黑林小学07年教师教学设计 21.docx
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黑林小学07年教师教学设计21
黑林小学集体备课用纸
第六单元
主备教师：
吴彩花
备课时间：
2008年4月14日
教材分析:
本单元共包括四篇课文和一个练习,分别是13课《学棋》、14课《“黑板”跑了》、15课《晚上的“太阳”》、16课《“闪光的金子”》和练习6。
本单元安排的四篇课文为勤学篇，目的是教育学生从小树立远大的志向，刻苦学习文化科学知识。
《学棋》讲了故事候两个学生向围棋能“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学的结果截然不同，告诉学生学习必须专心致志的道理。
《“黑板”跑了》是一则有关科学家的轶闻趣事，课文虽然没有写他是如何在实验室里废寝忘食地搞科研，但从这件事却能小中见大，让人们了解到真正的科学家所具备的素质和精神。
《晚上的“太阳”》是一篇人物故事。
讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了母亲。
告诉人们遇事要积极动脑动手。
《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
练习安排了4个板块，内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、说说写写。
其中说说写写是练习重点。
教学理念:
1.引导学生以读为主,在读中感字,培养学生的语感.
2.引导学生自主学习,合作交流.
教学目标：
1、学会本单元40个生字，两条绿线内的12个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，有条理地讲述课文。
3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志；学习安培专心研究科学的精神学习爱迪生从小遇到问题就积极动手动脑，寻找解决问题的方法；学习徐虎全心全意为人民服务的好品质。
教学重点：
1、掌握本单元所有的生字新词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，有条理地讲述课文。
教学难点：
理解课文内容及从中受到思想教育.
课时安排：
（共11课时）
13《学棋》……………………2课时
14《“黑板”跑了》…………2课时
15《晚上的“太阳”》………2课时
16《“闪光的金子”》………2课时
练习6…………………………3课时
13学棋
主备教师：
吴彩花
备课时间：
2008年4月14日
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3、理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：
理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：
理解“独一无二、专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
教学方法:
朗读感悟法、小组交流法.
教具准备:
教学挂图、小黑板、生字卡片.
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
课时编号：
058
初读课文
课时目标：
初读课文，能正确、流利地朗读课文。
书写生字：
棋艺盘鹅弓箭。
教学进程：
一、导入
1、出示围棋。
小朋友，这是什么棋？
板书：
围棋学习生字“棋”
2、介绍围棋：
围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3、我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。
完成板书，学生齐读课题
二、初读课文
1、学生自由大声读课文。
2、检查：
棋艺天鹅出色走神儿独一无二长进动作听讲专心致志拉弓射箭
指读、指名领读、齐读。
3、指名分段读
难读的句子：
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！
后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4、小组读课文，读后评议.
5、齐读课文
三、学习生字书写：
棋艺盘鹅弓箭
1、学生齐读生字
2、记忆生字、书空默写。
3、教师范写：
箭、盘、鹅
4、学生完成习字册
第二课时
教学内容:
课时编号：
059
细读课文
课时目标：
细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：
独、致。
教学进程：
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习第13课。
上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学？
学得怎样？
2、讨论思考题。
3、师生交流。
二、相机学习第一自然段
那秋是一个怎样的人？
请同学们自己找一找，并读一读。
1、指名读。
2、哪些词语可以说明秋很会下围棋？
圈出：
能手、独一无二
学习生字：
独
3、指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的？
三、相机学习第二自然段
1、小组讨论：
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
2、交流：
这两个学生分别怎样学的？
（1）指名读。
（2）他们两个人的学习态度怎样？
板书：
专心致志三心二意
学习生字：
致
（3）再读指导。
3、齐读。
学棋的结果怎样？
四、相机学习第三自然段
1、引读。
2、为什么他们俩学棋的结果会不一样？
用上“因为……所以”说上一句话。
3齐读。
五、总结
1、齐读全文。
2、读了课文，你想向大家说些什么？
六、指导背诵课文
1、齐读全文。
2、列出课文提纲：
第一段：
秋的棋艺。
第二段：
两个学生不同的学习态度。
第三段：
他们的学棋的结果。
3、试背全文。
4、同桌对背。
5、指名背。
七、造句练习：
一边……一边……
1、指读书上的句子。
2、填空：
谁一边干什么，一边干什么。
3、口头造句。
14“黑板”跑了
主备教师：
吴彩花
备课时间：
2008年4月15日
教学目标:
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点：
1、学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
2、学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点：
课题上“黑板”两字为什么要加引号？
“黑板”指什么？
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备：
生字卡、有关安培的资料。
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容:
课时编号：
060
初读课文.
课时目标：
1、初读课文，能读正确、流利；
2、学会默读（动嘴不动声）；
3、书写生字：
数搞考始计。
教学过程：
一、导入新课:
1、板书：
14“黑板”跑了
学生齐读课题。
2、黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？
请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文，初步读懂课文
1、自读。
要求：
准字音，通句子，给课文标上自然段。
2、检查。
指名读、开火车读、齐读。
3、学生默读课文。
做到：
动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。
（教师检查）
4、分段指名读全课文。
5、齐读课文。
思考：
你读懂了什么？
6、讨论交流。
三、学习生字：
数搞考始计
1、齐读生字，分析字形。
2教师范写。
学生完成《习字册》。
第二课时
教学内容:
课时编号：
061
细读课文，体会作者表达的思想感情。
课时目标：
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？
板书：
安培
二、讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
1、学第一段
（1）学生自由读
（2）指名读
（3）怎样读好这句话？
（4）相机圈出：
法国著名物理学家
搞科学研究非常专心
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。
什么事？
对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。
所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。
所以课题上加了引号用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。
可想而知，安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2、学习二--五段
分小组讨论，找出句子读一读。
（在课文的第二--五段中）
全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫-----聚精会神，全神贯注
三、指导讲故事
1、齐读。
2、出示题纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3、同桌互讲。
4、指名讲（评议）。
四、学生书写生字：
备、粉、移、精
五、总结课文
1、有感情地齐读课文。
2、学习了课文，你想说些什么？
六、布置作业
朗读课文。
15晚上的“太阳”
主备教师：
吴彩花
备课时间：
2008年4月16日
教学目标:
1、学会默读课文，会复述这个故事。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。
教学重、难点：
理解课文内容，会复述这个故事。
教学方法：
以读为主，读中感悟。
教学准备：
生字卡片、教学光盘、田字格黑板
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容:
课时编号：
062
初读课文
课时目标：
1、正确、流利的读好课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入：
1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？
谁能给大家简单介绍一下他呢？
（简介爱迪生：
1847年2月11日生于美国。
他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。
他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。
他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。
爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。
）
2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？
学生质疑：
题目中的“太阳”为什么要加上引号？
晚上有太阳吗？
晚上的“太阳”指的是什么？
……
3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二、初读课文：
1、自己小声轻读课文。
〈要求：
读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。
〉
2、出示生字、词语：
（1）自由读
（2）我们要特别注意哪些字的读音？
（3）开火车读、指名读、齐读、
〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉
〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉
3、你读懂了哪个词语的意思？
（学生交流、教师指导）
一分一秒：
一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。
挡手：
挡住了手。
无可奈何：
没有任何的办法。
简易：
简单而容易的。
犹豫：
拿不定主意。
呻吟：
因为痛苦而发出声音。
4、全文一共有几个自然段？
（5个）
5、分自然段指名读读文。
师生评议。
6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。
7、讨论交流。
8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。
9、指导朗读长句。
“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。
”
“这些灯围一圈挡手哇！
”
10、说说各自然段的主要内容：
（1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。
（2）爱迪生想办法解决了照明问题。
（3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。
（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。
（5）爱迪生真的发明了电灯。
三、教学生字词，指导书写：
1、出示生字，指名读，齐读。
2、你是怎样记住生字的？
（指名交流）组词，提醒书写要点。
请：
换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，横之间距离相等。
医：
笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”（学生书空）
急：
刀字头——雪字部——心字底，中间部分又扁又小，收缩得比较紧。
性：
竖心旁（点、点、竖）——生，横之间距离相等。
炎：
两个火，上小下大，上面的“火”最后一撇变成“点”。
下“火”要托住上面的“火”。
需：
雨字头——而。
何：
单人旁——可。
（“荷”去掉草字头；“河”去掉“三点水”，加上单人旁）
秒：
禾木旁——少。
挡：
当加“提手旁”。
当下面的部分要写得舒展，和上面的“小字头”各占一半。
简：
竹字头——间。
3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。
四、作业设计：
1、熟读课文
2、完成〈习字册〉
第二课时
教学内容:
课时编号：
063
细读课文
课时目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文、默读课文。
2、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。
教学过程：
一、复习：
1、认读词语
2、书空笔顺：
医（）性（）
二、精读课文：
（一）学习第一自然段：
1、指名读
2、爱迪生的妈妈怎么了？
3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。
4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？
5、齐读第一自然段。
〈板书：
十万火急〉
（二）学习第二、三自然段：
1、学生自读第二自然段，说主要内容。
（爱迪生想办法解决了照明问题。
）
2、当时情况怎样？
指名读第一句。
（当时情况很糟糕：
妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。
）
3、思考，讨论：
没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？
〈相机板书：
医生犹豫，妈妈呻吟，爸爸无可奈何
爱迪生焦急〉
4、师引读，可是那时——，医生——。
医生“犹豫”了，什么是犹豫？
（拿不定主意。
）他会想些什么？
（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？
）
5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。
自读
课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。
6、指名读第3、4句。
爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？
抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。
7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？
（朗读指导：
医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）
8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？
这个办法怎么样？
四人小组看图、读句子讨论交流。
（要求：
把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样的。
）
指导有条理地叙述：
集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。
理解“眼睛一亮”：
说明想出了办法。
“谁知”：
别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。
9、爱迪生为什么要这么做呢？
（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。
）
10、指导朗读：
爱迪生想主意部分读得稍慢。
11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。
爱迪生急中生智，想出了好办法，〈板书：
急中生智〉使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！
”
12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？
〈板书：
化险为夷〉
13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？
14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）
（三）学习第四自然段：
1、指名读第四自然段。
2、“自豪”是什么意思？
妈妈为什么自豪？
她心里会说些什么？
（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）
3、〈出示爱迪生的话：
爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：
“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。
”〉
4、理解“一本正经”：
态度严肃、庄重、郑重其事的。
这个词语告诉我们什么？
（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。
）
5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？
（一个有双引号，一个没有。
一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。
）
6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？
（四）学习第五自然段：
1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？
说明了什么？
〈板书：
发明电灯〉
2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发
明电灯的呢？
（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。
）
3、指导朗读
三、总结全文：
1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。
学到这里，你还想知道什么？
2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。
四、作业设计：
1、抄写、默写词语
2、复述课文
板书设计：
15晚上的“太阳”（发明电灯）
爱迪生十万火急
（“发明之王”）集中生智
化险为夷
16“闪光的金子”
主备教师：
高家季
备课时间：
2008年4月22日
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
教学重点：
学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
教学难点：
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。
教学准备：
挂图、生字卡片
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
课时编号：
064
初读课文
课时目标：
1、初读课文，读通课文，理解课题的意思。
2、学习生字：
修谈供凡及
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、板书课题：
12“闪光的金子”
学生齐读课题。
2、质疑：
课文的题目是？
（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？
课文中“闪光的金子”指什么？
自己读一读课文。
二、初读指导
1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。
2、检查：
（1）出示新词：
修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按劝
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍
污水 附近 规矩 戴上誉称特约 服务箱
开火车读词语、齐读词语
（2）指名分段读课文（读后评议）
（3）齐读课文。
（4）讨论：
“闪光的金子”在课文中出现几次？
A． 出示：
开头和结尾的两句话。
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读。
B． 你是怎样理解课文的题目的？
C． 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。
其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。
D． 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。
同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。
四、书写生字：
修谈供凡及
1、读生字
2、师范生字
3、学生完成习字册
第二课时
教学内容：
课时编号：
065
细读课文
课时目标：
1、通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。
2、学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。
教学过程：
一、复习
1、书空默写生字：
修谈供凡及
2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？
（徐虎全心全意为人民服务的心）
3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？
找出课文中相应的话读一读。
二、学习课文
1、相机学习第一段
（1）出示：
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
指名读。
理解：
普通水电修理工。
徐虎他特别擅长于修理水电。
只要水电出现故障，他都能修理。
（2）齐读第一自然段。
（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？
请读一读下面的文章。
2、相机学习第二、三段。
（1）交流：
徐虎怎样做的？
（2）理解：
“特约、故障、提供”
（3）自从那以后，徐虎就——
出示：
第三自然段。
（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
（5）交流：
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
3、学习第四、五段。
（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。
指名读。
（2）读了这一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后，齐读。
（4）小结。
（5）齐读第5自然段
三、学习生字
具按劝便
1、抽生字，识记生字（书空默写）。
2、师范写字。
3、学生完成习字册。
四、总结
读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？
你应该向徐虎学习写什么呢？
五、布置作业
朗读课文。
练习6
主备教师：
高家季
备课时间：
2008年4月24日
教学目标:
1、字词句的综合训练。
2、练习写好左右结构撇画较多的字。
3、读读背背四条成语，熟背关于读书经验和道理的三句名言。
4、说话写话：
我喜欢的一种水果
教学重难点：
1、背四条成语，熟背关于读书经验和道理的三句名言。
2、说话写话：
我喜欢的一种水果
教具准备：
投影仪
教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
课时编号：
066
练习6的第一题。
课时目标：
进行字、词、句的综合训练。
教学过程：
一、教学第一题
1.审题。
（1）学生自由读题。
（2）指名说题目的要求。
2.指导。
（1）用投影仪出示文字画。
（2）学生讨论：
你看到了什么？
猜猜看这是哪几个
字？
（3）教师相机出示课件“龟”字从古到今汉字的演变过程图，在田字格中写出“龟”。
（4）教师小结：
古时候的人都很聪明，他们常常用图画来代替汉字，后人在古人图画的基础上又造出今天的汉字，你们想学吗？
3.分小组合作学习探讨题中另外的三幅文字画。
（1）学生自己试着练习。
（2）小组讨论为什么是这个汉字。
（3）指名板演。
4.反馈。
（1）师生评讲。
（2）指名说说你从哪里看出是这个字的。
（3）表扬全对的同学或小组。
5.扩展练习。
你还知道哪个文字画？
你能画出来吗？
过渡：
同学们，通过今天的学习你觉得我国的文字画有趣吗？
根据内容，发挥想象，你能编一个小故事吗？
二、根据画面编一个小故事
1.学生自己试着编一个小故事。
2.编好后在小组里讲一讲。
3.指名讲故事。
4.师生评讲。
三、作业
1.回家把你编的故事讲给爸爸、妈妈
听。
2.试着找一找文字画。
第二课时
教学内容：
课时编号：
067
练习6的第二、三题。
课时目标：
1、练习写好左右结构撇画较多的字。
2、读读背背四条成语，熟背关于读书经验和道理的三句名言。
教学过程：
一、教学第二题
1、审题
师生谈话弄清题意。
2、指导
（1）复习范字，读准字音。
指导学生观察字形特点。
（2）说说“杉、移、秒”三个字的部首和结构特点。
（3）指导“杉”。
A、用投影出示“杉”，学生观察：
这个字有什么特点？
B、学生讨论如何写好‘杉’。
提示：
“杉”左右结构，撇画较多，右边三撇中的第二撇短，第三撇较长，注意三撇间距离。
C、教师示范写“杉”。
D、指导写“移、秒”。
3、练习。
让学生按照要求认真练习描红和临写，教师在巡视过程中，进行个别辅导。
4、反馈
教师相机展示优秀字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正训练。
二、教学第三题的第一小题
1、审题。
师生谈话，弄清题意。
2、读准成语字音。
（1）学生自由读。
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