七年级语文部编版下册14《叶圣陶先生二三事》导学案.docx

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七年级语文部编版下册14《叶圣陶先生二三事》导学案

叶圣陶先生二三事

七年级班姓名：

【教师寄语】学会做人，学会做事，学会做题;言而有信，言而无信，何以为言;诚信为人，人若无信，何以为人。

【预习目标】

1.读课文，读准字音、读通课文

2.用简洁的语言概括故事情节。

3.初步了解叶圣陶这一人物形象，能有自己的感悟

【预习重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解叶圣陶这一人物形象，能有自己的感悟

【预习任务】

一、资料助读：

1.相关人物背景介绍2.作者简介3.故事背景

1、叶圣陶其人

叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

曾当过10年的小学语文教师。

解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。

他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。

叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。

主要作品：

我国第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。

在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《中学生文艺》、《国文月刊》、《开明少年》、《笔阵》、《国文杂志》、《中国作家》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。

曾经发现培养和举荐过一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。

1980年教育科学出版社出版了《叶圣陶语文教育论集》。

是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。

2、作者介绍

张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。

主要从事语文、古典文学及思想史的研究。

曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。

合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。

是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

3.故事背景

1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。

叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。

所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。

1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。

二、基础积累：

根据要求掌握下列词语

1．我能读准加横线的字，然后流利、准确地读课文　

修润（　）　生疏（）商酌（　）（）　朦胧（）（）譬如（）　累赘（）拖沓（）妥帖（）别扭（）恳切（）感慨（）　颠沛流离（）（）诲人不倦（）

2.我能结合课下注释和工具书理解下列句子

躬行君子，则吾未之有得

学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？

仁者见仁，智者见智

己欲立而立人，己欲达而达人

3.读课文数遍，能够做到正确、流利。

（必须读，必须读，必须读）

三、朗读课文，整体感知。

1、给文章划分层次，并简要地概括出各层次的大意。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

第五部分：

2.概括文章主题

四、细读课文，探究文本。

（请读课文，读课文，读课文，不读课文不会回答问题。

）

1.作者写这篇文章的缘由是什么？

2.找出文中的过渡句，并说明其作用。

3.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？

分别用了哪些事例？

4.作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？

这种风格具体讲的是什么？

（用课文中的原话回答）

5、如何理解“双层的悲哀”？

6.两个“悲伤”的含义有什么不同？

7.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？

8.这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？

请举例阐述。

9.结尾段有什么作用？

表达了作者怎样的情感？

五、细读课文，品味语言

（一）品味语言，体会表达效果

1.第1自然段的“罩”字有什么表达效果？

2.“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立刻罩上了双层的悲哀。

”

“繁碎”和“送”写出了什么？

3.“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。

”这句话运用什么描写方法？

有什么作用？

4.“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

”这句话运用了什么描写方法？

有什么作用？

5.这时我想到了《论语》上的话，一处是：

“躬行君子，则吾未之有得。

”一处是：

“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？

”两处都是孔老夫子虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。

怎样理解“偏偏”？

（二）揣摩语言，体会深刻含义

“念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话”

六、再读课文，探究写法

1.写作手法——以小见大

文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。

例如：

“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，口说谢谢”，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。

又如：

对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。

由此可见叶老对待学问严谨的程度。

这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。

2.语言风格

本文语言呈现出两种不同风格。

一方面，行文平易质朴，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；

另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。

答案

【教师寄语】学会做人，学会做事，学会做题;言而有信，言而无信，何以为言;诚信为人，人若无信，何以为人。

【预习目标】

1.读课文，读准字音、读通课文

2.用简洁的语言概括故事情节。

3.初步了解叶圣陶这一人物形象，能有自己的感悟

【预习重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解叶圣陶这一人物形象，能有自己的感悟

【预习任务】

一、资料助读：

1.相关人物背景介绍2.作者简介3.故事背景

1.叶圣陶其人

叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

曾当过10年的小学语文教师。

解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。

他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。

叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。

主要作品：

我国第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。

在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《中学生文艺》、《国文月刊》、《开明少年》、《笔阵》、《国文杂志》、《中国作家》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。

曾经发现培养和举荐过一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。

1980年教育科学出版社出版了《叶圣陶语文教育论集》。

是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。

2、作者介绍

张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。

主要从事语文、古典文学及思想史的研究。

曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。

合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。

是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

3.故事背景

1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。

叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。

所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。

1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。

二、基础积累：

根据要求掌握下列词语

1．我能读准加横线的字，然后流利、准确地读课文　

修润（　）　生疏（）商酌（　）（）　朦胧（）（）譬如（）　累赘（）拖沓（）妥帖（）别扭（）恳切（）感慨（）　颠沛流离（）（）诲人不倦（）

2.我能结合课下注释和工具书理解下列句子

躬行君子，则吾未之有得

学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？

仁者见仁，智者见智

己欲立而立人，己欲达而达人

3.读课文数遍，能够做到正确、流利。

（必须读，必须读，必须读）

三、朗读课文，整体感知。

1、给文章划分层次，并简要地概括出各层次的大意。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

第五部分：

参考答案

第一部分（第1段）：

谈写作本文的缘由。

第二部分（第2段）：

总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分（第3—5段）：

详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

第四部分（第6—8段）：

从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

第五部分（第9段）：

谈学习和效仿叶先生品德的思考。

3.概括文章主题

答案：

作者通过回忆与叶老交往中的几件小事，表现了叶老严于律己、待人宽厚的风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。

四、细读课文，探究文本。

（请读课文，读课文，读课文，不读课文不会回答问题。

）

1.作者写这篇文章的缘由是什么？

2.找出文中的过渡句，并说明其作用。

3.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？

分别用了哪些事例？

4.作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？

这种风格具体讲的是什么？

（用课文中的原话回答）

5.如何理解“双层的悲哀”？

8.两个“悲伤”的含义有什么不同？

9.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？

8.这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？

请举例阐述。

9.结尾段有什么作用？

表达了作者怎样的情感？

【答案】

1.叶圣陶先生逝世，作者给他写纪念文。

2.3段凡是同叶圣陶先生有些较为的，无不为他的待人厚而深受感动。

4段文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

6段以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。

他还有严的一面，是律己。

起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。

4.待人厚：

（1）修改文章 严谨认真谦逊诚恳

（2）送客守礼敬人彬彬

（3）复信  真诚善良  关心朋友

律己严：

（1）重写话风

（2）文风重简洁

（3）作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁

4.“写话”

平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。

还特别重视“简洁”。

5.万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。

6.前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感，后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。

7.一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。

8.文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面分别展开记叙。

在分述叶圣陶先生这两方面的品德过人之处时，作者并非通过空乏的议论，而是通过一件件具体鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。

9.内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。

作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。

五、细读课文，品味语言

（一）品味语言，体会表达效果

1.第1自然段的“罩”字有什么表达效果？

2.“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立刻罩上了双层的悲哀。

”

“繁碎”和“送”写出了什么？

3.“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。

”这句话运用什么描写方法？

有什么作用？

5.“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

”这句话运用了什么描写方法？

有什么作用？

5.这时我想到了《论语》上的话，一处是：

“躬行君子，则吾未之有得。

”一处是：

“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？

”两处都是孔老夫子虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。

怎样理解“偏偏”？

答案：

1.“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。

2.这句中“繁碎”一词，既写出鞭炮声连续不断，节奏快的特点，也写出了作者的心情，听到叶圣陶逝世的消息是在除夕夜，于是传达喜气的声音，也成了惊扰，感到纷乱，直至“双层的悲哀”。

“送”字用得即使妥帖，这里既有对叶圣陶先生永远离去的依依不舍，又有希望叶圣陶先生一路走好的美好祝愿。

爆竹声也好像有了人的情感，向叶圣陶西去的路上当不会寂寞。

3.这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。

4.这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。

5.“偏偏”一次用得恰到好处。

用叶圣陶和孔子进行对比，突出了叶圣陶能做到这两点，实属难能可贵。

（二）揣摩语言，体会深刻含义

“念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话”

答案：

我觉得文学创作的最高境界不应该是晦涩难懂，而应该是如话家常。

这句话体现了叶圣陶对自己的严格要求，也表现了张中行的文字“如话”的风格，句子短促，语气感强。

六、再读课文，探究写法

1.写作手法——以小见大

文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。

例如：

“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，口说谢谢”，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。

又如：

对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。

由此可见叶老对待学问严谨的程度。

这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。

2.语言风格

本文语言呈现出两种不同风格。

一方面，行文平易质朴，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；

另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。