的题目。
1、写一写：
多少年过去了，精卫鸟还在为自己的填海大业奔忙着。
你想对精卫鸟说些什么话？
2、画一画：
自己来画一只精卫鸟。
3、填一填：
填写神话故事的名字（后羿射日、盘古开天辟地、神农尝百草、愚公移山）
六、讲讲自己搜集的神话故事。
七、布置作业：
搜集神话故事。
中心备课人
科目
传统文化
年级
三
册次
上册
第一单元
课题
《山海经》大禹治水
第周
第七课时
课型
新授
教
学
目
标
引导学生大体了解《山海经》的主要内容，知道神话的起源和意义。
激发学生的学习兴趣，熟读课文《大禹治水》、了解大意。
鼓励学生多读书，交流自己度过的神话故事。
重点
熟读原文、了解大意。
难点
熟读原文、了解大意
教法
讲授与交流
教具
相关的《山海经》的小故事
学具
搜集的相关资料
教学过程：
一、 简单向学生介绍《大禹治水》的主要内容，引入新课。
二、 学习《大禹治水》
洪水滔天，鲧窃天帝之息壤以堙洪水，不待帝命，帝令祝融杀鲧于羽郊。
鲧复生禹。
帝乃命禹卒布土以定九州。
洪水滔天（的时候），鲧偷取了天帝的息壤来堵塞（洪水），没有等待天帝的命令。
天帝命令火神祝融在羽山附近杀了鲧。
鲧肚子中生出禹，天帝就命令禹最后铺填土壤（治理洪水），使九州安定下来。
1、教师范读，引导学生体会文章包含的感情。
2、学生自读《大禹治水》，能读通句子，读准字音。
教学过程：
3、学生结合注释，初步了解原文的含义。
4、阅读《温馨点击》，了解大禹的生平事迹。
5、教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文。
三、出示《大禹治水》的小诗，指导学生读，并展开合理的想象，同桌之间互相讲讲大禹治水的故事。
大禹治水
洪水滔滔浪拍天鲧偷神土挡狂澜上帝震怒遣祝融
擒鲧斩死于山边鲧生大禹继父志由堵改疏创新篇
神斧劈开三门峡亲率黎民疏百川
一十三年沐风雨三过家门不肯江河流畅洪水退
百姓欢歌庆丰年
四、将《大禹治水》的故事讲给爸爸妈妈听，搜集大禹治水过程中的小故事。
完成“活动广角”中的“说一说”
五、布置作业：
搜集神话故事。
修改
中心备课人
科目
传统文化
年级
三
册次
上册
第二单元
课题
《万世师表》
第周
第八课时
课型
新授
教
学
目
标
1、使学生独立阅读原文思考，并把自己读懂的和同学交流。
2、激发学生的阅读兴趣，调动学生主动学习的积极性。
3、使学生从小接触伟人、了解伟人。
重点
熟读原文、了解大意。
难点
熟读原文、了解大意
教法
讲授与交流
教具
孔子的生平资料
学具
搜集的相关资料
教学过程：
一、 简单向学生介绍《万世师表》的主要内容，引入新课。
二、 学习《万世师表》
太史公曰：
《诗》有之：
“高山仰止，景行行止。
”虽不能至，然心乡往之。
余读孔氏书，想见其为人。
适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗回留之不能去云。
译文：
太史公说：
《诗经·小雅·车辖》中有这样的句子：
“高山吗，人人都仰望着，大路吗，个个都可通行。
”虽然不能人人都能登上那高山绝顶，踏上那大路坦途，但心总是向往着它。
我读着孔子的书，便想见他的为人。
到了鲁国，参观孔子的庙堂、孔子用过的车子、穿过的衣服以及祭祀器具，见到众儒
教学过程：
生按时在他家里演习礼仪，我恭敬地徘徊留连，不肯离去。
1、教师范读，引导学生体会文章包含的感情。
2、学生自读《万世师表》，能读通句子，读准字音。
3、学生结合注释，初步了解原文的含义。
4、阅读《温馨点击》，了解孔子的生平事迹。
5、 教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文。
三、《活动广角》
1、试试看，你能正确流利地诵读《万世师表》这篇文章吗？
2、将自己搜集的有关孔子的故事讲给大家听。
3、说说自己听了有关孔子的故事，你认为孔子是个怎样的人？
中心备课人
科目
传统文化
年级
三
册次
上册
第二单元
课题
《万世师表》
第周
第九课时
课型
新授
教
学
目
标
1、使学生独立阅读原文思考，并把自己读懂的和同学交流。
2、激发学生的阅读兴趣，调动学生主动学习的积极性。
3、使学生从小接触伟人、了解伟人。
重点
熟读原文、了解大意。
难点
熟读原文、了解大意
教法
讲授与交流
教具
孔子的生平资料
学具
搜集的相关资料
教学过程：
一、 简单向学生介绍《论语》的主要内容，引入新课。
二、 学习《为人处事的准则》
子曰：
“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”
子曰：
“敏而好学，不耻下问。
”
子曰：
“己欲立而立人，己欲达尔达人”
子曰：
“己所不欲，勿施于人”
译文：
孔子说：
“到了一年中最寒冷的时候，才知道松树柏树是最后落叶的。
”
孔子说：
“聪明而好学，不以向地位、学识不如自己的人请教为耻。
”
教学过程：
孔子说：
“自己要站得住，同时也要帮助别人站得住；自己要想事事行得通，同时也要帮助别人事事行得通。
孔子说：
“自己所不愿意的，也不要强加给别人。
”
1、 教师范读，引导学生体会文章包含的感情。
2、学生自读《为人处事的准则》，能读通句子，读准字音，
并熟读成诵。
3、 学生结合注释，初步了解原文的含义。
4、 阅读《温馨点击》，了解《论语》的有关知识。
5、 教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌
互读等各种方式让学生读熟原文。
三、《活动广角》
1、搜集孔子的至理名言
2、到“中国孔子”网站访问孔子。
3、成长袋：
如果收集到五条以上孔子的格言，就在自己的成长袋里画一颗搜集资料星。
中心备课人
科目
传统文化
年级
三
册次
上册
第二单元
课题
《中国儒学第二奠基人》
第周
第十课时
课型
新授
教
学
目
标
1、使学生独立阅读原文思考，并把自己读懂的和同学交流。
2、激发学生的阅读兴趣，调动学生主动学习的积极性。
3、使学生从小接触伟人、了解伟人。
重点
熟读原文、了解大意。
难点
熟读原文、了解大意
教法
讲授与交流
教具
孟子的生平资料
学具
搜集的相关资料
教学过程：
一、 用“孟母三迁”的故事引出本课的学习内容——孟子。
二、 学习《孟子》中的名句
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
译文：
一个人不受富贵诱惑，不为贫贱动摇，不为武力屈服，这才叫大丈夫。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
译文：
上天要把重大使命交给一个人时，一定首先磨炼他的心性意志，劳累他的
教学过程：
筋络骨骼，饥饿他的肉体皮肤，疲乏他的身体，扰乱他平时的行为方式，借以撼动他的心志，使他的性情更加坚忍，以增加它原来不具备的能力。
1教师范读，引导学生体会文章包含的感情。
2、学生自读《为人处事的准则》，能读通句子，读准字音。
3、学生结合注释，初步了解原文的含义。
4 阅读《温馨点击》，了解《孟子》之所以被称为“亚圣”的原因。
5、教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文。
三、《活动广角》
1、用孟子的话说一说，什么事“大丈夫”
2、你还知道孟子的那些故事？
选一个最喜欢的故事和小伙伴一起排成短剧。
3、说说当我们在学习、生活中遇到困难时，我们应该怎么做？
4、你在遇到困难时表现的怎么样？
如果你对自己的表现满意，就在成长袋里画一颗坚强星。
中心备课人
科目
传统文化
年级
三
册次
上册
第二单元
课题
《民本思想的先声——孟子格言》
第周
第十一课时
课型
新授
教
学
目
标
1、使学生独立阅读原文思考，并把自己读懂的和同学交流。
2、激发学生的阅读兴趣，调动学生主动学习的积极性。
3、使学生从小接触伟人、了解伟人。
重点
熟读原文、了解大意。
难点
熟读原文、了解大意
教法
讲授与交流
教具
孟子的生平资料
学具
搜集的相关资料
教学过程：
一、请排短剧的同学上台表演，导入新课，激发学生了解孟子的兴趣。
二、 学习《孟子格言》
民为贵，社稷次之，君为轻。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天下可运于掌。
得天下有道：
得其民，斯得天下矣。
得其民有道：
得其心，斯得民矣。
得其心有道：
所欲与之聚之，所恶勿施尔也。
译文：
百姓是最尊贵的，国家次之，君主的地位是最轻的。
孝敬自己的老人，推而广之也去尊重别人的老人；爱护自己的孩子，推而广之也去爱护别人的孩子。
那么治理天下就像在手心里玩小物件那样
教学过程：
容易了。
要想得到天下的办法：
得到老百姓的支持，就可以得到天下了。
要想得到老百姓的支持也是有办法：
得到民心，就可以得到老百姓的支持了。
要想得民心还有办法：
他们所希希望得到的就替他们聚积，他们所厌恶的就不要强加到他们头上。
1、教师范读，引导学生体会文章包含的感情。
2、学生自读《孟子格言》，能读通句子，读准字音。
3、学生结合注释，初步了解原文的
4、同学之间互相读一读，讲一讲，背一背
5、阅读《温馨点击》，了解孟子之所以被称为“亚圣”的原因。
6、教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种方式让学生读熟原文。
三、《活动广角》
《孟子》一书，是孟子心血的结晶，鼓励学生去读一读，把自己最喜欢的孟子格言摘抄下来。
中心备课人
科目
传统文化
年级
三
册次
上册
第二单元
课题
《历仕三朝的贤相》
第周
第十二课时
课型
新授
教
学
目
标
1、使学生独立阅读原文思考，并把自己读懂的和同学交流。
2、激发学生的阅读兴趣，调动学生主动学习的积极性。
3、使学生从小接触伟人、了解伟人。
重点
熟读原文、了解大意。
难点
熟读原文、了解大意
教法
讲授与交流
教具
晏子的生平资料
学具
搜集的相关资料
教学过程：
一、 由孔子的名言“善与人交，久而敬之”导入新课，激发学生了解孟子的兴趣。
二、学习《晏子使楚》的故事
晏子使楚。
以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：
“使狗国者，从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
”傧者更道，从大门入。
译文：
晏子出使楚国。
因为晏子身材矮小，楚国人就在城门旁边开了一个小门，让晏子从这个小门进去。
晏子不进，说：
“出使狗国，才从狗门入。
现在我出使的是楚国，不应该从国门进去。
”接待的人只好改道，
教学过程：
请晏子从大门里进去。
1、教师范读，引导学生体会文章包含的感情。
2、学生自读《晏子使楚》，能读通句子，读准字音。
3、学生结合注释，初步了解原文的含义。
4、同学之间互相读一读，讲一讲，背一背
5、阅读《温馨点击》，了解晏子之所以被称为敬重的原因。
6教师通过领读，引导学生自读、接读、同桌互读等各种种方式让学生读熟原文。
三、《活动广角》
晏子见到楚王后，又发生了什么事呢？
请查一查成语故事《晏子使楚》的故事完整地讲下来。
四、布置作业：
课外搜集有关晏子的故事。
（或者找来四年级学生的语文课本）
中心备课人
科目
传统文化
年级
三
册次
上册
第二单元
课题
《晏子言行的记录——晏子春秋》
第周
第十三课时
课型
新授
教
学
目
标
1、使学生独立阅读原文思考，并把自己读懂的和同学交流。
2、激发学生的阅读兴趣，调动学生主动学习的积极性。
3、使学生从小接触伟人、了解伟人。
重点
熟读原文、了解大意。
难点
熟读原文、了解大意
教法
讲授与交流
教具
晏子的生平资料
学具
搜集的相关资料
教学过程：
一、学生讲讲自己搜集的晏子的小故事。
二、学习《晏子春秋》的名言
圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。
为者常成，行者常至；行几而无私，直言而无讳。
非宅是卜，唯邻是卜。
衣不如新，人不如故。
译文：
即使是圣人，在千百次的考虑中，也会出现一次失误；即使是愚笨的人，遇事若深思熟虑，也总会有可取之处。
努力去做的人容易获得成功，坚持行走的人能到达目
教学过程：
的地。
一个人做事公正无私，有话直说，毫无顾忌。
不一定选择好房屋，但一定要选择好邻居。
衣服是新的好，但朋友却是老的更好。
1、教师范读，引导学生
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