《太阳》公开课教案最新.docx
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《太阳》公开课教案最新
《太阳》公开课教案
一、导入
1.同学们,俺们来做一个补充成语的小游戏,好不好啊?
出示成语。
2.看到这些成语,你发现了什么?
3.是的,在俺们的生活当中,有许多美好的事物,花就是最具有代表性的。
平时,你觉得什么花最美啊?
为什么?
你能说一说吗?
4.大家说的真好!
俺们的作者李天芳从乡间来到城市,住进了机关的四合院,种下一片太阳花。
今天就让俺们来学习他的《种一片太阳花》。
(板书课题:
种一片太阳花,齐读课题)
二、初读,整体感知。
1.看到这个题目,你最想从课文中了解什么?
(指名回答)
归纳板书:
太阳花是什么样子的?
为什么要种太阳花?
太阳花有什么特点?
2.同学们想了解的真不少!
有一些问题俺们通过预习就可以解决;有些问题俺们可以在学习中一起解决。
那就请你带着自身想知道的问题,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,把不明白的地方作出标志,多读几遍。
3.检查生字生词的读音。
①生词会读了吗?
俺想请一组同学们来读一读,谁想读?
课件出示生词:
焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充分、缤纷、慵倦、火热、兴旺、偃旗息鼓、兴盛、美人蕉。
②大家看着拼音能够准确的读出生字来,假如去掉拼音,你会读吗?
课件出示,小组内读一读这些生词,看哪一个小组读得又认真,又准确。
(小组合作读生词)
③读得不错。
哪位同学想当小老师带领大家读一读?
4.看来大家对生词掌握的不错。
课文读得怎么样了?
谁想读给大家听听?
指名分段读课文。
注意评价:
读得不错。
三、细读体悟
1.作者为什么要种太阳花呢?
①请你仔细听录音,边听边考虑,画出有关的语句。
(课文第一自然段)
②谁能说一说?
为什么要种太阳花呢?
板书:
对色彩的渴望
2.通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?
你觉得太阳花怎么样?
请你自身读读课文,画出描写太阳花美的句子来。
同学们读得真认真,就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。
①你能读读你画的句子吗?
(5—8自然段)
②还有哪些句子写出了太阳花的美?
③你还能体会到太阳花美在哪里?
3.同学们读得真好!
①哪位同学想读给大家听听?
老师为他配上音乐。
(指名读)
②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。
③你仿佛看到了什么?
小组内说一说。
谁还想读?
4.太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢?
请你读读8、9自然段,找一找原因吧。
谁能说一说为什么太阳花经久不衰?
你能用书上的句子来回答吗?
让俺们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。
(齐读)(指名配乐读)
5.让俺们一起一起读读课文的最后两个段落,夸夸美丽的太阳花吧。
6.看到美丽的太阳花,你能不能想到些什么?
实际生活中有和太阳花一样的人吗?
四、拓展
1.小结:
美丽的太阳花有着美好的品格,俺想俺们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
2.课后,希望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读,感受一下白杨树的高洁品格。
3.搜集有关花的资料,准备习作。
五、安排作业
1.摘抄课文中优美的句段。
2.仿照课文的写作手法,写写你钟爱的花吧。
3.课外阅读:
找来与花有关的文章读一读。
【课前透视】
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充溢童真。
课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的发明和善良的心灵。
内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于同学并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是同学见所未见。
抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导同学从读入手,感知理解课文内容,进而培养同学善于考虑、善于发明,善于表达的能力。
【教学目标】
1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想象之美。
4、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力,提高同学审美情趣。
【教学重点】
朗读课文、认字。
【课前准备】
1、放大的文意插图。
2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
4、彩笔等绘画资料。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【切入举偶】
1、谈话:
现在是什么季节?
你喜欢太阳吗?
为什么?
(联系同学的生活实际,挖掘同学的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
(板书课题)
2、听歌绘画:
(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?
把自身喜欢的太阳画下来好吗?
你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!
【对话平台】
一、听读(听读考虑,整体感知)
1、启发考虑:
说说听读过程中我们应该注意什么?
(认真倾听、积极考虑)
2、教师范读,启发同学考虑课文里讲了什么?
把你听到的和同桌说一说。
思路:
听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进考虑,互相交流,引导同学从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。
二、自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。
1、启发考虑:
初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?
2、按大家说的要求自由轻声读课文。
边读边画字词,了解内容,发现问题。
重点的字词多读几遍。
思路:
低年级读书方法的正确指导,对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。
教师要有意识地了解同学的读书习惯,培养同学提高阅读能力。
三、识字(多形式识字记字,突出教学重点。
)
1、同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。
2、利用自身手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。
3、教师利用识字卡,组织同学分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。
认识的同学可以试着组词。
4、你还有哪个字不认识,请大家来帮助。
思路:
通过生生互动、师生互动的形式,引导同学正确掌握字音,扫清生字障碍。
同时发挥互助优势,促进同学交流,把识字环节落实,突出教学重点。
四、选读(同学自选段落读课文,深入了解课文内容)
1、把自身喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。
2、采用同桌、小组读等形式,让同学自由读文,努力读出小作者的心愿。
3、指名读、教师相机指导。
思路:
积极组织同学读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让同学在读的过程中充沛感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了同学的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。
五、写字(交流记字方法,指导规范书写。
)
1、出示生字:
园、为、因、脸、光、阳。
引导同学观察,交流识字和记字的方法。
2、引导同学写一写自身能写好的字,教师巡视。
和时纠正同学的书写错误,发现同学的书写困难,对于难点字,教师范写指导。
3、组织同学互相展示和评价书写的字,假如好就奖励给一颗小五星。
第二课时
【对话平台】
一、说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。
)
1、师生一起欣赏收集的四季的图片,从美景中引导同学回顾课文内容,考虑:
小作者画出的四个太阳都是什么样的?
他为什么要这样画呢?
2、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。
3、组内交流,练习说话。
思路:
充沛利用同学对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导同学借助画面,用自身的语言表达文章内容。
促进语言内化,提高表达能力。
增进对课文内容的理解。
二、朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。
)
以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。
绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。
抓住“挂”字让同学做动作体会。
引导同学用“街道”说一个句子。
金黄的太阳──想象秋日果园的景象,引导考虑秋天都有什么幼稚了,味道如何?
扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。
多彩的太阳──联系画面,描述春景,感悟想象之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。
思路:
阅读是同学个性化的行为,语文课堂一定要尊重同学的自主地位,这样的处置,从同学实际动身,融入语言文字的训练,拓展同学思维,丰富同学的感知,激发同学的想象,使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。
同时,促进了同学审美能力的发展。
)
三、绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表示。
)
1、你想画一个太阳吗?
利用你准备的资料,画一个自身喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?
(教师播放音乐《种太阳》)
同时出示:
我画了一个()的太阳,献给()。
因为()。
2、展示作品,引导同学按上面句子的形式练习说话,组织同学互相评价,发表自身的想法和意见。
思路:
配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了同学的表达能力,促进同学个性的发展,以和情感、态度、价值的良好构建。
四、背诵(升华理解,促进语言积累。
)
1、配乐朗读,并把自身喜欢的段落背下来。
2、教师引导同学按季节顺序背诵课文。
活动目标:
1.培养幼儿良好的倾听习惯,理解故事内容,激发幼儿探究问题的兴趣。
2.幼儿知道太阳石圆圆的、红红,同时也知道许多东西是圆圆的、红红的。
3.鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法,体验活动的乐趣。
4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
活动准备:
1.一组背景图:
(1)天空
(2)菜园(3)房子。
小兔头饰(数量和幼儿人数一样)。
2.《小兔找太阳》的动画片。
3.彩笔和白纸等。
活动过程:
开始部分:
教师和幼儿谈话,引起幼儿的兴趣。
基本部分:
一、请幼儿欣赏大班小朋友表演的故事《小兔找太阳》
二、请幼儿欣赏动画片《小兔找太阳》,引导幼儿理解故事内容,分段欣赏
1.分段欣赏《小兔找太阳》,理解故事内容。
师:
小兔子在哪里?
它把什么当成太阳了?
它把怎么样的灯笼当成太阳了?
它又到了哪里?
它把什么当成太阳了?
它把怎么样的萝卜当成太阳了?
它又把什么当成太阳了?
把怎样的气球当成太阳了?
小兔子找到太阳了吗?
太阳石什么样子的?
2.完整地欣赏动画片。
请所有的小朋友用好听的声音跟着动画片一起讲故事。
教师小结:
小兔子找到太阳了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
3.请幼儿戴上头饰,请一名幼儿当兔妈妈,其余幼儿当小兔,看着图片表演故事。
师:
看这是谁?
(兔妈妈)现在请一名小朋友来当兔妈妈,其余小朋友当小兔,老师当讲述者,我们来表演这个故事,好吗?
4.请幼儿说出圆圆的、红红的东西。
5.幼儿画出简单的圆圆的、红红的东西。
三、结束部分
教师带幼儿出去找太阳。
活动反思:
孩子们经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。
在本次活动中,我们借助于故事《小兔子找太阳》,让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。
故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用直观的图片进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。
通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。
分析:
1、音乐情感:
顽皮的太阳到处移动和我们玩捉迷藏的游戏的画面。
2、音乐知识点:
弱起拍进入,整曲分为两段,四四拍,整曲以问答句的形式贯穿始终。
活动目标:
1、运用肢体律动、道具、乐器来感应问答式歌曲。
2、初步尝试语词替换,体验问答式歌曲的乐趣。
3、社会性发展,分辩红、黄、金、蓝四种颜色。
活动准备:
1、经验准备:
玩打招呼的游戏
2、录音机、钢琴、音乐光盘、圆舞板、铃鼓。
3、太阳卡片(红、黄、金、蓝四种颜色)
活动队形:
半圆形、按指定的方位走动(“寻找太阳”的游戏)
活动重难点:
教学重点:
感应问答式
教学难点“尝试语词替换
活动过程:
一、暖身活动
以问答式的形式师生互相打招呼:
“小朋友小朋友在哪里?
”(这里这里在这里)
“叶老师叶老师在哪里?
”(这里这里在这里)
二、出示挂图,故事引导。
1、讲故事“龙舟比赛”。
“小老鼠帮龙舟爷爷打扫卫生,刷上油漆,把龙舟爷爷打扮得漂漂亮亮的,龙舟爷爷可以参加比赛了。
比赛快开始的时候,乌云却飘来了,小老鼠担心一旦下雨,比赛就无法举行了。
太阳到底在哪里呢?
”
2、请幼儿说说太阳藏到哪里去了?
活动设计意图:
寒冷的冬天已经来到我们的身边,最近天气时好时坏,所以孩子们在户外活动的时间也少了很多。
孩子们说得最多的是“太阳公公又藏起来了。
”幼儿园的活动室、走廊里都布置了“太阳”的图片,每一次路过,孩子们都会主动和“太阳”打招呼,“太阳公公,你好”,孩子们都知道太阳,经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。
在本次活动中,我们借助于故事《小兔子找太阳》,让孩子们永较形象完整的语言来描述太阳的特征。
故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且小班孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用多媒体进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。
通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。
活动目标:
1、能用语言描述太阳的特征,加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式,万物离不开太阳。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
活动准备:
ppt课件
活动过程:
一、音乐导入,引出课题
1.带幼儿进教室
幼儿听音乐《我给太阳唱支歌》,做动作进入教室。
2.幼儿讨论太阳的外形特征,并大胆讲述,发散幼儿思维能力。
二、出示课件,幼儿尝试讲述故事
1.出示幻灯片
(一),幼儿讲述图片内容,发展幼儿语言表达能力。
小兔子把什么当成了太阳?
为什么?
2.出示幻灯片
(二),引导幼儿讲述图片内容。
小兔子把什么当成了太阳?
为什么?
3.出示幻灯片(三),引导幼儿讲述图片内容。
小兔子又把什么当成了太阳?
为什么?
4.出示幻灯片(四),引导幼儿讲述图片内容,鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。
5.师幼共同讲述故事。
三、扩展幼儿思维
请幼儿说一说还见过什么东西也是红红的、圆圆的?
四、通过谈话,让幼儿指导晒太阳也是冬天的一种取暖方式
1.小朋友喜欢太阳吗?
为什么?
2.发散思维:
还有谁喜欢太阳?
为什么?
五、结束部分
太阳又这么多的能量,我们这么喜欢太阳,那我们到外面晒太阳吧!
活动反思:
孩子们经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。
在本次活动中,我们借助于故事《小兔子找太阳》,让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。
故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用直观的图片进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。
通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。
【活动目标】
1、理解散文的内容,感受色彩的美丽。
2、知道大自然中有许多颜色,启发幼儿发现生活中的色彩。
3、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
4、理解散文内容,丰富相关词汇。
【活动准备】
人手一本《太阳的颜色》。
【活动过程】
一、讨论:
太阳是什么颜色的?
二、逐页看图讲述:
"太阳的颜色"。
⒈强化故事中描述颜色的词。
⒉插问:
小动物们说了这么多,你们说说太阳该是什么颜色的?
为什么?
⒊鼓励幼儿尝试记忆太阳的七种颜色。
三、完整讲述故事:
⒈鼓励幼儿和老师一起讲。
⒉帮助强化绿油油、红艳艳、黄灿灿等词。
⒊太阳到底是什么颜色的?
你们平时还在哪里见过太阳的颜色?
四、延伸活动:
⒈户外活动时,请幼儿到花园里找一找太阳的七种颜色,看看能找到几种?
⒉回家后让幼儿继续找太阳的颜色。
【附散文诗:
太阳的颜色】
小鸟说:
"太阳是绿色的,照在叶子上绿油油的。
"蝴蝶说:
"太阳是红色的,照在花朵上红艳艳的。
"青蛙说:
"太阳是黄色的,照在稻穗上黄灿灿的。
"鱼儿说:
"太阳是蓝色的,照在稻穗上蓝湛湛的。
"小兔想:
"太阳是什么颜色的呢?
大家的说法可都不一样啊!
"大雨过后,天上出现了一条美丽的彩虹。
彩虹姐姐笑嘻嘻地说:
"你们数数我的裙子,就知道太阳的颜色啦!
""红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
"小动物们数一数,大家都知道了:
"哦!
太阳有七种颜色。
"
活动反思:
本活动的教育对象他们大多来自农村,父母知识水平偏低,接受的是保姆式的教育,但已有一定的生活经验。
活动中,对周围事物很感兴趣,可自制力较差。
幼儿不善于观察,需成人正确引导,逐步培养其观察能力。
幼儿的逻辑能力较差,语言组织能力有待提高。
通过“家园栏”,家长会向家长宣传一些科学育儿的知识。
真正做到家园共育。
让“指南”指导自己的教学工作,做到学以致用。
活动目标:
1.运用太阳镜感知周围事物的变化。
2.激发幼儿积极探索的兴趣
3.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4.能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动准备:
各色儿童太阳镜,成人太阳镜,各色玻璃纸,纸制镜框,双面胶
活动过程:
(一)谈话展开,直接导入。
1.讲一讲太阳镜的作用。
天气越来越热了,很多人都戴上了太阳镜,太阳镜有什么用呀?
2.示范正确的戴法。
(教师可以故意戴错,请幼儿纠正正确的戴法:
两只弯弯的钩是挂在耳朵上的。
还可以引导幼儿打开眼镜和收起时的方法,轻拿轻放,养成良好的行为习惯)
3.幼儿选眼镜。
幼儿选择自己喜欢的一款太阳镜戴上
(二)幼儿探索
戴着太阳镜去旅游。
教师带领幼儿一起到各个地方去走一走,看一看。
感受戴上太阳镜后不同的变化。
探索过程中和幼儿个别指导交流。
(三)师生交流
你带上眼镜后有什么发现?
(四)师生总结
原来太阳眼镜可以把周围的东西变成和它一样的颜色呀。
(诗歌出示)"我带上了红色的太阳镜,小草变成了红色,小亭子变成了红色……,老师的脸变成了红色,一切都变成了红色,太阳镜呀真好玩。
请幼儿用诗歌的语言表述自己戴上太阳镜的发现。
(五)交换太阳镜再探索
1、呀!
怎么你的太阳镜和我们的不一样呀?
引导孩子和同伴交流太阳镜的不同。
(颜色多样:
红、黄、蓝、绿、紫、咖啡等;款式不同:
正方形、、长方形、圆形、椭圆形、小动物造型;大小不同:
成人的和儿童的)
2、交换太阳镜再探索,和好朋友交换不一样的太阳镜,我们再去旅游了!
延伸活动:
自制太阳镜。
教师做好的框架,请幼儿用透明彩色玻璃制粘贴镜片。
教学反思:
一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。
幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。
让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。
教学目标:
1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点难点:
1.指导学生朗读和识记生字。
2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学时间:
2课时
教学过程:
一、情景导入
同学们,今天我跟大家一起来学习一篇课文。
请大家把课本翻到81页,看课文插图,你看到了什么?
(指名说),这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。
板书课题,齐读课题。
二、新授(分好学习合作小组)
(一)初读课文
1、自读课文,借助拼音读准字音。
2、出示生字(带拼音)
A、自读
B、齐读
C、指名读
3、去掉拼音
A、自读
B、指名读
C、出示卡片开火车读
(二)朗读感悟
1、生字读熟了,相信再读课文一定能够读书的。
读完一个自然段,就在自然段的前面标上序号。
2、提问:
课文中的太阳,你更喜欢哪一个呢?
例:
我更喜欢彩色的太阳。
(1)喜欢彩色的太阳的学生自愿读
(2)对读的好的学生给予表扬
3、学生再次有感情的联系朗读
例:
我喜欢绿绿的太阳。
(1)指名朗读
(2)学生评价
例:
我喜欢红红的太阳。
(1)喜欢红太阳的起立读
(2)各自朗读
例:
我喜欢金黄的太阳。
(1)指名读
(2)学生评价
4、这节课我们一起走进了大自然,感受了大家美好的愿望,我们再来完整地读一读课文,把你的愿望读出来。
三、指导写字
1、重点指导:
园、因
2、先描后写
四、作业布置
课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来,共同进行交流。
教学目标
1、能借助拼音认识8个生字,能在口头运用,会按笔顺规则书写4个生字;认识基本笔画卧钩。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,在朗读过程中了解秋天的一些特征,发生热爱大自然、热爱生活的情感。
3、在阅读过程中,进行发散思维训练。
教学重点
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字8个。
教学难点
1、在朗读儿歌过程中,了解秋天的一些特征。
2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前准备
教师准备:
1?
4个会写生字按笔顺规则书写演示课件;
2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件;
3、课文内容课件。
学生准备:
1?
到大自然中去考察:
秋天到了,身边的事物发生了什么变化?
植物有什么变化?
动物在干什么?
2、收集有关秋天的资料:
图片、实物(菊花、黄叶、果实等)。
课时布置
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入新课,学生